Sesin de aprendizaje Ttulo: Escribimos anecdotas

1.1Institucin Educativa:
Colombia
1.2Director(a):
1.3Grado y seccin:
1.4Duracin:
1.5Docente:
1.6Fecha:

Comunicacin Integral

rea

I.E. N 5140 Presidente lvaro Uribe Vlez- Repblica de

Gladys Cachay Burga
2B
90 min.
Rojas Torre Elizabeth
10 / 03/15

Competencias
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
con coherencia y cohesin
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones de lenguaje
escrito mediante proceso
de planificacin
textualizacion y revisin.

Capacidades
Se apropia del Sistema de
escritura.

Textualiza experiencias
ideas sentimientos
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito

Aprendizajes Esperados

Indicadores
Escribe textos diversos en el
nivel alfabtico de acuerdo a la
situacin comunicativa y a s
sus conocimientos previos
considerando el tema propsito
y destinatario
Escribe de manera
convencional, en el nivel
alfabetico, ancdotas en
diferentes situaciones
comunicativas.
Establece, con ayuda, la
secuencia lgica y temporal en
los textos que escribe.
Usan un vocabulario de su

Secuencia Didctica

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo a los nios
Oracin del da
Asistencia

Papelotes,

La docente Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en

la sesin anterior, pregntales cmo les fue con la tarea. Puedes colocar
los trabajos de los estudiantes en un lugar visible del aula.
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas
Inicio Conversen sobre alguna ancdota que han compartido en familia.
Puedes pedir a los nios y las nias que lean el papelote donde se
encuentran las caractersticas de las ancdotas, para que las tengan en
cuenta.

cartulinas,

10
min.

cinta
masking,
plumones
y papeles.

Se les presenta el propsito de la sesin:

Reflexionar a partir de la escritura de sucesos interesantes que se

70
min
.

desean compartir en el aula.

EN GRUPOS

Desa Planificamos
rrollo Pide a los estudiantes que retomen la ficha que han trabajado para la
presentacin oral de su ancdota
Proponles escribir su ancdota para elaborar un libro de ancdotas para la
biblioteca de aula
Pueden apoyar la planificacin de su texto con el siguiente cuadro
Qu vamos
escribir?

Para qu lo
vamos a hacer?

Quines leern
nuestros textos?

Qu
materiales
necesitaremos?

Luego de completar el cuadro, trata que los estudiantes tengan claridad

sobre el tipo de texto (ancdota), propsito y destinatario del texto.

INDIVIDUALMENTE
Textualizacion
Pide a los estudiantes, que con ayuda de la ficha que han elaborado la
sesin pasada y con el cuadro de planificacin empiecen a elaborar la
primera versin de su texto. Tambin puedes usar el cuadro con las
preguntas orientadoras que preparaste para la presentacin de sus
ancdotas de manera oral.
Acompalos en el proceso, si alguno an no escribe alfabticamente,
ofrcele letras mviles para que resuelva sus dudas sobre algunas
palabras. Tambin puedes escribir debajo alfabticamente
Pide a los nios y las nias que realicen dibujos relacionados con el texto
que estn escribiendo.
EM PAREJAS

Revisin
Da indicaciones para que inicien el proceso de autocorreccin, en este

Papelgraf
o
Masketing
Plumones
Libro del
MED. P.S

proceso cada nio o nia debe reflexionar sobre su escritura a partir de

ciertos cdigos previamente acordados con el docente.
Esta tcnica consiste en lo siguiente: el docente o el compaero que revisa
el texto coloca ciertos cdigos en la lnea donde est el error y el
estudiante debe localizarlo y mejorar el escrito. Al inicio te recomendamos
que se utilicen solo aquellos que consideres ms importantes, en lo
relacionado con aspectos formales del texto. Por ejemplo,
omitido una mayscula,
si falta un punto y
inadecuadamente dos palabras.

si se ha

si unimos

El domingo fuimos ala playa con mi mam, pap y

hermanos.
Cuando llegamos nos dimos cuenta que mi hermana
Delia

haba olvidado ponerse ropa de bao

Ten en cuenta que unir o separar

inadecuadamente las palabras es parte del
proceso de consolidacin del aprendizaje
de la lectura y escritura
La ancdota de mi compaero (a)
Presenta un inicio, problema y final?

Si

No

Presenta el lugar donde sucedieron los hechos?

Se consideran las personas que participaron?
La ancdota da a conocer un hecho curioso, interesante
o divertido?
Us los cdigos para que mi compaero (a) corrija su
texto?
Da un tiempo para que tus estudiantes dialoguen en parejas sobre el cuadro
que han completado. Este es un momento para reflexionar y discutir. Si es
necesaria tu mediacin, no des la respuesta inmediatamente, propn
preguntas o situaciones de reflexin Por qu esa palabra debe llevar
mayscula? Se entiende lo que queremos decir si no mencionamos
quin se cay en el ro?
Proporcinales un tiempo para que escriban la versin final considerando el
cuadro y los aspectos que han discutido con su compaero. Diles que
pueden considerar el dibujo que hicieron relacionado con la ancdota.
Rene todos los textos y organicen un libro con las ancdotas del grupo
para colocarlo en la biblioteca de aula.

Etiquetas

En grupo

Cier
re

Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre cmo se

sintieron, qu fue lo que aprendieron.
Puedes implementar un papelote que est colocado en el aula y que tenga
como ttulo:
Para escribir mejor, en l los estudiantes escribirn pequeas frases o
pautas que los ayuden a mejorar su escritura, tambin pueden ser
estrategias que los ayudan a escribir, etc

Ubica el rotafolio en un sector del aula donde vayas colocando las

caractersticas de los diversos textos que los nios y las nias van
conociendo; pueden ser textos orales o escritos (ancdotas, cuadros,
textos instructivos, etc.). Esto les servir de referente cuando lean o
escriban en otras ocasiones.
TAREA PARA CASA:
Desarrolla las actividades uno, dos y tres de las pginas 29,30 y 31 del cuaderno de
trabajo.

Comenta con tu familia sobre alguna ancdota interesante que les ocurri.

Bibliografa

Rutas de Aprendizaje para el 2grado

Proyecto N 1
Libro del MED pg.36 a41

..
.

Firma del docente de Aula

Firma de la directora de la I.E.