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cartilhas da coleo
PROSPED Parceiro da Escola

QUEM SOMOS:
O grupo de pesquisa PROCESSOS DE CONSTITUIO DO
SUJEITO EM PRTICAS EDUCATIVAS PROSPED se vincula
ao Programa de Ps-Graduao stricto sensu em Psicologia
da PUC Campinas. Desenvolve estudos que buscam
compreender os aspectos envolvidos no desenvolvimento
e aprendizagem dos sujeitos, no caso, aqueles que
participam de prticas educativas em escolas ou outras
instituies. Para desenvolver seus estudos, o grupo realiza
atividades de interveno nesses contextos, buscando
contribuir com seus profissionais para a compreenso e
superao dos desafios que enfrentam.
As sugestes que apresentamos nesse livreto resultam de
nossas experincias com essas intervenes e pesquisas e
visam a atender um dos seus propsitos: contribuir para a
transformao dos espaos educativos em que atuamos.
Se voc gostar de nossas idias, entre em contato:
http://prospedpuc.blogspot.com.br/

Ilustrao e Projeto Grfico: Marcos Guilherme Estdio Figuras

Este projeto financiado pelo CNPq

Distribuio gratuita

Gestor, como incentivar o trabalho

coletivo na escola?
A diversidade marca registrada da escola.
Seu espao ocupado por diversas pessoas que formam
os diferentes grupos que constituem a escola: equipe
gestora, grupo de professores, alunos, famlias e
profissionais da rede que compe o sistema de ensino.
Percebe-se, porm, que as relaes entre esses grupos
tm se caracterizado pelo desafio em se estabelecer
parcerias e em se promover e manter dilogos, resultando
em conflitos que no favorecem o desenvolvimento do
trabalho coletivo na escola, diga-se de passagem, a
essncia desta.
Pesquisas recentes tm mostrado o quanto essas
relaes conflituosas ocupam espao nas reunies
de professores e gestores nas escolas, estendendo-se,
tambm, para reunies de pais e encontros de formao
fora do ambiente escolar. A dimenso que assumem
ultrapassa as demandas relativas ao pedaggico,
sobretudo no que concerne ao ensino e aprendizagem.
Ainda, apontam para a falta de troca e comunicao entre
os integrantes da escola como um dos fatores que
contribuem para muitas das inmeras dificuldades que
atualmente a escola enfrenta.
Depoimentos do conta de que muitas vezes os

gestores e professores se veem perdidos, sem saber que

rumo a seguir no enfrentamento desses conflitos e
dificuldades, sem modelos de aes que possam ajud-los
a enfrentar tais situaes.
O resultado tem sido certa paralisao por um lado,
ou a adoo de aes pontuais, cujos efeitos no perduram,
de outro. O objetivo deste livreto oferecer conhecimentos
que possam ser mobilizados pelos gestores para a
superao de algumas situaes de conflito recorrentes
nas escolas. No se trata, no entanto, de receitas a serem
seguidas, mas de sugestes que uma vez avaliadas como
pertinentes pela equipe, podero ser transformadas, de
acordo com as caractersticas da escola e dos princpios
que norteiam a ao gestora,em aes que faam frente
aos problemas vividos no cotidiano escolar.
Ento mos obra...

Fortalea o Projeto
Poltico Pedaggico
A importncia de um Projeto que norteie as aes
da escola reconhecida de longa data. Ele pressupe um
trabalho conjunto, que envolve todos os profissionais,
alm de prever as atividades dos alunos, a participao
dos pais e das instncias do sistema educacional. Mas no
pode se constituir em DOCUMENTO PARA ENTREGAR

NA SECRETARIA OU APRESENTAR QUANDO PEDIDO.

Tem de ser um documento VIVO, LEGTIMO no sentido
de ter a participao de todos da escola e de conter
AS ESPECIFICIDADES DE CADA ESCOLA. Deve-se, portanto,
estar claro no Projeto: o que se espera de cada
profissional e dos alunos, quais os objetivos da escola,
quais seus propsitos e desafios, alm dos instrumentos
que a escola dever lanar mo para executar seu trabalho
e avali-lo. Tambm deve estar clara a concepo de
ensino, de aprendizagem e de avaliao. Com certeza sua
escola j tem um projeto e por isso nossa sugesto que
o FORTALEA, revendo se ele contm esses elementos,
propondo sua discusso em um encontro da equipe
gestora e em reunies de professores, e passando a
utiliz-lo como GUIA na construo do trabalho
coletivo da escola.

Invista no coletivo da equipe

gestora e docente
Sejamos sinceros: trabalhar em equipe no fcil,
pois nos coloca frente s diferenas de opinies, de ritmos,
de concepes, de formas de trabalho, de interesses, etc,
fato que muitas vezes geram conflitos.Conviver com essa
diversidade faz parte da escola e acaba por exigir que
encontremos formas de lidar com isso. Invista na

construo do coletivo, organizando e garantindo

momentos para discutir os problemas, as metas e os
desafios da escola, para lembrar a contribuio que cada
um tem a dar, utilizando, sobretudo, o Projeto Pedaggico
da escola como instrumento mediador nesses encontros.
Retomar o Projeto faz com que mantenham vivas
suas propostas e seu ideais; possibilita que se permaneam
presentes a autoria de cada um e de todos.
Mas, para isso preciso desenvolver algumas
posturas, tais como: dispor-se a ouvir com abertura o que
os profissionais tm a dizer; acolher as diferenas,
investindo em compreender as ideias e propostas
divergentes, o que implica colocar-se no lugar do outro;
acolher todas as opinies e manifestaes, cuidando para
que todos do grupo possam se manifestar livremente;
planejar formas de direcionar as discusses e falas para os
objetivos comuns, retomando os desafios da escola, etc.
Os conflitos sempre existiro, mas se forem
direcionados para a estruturao e desenvolvimento de
propostas que os superem, por meio de aes coletivas
com as quais todos se comprometam, as disputas e as
queixas que lhes so caractersticas tendem a diminuir.

Rompa os escudos
Para colocar em prtica o que descrevemos acima,
fundamental que todos faam um movimento de
abertura s mudanas. Muitas vezes encontramos
resistncias dentro do grupo que acabam impedindo a
realizao de algum trabalho, mas cada um tem seu ritmo,
suas defesas.
No deixe que movimentos de oposio atrapalhem
a iniciativa de mudar algo que seja para melhorar sua
escola. Converse sobre isso, abra espao para exposies,
pois a reflexo e a clareza tm se mostrado um caminho
vivel para quebra de resistncias, estabelecimento de
parcerias e mudanas. Algum tem que dar o primeiro
passo na direo de quebrar os escudos abertura gera
abertura, ento, seja com o outro o que voc espera que
ele seja com voc. Exercite a crtica tirando-a do pessoal
e praticando-a no campo das ideias.

Proporcione momentos de pausa

Correria! Essa a palavra que poderia definir o dia a dia
dos educadores. So tantas as demandas que ocupam os
afazeres que os momentos de reflexo acabam sendo
deixados de lado... As pausas so necessrias, no como
momentos de no se fazer nada, mas como espaos para

se pensar e viver a escola, o cotidiano, a vida enfim.

fundamental, portanto, que os gestores planejem
momentos de pausa envolvendo toda a equipe escolar e
trabalhem para que eles realmente existam, evitando
resistncias, adiamentos ou qualquer ao que os
desprivilegiem, pois nestes momentos que se podem
abrir espaos para interaes mais positivas. A criao de
vnculos de confiana o primeiro passo para a
construo do coletivo, para o estabelecimento
de parcerias.

os pais no sentido de pensar aes que promovam o

interesse crescente do aluno pelo conhecimento, alm de
se produzir aes que interfiram na educao da criana
ou do jovem.
Gestor, escreva aqui em forma de depoimento uma
experincia que deu certo e partilhe com seus colegas.
Talvez algum do seu grupo de trabalho precise ou se
beneficie deste compartilhamento. D o primeiro passo!

Faa parceria com as famlias

As mudanas ocorridas em nossa sociedade nos
ltimos anos vm proporcionando a construo de um
cenrio diferente, em que a escola adentra a vida da criana
cada vez mais cedo, estreitando ainda mais a relao entre
as famlias e os educadores. A parceria entre a escola e as
famlias pode ser de grande ajuda, pois se abre um espao
para se falar sobre aquilo que interesse de
todos: os alunos.
Esses espaos tambm oferecem a oportunidade de
se conhecer com quem se trabalha, no caso da escola, e
quem cuida do processo de ensino-aprendizagem, no caso
da famlia; contribuindo, dessa forma, para uma educao
integral efetiva. Pode-se, tambm, investir no dilogo com

Algumas sugestes de atividades:

Tanto nos momentos de pausa, que serviro para
respirar, trocar ideias, permitindo o repouso e o
reabastecimento dos profissionais da escola, quanto nas
reunies pedaggicas, possvel usar outras formas de
atividades para disparar reflexes e discusses, tais como
assistir a filmes, ouvir msicas, ler poesias, contos ou
pensamentos, cantar, danar, apreciar imagens em forma
de pintura ou fotografias, dentre outros. Tornem rotina

buscar expresses artsticas para utilizar em momentos

de formao ou encontros com os profissionais e demais
pblico da escola. Abaixo apresentamos um exemplo:
Msica Cdigo de Acesso
composio de Itamar Assumpo.
A letra dessa cano permite que sejam discutidas
questes sobre os modos de se comunicar na escola,
sobre as formas de acessar o outro, de ouvir o outro, sendo
possvel falar, tambm, sobre as relaes entre professores,
gestores e alunos. Antes de colocar a msica para ser
ouvida, deve-se entregar uma cpia impressa da letra para
cada participante. Seria interessante, tambm, apresentar
o seu compositor e intrprete. importante que se
propicie um local que permita a audio/apreciao da
msica.Aps a audio, podem ser formados grupos
pequenos e se pedir que discutam questes, como: de
que maneira eu me comunico? Ser que o que eu digo
est claro? Eu ouo o que os outros me dizem? Como
ouo? Busco me colocar no lugar do outro para entender
o que me diz? Discuto as ideias que apresento e que me
so apresentadas?
Em seguida, passa-se socializao do que cada
grupo respondeu, pedindo que se discutam as respostas,
levantando os pontos comuns e divergentes que
aparecem. O gestor que coordena o encontro ou outro

participante escolhido deve produzir uma sntese no final

do encontro, sobre a viso da escola em relao aos modos
de se falar e escutar na escola, propondo que reflitam,
para discutir em outro momento, de que forma esse
modo como a fala e a escuta tm se caracterizado pode
produzir os conflitos que aparecem e persistem nas
relaes escolares.
Ainda possvel utilizar: poesias, contos, trechos de
romances, frases filosficas, etc., com a mesma dinmica
de trabalho. Todas essas sugestes podem e devem ser
recriadas livremente por aquele que coordena as
atividades. O importante que esse tipo de atividade
insira a dimenso da PAUSA na escola, visto oferecer
oportunidade para que os profissionais apreciem outras
linguagens que no a cientfica.
Maiores esclarecimentos ou sugestes podem ser
encaminhadas para nosso email:
prosped@googlegroups.com
ou encontradas no blog do grupo:

http://prospedpuc.blogspot.com.br
ou em nossa pgina no Facebook:

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