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A. CONTENIDOS GENERALES P.S.U.

I.

(Resumen: VICS -1)

EXPRESIN ORAL: Dilogo oral.

1. La comunicacin.
2. Factores de la comunicacin.
3. Funciones del lenguaje.
4. Interaccin comunicativa oral (privada y pblica).
5. Niveles del habla.
6. El lenguaje: Lengua Norma Habla.
7. Variables de la Lengua: geogrfica, sociocultural, estilstica
8. Relaciones simtrica y asimtrica.
9. Actos de habla.
10. Modalizaciones discursivas.
11. Comunicacin verbal: lenguaje (cdigo).
12. Comunicacin no verbal: Kinsica, Proxmica, Icnica.
13. Elementos paraverbales de la comunicacin oral y escrita.
14. Tipos de discurso oral (de una a otra persona).
15. Tipos de discurso oral (de una persona a una audiencia).
16. El debate.
17. La entrevista.
II.

EXPRESIN ESCRITA: El discurso.

1. Formas de organizacin del discurso oral o escrito.


2. La descripcin.
3. La narracin.
4. El narrador y su clasificacin.
5. Focalizacin del narrador.
6. Los personajes.
7. Descripcin de personajes: Prosopografa, Etopeya, Retrato.
8. Estilo de la narracin: Directo, Indirecto, Indirecto-Libre.
9. Espacio o ambiente en la narracin: fsico, sicolgico, social.
10. Descripcin de ambientes o escenarios.
11. El tiempo en la narracin: tiempo ficticio tiempo real.
12. Disposicin de los acontecimientos en el relato: Ab-Ovo, In Media Res, In
Extrema Res.
13. Formas de anacrona.
14. La exposicin- Discurso expositivo.
15. La coherencia y la cohesin.
16. Procedimientos de cohesin: conectores, marcadores discursivos, correferencia,
pronominalizacin, referencia anafrica y catafrica.
17. Tipos de textos expositivos: definicin, noticia, informe.
18. La argumentacin Discurso argumentativo.
19. Manifestaciones del discurso argumentativo en lo narrativo y en lo expositivo.
20. Componentes del discurso argumentativo.
21. Tipos de argumentos.
22. Falacias en la argumentacin.
23. El discurso pblico.
24. El discurso privado.

III.
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IV.
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7.
V.

LITERATURA: Los gneros literarios.

(Resumen: VICS -2)

Gnero Narrativo: Formas caractersticas.


Gnero Lrico: Formas caractersticas.
Actitudes Lricas, Ritmo, Rima.
Nombre de los versos y de las estrofas.
Figuras Literarias: Figuras de palabras, Tropos o Figuras de Significacin,
Figuras de Pensamiento (pintorescas, lgicas, patticas, intencionales o
indirectas).
Gnero Dramtico: Formas caractersticas.
Literatura: La narracin de mundos. Tipos de mundos narrativos.
Estereotipos en la literatura.
Tipos literarios.
MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN: Tipos, funciones,
caractersticas.
Prensa escrita.
Radio.
Televisin.
Cine.
La Publicidad.
La Propaganda.
Influencias y consecuencias de la publicidad en la sociedad.
EJERCICIOS ORIGINALES: Aplicacin de los contenidos generales a
ejercicios tipo P.S.U.

BIBLIOGRAFA:
Mineduc, Planes y Programas de Estudio de 1 a 4 medio, Lenguaje.
(Objetivos Generales y Contenidos Mnimos Obligatorios), 1997-2004.
DEMRE- Publicaciones oficiales 2003 y 2004 (Diarios: La Nacin y El
Mercurio).
Programas de Estudio de Enseanza Media Colegio Pedro de Valdivia
Pealoln, 1998-2000, V.Campos, A.Lizama y C.Zapata.
Manual de Preparacin Lenguaje y Comunicacin de Mara Teresa Millares
Nez et al. (U.Catlica)-2003.
Textos de Estudio de 1 a 4 medio, Lenguaje y Comunicacin (o Lengua
Castellana y Comunicacin de las editoriales: Arrayn Editores, EDEB, Mare
Nostrum, Santillana,1998-2004.
Apuntes terico-prcticos de Curso de Lenguaje, Preuniversitario Pedro de
Valdivia,2003-2004.
Revisin, seleccin, complementacin de contenidos, resumen de aspectos
tericos y creacin de ejercicios de aplicacin, basados en la muestra del
DEMRE (2003-2004), profesora Viviana Campos Snchez.
Icarito.cl Figuras Literarias, 2004.
Santiago de Chile, Agosto de 2004.

(Resumen:VICS -3)
B. DETALLE DE LOS CONTENIDOS GENERALES DE LENGUAJE.
I.
Expresin Oral: Dilogo Oral.
1. La comunicacin: Es un proceso intencional de transmisin de informacin
entre un emisor y un receptor vinculados entre s.
Proceso: codificacin y decodificacin.
Intencional: para transmitir informacin a travs de seales (signos).
Transmisin de informacin: conjunto de signos (mensaje) que representa la
realidad.
Relacin o vnculo: interaccin que implica un intercambio de roles entre emisor y
receptor, dando origen al dilogo. La relacin o vnculo puede ser de parentesco,
afinidad, compaerismo (familia, trabajo, amigos)
2. Factores de la comunicacin:
Emisor: emite el mensaje (codifica).
Receptor: recibe el mensaje (decodifica).
Mensaje: seal que se transmite (ej. texto).
Contexto: contenido al que se refiere el mensaje. Todo el universo o realidad que
se comunica.
Cdigo: sistema de signos y reglas que se utilizan para comunicarse.
Canal: medio a travs del cual se transmite el mensaje.
*Ruido: elemento, fenmeno o situacin que impide que el proceso se realice.
3. Funciones de la comunicacin:
Expresiva o Emotiva: se centra en el emisor y se expresa en 1 persona.
Apelativa o Conativa: se centra en el receptor y se expresa en 2 persona.
Representativa o Referencial o Comunicativa: se centra en el contexto y se
expresa en 3 persona.
Potica: se centra en el mensaje y se expresa con rima, ritmo, figuras literarias,
versos(ej. refranes, trabalenguas, canciones, poemas, eslogans, jingles, en la
publicidad y en la propaganda)
Ftica: se centra en el canal y se reconoce al iniciar, terminar o continuar la
comunicacin, verificando la calidad del contacto entre los interlocutores.
Metalingstica: se centra en el cdigo y se expresa hacia s mismo, cuando se
pregunta o alude el idioma, el lenguaje, etc.
4. Interaccin comunicativa oral (privada y pblica).
Monlogo, conversacin, discusin, dilogo, debate, entrevista, encuesta, mesa
redonda, panel, simposio, foro, plenario, confesin, transaccin comercial, consulta,
examen oral, interrogacin oral, disertacin, clase, informe oral, charla, conferencia,
discurso, alocucin, declaracin, sermn, manifiesto, declamacin, soliloquio,
parlamento teatral
5. Niveles del habla:
Culto o Inculto, dependiendo del nivel sociocultural de los hablantes.
Registros del habla, segn el nivel culto o inculto:
a) nivel culto: alta formacin cultural.
b) nivel comn: cotidiano, coloquial, estndar.
c) nivel popular: escaso conocimiento cultural, vocabulario sencillo, pero no
vulgar.

(Resumen:VICS -4)
d) nivel marginal: escaso vocabulario, que se reemplaza por gestos y palabras
groseras. Falta educacin y contacto con la lengua estndar. Es vulgar.
6. El Lenguaje: La Lengua, la Norma y el Habla.
Lengua: sistema de signos, abstracto, convencional, arbitrario, compartido por los
hablantes. Es un cdigo de comunicacin que se materializa en idiomas(ej. espaol)
Norma: variante funcional de la lengua, compartida por una comunidad. Es el uso
colectivo del idioma (ej. espaol de Chile, en el presente ao, en el nivel cultoformal)
Habla: realizacin concreta y particular de la lengua, con infinitas variaciones. Es
el uso individual de la lengua.
7. Variables de la lengua, que determinan la norma lingstica:
a) Tiempo: variacin diacrnica. La lengua cambia con el paso del tiempo y en cada
poca se usan vocablos diferentes o con sentidos que han variado.
b) Lugar: variacin diatpica. En cada pas o regin en que se hable un mismo idioma,
hay diferencias que se manifiestan con el nombre de dialectos.
c) Situacin: variacin estilstica. La relacin de simetra o asimetra entre los hablantes
da origen a los diferentes estilos: formal-informal.
d) Estrato: variacin diastrtica. El nivel educacional de los hablantes se manifiesta a
travs del uso que hacen del idioma: nivel culto-inculto.
e) Otras variaciones corresponden al campo ocupacional (jergas sociales o argots del
hampa, jergas profesionales tecnicismos o tecnolectos); a las diferencias de sexo
(cmo hablan los hombres o las mujeres), etc.
8. Relaciones simtrica y asimtrica:
Simtrica: entre pares, en igualdad, en un mismo nivel o jerarqua o con vnculos
afectivos, de cercana o familiaridad.
El lenguaje coloquial, cercano, con acercamiento proxmico y una kinsica natural,
relajada, se manifiesta en la relacin simtrica, que abarca a hermanos, parientes,
amigos, compaeros, colegas, pololos, etc.
Asimtrica: entre personas de diferente nivel o jerarqua o si se trata de
desconocidos. La desigualdad de la relacin impone un lenguaje rgido y distante. El
lenguaje culto formal, con distanciamiento proxmico y una kinsica restringida se
manifiesta en la relacin asimtrica, que comprende la comunicacin entre jefe y
empleados, profesor y estudiante, mdico y paciente, juez y acusado, abogado y
defendido, etc.
9. Actos de Habla: Directos e Indirectos.
a) Directos: se expresan sin rodeos, perfrasis, prembulos o evasivas.
Ej: -Vernica, psame el cuaderno, por favor.
-Roberto, cierra la puerta.
b) Indirectos: se expresan sin indicar a quin van dirigidos y se espera que haya
una respuesta. Se utiliza el rodeo de palabras, el prembulo
Ej: -Habra alguien amable que me pasara el cuaderno, por favor?
-Hace fro!...podran cerrar la puerta?

(Resumen: VICS -5)


Actos de Habla: Locutivo, Ilocutivo y Perlocutivo:
1. Locutivo: Decir . Es el acto de hablar o decir algo. Ej. -termina de hablar.
2. Ilocutivo: Intencin al decir. Es la intencin o el propsito que se tiene al decir
o expresar algo. Ej. La orden o el mandato de dejar de hablar.
3. Perlocutivo: Efecto al decir. Es la consecuencia que producen las palabras
expresadas en el receptor. Equivale a la respuesta o accin que se produce como
efecto. Ej. El receptor o destinatario se queda callado.
ACTOS DE HABLA: Tipos.
a) Asertivo: expositivo, referencial.
b) Expresivo: emotivo, interioridad.
c) Directivo: imperativo, orden.
d) Compromisorio: obligacin, deuda.
e) Declarativo: veredicto, sentencia, fallo.
Ejemplos de actos de habla:
a) asertivo: El da est nublado.
b) expresivo: Felicitaciones por tus logros.
c) directivo: Vamos al cine. Psame el libro.
d) compromisorio: Te prometo que voy maana.
e) declarativo: Lo declaro culpable.
10. Modalizaciones discursivas: Expresiones gramaticales que sirven para
diferenciar un hecho de una opinin.
- Lgicas (de certeza o de duda).
Apreciativas (valorativas).
a) Modalizaciones discursivas lgicas de certeza: evidentemente, es indudable, es
obvio que, ciertamente, no cabe duda, estoy seguro, creo que s, es difcil que sea
as, no creo que
b) Modalizaciones discursivas lgicas de duda: a lo mejor, podra ser, quizs, tal
vez, es probable, es muy dudoso que sea as
Modalizaciones discursivas apreciativas: agregan un juicio de valor. Ej. -Esa
pelcula me pareci psima. Me parece que no somos felices. Ciertamente,
ese libro es extraordinario.
11. Comunicacin verbal: Utilizacin de la Lengua (sistema de signos), la Norma
(variante funcional), el Habla (uso individual), en su forma oral o escrita, como
cdigo de comunicacin entre emisor y receptor, con sus respectivos factores y
funciones de la comunicacin lingstica.
12. Comunicacin no verbal: Utilizacin de elementos que no incluyen la Lengua
oral o escrita, como es el caso de las expresiones faciales, gestos corporales,
distancia o cercana de los hablantes y el uso de imgenes, seales o smbolos.

(Resumen: VICS -6)


1. Kinsica: se refiere a los movimientos faciales y corporales (gestos), que
apoyan o contradicen el mensaje, o que constituyen un mensaje por s
mismos.
El lenguaje Kinsico (Cinsico o Quinsico) presenta cinco tipos de gestos:
a) Gestos emblemticos o emblemas: sacar el pulgar hacia arriba, indicando
O.K.!
b) Gestos ilustrativos o ilustradores: asentir con la cabeza, indicando que le
parece bien el tema, que le interesa
c) Gestos patgrafos: mueca de dolor, expresin de triunfo o de alegra
d) Gestos reguladores: dar la mano en seal de saludo, bienvenida o
despedida, para finalizar una conversacin
e) Gestos de adaptacin: pasar la mano por la cabeza o estirar el cuello de la
camisa y la corbata, indicando tensin, agobio, nerviosismo
2. Proxmica: se refiere a la utilizacin del espacio social y personal entre
los hablantes.
a) Zona ntima (15-45 cms.)
b) Zona personal (46-122 cms.)
c) Zona social (122-360 cms.)
d) Zona pblica (ms de 360 cms.)
3. Icnica: conjunto de los cdigos que se valen de la imagen
bidimensional, utilizado en varios mbitos, como en las seales de
trnsito, seales urbanas (letreros), medios de comunicacin escrita
(diarios y revistas), computacin, arte, cartografa, publicidad, infografa,
grficos.
a) Cdigos pictricos: se usa una imagen realista (fotografa, caricatura)
b) Cdigos ideogrficos: se simplifica la imagen y se mantiene el esquema
(conos, seales de trnsito, logotipos..)
c) Cdigos grficos: redes (rbol genealgico, organigrama, diagramas de
flujo); diagramas (grficos de barras, de curvas, de tortas); mapas
(geogrfico, poltico, econmico).
d) Cdigos icnicos secuenciales, temporales: se usan en historietas o
cmics, fotonovelas, manuales, etc.
Otros cdigos: colores, vestuario, posesin de artefactos, sistemas
lgicos y matemticos
13. Elementos paraverbales de la comunicacin oral y escrita: sirven para
motivar al receptor, manifestar emociones, captar la atencin
a) Plano oral: -Tono -Intensidad -Ritmo.
b) Plano Escrito: -Distribucin espacial -Puntuacin -Tipografa.
14. Tipos de discurso oral: - De persona a persona (hacia s mismo o hacia otro
(s), un interlocutor directo o indirecto) : monlogo, soliloquio, parlamento del
personaje en una obra literaria puesta en escena como en el teatro, dilogo de
personajes en una actuacin teatral, conversacin entre dos o ms personas,
dilogo, discusin, debate, entrevista, encuesta, mesa redonda, panel, simposio,
foro, plenario, confesin, examen oral, interrogacin oral, transaccin comercial,
consulta mdica, consulta acadmica, etc.

(Resumen: VICS -7)


15. Tipos de discurso oral : -De persona a audiencia (hacia otras personas como
auditorio o pblico): informe oral, disertacin, exposicin oral, clase, charla,
conferencia, discurso, alocucin, declaracin, manifiesto, sermn, declamacin
16. El debate: Tcnica de discusin dirigida (con moderador), que implica
controversia, disputa, heterogeneidad de puntos de vista acerca de un asunto.
Participan a lo menos dos expertos con tesis contrapuestas y un moderador.
Fases del debate:
1) Argumentacin (presentacin).
2) Reunin de equipo (evaluacin y preparacin del sgte. paso).
3) Contraargumentacin (alternada).
4) Veredicto (jueces entregan evaluacin al pdte. del jurado).
5) Foro (interviene el pblico).
17. La entrevista:
a) Sicolgica o de personalidad.
b) De declaracin.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------II: Expresin Escrita : El Discurso.
1) Formas de organizacin del discurso oral o escrito y tipos de textos.
Tipos de discursos
a) discurso descriptivo
b) discurso narrativo
c) discurso expositivo
d) discurso argumentativo
* otros discurso pblico y privado.

Tipos de textos
a) texto descriptivo
b) texto narrativo
c) texto expositivo
d) texto argumentativo
* otros texto informativo (periodstico).

2) La descripcin: discurso descriptivo.


a) objetiva o denotativa.
b) subjetiva o connotativa
Descripcin de personas:
Prosopografa: caractesticas fsicas, externas.
Etopeya: caractersticas sicolgicas, morales, internas.
Retrato: mezcla de las caractersticas externas e internas.
Descripcin de lugares o ambientes:
Pictrica: paisaje (como pintura, imagen)
Topogrfica: geografa del lugar (accidentes geogrficos)
Cronogrfica: descripcin de una poca, del entorno, de sus circunstancias.
3) La narracin: discurso narrativo (literario y no literario).

(Resumen: VICS -8)


4) El narrador y su clasificacin:
A) El narrador Homodiegtico: es el que forma parte de
la historia e interviene en los sucesos narrados.
1.Narrador Protagonista: es el que cuenta su propia historia,
subjetivamente, en 1 persona (uso del monlogo interior).
2.Narrador Testigo: es el que cuenta la historia de otro; no es
tan subjetivo, asume un rol secundario, es un espectador,
narra en 1 persona.
B) El narrador Heterodiegtico: es el que no forma parte
de la historia y cuenta los acontecimientos desde fuera.
1.Narrador Omnisciente: conoce todo respecto del mundo
representado, pasado, presente, futuro, interpretando
pensamientos y sentimientos de los personajes; penetra la
conciencia de los personajes. Narra en 3 persona.
2.Narrador Objetivo: registra objetivamente lo que ocurre
(datos concretos). No interpreta; no penetra la conciencia del
personaje. Narra en 3 persona.
5) Focalizacin del narrador: perspectiva, enfoque, punto de vista del narrador.
a) Focalizacin Cero: Narracin clsica con ausencia de focalizacin
(focalizacin cero), que no manifiesta restriccin en la entrega de informacin
por parte del narrador. Se corresponde con el narrador omnisciente. El narrador
sabe ms que los personajes. Su grado de conocimiento de los hechos es total.
b) Focalizacin Interna: Narracin cuyo punto de vista est situado en el interior
del personaje. El narrador personaje (protagonista), conoce los hechos a partir
de su experiencia propia. Su grado de conocimiento de los hechos es relativo y
parcial, pues sabe tanto como los dems personajes.
c) Focalizacin Externa: Narracin externa, objetiva, de lo que ve y oye el
narrador. No accede a la conciencia de los personajes. El narrador acta como
un testigo. Se sita fuera de los hechos y fuera de los personajes. Se va
informando de lo que ocurre conjuntamente con el lector. Su grado de
conocimiento de los hechos es limitado, restringido, pues sabe menos que los
personajes.

(Resumen: VICS -9)


6) Los personajes : ( del griego prosopon:rostro y del latn persona:mscara)
El personaje es el que cumple un rol o papel dentro de una obra literaria. Existen
diferentes tipos de personajes, tales como:
A. Principales o protagonistas y antagonistas.
B. Secundarios.
C. Personaje tipo ( el provinciano en Martn Rivas, el caballero andante en
Don Quijote de la Mancha ... ).
D. Personaje estereotipo ( ej. la mujer dominante y mandona, el anciano avaro)
E. Personaje literario ( ej. la Celestina, el Cid, Madame Bovary, Don Juan)
F. Personaje alegrico : simboliza virtudes y/o defectos de la humanidad.
G. Personaje individual: persona.
H. Personaje colectivo : pueblo.
I. Personajes dinmicos : evolucionan como Lzaro en El lazarillo de Tormes.
J. Personajes estticos : no cambian, no evolucionan, como Amads en
Amads de Gaula
K. Personajes planos: presentan una sola idea, un solo aspecto.
L. Personajes redondos : presentan ms de un aspecto, con complejidad,
ambigedad, con consistencia sicolgica.
7) La descripcin de los personajes : puede ser Prosopografa (caractersticas
fsicas, externas), Etopeya ( caractersticas sicolgicas, morales, espirituales, internas ),
Retrato (mezcla de ambos tipos de descripciones).
8) Estilo de la narracin :
A. directo: se usan comillas y dos puntos para indicar que el narrador da paso al
personaje para que hable directamente. Ej. Y ella dijo: no regresar.
El dilogo entre los personajes aparece espontneo.
B. indirecto: el narrador cuenta lo dicho por el personaje. No usa comillas ni dos
puntos. Utiliza la conjuncin que. Ej. Y ella le dijo que no regresara.
El dilogo entre los personajes pierde su espontaneidad.
C. indirecto libre: el narrador parece hablar desde dentro del personaje. Combina los
dos estilos; es ms ambiguo, el relato es ms complejo. Ej. Ella no regresara. Pensaba
despedirse antes de partir. No estaba segura de cmo lo enfrentara. Se dirigi a su
oficina. Le habl sin titubeos. Comprendi que era la despedida.

9) Espacio o Ambiente en la narracin :


el espacio, lugar o ambiente, puede ser:
a) Fsico (escenario), abierto o cerrado.
b) Sicolgico (atmsfera espiritual).
c) Social (entorno cultural, histrico, religioso, moral, econmico o social).

(Resumen: VICS -10)


10) Descripcin de ambientes o escenarios:
Descripcin esttica y descripcin dinmica o cinematogrfica ( segn avanza el
acontecer ; o sin sucesos, el narrador o un personaje puede hacer una descripcin
esttica).
Descripcin objetiva y descripcin subjetiva (como una copia fiel de lo observado ; o
desde la sensibilidad del narrador y su interpretacin).
11) El tiempo en la narracin: El tiempo ficticio es distinto del tiempo real.
El tiempo de la historia = orden lgico y causal. La narracin es una sucesin
cronolgica de acciones, relacionadas segn causa y efecto.
El tiempo del relato = disposicin esttica del acontecer en la narracin. El narrador
organiza el tiempo de la historia (temporalidad artstica) rompiendo con la cronologa
ordenada y lineal causa-efecto. Es el tiempo interno del relato.

El tiempo de la historia no siempre coincide con el tiempo del relato


( tratamiento esttico).
El tiempo referencial-histrico: es el tiempo de la realidad histrica al
que remiten los hechos narrados.

12) Disposicin de los acontecimientos en el relato:


El orden temporal del relato o trama surge de :
- la relacin entre los acontecimientos en su desarrollo lineal causa-efecto (tiempo
de la historia)y
- la disposicin en el discurso narrativo (tiempo del relato).
1. Ab-Ovo: Orden cronolgico o desarrollo lineal, si interesa privilegiar el desenlace
causa-efecto (principio a fin).
2. In Media Res: Si el inters est centrado en un hecho en particular, se comienza por
l y luego se vuelve al inicio para avanzar y llegar hasta el final.
3. In Extrema Res: Si el inters est centrado en el acontecer, entonces se puede
empezar por el desenlace y, de este modo, se tiene que volver atrs para seguir los
hechos en orden cronolgico.
13) Formas de Anacrona:
La anacrona es un recurso temporal que provoca una ruptura temporal en la narracin,
al detener el relato instantneamente e introducir un hecho nuevo con una cronologa
distinta a la lgica y lineal causa-efecto.
a) ANALEPSIS: Retrospeccin.
El regreso al pasado puede darse como FLASH-BACK (breve) o RACCONTO
(extenso).
b) PROLEPSIS: Prospeccin.
El avance hacia el futuro puede darse como FLASH-FORWARD (breve) o
PREMONICIN ( extenso).

(Resumen: VICS -11)


14) La exposicin: discurso expositivo.
Caractersticas: - La explicacin (expone).
- La objetividad .
Estructura General: Introduccin , Desarrollo y Conclusin.
Estructura Interna: Deductiva, inductiva, enumerativa, paralelstica, descriptiva,
temporal , secuencial, causal, problema-solucin, comparacin oposicin o
contraste.
15) La Coherencia y la Cohesin:
Coherencia, es decir, que tenga sentido.
Cohesin, o sea, que existan procedimientos formales y lingsticos que encadenen las
distintas ideas u oraciones.
La coherencia corresponde al plano del contenido.
La cohesin corresponde al plano de la expresin.
16) PROCEDIMIENTOS DE COHESIN:
A. Conectores: Funciones lgicas.
1. Copulativa: y (e), ni que
2. Disyuntiva : o (u), ya, bien, sea, bien que, ya sea
3. Causal: porque, ya que, pues, debido a que, puesto que, gracias a que, dado que
4. Consecutiva: por lo tanto, en consecuencia, por eso, por ello, por lo que,
por lo cual, por ende, por consiguiente, luego, entonces,
5. Concesiva : A pesar de que, pese a que, aunque, no obstante, sin embargo,
por ms que, aun cuando, si bien,
6. Condicional: (+) Si, siempre que, en caso que, con tal que,
(-) a menos que, a no ser que, si no
7. Comparativa: Como, ms que, igualque, menosque, as como, tal- que,
tal cual, tal como, tan (to)que, tan (to)cuanto, tan (to)como
8. Temporal: Cuando, antes, durante, mientras, en tanto, no bien, apenas, en cuanto ,
luego, entonces, despus,
9. Final: para, para que, con el fin de, con el propsito de, con el objetivo de, porque
10. Adversativa:
I. Restrictiva - pero, mas, sin embargo, aunque, no obstante,
empero, slo que
II. De diferencia: -en cambio, a diferencia de, mientras que
III. De oposicin Antnima : -por el contrario, al revs,
a la inversa, mientras que,
IV. De Exclusin : No sino (que) , no. antes.,
no. slo
11. Continuativa :
I. Agrega: adems, tambin, incluso, hasta,
II. Reitera: es decir, o sea, esto es, mejor dicho, en otras palabras,
III. Corrobora: en efecto, as pues, efectivamente, de hecho
IV. Ejemplifica: por ejemplo, como es el caso de
V. Intensifica: es ms, ms an, aun ms

(Resumen: VICS -12)


B. Marcadores discursivos:
1. Anuncio o presentacin del tema : me propongo demostrar, quisiera decir que
2.Comienzo del tema: Primero, para empezar, veamos primeramente, antes que nada,
antes que todo
3. Orden o secuencia del desarrollo del tema : En segundo trmino, en tercer lugar,
por ltimo, finalmente
4. Continuacin del tema: A continuacin, en seguida, en este sentido, el caso es que
5. Resumen del tema: En sntesis, en resumen, recapitulando, resumiendo
6. Conclusin del tema: Para concluir, concluyendo, para finalizar, en definitiva
7. De transicin: Por otra parte, por otro lado, en otro orden de cosas
8. Digresivos: Por cierto, a propsito
9. Espacio-temporales:
De anterioridad: hasta el momento, ms arriba, hasta aqu
De simultaneidad: en este momento, al mismo tiempo, a la vez, mientras, en tanto,
aqu, ahora
De posterioridad: luego que, a continuacin, ms adelante, en el prximo captulo
C. Correferencia:
Es la reiteracin de personajes, hechos, lugares, procesos o
ideas, por medio de palabras o expresiones sinnimas. Tiene como finalidad asegurar la
continuidad semntica. Esta sustitucin se llama nominal, porque se utilizan
sustantivos o adjetivos que reemplazan al nombre.
D. Pronominalizacin:
Para no reiterar palabras o frases se usan los pronombres.
1. Pronombres personales yo, t, l o ella, nosotros, ustedes
2. Pronombres relativos que, quien , cual, cuyo, cuanto.
3. Pronombres mostrativos se, ste, aqul.
E. Referencia:
Indica el avance o el retroceso en la sustitucin realizada , ya sea
nominal, a travs de sinnimos, sustantivos o adjetivos que reemplazan al nombre, o
bien pronominal, por medio de pronombres.
Uso anafrico retrospectivo ( se retrocede al principio de la oracin).
Uso catafrico prospectivo ( se avanza hacia el final de la oracin).

(Resumen: VICS -13)

17. Tipos de textos expositivos: discurso expositivo.


De divulgacin y especializados.
Plano informal de divulgacin: conversaciones, cartas familiares, ancdotas, chistes,
relato de experiencias, opiniones, comentarios.
Plano formal especializados: charlas, conferencias, discursos polticos, cientficos,
periodsticos, etc.
Caractersticas del texto expositivo: Claridad de ideas, objetividad, estructura,
organizacin de la informacin , explica, expone, define, responde al qu, al cmo
y al por qu de algo
.
TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS DE CARCTER EXPOSITIVO.
DEFINICIN: Cmo se define?
1 Etimologa 2 Parfrasis 3 Estructura de la definicin ( concepto ubicacin en
una clase, propiedades del concepto ) 4 nfasis en determinados aspectos del
concepto: funcin, composicin, propiedades, localizacin. 5 Inversin de la
definicin.
NOTICIA: Como texto expositivo debe tener:
a) Caractersticas: veracidad, objetividad, claridad, brevedad, generalidad,
actualidad, novedad, inters humano, proximidad, prominencia,
consecuencia, oportunidad, desenlace, tema.
b) Estructura: 1. titular. 2. lead. 3. cuerpo. 4. final.
1. El titular se compone de: antettulo ( o epgrafe), ttulo ( o titular),
sub-ttulo ( o bajada).
2. El lead es el encabezamiento de la noticia ( o entradilla) .
El lead responde a las 6 preguntas bsicas :
- QU QUIN CUNDO - CMO DNDE y POR QU.
3. El cuerpo corresponde a todos los prrafos que detallan la noticia.
4. El final considera las conclusiones, consecuencias, soluciones,
proyecciones.
Estructura interna de la noticia: - Pirmide invertida ( impacto emotivo) .
Orden cronolgico o progresivo (adelante) o regresivo (atrs).
Orden emotivo (lo ms impactante se pone primero).
Orden intensivo.
INFORME: texto expositivo.
-Requisitos del informe: motivacin, organizacin, precisin, objetividad, claridad,
concrecin, visualizacin, raciocinio.
-Tipos de informes:-Informe cientfico, informe de investigacin, informe de un suceso.
(Resumen: VICS -14)

18) La argumentacin: discurso argumentativo.


Se usa para defender o atacar una opinin o idea (tesis) con el fin de convencer o
persuadir, a travs de razones.
Caractersticas:
a)
b)
c)
d)

Objeto (tema controversial).


Emisor.
Carcter dialgico.
Finalidad (persuadir o disuadir).

Tipos de argumentacin:
a) Argumentacin secuencial.
b) Argumentacin dialctica.
Partes del texto argumentativo:
1. Introduccin o presentacin del tema: Enunciacin de la tesis.
2. Argumentacin: parte central en que se desarrollan los argumentos.
3. Conclusin: resumen de lo que se quiere defender o demostrar.
Modos de presentar la argumentacin:
- Deductivo Primero la tesis y despus los argumentos.
Estructura: - Tesis - Argumentos - Conclusin.
- Inductivo Primero los argumentos y despus la tesis.
Estructura: - Argumentos - Tesis.
19) Manifestaciones del discurso argumentativo en lo narrativo y en lo expositivo:
- En la fbula y en la parbola, Gnero Apologtico.
Manifestaciones del discurso argumentativo en lo expositivo y en lo argumentativo:
- En el ensayo.
20) Componentes del discurso argumentativo:
1. Tesis: opinin, punto de vista.
2. Premisa o Base: causa que apoya la tesis.
3. Garanta: razones que unen la base con la tesis.
4. Respaldo: fundamentos (ejemplos), estadstica, casustica, testimonios
21) Tipos de argumentos, segn el modo del razonamiento.
A. Argumentos lgico-racionales:
1. Razonamiento por analoga.
2. Razonamiento por generalizacin.
3. Razonamiento por signos.
4. Razonamiento por causa.
(Resumen: VICS -15)

B. Argumentos emotivo-afectivos:
1. Argumentos afectivos (conmover al auditorio).
2. Argumentos por lo concreto ( ejemplos familiares al auditorio).
3. Argumentos de confianza del emisor (yo los defiendo).
4. Argumento-eslogan (frase hecha, tpico repetido).
5. Argumento-recurso de la fama(imagen o palabras de un personaje bien
valorado socialmente).
6. Fetichismo de masas (popular si todos lo usan).
7. Uso de prejuicios ( si te vistes biende cuello y corbata, eres un caballero).
8. Recurso a la tradicin ( se usan mximas, proverbios, refranes conservados por la
tradicin).
9. Argumentos de conocimiento general o de la experiencia personal (frases
hechas o lugares comunes sobre el conocimiento de la realidad o la experiencia
personal dos cabezas piensan ms que una).

22) Falacias en la argumentacin:


Cuando los argumentos no estn bien estructurando o construidos.
I.- Falacias que apelan a los sentimientos o afectos.
a) Apelacin al hombre (ad hominem)
b) Apelacin a la autoridad (ad verecundiam)
c) Apelacin a los sentimientos (ad misericordiam)
d) Apelacin al temor (ad baculum)
II.- Falacias procedentes de errores lingsticos:
a) Equvoco (uso de una palabra con diferente sentido)
b) Ambigedad (premisa falsa en un sentido y en otro no por la redaccin)
III.- Falacias procedentes de razonamientos falsos.
a) Causa falsa.
b) Regla general para caso particular.
c) Generalizacin apresurada.
d) Pregunta compleja.
e) Apelacin a la ignorancia.
f) Argumento tautolgico o crculo vicioso (es as, porque yo lo digoy, si yo lo digo,
es porque es as).
23) El discurso pblico:
Estructura: 1. Introduccin o Exordio.
2. Exposicin.
3. Conclusin o Peroratio.
(Resumen: VICS -16)

Tipos de discursos Pblicos:


A. Comunitario.
B. Poltico.
C. Ceremonial o Conmemorativo.
D. Religioso.
24) El discurso privado: - monlogo, conversacin, discusin, dilogo, entrevista,
confesin, carta, consulta,

III. LITERATURA: Los Gneros Literarios.


1.- Gnero narrativo: -formas caractersticas.
Funcin del lenguaje Referencial o Representativa o Comunicativa.
Relata acontecimientos ficticios inventados por un autor (novelista, cuentista,
fabulista), los cuales entrega a travs de un narrador, que es quien relata la historia.
Formas: mito, leyenda, epopeya, cantar de gesta, apologa, fbula, crnica, novela,
cuento, microcuento, etc.
Caractersticas: Posee narrador, personajes, acontecimientos situados en un tiempo y
en un espacio determinados. Los personajes se caracterizan fsica y sicolgicamente. La
narracin presenta la evolucin de los hechos y de los personajes. La accin o conjunto
de hechos, a travs de los cuales se desarrolla el argumento, se presenta en tres partes:
-Presentacin (situacin inicial).
- Nudo y Desarrollo.
- Desenlace (situacin final).
2.- Gnero Lrico: -formas caractersticas.
Funcin del lenguaje Expresiva o Emotiva.
Expresa el estado anmico o los sentimientos del poeta, a travs de un hablante
lrico.
Formas: Poesa estructurada, Poesa libre, Poesa concreta o Poesa visual, etc.
Tipos de poemas: oda, gloga, epigrama, soneto, madrigal, cancin, himno, balada,
elega, romance,
Caractersticas: Posee hablante lrico, actitudes lricas, figuras literarias, ritmo, rima,
estrofas, versos, tipos de versos, cosmovisin del hablante lrico, temple de nimo del
hablante lrico
3.- Actitudes lricas, Ritmo, Rima:
Las actitudes lricas:
A. Enunciativa: como un relato, en 3 persona.
B. Apostrfica: como apelacin, en 2 persona.
C. Carmnica o De la Cancin: como expresin personal, en 1
persona.
(Resumen: VICS -17)

El Ritmo: disposicin y repeticin de los acentos en el verso:


1. Ritmo binario (cada dos slabas).
2. Ritmo terciario (cada tres slabas).
3. Ritmo cuaternario (cada cuatro slabas).
Slabas pares: Ritmo Ymbico.
Slabas Impares: Ritmo Trocaico
La Rima: igualdad de sonidos entre dos o ms versos, a partir de la ltima slaba
acentuada:
a. Consonante o Perfecta: vocales y consonantes.
b. Asonante o Vocal: slo vocales.
Versos Libres o Versos Blancos: no emplean rima.
Tipos de rima:
1. Pareada (a/a)
2. Alterna (a/b/a/b)
3. Cruzada (a/b/b/a)
4. Encadenada (a/b/a b/c/b c/d/c)
4.- Nombre de los versos y de las estrofas:
Cmputo silbico en los versos: se cuentan las slabas de cada verso, considerando la
ley del acento final, sinalefa, hiato, sinresis, diresis
Segn el nmero de slabas, recibe el nombre el verso; y segn el nmero de versos,
recibe el nombre la estrofa.
Ley del acento final:
- palabra aguda +1
- palabra grave =
- palabra esdrjula -1
- palabra sobreesdrjula -2
Sinalefa: unin en una misma slaba de vocal final con vocal inicial de palabras
diferentes en un verso.
Hiato: separacin de la sinalefa.
Sinresis: creacin de diptongos al interior de una palabra, uniendo en una slaba dos
vocales abiertas.
Diresis: separacin del diptongo al interior de una palabra, por medio de cremillas .
Ej. los rboles menea
(7 slabas)
Con un manso rido
(7 slabas)

(Resumen: VICS -18)

-Nombre de los versos:


Versos de Arte Menor: 2 a 7 slabas.
Versos de Arte Mayor : ms de 8 slabas.
Nombre de los versos , segn el nmero de slabas:
Bislabo (2)
Octoslabo (8)
Trislabo (3)
Eneaslabo (9)
Tetraslabo (4)
Decaslabo (10)
Pentaslabo (5)
Endecaslabo (11)
Hexaslabo (6)
Dodecaslabo (12)
Heptaslabo (7)
Alejandrino (14) o Castellano.
-Nombre de las estrofas:
Isosilbicas: cuando los versos tienen igual nmero de slabas.
Anisosilbicas: cuando los versos son de distinta medida.
Nombre de las estrofas, segn el nmero de versos:
ISOSILBICAS:
- Dstico o Pareado (2 versos).
- Terceto (3 versos).
- Cuarteto (4 versos) - Alejandrino, rima cruzada.
- Cuaderna Va (4 versos) - Alejandrino, monorrimo.
- Cuarteto Alejandrino (4 versos) - rima alterna.
- Serventesio (4 versos) - endecaslabos, rima alterna.
- Redondilla (4 versos) - octoslabos, rima cruzada.
- Cuarteta (4 versos) - octoslabos, rima alterna.
- Estrofa Sfico-Adnica (4 versos) - tres versos endecaslabos + un verso pentaslabo.
- Quintilla (5 versos) - octoslabos, rima alterna.
- Sextina (6 versos) - endecaslabos o de Arte Menor con distinta distribucin en la
rima.
- Soneto (14 versos) - endecaslabos, distribuidos en 2 cuartetos y 2 tercetos con rima
abba / abba / cdc / dcd .
- Octava Real (8 versos) u Octava Rima . - endecaslabos, riman entre s los versos
pares, los impares y los dos ltimos.
- Romance (N indefinido de versos) - octoslabos, con rima en los versos pares.
ANISOSILBICAS:
- Estrofa de pie quebrado: 6 versos de Arte Menor (4 octoslabos y 2 tetraslabos, con
rima a/b/c a/b/c.
- Lira: versos endecaslabos y heptaslabos en distintas distribuciones Ej. 7-11-7-7-11
con rima a/b/a/b/b, creado por Garcilaso De La Vega.

(Resumen: VICS 19)

5.- Las figuras literarias:


Figuras de palabras, Tropos o Figuras de significacin, Figuras de pensamiento
(pintorescas, lgicas, patticas, intencionales o indirectas)
A. FIGURAS DE PALABRAS.
Hiprbaton (trasposicin).
Anfora (reiteracin).
Retrucano (conmutacin).
Elipsis (omisin).
Epteto (adjetivo).

Aliteracin (reiteracin del sonido de una letra).


Polisndeton (reiteracin de conectores).
Asndeton (supresin de conectores).
Oxmoron (unin de palabras que se excluyen
mutuamente en un mismo verso).

B. FIGURAS DE SIGNIFICACIN: TROPOS.


Imagen: palabra, frase, estrofa o poema completo que no copia ni reproduce algo, sino
que representa o sugiere un estado interior (representacin sensible o materializacin
de ideas abstractas.
Comparacin o Smil: semejanza explcita entre dos trminos.
Metfora o Traslacin: traslada el significado de una palabra a otra (por semejanza).
Alegora o Metfora continuada: Forma una composicin entera, como es el caso de
las parbolas.
Metonimia o Trasnominacin: designa a una cosa con el no0mbre de otra, con la cual
guarda una relacin de sucesin inmediata o causa (desplazamiento por comprensin: la
causa por el efecto o viceversa, el autor por su o0bra, lo fsico por lo moral, el
continente por el contenido, etc)
Sincdoque o Inclusin: consiste en llamar una cosa con el nombre de otra por
coexistencia o conexin (desplazamiento por extensin: la parte por el todo o viceversa,
el singular por el plural o viceversa, etc.).
C. FIGURAS DE PENSAMIENTO.
1. Pintorescas que impresionan la imaginacin.
Enumeracin: nombrar ordenada o desordenadamente (Enumeracin Catica).
Descripcin: describir, como un cuadro con palabras.
2. Lgicas - se dirigen al intelecto.
Anttesis: contrapone un pensamiento con otro.
Epifonema: reflexin final o exclamacin al final del poema.
Paradoja: armoniza dos trminos o ideas aparentemente contradictorias.
Pretericin: menciona, alude a algo, simulando que se ha olvidado o que no se puede
mencionar.
Gradacin: escala ascendente o descendente.
Concesin: finge que se acepta una idea, para luego rebatirla.
3. Patticas aluden al sentimiento.
Interrogacin: pregunta que sirve para enfatizar.
Sujecin: preguntarse y responderse.
Hiprbole: exageracin.
Apstrofe: le habla con vehemencia a personas o cosas presentes o ausentes.
Prosopopeya o Personificacin: se asignan caractersticas humanas a objetos o seres
que no lo son.
(Resumen: VICS -20)

4. Intencionales o Indirectas disimulan la idea que se quiere comunicar.


Atenuacin o Litote: emplea la forma negativa para expresar algo.
Perfrasis o Circunloquio: rodeo de palabras.
Irona: expresa lo contrario de lo que se piensa.
6.- Gnero Dramtico: -formas caractersticas.
Funcin del lenguaje Apelativa o Conativa.
. Presenta la accin a travs del dilogo de los personajes en conflicto, con lo cual
se aprecia la visin del mundo proyectada por el autor o dramaturgo.
Formas: tragedia, comedia, drama o tragicomedia, farsa, entrems
Caractersticas: No posee narrador. Posee virtualidad teatral, personajes
(protagonista, antagonista, secundarios, alegricos, colectivos), acciones y ambiente.
El eje de la accin dramtica se encuentra en el CONFLICTO y la ACCIN.
Instancias o Partes:
a) Presentacin del conflicto.
b) Desarrollo del conflicto.
c) Desenlace del conflicto.
Estructura Externa del texto dramtico:
a) Acto: Unidad de accin (teln).
b) Escena: Momento de la accin (entrada/salida de personajes).
c) Cuadro: Unidad de lugar (cambio de escenografa).
Acotaciones: indicaciones del dramaturgo.
Aparte: parlamento hacia el pblico, no escuchado por los personajes.
Mutis: seal de retiro de un personaje de la escena.
7.- Literatura: La narracin de mundos.
Tipos de mundos narrativos:
A. Segn la realidad que representan:
Mundo Cotidiano o Real (Costumbrista).
Mundo Onrico o de los Sueos (instintos, intuiciones). Presenta el interior del
hombre, al hombre con sus problemas existenciales, la soledad, la angustia, la
incomunicacin (Irrealidad M Luisa Bombal).
Mundo Mtico o Del Origen de la Creacin. (del Universo, del Hombre)
B. Segn el efecto perseguido con su representacin:
Mundo Realista (Costumbrista).
Mundo Fantstico (Extraordinario, sobrenatural, inexplicable), partiendo del relato de
alguna situacin cotidiana normal.
Mundo Maravilloso (Expresin de lo mtico, lo bblico, la ciencia-ficcin, lo realmaravilloso, el realismo mgico, las leyendas que mezclan lo real con lo maravilloso).
Categora esttica que provoca un prodigio en un mundo que escapa a las leyes
espacio-temporales del hombre y de la naturaleza.
(Resumen: VICS -21)

Mundo de lo Real-Maravilloso: Todo lo narrado es posible. No existe el sentimiento


de extraeza, tanto los seres humanos como su entorno se encuentran inmersos en un
mundo de fantasa y de misterio.
Mundo Legendario: Fabulacin popular, perteneciente a la tradicin oral y annima,
a veces se basa en hechos histricos o tambin en leyendas con rasgos fantsticos o
maravillosos.
8.- Estereotipos en la literatura:
Estereotipos Femeninos:
la dama
la mujer angelical
la madre abnegada
la esposa fiel
la hija obediente
la bruja
la mujer fatal

Estereotipos Masculinos:
el viajero
el sabio
el mago
el conquistador
el hroe
el artista

9.- Tipos Literarios: aparecen considerados en diferentes obras literarias, segn la


poca.
la amada ideal
el filntropo
la trotaconventos
el altruista
la mujer adltera
el gracioso
el caballero andante
el galn
el cortesano
el hroe
el humanista
el pirata
el pcaro
el angustiado
el Don Juan
el irnico
el rey justo
el reivindicador social
el noble avieso
el hombre masa
el estudiante
el consumista

IV. MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN.


Tipos, funciones, caractersticas.
Tipos: prensa escrita, radio, televisin, cine, fax, computador, internet,
publicidad, propaganda
Los medios de comunicacin como canales artificiales que permiten la comunicacin
interpersonal entre emisor y receptor son : el telfono, el telfono celular, el correo de
papel (cartas, telegramas), la radio, la televisin, internet (el chat), el correo
electrnico, etc.
(Resumen: VICS -22)

El resto, adems de transmitir mensajes dirigidos a un receptor colectivo o social se


consideran unidireccionales radio, televisin, prensa escrita, cine, fax, computador,
internet
Funciones: -Informar Entretener Educar Formar opinin.
Caractersticas: Valoracin crtica que afecta la veracidad o totalidad de la
informacin:
a) la censura.
b) la manipulacin de la informacin.
1. Prensa Escrita: Informa, entretiene, orienta (crea una opinin)
A. Gneros periodsticos de informacin:
noticia reportaje crnica entrevista.
B. Gneros periodsticos de opinin:
editorial columna o artculo de opinin crtica cultural (artes,
espectculos) cartas (carta al director).
2. Radio: Lenguaje apelativo y ftico.
Caractersticas: verbales : -concisin claridad dinamismo.
no verbales: -msica efectos sonoros.
A. Gneros radiofnicos de informacin:
noticias habladas
boletn informativo.
flash.
B. Gneros radiofnicos de entretencin:
concursos humor msica conversacin con el auditor y con
invitados.
3. Televisin: El lenguaje televisivo combina el lenguaje visual del cine, el
auditivo de la radio y el periodstico de la prensa.
Recursos:
1. Imagen : credibilidad, dramatizacin, favorece el
espectculo, provoca reaccin del pblico.
2. Palabra: mensaje conciso, amplio, dinmico.
3. Msica y efectos sonoros: provoca reacciones
emocionales.
A. Gneros televisivos de entretencin:
series teleseries pelculas programas de msica y baile deportes
concursos espectculos en general.
B. Gneros televisivos de formacin:
reportajes de salud, realidades sociales, aspectos histrico-culturales,
debates, entrevistas a especialistas.
C. Gneros televisivos de informacin:
noticias de la maana, medioda y noche.
ruedas de prensa, debates, informativos especiales, reportajes, etc.
(Resumen: VICS -23)

4. Cine: Es el arte de las imgenes en movimiento; un medio de expresin plstica


(por sus recursos dramticos, escnicos, fotogrficos); una manifestacin
artstica (por sus recursos en pintura, arquitectura, msica, literatura, escultura);
un espectculo (entretiene); una gran industria (desarrolla y produce por
intereses econmicos y comerciales).
El lenguaje cinematogrfico es icnico esencialmente. Utiliza la imagen
visual complementada con el elemento sonoro.
En relacin con la imagen se reconocen aspectos como el encuadre, la
angulacin y el movimiento.
El Encuadre : Espacio transversal o parte del mundo visual captado por la cmara.
- Campo (longitudinal).
- Contracampo (lo que queda fuera).
Planos: Mayor o menor superficie que ocupa el objeto o figura humana.
Planos Prximos: Funcin dramtica.
a) Primer plano (rostro, hombros, pecho).
b) Plano de detalle (parte del rostro).
Planos Medios: Funcin narrativa.
a) Plano americano o de tres cuartos (figura humana hasta la
rodilla).
b) Plano medio (figura humana cortada al nivel de la cintura y
pecho).
Planos Lejanos: Funcin descriptiva.
a) Plano de conjunto (se aprecian ms de cerca los personajes,
distinguiendo sus rasgos).
b) Plano entero (la pantalla coincide en lo superior con la cabeza y
en lo inferior con los pies de los personajes).
c) Plano General (se destaca el ambiente o escenario y la figura
humana se ve pequea).
La Angulacin: ngulo de toma o punto de vista de la cmara en relacin con el
personaje u objeto que se capta.
a) Normal: Al mismo nivel de los ojos de los personajes.
b) Picado: Por encima de la figura humana, contemplndola desde arriba y
empequeecindola.
c) Contrapicado: Por debajo de la figura humana, captndola desde una posicin
inferior, agrandndola y alargndola.
d) Inclinado: La cmara se sita en una posicin de derecha o izquierda de la lnea
vertical de la pantalla. Se utiliza para acentuar el dramatismo y expresar
desequilibrio o dar ms dinamismo.
(Resumen: VICS -24)

El Movimiento: Distintos desplazamientos que realiza la cmara en relacin con el


personaje u objeto.
a) Panormico: La cmara gira sobre su eje, sin desplazarse, captando todo el
espacio.
Panormica vertical (abajo hacia arriba).
Panormica horizontal (izquierda a derecha).
Panormica descriptiva (explora un ambiente o espacio).
b) Travelling: La cmara se desplaza a travs de rieles que le permiten cambiar los
distintos planos sin interrumpirlos.
Travelling hacia delante.
Travelling hacia atrs.
Travelling lateral.

Otros recursos tcnicos son la iluminacin y el sonido.

5. La publicidad: Sistema de comunicacin que persuade de algo al receptor.


Conjunto de tcnicas y mtodos que permiten la comunicacin entre el
anunciante que vende o presta un servicio con el receptor social al que est
destinado.
Finalidad: informar, persuadir e incitar a los receptores a consumir.
6. La propaganda: Se diferencia de la publicidad por su contenido ideolgico, que
intenta conseguir en el receptor un adepto, ya sea para una campaa electoral,
crear conciencia social, fomentar la prevencin de riesgos, etc.

EJERCICIOS
*Aplicacin de Contenidos Generales P.S.U.

(VICS -25)
I. Comunicacin:
* En el texto: Psique - le dijo - me has querido ver; sabes quin soy; ahora me
voy y ya no me vers jams.
1. Psique aparece como:
A) Mensaje
B) Emisor
C) Receptor
D) Canal
E) Cdigo
2. El acto de habla que aparece en el texto es:
A) directivo
B) compromisorio
C) expresivo
D) declarativo
E) asertivo
3. La funcin del lenguaje es:
A) Comunicativa
B) Apelativa
C) Emotiva
D) Sensible
E) Imprescindible
* En el texto: El rey interrog al orculo, que dio una respuesta siniestra:
4. La respuesta siniestra corresponde a:
A) Emisor
B) Receptor
C) Cdigo
D) Canal
E) Mensaje
5. El rey y el orculo corresponden a:
A) Emisores
B) Receptores
C) Canales
D) Emisor y receptor
E) Cdigos
6. La funcin del lenguaje es:
A) Comunicativa
B) Apelativa
C) Expresiva
D) Explicativa
E) Aclaratoria
(VICS -26)

7. Qu tipo de texto es el siguiente?:


----------------------------------------------------------------------------------------------------La poltica de Un solo hijo, vigente en China, ha sido eficaz; durante 20 aos, ha
evitado el nacimiento de 300 millones de nios en dos dcadas, lo que enorgullece a
las autoridades, pero que es fuertemente cuestionada por organizaciones defensoras
de los derechos humanos.
----------------------------------------------------------------------------------------------------A) Testimonial
B) Descriptivo
C) Argumentativo
D) Narrativo
E) Expositivo
8. Qu tipo de texto es el siguiente?:
----------------------------------------------------------------------------------------------------La Organizacin Mundial de Comercio (O.M.C.) dijo que los aranceles al acero
importado impuestos por el gobierno estadounidense violan las normas
internacionales. E:E:U:U: dijo inmediatamente que apelar al fallo y mantendr sus
aranceles.
----------------------------------------------------------------------------------------------------A) Expositivo
B) Argumentativo
C) Narrativo
D) Descriptivo
E) Testimonial
9. Qu funcin del lenguaje y factor de la comunicacin se encuentran presentes en
el siguiente texto?:
-------------------------------------------Si nos necesitas, llmanos.
Si quieres ayudarnos, llmanos
Y hazte socio cooperador
(Grupo Lazos)
--------------------------------------------A) Metalingstica, cdigo
B) Expresiva, emisor
C) Ftica, canal
D) Apelativa, receptor
E) Representativa, contexto

(VICS -27)

10. Qu Funcin del lenguaje y factor de la comunicacin se encuentran presentes


en el siguiente texto?:
----------------------------------------------------------------------------------------------------Para ponerse al da en las ltimas tendencias del video arte europeo est la
exposicin CRONASTOIRE en la galera Bellas Artes de la misma estacin del
metro:
----------------------------------------------------------------------------------------------------A) Expresiva, emisor
B) Referencial, contexto
C) Metalingstica, cdigo
D) Apelativa, receptor
E) Ftica, canal
11. En el siguiente texto, a qu equivale el enunciado subrayado?:
----------------------------------------------------------------------------------------------------Estamos ante una civilizacin consumista donde la basura est invadiendo el
planeta.
En Puerto Rico, la mitad de la isla est invadida por automviles en desuso. Esto es
una muestra de que la cultura contempornea le tiene horror a la vejez.
----------------------------------------------------------------------------------------------------A) Punto de vista
B) Bases
C) Respaldo
D) Tesis
E) Garanta
12. En el siguiente texto. a qu equivale el enunciado subrayado?:
----------------------------------------------------------------------------------------------------En las culturas primitivas, lo viejo era smbolo de respeto. Hoy no se respeta la
experiencia ni la sabidura de los adultos mayores, la vejez se ha convertido en un
desecho de la sociedad industrial moderna.
----------------------------------------------------------------------------------------------------A) Tesis
B) Bases
C) Garanta
D) Respaldo
E) Razones

(VICS -28)

13. En el siguiente texto:


----------------------------------------------------------------------------------------------------I Los padres no influyen lo que deben en la educacin de los hijos.
II Existen carencias afectivas y mala comunicacin en la familia, bajo nivel de
escolaridad de los padres y dficit de recursos fsicos que apoyen el estudio
en el hogar.
III La diferencia de los resultados promedio de lenguaje entre las escuelas se
explica, casi en el 50 % de los casos, slo por el estatus sociocultural de los
padres.
----------------------------------------------------------------------------------------------------El argumento anterior presenta los elementos en el siguiente orden:
A) Tesis, bases, garanta
B) Garanta, bases, respaldo
C) Bases, garanta, respaldo
D) Tesis, bases, respaldo
E) Tesis, garanta, bases
14. Qu tipo de razonamiento presenta el siguiente texto?
----------------------------------------------------------------------------------------------------Nuestro querido ftbol se muri y seguir as, a no ser que llegue gente ms
honesta, humana, visionaria y lo principal que le tenga amor al ftbol
----------------------------------------------------------------------------------------------------A) analoga
B) generalizacin
C) sntoma
D) causa
E) autoridad
15. Acto de habla indirecto es:
A) Podran, ustedes, cerrar la puerta, por favor?.
B) Rodrigo, deja cerrado cuando salgas ya?.
C) Oye, aprate en cerrar que entra mucho fro!.
D) Fro?... Quin dijo que tengo fro?.
E) Est refrescando se siente el fro con la puerta abierta.
16. Acto de habla perlocutivo es:
A) Podran ayudarme a ordenar? dice el emisor.
B) El receptor pone todo en orden, respondiendo al emisor.
C) El emisor se queja del desorden ante la indolencia del receptor.
D) (Ojal encuentre todo ordenado!) piensa el emisor.
E) Qu les dije del desorden? dice el receptor.

(VICS -29)

17. Acto de habla declarativo es:


A) Su declaracin en el juicio slo incrimin al acusado.
B) No parar de llover Qu te apuesto?.
C) Cmo te voy a felicitar por eso, si no es ningn logro?.
D) Sus exmenes confirmaron mi sospecha: el dao a su rin es total.
E) Vamos, aprate!... Crees que esperarn por nosotros?:
18. La funcin conativa se encuentra presente preferentemente en:
A) Proseser requiere guardias varones, regin Metropolitana.
B) La Sacerdotisa, Tarotistas profesionales, resuelven tus dudas.
C) Crditos Inverchile, en diez minutos, con cuenta corriente.
D) Van Helsing, cazador de monstruos, estreno 2004.
E) El hombre araa, funcin exclusiva noche de fanticos.
19. La funcin expresiva se encuentra presente en:
A) Hoy, 21 de Junio Ha comenzado el invierno!.
B) El Tiempo: Hoy, nublado; maana, lluvia.
C) La hora exacta: 21:30 hrs., la temperatura: 5C, Gracias por llamar!.
D) Epson: t lo pediste y aqu estn!, cartuchos de tinta originales.
E) Chilexpress: Unimos a todo Chile!, Somos los mejores!.
20. La funcin representativa est presente en:
A) Ms que pacientes, personasPilates, Salud es lo que t necesitas.
B) Hogar de Cristo, en la ruta del padre Hurtado, camino de aprendizaje.
C) Mitsubishi 1.999, patente TC 2097 robada!(09-2438967)recompensa.
D) MBA Titulacin Internacional: Inicio -23 de Sept. de 2004,Llame ya!.
E) Tienes fe?... Acude a m!... Omar, espiritista vud.
21. Identifique la serie que contenga: apcope, jerga, hipercorreccin y
eufemismo, en estricto orden:
A) la secre, el barza, la contumelia, dentrar.
B) el presi, un copete, el aidre, pucha!.
C) el agudito, incrementare, la moto, un tunazo.
D) el cofla, los giles, el dire, recrcholis!.
E) quiubos!, la javie, cada del catre, los pacos.
22. Reconozca la serie que contenga actos de habla de tipo compromisorio,
asertivo, expresivo, directivo, declarativo, en estricto orden:
A) - Garantizado.- Rinde 20 Kms. x litro.-Excelente!.- Cunto vale?.-Lo llevo.
B) - Te lo prometo.- Est controlado. - No lo ves?. - Inocente. - Qu bueno!
C) - Ah!, S?. - Cmo que culpable?.- Seguro que no es cierto.- Llmame .
D) - Est decidido.-Me har cargo.-Queda en libertad.-He dicho!-A qu hora?
E) -Te lo aseguro.- Saldremos temprano.-Grandioso!-Cundo?-Te opero hoy.

(VICS -30)

---------------------------------------------------------------------------------------------------La construccin del tramo centro de la Costanera Norte mantiene preocupados a


los vecinos de Pedro de Valdivia, quienes acusan que los tneles proyectados en el
sector dividirn el barrio en dos y perjudicarn el Parque Metropolitano.
----------------------------------------------------------------------------------------------------23. El texto anterior es de tipo:
A) argumentativo.
B) descriptivo.
C) narrativo.
D) expositivo.
E) informativo
----------------------------------------------------------------------------------------------------En Alemania, en el siglo XVI, el anciano doctor Fausto decide poner fin a su vida,
bebiendo un veneno. Oye desde el exterior los cantos del da de Pascua de
Resurreccin y, atormentado por la nostalgia, llama al demonio para que venga en
su ayuda.
----------------------------------------------------------------------------------------------------24. El texto anterior es de tipo:
A) expositivo.
B) argumentativo.
C) informativo.
D) narrativo.
E) descriptivo.
----------------------------------------------------------------------------------------------------Las aventuras del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha y su fiel
escudero, concebida en el siglo XVI por Miguel de Cervantes es una obra
trascendental de la literatura espaola, que narra los ltimos das de un enloquecido
hidalgo, que de tanto leer historias de caballera suea con convertirse en caballero y
buscar a su amada.
----------------------------------------------------------------------------------------------------25. El texto anterior es de tipo:
A) narrativo.
B) informativo.
C) expositivo.
D) argumentativo.
E) descriptivo.
----------------------------------------------------------------------------------------------------Cuando Prez Prado lleg a Lima con su orquesta, fuimos a esperarlo a la
Crpac, y Cullar, a ver quin se aventaba como yo, consigui abrirse paso entre la
multitud, lleg hasta l, lo cogi del saco y le grit : Rey del mambo!. Prez
Prado le sonri y tambin me dio la mano, les juro, y le firm su lbum de
autgrafos, miren.
----------------------------------------------------------------------------------------------------26. El texto anterior es de tipo:
A) descriptivo.
B) expositivo.
C) argumentativo.
D) informativo.
E) narrativo.

(VICS -31)

----------------------------------------------------------------------------------------------------HORSCOPO:
(Jampa Dolma)
12 al 18 de Junio.
Piscis: 20 de Febrero al 20 de Marzo.- Ha iniciado la bsqueda de un mejor trato,
unida a una renovacin del espritu. Tendr muchas dudas respecto a la direccin
que debe tomar econmicamente. Estar preocupado por los temas ecolgicos. Se
acaba una sociedad.
----------------------------------------------------------------------------------------------------27. En el texto anterior encontramos:
A) Relacin simtrica, coloquial.
B) Discurso argumentativo.
C) Actos de habla asertivo y declarativo.
D) Texto de opinin, periodstico.
E) Funcin del lenguaje enunciativa.
----------------------------------------------------------------------------------------------------Con motivo del cumpleaos de nuestro socio fundador,
Sr. Jorge Hasbn Conell
(Q. E. P. D.)
invitamos a una misa en la capilla Padre Hurtado del
Colegio San Ignacio (El Bosque, Pocuro 2801)
Corporacin Amigos del M. A. C.
(El Mercurio, Junio 2004.)
----------------------------------------------------------------------------------------------------28. El texto anterior corresponde a un (a):
A) parte, de carcter social.
B) homenaje, de carcter diplomtico.
C) invitacin, de carcter informativa.
D) homila, de carcter religioso.
E) comunicado, de carcter periodstico.
----------------------------------------------------------------------------------------------------- Hola!, Cmo ests?. Qu suerte que nos encontramos!.
- No lo puedo creer!, Qu ests haciendo aqu?.
- Paseando, de vacaciones y t?
- Yo tambin!, Qu te parece compartir un tour por los alrededores?
- Genial!, Vamos!.
----------------------------------------------------------------------------------------------------29. En la conversacin anterior no encontramos:
A) Relacin simtrica entre los hablantes.
B) Funciones del lenguaje expresiva y apelativa.
C) Nivel de habla culto-formal.
D) Discurso descriptivo-argumentativo.
E) Actos de habla expresivo y directivo.
(VICS -32)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------Gen da!, Compelmiso su merc aqu le tramoh el prehupuesto del


traajito que loh pidi ayel.
- Adelante, buen hombre, pase usted Qu tan caro saldra el arreglo?
- Mile, el despelfecto es meio rande puh tenimoh que dentrarle a picare,
paentro e la caera y comprarle la pieza nuea
-De qu cifra estamos hablando, maestro?... Cunto demorara la
reparacin?
----------------------------------------------------------------------------------------------------30. En la conversacin anterior no encontramos:
A) Funciones del lenguaje referencial y conativa.
B) Kinsica relajada y acercamiento proxmico.
C) Actos de habla asertivo,expresivo y directivo.
D) Niveles de habla culto-formal e inculto-formal.
E) Relacin asimtrica entre los hablantes.
---------------------------------------------------------------------------------------() Cordero de Dios, que quitas el pecado del mundo
-Ten piedad de nosotros.
-Cordero de Dios, que quitas el pecado del mundo
-Danos la paz.
-Este es el Cordero de Dios, que quita los pecados del mundo
-Dichosos los llamados a esta cena.
-Seor, no soy digno de que entres en mi casa
-Pero una palabra tuya bastar para sanarme. ()
----------------------------------------------------------------------------------------31. En el texto anterior encontramos:
A) Relacin simtrica entre los hablantes.
B) Funciones del lenguaje metalingstica y ftica.
C) Lenguaje supraformal.
D) Actos de habla declarativo y compromisorio.
E) Discurso informativo
----------------------------------------------------------------------------------------------------VEN A TEIR DE AZUL TU CORAZN
Somos una universidad lder para Chile.
Llevamos 160 aos formando lderes en las ciencias, las letras, las artes, los
negocios, la poltica y las relaciones internacionales.
Ofrecemos la vanguardia en docencia de pre y post grado acadmico con los
mejores resultados en investigacin cientfica.
18 de los 20 Presidentes de la Repblica, el 98% de los Premios Nacionales,
Ministros de Estado, renombrados artistas y cientficos, grandes empresarios,
han forjado una tradicin azul que ha marcado una huella imborrable en la
historia de nuestro pas.
----------------------------------------------------------------------------------------------------(VICS -33)

32. En el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a (el o la):


A) Garanta.
B) Respaldo.
C) Premisa.
D) Tesis.
E) Base.
----------------------------------------------------------------------------------------------------Un estudiante presenta en su trabajo sobre el efecto de la computacin en las
personas, la siguiente argumentacin:
La computacin asla a las personas.
Un claro ejemplo de esto es la influencia que tiene esto con el medio ambiente,
porque el tiempo que la gente dedica a la computacin es demasiado; por lo tanto,
no creo que sea conveniente dedicarle tanto tiempo, ya que la persona no podr
abstenerse a lo que sucede en sus alrededores.
----------------------------------------------------------------------------------------------------33. Del anlisis del texto anterior, podemos establecer que:
I. Es una falacia de razonamiento circular.
II. Es una falacia lgica, generada en el uso incorrecto de conectores.
III. Muestra una inadecuada comprensin de las relaciones de causa y
consecuencia.
A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo III.

D) Slo II y III.
E) I, II y III.

----------------------------------------------------------------------------------------------------En La vida es Sueo, creacin del dramaturgo espaol Pedro Caldern de la


Barca, el tema principal es la problemtica religiosa del libre albedro. El
protagonista, Segismundo, es condenado por su propio padre a vivir durante
toda su existencia, encadenado en una mazmorra. En su clebre soliloquio, el
protagonista expresa la idea del delito de haber nacido. En el monlogo se expresa
la desesperanza absoluta sobre la existencia.
----------------------------------------------------------------------------------------------------34. En el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a (el o la):
A) Tesis.
B) Base.
C) Garanta.
D) Respaldo.
E) Premisa.

(VICS -34)

----------------------------------------------------------------------------------------------------En un trabajo de argumentacin sobre el tema Extraas costumbres de la


Iglesia, el alumno describe los prejuicios religiosos en materia de sexo y luego
argumenta:
Estoy muy convencido en mi fundamento, porque tuve la experiencia de ir a un
colegio religioso y ver cmo se martirizan conviviendo entre ellos sin poder llegar a
una mujer (que es natural) y a la vez inculcndose cada vez ms su creencia que les
brinda la religin que es la de ser ms perfectos como peregrinos para ser los
mejores religiosos.
----------------------------------------------------------------------------------------------------35. Del anlisis del texto anterior, podemos establecer que la aseveracin que
no corresponde es:
A) El argumento presenta una falacia que se origina en la dificultad del
estudiante de transitar del pensamiento concreto al pensamiento abstracto.
B) El estudiante obtiene una conclusin general, basndose en un caso singular,
extrado de su experiencia personal.
C) Este caso no funciona como ejemplo particular, sino como argumento
privilegiado para probar el punto de vista propio.
D) La apelacin a la experiencia personal como argumento es un recurso
caracterstico para constituirse como autoridad en el tema.
E) El argumento es slido y la conviccin del estudiante por la validez de su
fundamento est basada en un ejemplo real.
----------------------------------------------------------------------------------------------------Los insectos son consumidos en diversas partes del planeta como una
compensacin de las carencias proteicas.
Hasta hace bien poco tiempo, los chinos coman Crislidas de gusanos de seda,
cigarras y grillos gigantes.
No eran las clases adineradas los principales consumidores, sino los pobres e
indigentes, puesto que carecan de otras fuentes de protenas.
frica, Asia, Amazona y otras regiones incluyen el consumo de insectos en la
dieta de sus habitantes por escasez de alimentos de origen animal, para sobrevivir al
hambre y a la desnutricin.
----------------------------------------------------------------------------------------------------36. En el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a (el o la):
A) Punto de vista.
B) Respaldo.
C) Garanta.
D) Tesis.
E) Base.

(VICS -35)

----------------------------------------------------------------------------------------------------El dinero es, sin duda alguna, uno de los instrumentos ms importantes en la
vida de los pueblos y de las personas. Cmo podramos comprar y vender, cobrar y
pagar, abastecernos y guardar para el futuro si no existiese el dinero?
----------------------------------------------------------------------------------------------------37. Del anlisis de la argumentacin anterior, podemos establecer que:
I. Es una falacia generada por la inadecuada inclusin jerrquica de un
concepto.
II. Es una falacia de razonamiento circular.
III. Esta falacia no es un error lgico, sino que resulta inaceptable
defender un punto de vista con esta premisa.
A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo III.
D) Slo I y III.
E) I, II y III.
----------------------------------------------------------------------------------------------------Lo grotesco empieza en el mismo momento en que el hombre trata de
expresarse, de re-crear la realidad. En el mismo momento de re-creacin surge,
inevitablemente, el juego, la distorsin y la ambigedad. Todos los mitos que se
conocen en la Historia tienen aspectos de lo grotesco. Precursores de lo grotesco
en el siglo XIX: los notables Dickens, Carroll, Mogol, Jarry; en el siglo XX:
Pirandello, Kafka, los surrealistas, Beckett, Arrabal, Jodorowsky, Karno,
Sennet, Laurel, Chaplin
(Prlogo del Teatro del Absurdo de Jorge Daz - Mayo,2001.)
----------------------------------------------------------------------------------------------------38. En el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a (el o la):
A) Tesis.
B) Base.
C) Garanta.
D) Respaldo.
E) Premisa.

(VICS -36)

II. Literatura:
GNERO NARRATIVO.
1. El mito y la leyenda son:
I.
II.
III.

Expresiones literarias orales.


Relatos referidos al origen de una comunidad.
Explicaciones de la realidad.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
I y II
I y III
II y III
I, II y III

2. Las leyendas:
I.
Se transmiten de generacin en generacin.
II. Son inventadas y fantsticas.
III. Son de carcter universal.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
II y III
I y II
I, II y III

3. El mito crea identidad, porque:


I. Liga a la comunidad con sus orgenes
II. Son un medio de enseanza.
III. No permiten olvidar sus races.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
I y III
I, II y III

4. Tipos de leyendas son:


I. Religiosas e histricas.
II. Relacionadas con la naturaleza.
III. Maravillosas.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
I y II
I, II y III

(VICS -37)

5. El mito narra:
I. Aventuras de dioses.
II. La creacin del mundo.
III. La creacin del hombre.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
I y II
II y III
I, II y III

6. En la actualidad, los mitos y las leyendas:


A)
B)
C)
D)
E)

Slo se recuerdan en las clases de lenguaje.


Sirven de inspiracin para la creacin de nuevas obras literarias.
Son partes de la tradicin oral.
Se han olvidado.
Han desaparecido.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------() Todava llevaban pantaln corto ese ao, an no fumbamos, entre todos
los deportes preferan el ftbol y estbamos aprendiendo a correr olas, a
zambullirnos desde el segundo trampoln del terrazas, y eran traviesos, lampios,
curiosos, muy giles, voraces. ().
(M. Vargas Llosa, Los Cachorros).
---------------------------------------------------------------------------------------------------------7. Del texto anterior, podemos decir que:
A) El estilo de la narracin es directo.
B) La focalizacin del narrador es cero, es omnisciente.
C) Hay un narrador testigo y un narrador personaje a la vez.
D) El narrador es heterodiegtico, cuenta su propia historia.
E) El grado de conocimiento de los hechos que tiene el narrador es total.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------() Ella no volvi la cabeza. Abri la boca y lanz un aullido. El coronel se


sobresalt. Se sinti empujado contra el cadver por una masa deforme que estall en
un vibrante alarido. Busc apoyo con las manos, pero no encontr la pared. Haba otros
cuerpos en su lugar. Alguien dijo junto a su odo, despacio, con una voz muy tierna:
Cuidado, coronel. Volte la cabeza y se encontr con el muerto. Pero no lo
reconoci, porque era duro y dinmico y pareca tan desconcertado como l,
envuelto en trapos blancos y con el cornetn en las manos. Cuando levant la
cabeza para buscar el aire por encima de los gritos vio la caja tapada dando tumbos
hacia la puerta por una pendiente de flores que se despedazaban contra las paredes.
Sud. Le dolan las articulaciones. ().
(G. Garca Mrquez, El coronel no tiene quin le escriba)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------

(VICS -38)
8. Cul de las siguientes opciones no corresponde al anlisis del texto anterior?:
A) El narrador es heterodiegtico, cuenta la historia de otros y narra en 3 persona.
B) El grado de conocimiento de los hechos que tiene el narrador es total.
C) El estilo de la narracin es indirecto-libre.
D) La focalizacin del narrador es cero, se corresponde con el narrador omnisciente.
E) El narrador es testigo y su grado de conocimiento de los hechos es restringido.
9. Segn lo expresado en el texto, Cul de las siguientes aseveraciones es
VERDADERA?
A) El coronel y su esposa sufren la prdida de su hijo.
B) Los personajes mencionados son : ella, el coronel, el muerto y alguien que susurra.
C) El acontecimiento narrado son las exequias fnebres del coronel.
D) El ambiente descrito corresponde al velorio de la mujer del coronel.
E) Un contingente armado conduca el atad por la pendiente de flores.
10. Del texto se puede inferir que:
A) El coronel es una persona anciana.
B) La mujer que grita es la madre del fallecido.
C) El difunto perteneca a la milicia.
D) El coronel sufre de sordera y reumatismo.
E) El cadver viste de blanco, porque es un nio.
11. El tema del relato es:
A) El asesinato de un nio.
B) La muerte de un militar.
C) El funeral de un msico.
D) El velorio del hijo del coronel.
E) Un crimen poltico.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------(). No era extrao que ella lo llamara Hans, a secas, y no to. sta era una palabra
que se hubiera hecho carne con cada cucharada de avena con leche, con cada cena
navidea, pero para ella Hans haba sido hasta sus dieciocho aos un murmullo
dejado caer por equivocacin, de tanto en tanto, de la boca del padre, siempre en
un tono como si se estuviera hablando de un muerto lejanamente odiado o de un
condenado a cadena perpetua. Por eso haba sido un golpe en la inocencia recibir, el
da de su decimoctavo cumpleaos, una postal que deca slo Felicidades. Hans. , esas
palabras, escritas con la
enrevesada caligrafa de un nio de cinco aos. Extrao saber que l viva tambin
en Berln, a slo unos minutos de sus primeros cigarrillos, de sus comidas fuera de
ritmo, de sus padres que por derecho propio cargaban con el nombre de pap y mam.
().
(Fernando Bermdez, Mapamundi.)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------

(VICS -39)
12. De la lectura del texto anterior, podemos deducir que Hans:
A) es el hermano menor de la protagonista.
B) tiene cinco aos y ha aprendido a escribir.
C) ha muerto esa navidad en un lugar lejano.
D) es hermano del padre de la protagonista.
E) fue condenado a cadena perpetua.
13. Segn lo expresado en el texto, podemos establecer que Hans y la protagonista:
A) vivan en un orfanato.
B) estaban a cargo de un sacerdote.
C) tenan padres adoptivos.
D) odiaban a su padre muerto.
E) tenan lazos consanguneos.
14. De los personajes del texto, podemos inferir que:
A) comparten un inters sentimental.
B) vivan con sus padres y su abuelo paterno.
C) el abuelo no senta cario por Hans.
D) los padres de la protagonista criaron a Hans.
E) Hans no poda escribir bien, porque era ciego.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------GNERO LRICO
- EjercicioI : En los siguientes versos:
Oh, la saeta, el cantar
al cristo de los gitanos,
siempre con sangre en las manos
siempre por desenclavar!
Cantar del pueblo andaluz,
que todas las primaveras
anda pidiendo escaleras
para subir a la cruz!
Cantar de la tierra ma,
que echa flores
al Jess de la agona,
y es la fe de mis mayores!
Oh, no eres t mi cantar!
no puedo cantar, ni quiero
a ese Jess del madero,
sino al que anduvo en el mar!
(De: La Saeta, Antonio Machado)

1. El verso es:
A) Alejandrino
B) endecaslabo
C) decaslabo
D) octoslabo
E) heptaslabo

(VICS -40)
2. La rima es:
A) discordante
B) disonante
C) voclica
D) asonante
E) consonante

3. La actitud lrica es
4. Un motivo lrico es:
predominantemente:
A) enunciativa
A) la saeta
B) apostrfica
B) el cantar
C) de la cancin
C) la muerte
D) carmnica
D) las flores
E) apelativa
E) los gitanos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ejercicio II: En los siguientes versos:
Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,
y un huerto claro donde madura el limonero;
mi juventud, veinte aos en tierra de Castilla;
mi historia, algunos casos que recordar no quiero.
Ni un seductor Maara, ni un Bradomn he sido
- ya conocis mi torpe alio indumentario -,
ms recib la flecha que me asign Cupido,
y am cuanto ellas puedan tener de hospitalario.
(De: Retrato, Antonio Machado)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------1. El verso es:
2. La rima es:
A) decaslabo
A) consonante
B) endecaslabo
B) asonante
C) Alejandrino
C) disonante
D) octoslabo
D) voclica
E) heptaslabo
E) resonante
3. La actitud lrica es:
A) apelativa
B) emotiva
C) enunciativa
D) apostrfica
E) de la cancin
5. Qu aseveracin no corresponde?
A)
B)
C)
D)
E)

El verso es Alejandrino.
La rima es consonante.
La actitud lrica es Carmnica.
Hay metfora en el verso 3.
Un motivo lrico es la biografa.

4: Un motivo lrico es:


A) la naturaleza
B) el recuerdo
C) la primavera
D) la vejez
E) el viaje

(VICS -41)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ejercicio III: En los siguientes versos:
Yo voy soando caminos
de la tarde. Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!...
Adnde el camino ir?
Yo voy cantando viajero
a lo largo del sendero...
- La tarde cayendo estEn el corazn tena
la espina de una pasin;
logr arrancrmela un da:
ya no siento el corazn. (...)
(De: Orillas del Duero, Antonio Machado)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------1. El verso es:
2. La rima es:
A) heptaslabo
A) asonante
B) octoslabo
B) voclica
C) decaslabo
C) consonante
D) endecaslabo
D) disonante
E) Alejandrino
E) resonante
3. polvorientas encinas es:
A) metfora
B) sinestesia
C) hiprbole
D) anttesis
E) epteto

4. La actitud lrica es:


A) apostrfica
B) expresiva
C) enunciativa
D) carmnica
E) apelativa

5. Un motivo lrico es:


A) el viaje
B) la juventud
C) el olvido
D) la muerte
E) la cancin

6. Cul de las opciones es incorrecta?


A) El verso es octoslabo.
B) La rima es consonante.
C) verdes pinos es epteto.
D) La actitud lrica es enunciativa.
E) Un motivo lrico es el atardecer.

(VICS -42)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ejercicio IV: En los siguientes versos:
1Todo pasa y todo queda,
2 pero lo nuestro es pasar,
3 pasar haciendo caminos,
4 caminos sobre la mar.
5 nunca persegu la gloria
6 ni dejar en la memoria
7 de los hombres mi cancin;
8 yo amo los mundos sutiles,
9 ingrvidos y gentiles
10 como pompas de jabn.
11 Me gusta verlos pintarse
12 de sol y grana, volar
13 bajo el cielo azul, temblar
14 sbitamente y quebrarse
15 Caminante, son tus huellas
16 el camino, y nada ms;
17 caminante, no hay camino,
18 se hace camino al andar.
19 Al andar se hace camino,
20 y al volver la vista atrs
21 se ve la senda que nunca
22 se ha de volver a pisar.
23 Caminante, no hay camino,
24 sino estelas en la mar.
(De: Proverbios y Cantares, Antonio Machado)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------1. El verso es:
2. La rima es:
A) octoslabo
A) voclica
B) decaslabo
B) disonante
C) heptaslabo
C) asonante
D) Alejandrino
D) consonante
E) endecaslabo
E) discordante
3. La actitud lrica es:
A) Declarativa
B) Enunciativa
C) Apelativa
D) De la cancin
E) Apostrfica

4. Un motivo lrico es:


A) la honra
B) el recuerdo
C) la naturaleza
D) la muerte
E) el viaje

5. La figura literaria del verso n 1 es:


A) personificacin
B) comparacin
C) anttesis
D) metfora
E) sinestesia

6. La figura literaria del verso n8 es:


A) hiprbole
B) personificacin
C) metfora
D) sinestesia
E) hiprbaton

7. La figura literaria del verso n10 es:


A) metfora
B) hiprbole
C) comparacin
D) hiprbaton
E) anttesis

(VICS -43)
8. La figura literaria del verso n13 es:
A) anttesis
B) metfora
C) personificacin
D) comparacin
E) epteto

9. Qu figura literaria no aparece en los siguientes versos?


A) Verso 1, anttesis.
B) Verso 4, metfora.
C) Verso 10, comparacin.
D) Verso 8, epteto.
E) Verso 14, sinestesia.
_____________________________________________________________________
GNERO DRAMTICO.
Texto 1.
El Padre En un hombre lo principal es la vitalidad, sobre todo antes del matrimonio.
Hoy mismo podrs ver a Emiliana. Yo slo conozco a la Sra. Tudor, pero no hay
ninguna razn para pensar que el trasero de la hija vaya a ser peor que el de la madre.
No te portes tontamente ni te acerques mucho. Yo antes de besar a tu madre me raspaba
las encas con sulfato de cobre (David emite unos gruidos de enojo). Sobre todo no
gruas ni empieces a babear. Concntrate y cierra la boca. Nadie te reprochar que seas
mudo, pero disimula, hasta donde sea posible, tu deficiencia mental.
Ta 2 (A David).David, te ha dicho tu padre la verdad?.
Ta 1 - Sobre la vida y el matrimonio?.
El Padre (Confundido). Es difcil.
Ta 1 y Ta 2 - Pero es necesario!
(Un silencio embarazoso)
El Padre (Empezando). David.
(David levanta la cabeza).
(Con cierto embarazo). Desde nio te hemos hecho creer que yo te haba engendrado en
el vientre de tu madre T sabes, la conocida fbula infantil de la fecundacin de las
clulas masculinas y femeninas No T no naciste del vientre de tu madre,
eso sera demasiado sencillo. La verdad es otra. Tu madre y yo, eso s, fuimos los
culpables. Un da cualquiera nos baj una curiosidad tonta: Para qu servir esto?
Para qu servir esto otro? Y zaz! Sucedi lo irreparable Apareciste en el
transmisor de radio, no s cmo.
Esa noche estaban las comunicaciones cortadas por el mal tiempo Comprendes
ahora? (David niega). S que es doloroso destruir tu ilusin, pero cuanto antes mejor.
Respecto a tu matrimonio, recuerda que hay deberes y excesos. Toma el amor
segn estricta indicacin mdica despus de cada comida. Mantn la distancia. Guarda
tus precauciones. Preserva tu integridad. En el trmino medio estn la seguridad y
el goce. Si te acercas mucho a tu mujer engendrars un hijo mudo. Si te alejas de ella
se volver loca como tu madre. S, como tu madre (Ahora como hablndole a su
mujer). Edelvina, mrame , No! No me mires con esos ojos duros, con esos ojos de
loca. Quieres decirme algo y no puedes. Yo no te he hecho dao. Fuiste t quien
ahog mis tres peces rojos llenando la pecera de vino().
(Jorge Daz, El velero en la botella.)

(VICS -44)
1. De la lectura del texto anterior, podemos decir que el tema del absurdo se
hace presente en:
A) La locura de Edelvina.
B) La deficiencia mental de David.
C) La fbula de la fecundacin de las clulas.
D) La verdad sobre el nacimiento de David.
E) La sicodependencia neurtica entre los padres de David.
2. Segn lo expresado en el texto, Qu aseveracin es FALSA?:
A) El embarazo de Emiliana confirm la vitalidad del padre.
B) David naci mudo, porque el padre se acerc mucho a la madre.
C) Edelvina enloqueci, porque su esposo se alej de ella.
D) David apareci en el transmisor de radio, la noche de mal tiempo.
E) El padre instruy al hijo sobre la verdad de la vida y del matrimonio.
3. Del texto ledo se desprende que:
A) El padre se siente confundido por la vitalidad del hijo antes del matrimonio.
B) Las tas viven una situacin embarazosa al explicar la fbula de la fecundacin.
C) David se niega a abandonar la ilusin que se ha forjado con el matrimonio.
D) El padre cree que la vida es seguir instrucciones, cumplir deberes y evitar excesos.
E) El enlace se ve frustrado por las deficiencias psquicas y fisiolgicas del novio.
Texto 2.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------Ella (Siniestra). El caf no est como todos los das. Verdad?
L -(Abatido).Teresa, cuando acabas de levantarte das miedo. Es que ni siquiera
alcanzas a lavarte la cara?
Ella Por favor, no nos pongamos romnticos, cariito. Acurdate que hoy es mi da
de lucidez mental, segn mi horscopo.
L -Entonces es quizs el momento de hablar con honestidad y sin hipocresas.
Ella -Oh!
L -(Decidindose). Tengo que decirte algo que me tortura.
Ella S, por favor (Comiendo con la boca llena y leyendo su revista). Estoy pendiente
de tus palabras.
L -Hace das que pienso en esto sin parar. Tal vez resule chocante confesarlo, pero
estoy decidido.
Ella Bueno, sea lo que sea, ser indulgente.
L -(Buscando las palabras). Es verdad que somos marido y mujer y que me he
acostumbrado a vivir contigo. Todo pareca estar bien, pero sin embargo, un da
cualquiera, algo surge en tu camino que lo transforma todo. Al principio uno,
claro, lucha y se resiste . Nada debe turbar la paz que se ha conseguido, pero al
final el sentimiento triunfa y te encuentras atrapado. (l sentado en la mecedora).
Ella Bueno, dilo de una vez.
L - Creo
Ella -S?
L - Creo que estoy empezando a enamorarme.
Ella (Conmiseracin). Oh, pobre.
L -Creme que me he resistido hasta lo ltimo.

(VICS -45)
Ella -Y de qu mujerzuela, se puede saber?
L - No la llames as!
Ella - Por qu? De quin te has enamorado?
L (Vacilante). De ti.
Ella - Qu tontera!
L No es una tontera. Cuando caminamos del brazo por la calle te miro de reojo.
Es completamente estpido, pero me gustas mucho.
Ella -Vicioso! No te da vergenza enamorarte de tu propia mujer? Rebajarme hasta
ese punto! Olvdalo que yo tambin lo olvidar. (Ella empieza a acunarlo
moviendo la mecedora. Ella canta una cancin de cuna. l parece un invlido o
un nio pequeo).
L (Sincero). Me costar olvidarte.
Ella Piense en otra cosa, mhijito, piense en otra cosa.
L (Con cara estpida). En qu?
Ella En cualquier cosa, en la vecina gorda .
L Ya pens en ella anoche, mientras me desnudaba. Ya he pensado en todas las
cosas que he escogido para hoy.
Ella Bueno, entonces piense en el colesterol.
L - Y qu es el colesterol?
Ella Un un insecticida.
(Jorge Daz, El cepillo de dientes.)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Segn lo expresado en el texto:
A) Ella no se preocupa de su apariencia personal.
B) Ellos son una pareja de romnticos esposos.
C) Tienen una comunicacin sincera, sin hipocresas.
D) Su relacin es de comprensin y apoyo mutuo.
E) A travs de los aos, su relacin es de madre e hijo.
2. De la lectura se desprende que:
A) Ella reafirma su amor por l, despus de una larga convivencia.
B) l ha vuelto a enamorarse, pero decide salvar su matrimonio.
C) Ella acepta que l no la ama como antes, pero finge que todo est bien.
D) Ella planea salvar su matrimonio, pero pierde el sentido de la vida.
E) l en ningn momento se avergenza de estar enamorado.
3. En el texto se afirma que:
A) Despus de saber que es traicionada, ella decide envenenar su caf.
B) l descubre los siniestros planes de ella y decide vengarse con insecticida.
C) Ella considera que la solucin del problema es olvidar el asunto.
D) Debido a su falta de lucidez mental, ella se refugia en el colesterol.
E) Al verse incomprendido, l pierde la razn.
4. Segn lo expresado en el texto, qu aseveracin es FALSA?
A) Los personajes viven una crisis matrimonial.
B) Ellos deciden separarse y olvidarse el uno del otro.
C) El tema de la incomunicacin est presente en el dilogo.
D) Ellos deciden mantenerse unidos sin perturbar la paz en que viven.
E) l se resigna a que ella decida qu debe hacer.

(VICS -46)
Sobre el gnero dramtico y el teatro del absurdo:
Gnero Dramtico
1. Indique qu aseveracin es VERDADERA sobre el gnero dramtico.
A) La presencia del dilogo en una obra, basta para que se la considere obra teatral.
B) En las tragedias griegas clsicas, slo intervienen dioses como personajes.
C) Prometeo, Eros y Psique, El Minotauro son tragedias de la poca clsica.
D) En Grecia, tanto la tragedia como la comedia tienen su origen en el culto a Dionisos.
E) El conflicto dramtico o choque de fuerzas antagnicas ocurre en el desenlace de la obra.
2. Sobre el gnero dramtico, qu aseveracin es FALSA?
A) La denominacin obra dramtica corresponde al texto escrito por el dramaturgo.
B) La denominacin obra teatral corresponde a la obra representada en el escenario.
C) En la tragicomedia o drama, los personajes son de alta alcurnia, nobles, hroes, divinos.
D) La comedia, la tragedia, la tragicomedia y la pera pertenecen al gnero dramtico.
E) En la comedia aparece la tendencia a ridiculizar defectos o a censurar vicios humanos.
3. Cul de las siguientes aseveraciones es VERDADERA, acerca del gnero dramtico?
A) Ensalzar la virtud, la piedad, el deber; tratar de mover a compasin, a dolor, es tpico de la
comedia clsica.
B) Las obras dramticas breves, que se usaban en los intermedios de las obras mayores, se
conocen como sainetes, entremeses, pasos.
C) En el drama, el hroe o protagonista sucumbe ante las fuerzas superiores, antagnicas, que lo
acosan y destruyen.
D) En la tragedia clsica griega, los personajes cantan, con acompaamiento musical y de coro,
cuyo tono puede ser bufo o grave.
E) Cada una de las escenas de la obra dramtica se divida a su vez en cuadros y stos en actos.
4. Indique qu aseveracin es FALSA, sobre el gnero dramtico.
A) Los cuadros son ncleos de unidades geogrficas, que corresponden al lugar en que ocurren
los hechos.
B) Los actos son las divisiones de la obra dramtica, relacionadas con la unidad de la accin
dramtica.
C) Las escenas son las divisiones de la obra dramtica, determinadas por la entrada o salida de
personajes del escenario.
D) Las acotaciones son las indicaciones del dramaturgo para la representacin de la obra
dramtica.
E) El coro, de origen divino, representaba la fuerza del destino sobre los personajes de la obra, la
fatalidad de la tragedia.
5. Cul de las siguientes aseveraciones es FALSA, acerca del gnero dramtico?
A) Las acotaciones corresponden a los consejos o indicaciones del autor, para que la
teatralizacin traduzca con exactitud el real sentido de la obra.
B) Los apartes relacionan en forma directa, casi familiar, a los autores con el pblico.
C) El dilogo de los personajes, las acotaciones y los apartes constituyen el eje principal de la
accin dramtica.
D) Las acotaciones del autor se acostumbra a escribirlas entre parntesis.
E) En los apartes, el espectador debe suponer que esas palabras son como confidencias o
reflexiones destinadas exclusivamente a l.

(VICS -47)
6. Indique la aseveracin FALSA, en relacin con la clasificacin del drama.
A) En los dramas de personaje, la unidad de la obra no radica en la accin, sino en el personaje.
B) En los dramas de espacio, el mundo dramatizable es muy vasto.
C) En los dramas de accin, existe un suceso que se convierte en portador de la estructura de la
obra.
D) Cuando la accin se relaja y se divide en cuadros que se tornan independientes, donde el
personaje pasa a ser un nexo entre ellos, estamos frente a un drama de espacio.
E) Cuando la accin se deriva del personaje, en cuanto al comienzo, el desarrollo y el fin de la
obra, estamos frente a un drama de accin.
TEATRO DEL ABSURDO
1. Qu aseveracin es FALSA, sobre el teatro del absurdo?
A) La vida es un devenir constante donde slo existe lo que imaginamos, por lo cual los dems no
pueden comprendernos ni nosotros a ellos.
B) La angustiosa soledad del hombre se acenta, debido a que las palabras no reflejan
exactamente lo que se desea decir y el que escucha no capta verdaderamente lo que se desea
expresar.
C) El hombre sufre al ver su incapacidad para representar en forma adecuada la mscara o la
forma que la sociedad le ha impuesto.
D) Al hacerse consciente de su fracaso, el hombre pone fin a su vida amarga e incomprendida,
liberndose de las mscaras sociales.
E) El hombre lucha por crear su propio mundo y quiere parecer fuerte cuando es dbil; bondadoso
cuando es malvado; feliz cuando no lo es.
2. Indique la aseveracin FALSA acerca del teatro del absurdo.
A) En el teatro del absurdo se pierde el principio integrador que articula y orienta al quehacer del
hombre en el mundo.
B) El teatro del absurdo es una de las mltiples expresiones de la bsqueda del hombre por crear
sustitutos de la imagen de Dios.
C) Al dejar de creer en Dios, al nacer en el hombre la idea de que Dios ha muerto, se pierde la
integracin del mundo y del hombre.
D) A travs de la religin y la bsqueda de los valores espirituales y morales, el hombre es capaz
de rehacer su mundo con seguridad y autonoma.
E) El teatro del absurdo forma parte del esfuerzo incesante de las mentes lcidas por derribar el
peso muerto de la complacencia perezosa del hombre frente a los misterios de la vida.
3. Cul de las siguientes aseveraciones es FALSA, en relacin con el teatro del absurdo?
A) El teatro del absurdo contradice con la lgica de sus reflexiones lo ilgico de la realidad, tal
como lo hace el teatro existencialista.
B) Absurdo es lo desprovisto de propsito...
C) Todas las acciones del hombre se transforman en algo falto de sentido, absurdo, intil.
D) La angustia espiritual derivada de lo absurdo de la condicin humana, expresada en un
discurso incoherente, ilgico, constituye la esencia del teatro del absurdo.
E) El teatro del absurdo no discute, no razona en torno al caos existencial: se limita a presentarlo
en obras de fondo y forma caticos.
4. Indique la aseveracin que sea FALSA, sobre el teatro del absurdo.
A) El teatro del absurdo separa lo real de lo ideal y as el hombre ve caer la mscara que ocultaba
su ser ntimo.
B) Las mscaras ayudan al hombre a representar una infinidad de papeles ante s mismo y ante
los dems.
C) El conflicto dramtico puede surgir de la transformacin que sufre el hombre al verse de pronto
tal como hasta entonces slo apareca ante los dems, pero no ante s mismo.
D) La tragedia de la humanidad resulta de la brecha entre la fuerza vital, que es espontaneidad,
actividad creadora, y las apariencias y formas sociales con que el hombre la restringe o encubre.
E) La utilizacin de mscaras en el teatro del absurdo se relaciona con la representacin original
del teatro clsico griego en la dicotoma APARIENCIA-REALIDAD.

(VICS -48)
5. Indique qu aseveracin es VERDADERA, sobre el teatro del absurdo.
A) En el teatro del absurdo se da informacin, se presentan los problemas y destinos de los
personajes que existen fuera del mundo interior del autor.
B) En el teatro del absurdo, las obras exponen tesis y discuten posiciones ideolgicas.
C) En las obras del teatro del absurdo se representan acontecimientos y se narran el destino o las
aventuras de los personajes.
D) La cosmovisin de las obras del teatro del absurdo se basan en la existencia de una
inteligencia superior que se preocupa del quehacer humano.
E) Las obras del teatro del absurdo se centran en la presentacin de la propia situacin bsica
individual.
6. Sobre el teatro del absurdo, indique la aseveracin que sea FALSA:
A) El teatro del absurdo se esfuerza por establecer un conocimiento real de la situacin humana
en el universo.
B) El teatro del absurdo es un intento por hacer consciente al espectador de la precaria y
misteriosa situacin del hombre en el universo.
C) Tal como ocurra en la antigua tragedia griega, no exista la solucin al problema ni se
establecan valores aceptados por todos.
D) El teatro del absurdo comunica la intuicin ms ntima y personal de un poeta sobre la situacin
del hombre.
E) El tema del teatro del absurdo, lo que condiciona su forma, es la visin individual del mundo
que entrega el poeta, su propio sentido del ser.
7. Qu aseveracin es FALSA, en relacin con el teatro del absurdo?
A) El teatro del absurdo es un teatro de situaciones.
B) No se compara con el teatro de sucesos hilvanados.
C) El teatro del absurdo emplea un lenguaje basado en imgenes concretas.
D) El carcter discursivo y argumentador del lenguaje es componente principal del dilogo del
absurdo.
E) El lenguaje no es el factor trascendente que mueve la accin en el teatro del absurdo.
8. El teatro del absurdo abre una nueva posibilidad al gnero dramtico al:
I Poner el lenguaje de la escena en contraste con la accin.
II Reducir el lenguaje a una charla sin significado.
III Abandonar la lgica discursiva por la lgica potica de la asociacin.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III

(VICS -49)
III. MEDIOS DE COMUNICACIN.
1) En el siguiente texto, la expresin subrayada corresponde a:
--------------------------------------------------------------Universidad de Ciencias de la Informtica.
Un sitio para ti
-------------------------------------------------------------A) afiche
B) panfleto
C) eslogan
D) epgrafe
E) lead
2. En el siguiente texto la expresin subrayada es:
-------------------------------------------------------------GRIPE RESFRO CONGESTIN
Tapsin caliente Da y Noche.
me despierta, me acuesta, me cuida
-------------------------------------------------------------A) lead
B) titular
C) epgrafe
D) jingle
E) eslogan

----------------------------------------------------------------------------------------Educacin:
EL COLEGIO EN EL HOSPITAL
Dentro de las fras paredes de los recintos mdicos hay coloridas escuelas para los
nios con enfermedades crnicas.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. En el texto anterior, se destaca en negrita el ( o la) :
A) epgrafe.
B) titular.
C) bajada.
D) lead.
E) entradilla.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------Paine:
SIETE FAMILIARES FALLECEN IMPACTADOS POR UN TREN.
Padres, tres hijas y dos pololos son las vctimas.
Un matrimonio, sus tres hijas y los pololos de dos de estas ltimas son las vctimas fatales del
accidente ferroviario ocurrido en la madrugada de ayer en el cruce Bascun, entre Linderos y Paine, al
sur de Santiago.
(El Mercurio, 27 de Junio de 2004)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. El texto anterior corresponde a un (a):
A) crnica.
B) columna.
C) noticia.
D) reportaje.
E) crtica.

(VICS -50)
5. En el texto anterior, las palabras destacadas en negrita corresponden a (el o la):
A) cuerpo de la noticia.
B) bajada.
C) entradilla.
D) titular.
E) lead.
6. En el texto anterior, la parte subrayada corresponde a (el o la):
A) lead.
B) epgrafe.
C) entradilla.
D) titular.
E) bajada.
7. El primer prrafo del texto anterior es (el o la):
A) epgrafe.
B) entradilla.
C) antettulo.
D) bajada.
E) titular.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tenemos el pesar de comunicar el sensible fallecimiento de nuestro recordado y estimado profesor jefe
Sr. Miguel de Cos Gonzlez
(Hermano Marista)
(Q. E. P. D.)
Sus funerales se efectuarn en la ciudad de Curic.
Sus alumnos, de la generacin del 57.
Instituto San Martn de Curic.
(El Mercurio, Junio de 2004.)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. El texto anterior corresponde a un (a):
A) psame, de carcter expositivo.
B) obituario, de carcter informativo.
C) invitacin, de carcter religioso.
D) comunicado, de carcter periodstico.
E) defuncin, de carcter eclesistico.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Dale oh, dale oh!


El Ftbol no es un espectculo pero podra serlo, si quisiera.
(Alfredo Seplveda)
Desde hace tiempo se dice que el pblico que antes sola ir al ftbol ahora va al cine. Las razones, que se
esgrimen, son en gran parte del ftbol. El psimo trato al pblico baos carcelarios, accesos inseguros,
egresos peor-, la delincuentizacin del ambiente y la progresiva decadencia en el nivel del juego habran
hecho que muchos espectadores que podan pagar entradas, y sobre los cuales se podra construir un
negocio, emigraran a otros lugares donde les dieran entretencin. ().
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(VICS -51)
9. El texto anterior corresponde a un (a):
A) noticia, texto argumentativo.
B) crtica, texto informativo.
C) crnica, texto expositivo.
D) reportaje, texto periodstico.
E) columna, texto de opinin.
10. El autor del texto anterior:
I. Expone una opinin frente a un problema.
II. Utiliza la norma culta formal del lenguaje.
III. Sugiere lneas de accin para solucionar el problema.
A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo III.
D) Slo I y II.
E) I, II y III.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------La Triple Frontera
No puedo dejar de hacer algunas observaciones a la nota titulada Triple Frontera, Tierra de
nadie. Este ttulo ya difiere del que aparece en la tapa con la mayor importancia que sta tiene en el que
se menciona unilateralmente a Ciudad del Este con la gravsima calificacin de El rincn ms corrupto
de latinoamrica. Obviamente, de la frontera de tres pases (Brasil, Argentina y Paraguay) un solo
espacio es la tierra maldita, contradiccin imposible si se hubiese tratado de un anlisis sociolgico o
geoeconmico ().
Juan Andrs Cardozo
Embajador de Paraguay
(El Mercurio, Junio de 2004.)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------11. El texto anterior corresponde a un (a):
A) crtica histrico-cultural.
B) columna narrativo-descriptiva.
C) texto periodstico, crnica.
D) texto informativo, reportaje.
E) texto de opinin, carta al director.
12. El autor del texto anterior:
I. Se identifica para respaldar su opinin versada en el asunto.
II. Expresa una opinin personal y oficial sobre el tema.
III. Critica el texto que descalifica y enloda a su pas.
A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo III.
D) Slo I y III.
E) I, II y III.

(VICS -52)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Santiago Pavlovic, editor de Informe Especial:
Cortzar ha sido el MEJOR DIRECTOR DE TVN.
()
(Marcela Aguilar)
- Cul televisin le acomoda mejor: la que forma o la que se ofrece como producto?
- Me siento ms cmodo con el modelo tradicional de la televisin pblica, pero obviamente es un tanto
elitista, quizs fuera de moda. El zapping no es algo que particularmente yo haga. Trato de escuchar
msica, me gusta la msica clsica, y televisin veo muy poca, tiendo a ver pelculas, voy al cine con
frecuencia, pero jams he visto el programa de Morand.
-Nunca, nunca?
- Nunca.
-Por principio?
- No por principio, pero no s para m es un programa de una ordinariez absoluta.
- Cuando Morand revienta el rating, usted se decepciona del pblico?
- No es que yo me pinte un paisaje atroz de lo que es Chile. Decir que el xito de estos programas muestra
que Chile est construyendo una sociedad de imbciles no es apropiado. Hay gente que es muy sensible
ante la cultura, que escucha msica selecta, que va al teatro, al cine, a los conciertos, y hay gente que
aprecia el chiste grosero, la procacidad, la coprolalia, que disfruta con los garabatos. Hay muchos Chiles
()
(El Mercurio, Domingo 28 de Junio de 2004.)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------13. El texto anterior es de tipo:
A) periodstico, editorial.
B) expositivo, columna.
C) narrativo, reportaje.
D) de opinin, crnica.
E) informativo, entrevista.
14. El autor del texto anterior es :
A) Informe Especial.
B) Santiago Pavlovic.
C) Marcela Aguilar.
D) Julio Cortzar.
E) Enrique Morand.
15. En el texto anterior no encontramos:
A) Relacin asimtrica entre los hablantes.
B) Uso de la norma culta formal.
C) Funciones del lenguaje referencial, expresiva y conativa.
D) Actos de habla asertivos, directivos y expresivos.
E) Referentes kinsicos, proxmicos e icnicos.
16. En el texto se plantea una dicotoma entre:
A) La msica selecta la literatura popular.
B) La cultura el espectculo.
C) La T.V. formativa la T.V. comercial.
D) La radio la televisin.
E) El teatro el cine.
17. Se desprende del texto que el rating confirma la relacin entre:
A) Televisin pblica = modelo tradicional = elitista.
B) Cultura = msica clsica, teatro, cine.
C) Televisin formativa = conciertos, pelculas, obras de teatro.
D) Televisin comercial = programas selectos, pblico popular.
E) Programa exitoso = vulgaridad, chabacanera, incultura.

(VICS -53)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Eduardo Montes-Bradley:
Cortzar siempre fue un nene de mam.
La biografa del documentalista argentino revela una cara desmitificada del autor de Rayuela:
apollerado, reprimido y queriendo ser famoso a toda costa.
(Carolina Andonie Dracos)
Me est dando miedo; lo suyo ya se ha vuelto policial, le dijo a Montes-Bradley la primera esposa de
Julio Cortzar, Aurora Bernrdez, quien conserva parte de su legado.
Cuando exhibi en Buenos Aires su controversial mirada del canonizado literato, la ira de un grupo de
pberes no se hizo esperar: Las adoratrices de Cortzar me queran linchar, porque es una figura que
trasciende la literatura y se inserta en un lugar del snobismo pop de la clase media. Por momentos su
figura converge con la de Ricky Martin, recuerda desde Miami Montes-Bradley, tambin creador de
Harto The Borges.
- Quiz este Cortzar desbarbado dejaba mucho que desear
-Cuando desmitificamos no demolemos, construimos. Los mitos, especialmente los populares de la clase
media, son creados por la gente ms bruta, carente de todo tipo de imaginacin. Me encanta la idea de un
Cortzar reprimido por la madre, anhelando conocer a su padre, queriendo ser famoso a toda costa.
- Su madre, Herminia, aparece como un ser siniestro, castrador y arribista
- Bueno, es una madre argentina. Herminia es la que inventa al primer personaje Cortzar, ella es el
arquetipo de la clase media, es burra, ignorante, ni buena ni mala, est ms all del bien y del mal. Para
ocultar que el niito hablaba con una deficiencia fontica, le invent un acento infantil; para ocultar que
el padre no estaba nunca, dijo que era diplomtico; cuando segua sin venir, dijo nos abandon el
diplomtico. Slo falt que dijera que muri en una guerra en frica ().
(El Mercurio, Domingo 28 de Junio de 2004.)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------18. En el texto anterior, encontramos elementos caractersticos de (el o la):
A) reportaje periodstico.
B) crnica de espectculos.
C) crtica literaria.
D) entrevista sicolgica.
E) documental cinematogrfico.
19. Las declaraciones de Montes-Bradley:
I.
II.
III.

Surgen como reaccin a una carta al director.


Pretenden crear una corriente de opinin.
Sirven para promocionar ventas y servicios.

A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo III.
D) Slo I y II.
E) Slo II y III.
20. Qu funciones del lenguaje no se encuentran presentes en el texto anterior?
A) Expresiva, Apelativa, Referencial.
B) Potica, Metalingstica, Ftica.
C) Representativa, Emotiva, Conativa.
D) Metalingstica, Expresiva, Potica.
E) Comunicativa, Potica, Ftica.

(VICS -54)
21. El medio de contacto o canal entre los interlocutores es:
A) en vivo, va ondas sonoras.
B) en diferido, pre-grabado.
C) prensa escrita, va peridico.
D) en directo, va telefnica.
E) en internet, va microondas.
22. Las declaraciones vertidas sobre la personalidad de Cortzar se basan en los testimonios de:
A) su padre, su madre, su hermana.
B) la ex-esposa, el bigrafo y documentalista.
C) un diplomtico, un documentalista , un cannigo.
D) Aurora Bernrdez, Ricky Martin, Carolina Andonie.
E) Herminia, Borges, el literato y las adoratrices.
23. La conversacin se realiza entre:
I.
II.
III.
IV.

Algn lugar de frica.


Buenos Aires, Argentina.
Miami, Estados Unidos.
Santiago de Chile.

A) Slo I y II.
B) Slo I y III.
C) Slo II y III.
D) Slo III y IV.
E) Slo II y IV.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PLAN DE REDACCIN
1-. El cuento fantstico
1-. Este tipo de cuento entrega, por lo tanto, ms interrogantes que respuestas.
2-. Narra acontecimientos que producen desconcierto, pues elementos sobrenaturales
irrumpen en la cotidianeidad.
3-. De este modo, sensibiliza al lector para que acepte la existencia de un mundo
imperceptible.
4-. stos cuestionan la certeza del lector respecto de lo que lee.
5-. Es un relato breve, situado en el lmite de lo real.
a)-. 2 3 5 1 4
b)-. 1 2 4 3 5
c)-. 5 2 1 3 4
d)-. 2 4 5 3 1
e)-. 5 2 4 1 3

(VICS -55)
2-. El Mito
1-. Los mitos aparecen cuando el ser humano se enfrenta a los misterios del mundo.
2-. De este modo, crea explicaciones sobrenaturales para los fenmenos de orden
natural.
3-. Es una expresin literaria que se enriquece gracias a su carcter oral.
4-. Estas explicaciones se consideran verdaderas y se refieren a una divinidad creadora,
generalmente.
5-. El hombre recurre a la imaginacin, porque no encuentra explicaciones racionales
para ellos.
a)-. 1 5 2 4 3
b)-. 5 4 3 1 2
c)-. 3 1 5 2 4
d)-. 1 2 4 5 3
e)-. 3 2 4 1 5
3-. El Reportaje
1-. Mediante el reportaje se pueden conocer realidades distintas, ajenas al lector.
2-. Es una especialidad del periodismo que otorga mayor libertad de redaccin.
3-. Deportes, ciencia, cultura, religin, economa, poltica, son algunas de las reas que
explora.
4-. El autor recurre a una serie de elementos estilsticos que motiven al lector sobre un
tema determinado.
5-. En el caso del reportaje televisivo, el apoyo de las imgenes y el sonido es crucial.
a)
b)
c)
d)
e)

1-2-3-5-4
2-4-1-3-5
3-4-5-1-2
4-5-3-2-1
2-1-4-5-3

4-. El Ensayo
1-. En la argumentacin, en cambio, se juzga, se opina, se aceptan o refutan argumentos
y teoras relacionadas con el tema.
2-. Por lo tanto, activa el pensamiento del lector, quien, durante la lectura, interpreta,
completa, relaciona, difiere o coincide con lo planteado.
3-. Ms que respuestas, ofrece preguntas y abre nuevos caminos para la argumentacin.
4-. Es un gnero que explora variados temas sin agotarlos.
5-. En la exposicin, el autor presenta el tema que va a tratar.
a)
b)
c)
d)
e)

3-5-1-4-2
5-1-2-3-4
4-5-1-2-3
4-3-2-5-1
3-4-2-1-5

(VICS -56)
5-. La Crtica
1-. La crtica puede definirse como el arte de juzgar el valor de las cosas.
2-. Ser una buena crtica, aqulla que sea constructiva, con una slida argumentacin,
sustentada en hechos y no en opiniones personales.
3-. La crtica se vuelve destructiva si solamente considera lo negativo.
4-. As se aleja de su felicidad esencial, es decir, no se preocupa de valorar, sino de
descalificar.
5-. Esto significa que debe reconocer y sealar lo positivo y lo negativo.
a)
b)
c)
d)
e)

1-5-3-4-2
1-2-3-5-4
1-3-4-2-5
3-4-2-5-1
3-5-1-4-2

6-. Las Modalizaciones Discursivas


1-. Resultan muy tiles ya que permiten distinguir los hechos de las opiniones.
2-. Son expansiones gramaticales, que pueden suprimirse sin alterar el sentido del texto.
3-. En ocasiones, se sustituyen unas palabras por otras, para reflejar unas palabras por el
sentido relativo y no absoluto de la afirmacin.
4-. En el primer caso, nuestra opinin es representada como un hecho, siendo que no es
ms que nuestro parecer personal.
5-. No es lo mismo decir, por ejemplo, Ese cuadro es feo, que sealar Ese cuadro
me parece feo.
a)
b)
c)
d)
e)

2-5-4-3-1
2-1-5-4-3
1-3-2-5-4
3-5-4-2-1
5-4-3-1-2

7-. La epopeya
1-. Primero, las transformaciones que sufre la historia hasta que adquiere forma escrita
definitiva.
2-. Su origen oral explica tres de sus aspectos esenciales.
3-. Es un extenso relato escrito en verso, que representa los valores, la concepcin de
mundo, las fantasas, y el origen heroico de un pueblo, encarnados en un hroe.
4-. Finalmente, su carcter generalmente annimo.
5-. Luego, la aparicin de mitos y leyendas basados en el relato original.
a)
b)
c)
d)
e)

3-1-5-4-2
1-2-3-5-4
3-2-1-5-4
2-1-4-5-3
2-3-4-1-5

(VICS -57)
8-. La Historieta
1-. La vinculacin entre historia e ilustraciones se logra a travs del guin, que
consiste en la planificacin detallada de la narracin.
2-. La historieta o cmic resulta de la relacin entre una historia y los dibujos que la
ilustran.
3-. Ambos componentes se enmarcan en vietas o cuadros que, al sucederse,
generan la sensacin del acontecer temporal.
4-. Es un medio de comunicacin de masas que integra texto y dibujo.
5-. Por lo tanto, en la autora de una historieta intervienen un guionista y un dibujante o
ilustrador.
a)
b)
c)
d)
e)

4-2-5-1-3
2-5-4-3-1
1-5-2-4-3
2-3-1-5-4
4-3-2-1-5

9-. El argumento y la persuasin


1-. As, la argumentacin parta de un razonamiento lgico - racional, en cambio, la
persuasin se sustentaba en supuestos ilgicos irracionales.
2-. El alma, con su facultad emocional, se centraba en la persuasin.
3-. La mente, con su facultad intelectual, se centraba en la informacin.
4-. Esta corriente postulaba dos objetivos para la comunicacin: uno intelectual y otro
emocional.
5-. La psicologa de las facultades, a fines del siglo XVII, conceba la mente y el
alma como elementos separados.
a) 3-2-5-4-1
b) 5-3-2-4-1
c) 2-3-1-5-4
d) 5-4-3-2-1
e) 5-1-2-3-4
10-. La fbula
1-. Es un relato breve que posee una intencionalidad didctica.
2-. Su estructura es autoritaria, pues tanto los hechos como los personajes dictan
preceptos o normas de conducta.
3-. El mensaje moral se explicita al final del relato en forma de moraleja.
4-. Esta funcin de los personajes hace que el relato sea alegrico y el lenguaje,
metafrico.
5-. Su objetivo principal es ensear, y lo hace criticando actitudes humanas
encarnadas en personajes animales.
a)
b)
c)
d)
e)

1-5-4-3-2
1-2-3-5-4
5-4-3-2-1
2-4-3-1-5
5-1-3-2-4

(VICS -58)
11-. La publicidad y la propaganda
1-. De este modo, hablamos de la propaganda electoral realizada por un candidato
determinado y no de publicidad electoral.
2-. Para muchas personas, los trminos PUBLICIDAD y PROPAGANDA son
sinnimos, sin embargo, entre ellos existen diferencias.
3-. Publicidad sirve para referirse a la actividad de hacer pblico un producto o servicio.
4-. En cambio, preferimos decir que hemos visto la nueva publicidad de un
producto especfico y no su propaganda.
5-. Propaganda se asocia ms bien con la difusin de doctrinas o pensamientos
ideolgicos.
a)
b)
c)
d)
e)

2-5-3-4-1
5-3-2-1-4
1-4-2-5-3
3-5-4-1-2
2-3-5-1-4

12-. El documental
1-. Utiliza para ello imgenes extradas de la realidad, documentos flmicos.
2-. Mientras que el reportaje puede ser emitido a travs de cualquier medio de
comunicacin.
3-. Si bien en apariencia el documental podra asemejarse al reportaje, existe un carcter
importante que distingue a uno del otro.
4-. Otra caracterstica propia del documental es que ste se vale slo del medio
audiovisual para darse a conocer.
5-. Se diferencian en el sentido pedaggico del primero de ellos, es decir, su
intencin de educar a los receptores.
a)
b)
c)
d)
e)

5-4-1-2-3
3-5-4-1-2
1-2-5-4-3
3-1-5-2-4
3-1-2-5-4

13-. La leyenda
1-. Esta cualidad explica su permanente enriquecimiento literario.
2-. Las tres ciudades sagradas es una leyenda chilena, conocida por la versin de
Mario Bahamonde.
3-. Nace de un hecho real que es interpretado a la luz de la imaginacin.
4-. La leyenda es un relato oral que se transmite de generacin en generacin.
5-. Su objetivo central es entretener.
a)
b)
c)
d)
e)

4-5-1-3-2
5-1-4-3-2
4-1-3-5-2
3-4-5-1-2
3-1-5-2-4

(VICS -59)
14-. La declaracin y el manifiesto
1-. Tanto las DECLARACIONES como los MANIFIESTOS buscan dar a conocer
pblicamente ideas, principios, intenciones o propsitos.
2-. El manifiesto entrega fundamentos que confirman sus ideas y que se enlazan unos
con otros, de acuerdo con un orden lgico.
3-. En consecuencia, ambos emplean un lenguaje expositivo que presenta algo para que
sea visto u odo.
4-. Es, entonces, una argumentacin, que consiste en invocar razones para sustentar una
idea.
5-. La diferencia esencial entre la declaracin y el manifiesto radica en que este ltimo
no se limita solamente a exponer.
a)
b)
c)
d)
e)

5-1-3-4-2
1-5-3-2-4
2-5-4-3-1
1-3-5-2-4
1-2-5-4-3

15-. La columna periodstica


1-. En cuanto al estilo, la columna ofrece la posibilidad de que su autor manifieste
su pensamiento con las palabras y el tono que le acomoden.
2-. En ella, una persona expone libremente su pensamiento acerca de una situacin o
hecho, identificndose ante el pblico.
3-. Para eso utiliza la argumentacin de ideas sobre una materia determinada.
4-. Una de las formas escritas del periodismo de opinin es la columna.
5-. El periodismo de opinin se fundamenta en la exposicin de criterios particulares
con el objetivo de influir en el pensamiento del lector.
a)
b)
c)
d)
e)

5-3-4-2-1
4-2-1-5-3
5-4-3-1-2
2-3-1-5-4
4-5-1-2-3

16-. La solicitud
1-. La solicitud tiene por objetivo solicitar o pedir algo, ya sea material o inmaterial.
2-. En todos los casos, el solicitante se encuentra en una posicin de desventaja social
respecto del receptor.
3-. La falta de poder del emisor sobre el receptor le impide obtener lo que desea
mediante una orden .
4-. Por esta razn debe recurrir a un texto persuasivo para lograr sus propsitos.
5-. Por ejemplo, un polica no solicita a un conductor que se detenga, sino que lo
ordena; en cambio, frente a sus superiores jerarquicos, no ordena sino que solicita.
a)
b)
c)
d)
e)

3-4-5-1-2
1-2-3-4-5
1-5-3-4-2
2-3-4-1-5
5-3-4-2-1

(VICS -60)
17-. Las declaraciones pblicas
1-. Ocasionalmente, personas naturales con figuracin pblica y recursos suficientes
pueden presentar sus propias declaraciones.
2-. Las declaraciones pblicas son documentos oficiales por lo que emplean
preferentemente la norma culta formal.
3-. Se usan para aclarar controversias, llamando la atencin de la opinin pblica sobre
situaciones de honra, reputacin, credibilidad del emisor, etc.
4-. Las declaraciones suelen aparecer en la prensa como insertos pagados.
5-. Habitualmente, son producidas por agrupaciones o instituciones.
a)
b)
c)
d)
e)

5-1-4-2-3
3-2-4-5-1
2-1-5-3-4
4-5-1-3-2
2-5-1-4-3

18-. Luz... cmara.... accin!


1-. Los hermanos Auguste y Louis Lumire proyectaron lo que sera la primera pelcula
en la historia del cine.
2-. En todo caso, pasaran muchos aos antes que las pelculas tuvieran la estructura que
hoy conocemos.
3-. Conocido tambin como La mquina de los sueos o el sptimo arte.
4-. Desde un comienzo, el cine se constituy en una forma de comunicacin masiva.
5-. La primera funcin de la que se tiene registro se llev a cabo el 28 de diciembre de
1895 en Pars.
a)
b)
c)
d)
e)

3-1-5-4-2
4-5-1-2-3
3-4-5-1-2
5-4-3-1-2
1-5-4-2-3

Plan de redaccin:
19. Eros y Psique
1. De los amores de Eros y Psique naci una hija.
2. Psique era la hija de un rey, una hermosa joven.
3. Eros subi al Olimpo y pidi permiso a Zeus para casarse con esa
mortal.
4. Eros era hijo de Venus, l representa al amor.
5. Venus, celosa de Psique, decidi vengarse de ella.
A)
B)
C)
D)
E)

1- 4- 3- 5- 2
5 -3- 4- 1- 2
3- 1- 2- 4- 5
1- 5- 4- 2- 3
4- 2- 5- 3- 1

(VICS -61)
20. El destino de Psique
1. El orculo le predijo un siniestro destino.
2. El rey deba vestirla para su boda y abandonarla en la cima de unas
rocas.
3. La llev al orculo, para conocer su destino.
4. Un monstruo ira a buscarla y se la llevara para siempre.
5. El rey, padre de Psique, estaba preocupado, pues no poda casar a su
hija.
A)
B)
C)
D)
E)

4- 5- 1- 3- 2
1- 4- 3- 2- 5
5- 3- 1- 2- 4
3- 4- 5- 2- 1
2- 1- 4- 5- 3

21. El amor al colegio


1.
2.
3.
4.

l tena todas las cualidades admirables, que ella buscaba.


Qu alegra ir a clases! Ahora andan juntos todos los das.
En Marzo, al empezar las clases, lo conoci.
En la primera fiesta del colegio, en Mayo, bailaron juntos y al fin se
hablaron.
5. Eran de cursos distintos y haba una notoria diferencia de edad entre
ellos.
A)
B)
C)
D)
E)

3- 1- 5- 4- 2
2- 4- 3- 5- 1
1- 2- 4- 3- 5
5- 4- 3- 2- 1
4- 5- 3- 1- 2

22. Amigos de la sabidura


1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
E)

Se juntaron, despus de clases, para estudiar toda la materia.


Saba que filosofa no era su fuerte, por eso se preocup.
La tarde se oscureca lentamente y an no llegaban a casa.
Pidi ayuda al mejor de su curso, para enfrentar la prueba.
Tocaron el timbre y no son. Golpearon a la puerta y su hermana sali
a abrir con una vela encendida.

3- 4- 5- 1- 2
5- 1- 3- 4- 2
1- 5- 3- 2- 4
2- 4- 1- 3- 5
4- 3- 2- 5- 1

(VICS -62)
23. El caballo de Troya.
1. Para vengarse de la afrenta, Menelao reuni a los aqueos, que acaudillados por el
gran rey de Micenas, Agamenn, se propusieron sitiar la ciudad.
2. Este relato legendario origin la obra La Ilada, nombre derivado de la ciudad de
Ilin, identificada ms tarde como Troya.
3. En el siglo VIII a. de C., naca la literatura de Occidente, inspirada en un hecho
histrico: la guerra entre aqueos y troyanos.
4. Los hechos sealados all ocurrieron alrededor del siglo XIV a. de C. Y la leyenda
cuenta que Paris, hijo de Pramo, rey de Troya, se rob a Helena, esposa de Menelao,
rey de Esparta.
5. Los aqueos invadieron Troya cuando introdujeron un enorme caballo de madera
repleto de soldados en la ciudad.
A) 5 1 4 2 3
B) 3 4 5 2 1
C) 4 1 2 3 5
D) 4 3 1 5 2
E) 3 2 4 1 5
24. La revolucin del Neoltico.
1. La domesticacin de plantas y animales origin una nueva relacin con la naturaleza,
ya que el trabajo se concentr en los ciclos agrcolas y ganaderos.
2. La sedentarizacin y la domesticacin originaron las bases del comercio y de la
especializacin del trabajo, con el cual surgi la propiedad privada.
3. Las antiguas bandas nmadas van adoptando una vida sedentaria, agrupndose en
pequeas aldeas, debido a la abundancia de recursos en determinadas regiones.
4. La poblacin que se fue desligando de las tareas del campo pudo dedicarse por
completo a la produccin artesanal, que intercambiaba por los alimentos que no
produca.
5. Es un perodo de la prehistoria con grandes transformaciones orientadas en torno a
dos procesos fundamentales.
A) 2 1 4 5 3
B) 4 5 3 1 2
C) 5 3 1 4 2
D) 5 1 2 3 4
E) 3 1 4 2 5
25. Las civilizaciones prstinas.
1. stos surgen gracias a su propio desarrollo interno, sin que existan modelos previos
en donde inspirarse.
2. Egipto y Mesopotamia en el Cercano Oriente, China e India en el Lejano Oriente, y
Olmeca y Chavn en Amrica, son las seis civilizaciones prstinas identificadas.
3. La caracterstica principal de estas civilizaciones era su dimensin religiosa y sagrada
que traspasaba todos los aspectos de la vida y la cultura.
4. Son las primeras formas de organizacin sociopoltica en Estados.
5. La dimensin religiosa se institucionaliz a travs de gobiernos Teocrticos, cuyo
poder poltico provena de la divinidad y era ejercido por gobernantes-sacerdotes.

(VICS -63)
A) 4 1 3 5 2
B) 1 3 4 5 2
C) 4 5 2 1 3
D) 2 1 4 3 5
E) 3 1 5 4 2
26. Los Fenicios.
1. Su mrito se encuentra en haber sintetizado las mayores virtudes de sus
contemporneos y adaptarlas, para luego difundirlas por toda la costa del Mediterrneo.
2. Desde un estrecho territorio, entre las montaas del Lbano y la orilla oriental del Mar
Mediterrneo, la civilizacin de los fenicios dej una gran herencia a la humanidad.
3. En efecto, debido a su ubicacin geogrfica fue un pasillo para las mltiples
invasiones de egipcios, hicsos, hebreos, asirios, caldeos, hititas, etc.
4. En resumen, los fenicios propagaron la cultura siendo la llave de contacto entre
Oriente y Occidente; entre la lejana India y el Mar Bltico.
5. Esta herencia no radica en la originalidad de su cultura, ni en su podero militar o
poltico.
A) 3 5 2 1 4
B) 5 1 3 2 4
C) 2 3 1 4 5
D) 2 5 3 1 4
E) 1 2 5 3 4
27. Una sociedad piramidal.
1. La sociedad egipcia tuvo una estructura piramidal en la que existan grupos con una
marcada desigualdad social.
2. En el siguiente, los artesanos, los pequeos comerciantes y la gran masa de
campesinos, base del desarrollo econmico, que tributaban con trabajo y especies.
3. En la cima de la pirmide estaba la clase dirigente, formada por el faran y su familia,
los nobles, los sacerdotes y los guerreros.
4. En el grupo inferior estaban los esclavos, que hacan las grandes obras pblicas y
pertenecan al Estado y a los Templos.
5. Luego estaban los ricos comerciantes, los artistas, los mdicos y los escribas, stos
eran funcionarios estatales considerados socialmente por dominar el arte de leer y
escribir.
A) 3 5 2 4 1
B) 1 4 2 5 3
C) 1 3 2 5 4
D) 1 4 5 2 3
E) 1 3 5 2 4

(VICS -64)
28. La cultura del Paleoltico.
1. En este perodo, construye sus propias herramientas de piedra tallada y huesos;
domina el fuego, logra las primeras expresiones artsticas y manifiesta sus creencias
religiosas.
2. El aumento de la capacidad craneana, la posicin bpeda, el movimiento de rotacin y
oposicin del dedo pulgar y la disminucin de la musculatura del aparato masticatorio
son sus rasgos distintivos.
3. El perodo de la prehistoria conocido como Paleoltico se caracteriza por dos grandes
procesos interdependientes.
4. El otro consiste en la creacin de la cultura: el hombre se distingue del resto de las
especies, porque es capaz de modificar la realidad.
5. Uno es el de hominizacin: los primates evolucionan, fsica y mentalmente, desde los
grandes simios al Homo Sapiens u hombre actual.
A) 3 5 4 1 2
B) 1 3 5 4 2
C) 3 5 4 2 1
D) 1 2 3 5 4
E) 3 5 2 4 1
29. La teora de la Recepcin.
1. En los textos literarios es posible encontrar tantas lecturas como lectores.
2. Esto ocurre por la naturaleza especfica de la obra literaria como objeto artstico.
3. La relacin comunicativa que se establece entre autor-obra y lector se fundamenta en
la naturaleza social de la literatura.
4. El lector va determinando el gusto literario de cada poca y, por consiguiente,
la produccin, circulacin y consumo de las obras.
5. La Teora de la Recepcin otorga una enorme importancia a la lectura.
A) 5 3 4 1 2
B) 1 2 5 3 4
C) 5 2 3 1 4
D) 3 4 1 2 5
E) 4 3 1 5 2
30. Funciones de la Crtica.
1. Empleo de cdigos onricos, mticos, inconscientes; superposicin de distintos
niveles de significacin; perspectivas mltiples en la obra de Gabriel Garca Mrquez.
2. En un primer momento, la crtica se aboc a la disposicin de normas que aseguraran
la elaboracin de una obra de arte.
3. La tercera funcin es la de servir de orientacin y estmulo a la creacin literaria.
4. La segunda y ms importante, tiene que ver con la interpretacin de los textos,
basndose no slo en la forma , sino tambin en el contenido.
5. Para ello facilita el conocimiento riguroso de las obras fundamentales, valorando los
logros estticos y el descubrimiento de nuevas formas de expresin artsticas.

(VICS -65)
A) 2 1 5 4 3
B) 1 2 4 3 5
C) 2 4 3 5 1
D) 1 2 4 5 3
E) 2 5 4 1 3
31. La poesa amorosa.
1. Entre los muchos accidentes laborales que puede sufrir un poeta, suelen ser de
consecuencia fatal: el convencionalismo y la cursilera.
2. Los grandes temas y las formas establecidas en los lugares comunes de la tradicin,
exigen una personalidad poderosa, el esfuerzo de someter las lecciones ajenas al propio
mundo.
3. La poesa amorosa implica los mismos riesgos que la escritura de un soneto.
4. Ocurre lo mismo con los libros poticos centrados en el amor, una materia cargada de
referencias claves y de tpicos dulzones en el sentido lrico de la poesa adolescente.
5. Resulta muy difcil convertir un soneto en un poema propio, lograr que respire por las
metforas, los tonos y los ritmos de una voz personal.
A) 2 5 3 4 1
B) 3 1 2 5 4
C) 5 4 2 1 3
D) 1 5 2 3 4
E) 3 4 5 1 2
32. Modalidades del pensamiento
1. Aqulla, caracterstica de los dominios que son objeto de las ciencias fsicomatemticas y naturales, constituye un sistema formal de descripcin y explicacin.
2. Cada modalidad se desarrolla discursivamente por medio de gneros tales como la
demostracin y la explicacin lgica en el pensamiento paradigmtico, y el relato
ficcional o histrico en el pensamiento narrativo.
3. sta ,a su vez, permite el acceso al conocimiento de los sucesos de la experiencia
humana ubicados en el tiempo y en el espacio.
4. Segn Bruner, existen dos modalidades bsicas del pensamiento que requieren
distintos tipos de operaciones: la paradigmtica y la narrativa.
5. A diferencia del pensamiento paradigmtico, los enunciados de la modalidad
narrativa no responden a requisitos de verificabilidad, sino a criterios propios de
correccin basados en la verosimilitud.
A) 4 2 1 3 5
B) 4 1 3 5 2
C) 5 1 3 2 4
D) 4 2 5 1 3
E) 2 5 4 3 1

(VICS -66)
Uso de conectores
1. Los dioses griegos tenan las mismas virtudes y defectos que los hombres, no
conocan la enfermedad, ni la miseria, ni la vejez la muerte.
A) por eso
B) porque
C) pero
D) a pesar de que
E) es decir

tampoco
menos
ni
o
y

2. La Historia puede definirse, en un sentido amplio, como una ciencia social .permite
conocer la evolucin de los procesos humanos, . los orgenes de las primeras
comunidades .. nuestros das.
A) la cual
B) lo que
C) quien
D) el que
E) que

tanto en
no slo
para
entre
desde

como en
sino tambin
por
y
hasta

3. Los pueblos ms primitivos . posean la escritura, y su pensamiento permanecer


por siempre desconocido, . muchos de los objetos que crearon, por lo menos a partir
del Paleoltico superior, slo pueden ser considerados indicativos de prcticas . Magia
simptica.
A) si
B) no
C) como
D) cuando
E) an

ms
pero
no
por eso
incluso

con
de
en
y
o

4. Se cree que la construccin de los Cromlech, . , los megalitos ms imponentes de


Europa, fue un trabajo colectivo de miles de hombres, . arrastrando y luego levantando
enormes bloques de piedra, les dieron vida, . celebran rituales y servir como
gigantesco calendario.
A) es decir
B) tal vez
C) incluso
D) ms an
E) por lo tanto

que
los cuales
los que
quienes
cuando

para
donde
con
en
con el fin de

5. Una manera de comprender la dimensin temporal . ha transcurrido la evolucin de


la humanidad, es haciendo una analoga . un da de 24 horas . el tiempo
que ha vivido el hombre en la Tierra.
A) por ende
B) por la cual
C) hasta que
D) por la que
E) hacia quien

de
desde
tanto en
entre
en

hacia
hasta
como en
y
con

(VICS -67)
6. ... el segundo milenio a. de C., en la pennsula itlica, se instal la tribu de los
latinos, en aldeas . pequeas colinas en el valle inferior del ro Tber, se
dedicaron a la agricultura y al cuidado de los rebaos.
A) En
B) Por
C) Cuando
D) Durante
E) Segn

bajo
junto a
encima de
sobre
entre

en que
cuando
en las cuales
donde
entonces

7. El clsico eralos romanos de la poca imperial, el ciudadano


ocupaba el escalafn alto en que estaba dividida la poblacin.
A) segn
B) bajo
C) en
D) para
E) por

si
el que
el cual
que
quien

tan
menos
super
ms
mas

8. Los hombreshace 3.500 aos se les ocurri la idea de crear nuestro alfabeto,
se entendanen una lengua semtica, probablementeorigen fenicio.
A)
B)
C)
D)
E)

a los que
a quienes
de
a los cuales
desde

segn ellos
entre s
ante otros
a s mismos
hasta

con
de
sobre
segn
su

9. Cuando Penlope Gonzlez termin uno ms de sus largos tejidos nocturnos,


ya amaneca; tendra que ir a la feria a ofrecer las prendas confeccionadas.
Mir la ventana de vidrios trizados y observ los sucios charcos dejados
..la lluvia.
A) luego
B) en efecto,
C) entonces
D) sin embargo,
E) por lo tanto,

por
a travs de
entre
por medio de
sobre

por
en
a
entre
de

(VICS- 68)
COMPRENSIN DE LECTURA
Texto N1
1. En Egipto predomin la religin politesta en la que coexistan dioses locales con los del
mbito nacional. Sin embargo, en el siglo XIV a. de C. Amenofis IV (Akhenatn) aboli
el politesmo durante su reinado y proclam un dios nico al que llam Atn (representado
como un disco solar). No obstante, su tentativa no perdur en el tiempo, ya que tras su
muerte se retomaron las concepciones politestas que existan previamente.
2. El culto oficial tena como figura central al sol o astro rey, denominado Ra, Horus o Amn.
A l se le adjudicaba como caracterstica principal de ser un dios del cual provenan la
naturaleza y la humanidad.
3. El egipcio diviniz las fuerzas de la naturaleza. Todas sus divinidades reunan, por esta
razn, caractersticas humanas y animales. El ciclo anual de inundaciones y fertilizacin de
la tierra que produca el Nilo fue un elemento central en las creencias de este pueblo, las
cuales se vean reflejadas en el mito de Osiris que relata como Osiris, el dios de la fertilidad y
de los muertos, smbolo del sol y del Nilo, fue despedazado por el dios Seth (smbolo del
desierto) y nuevamente reconstruido por Isis (su esposa, diosa lunar y protectora de los
nios), devolvindolo a la vida con la misin de juzgar a los muertos.
4. La preocupacin ms importante para los egipcios fue la inmortalidad del alma que era
presentada en un juicio frente al Tribunal de Osiris, quien decida su destino final de acuerdo
a la conducta moral que la persona haba tenido durante su vida. As lo relata el LIBRO DE
LOS MUERTOS que adems contena una serie de normas para alcanzar la vida de
ultratumba, en las que se contemplaba la mantencin del cuerpo incorrupto. Esta creencia
origin la compleja tcnica de embalsamamiento de los cadveres (momias) y la construccin
de grandes tumbas para que pudieran continuar viviendo en el ms all.
I

PREGUNTAS DE COMPRENSION DE TEXTOS

1. De acuerdo con lo ledo, se infiere que:


A)
B)
C)
D)
E)

Los egipcios adoraban al sol.


Atn era representado como un disco solar.
Horus era el dios de la naturaleza y la humanidad.
Osiris superaba a Atn, Seth y Ra en sus poderes.
Osiris era uno de los smbolos del sol y del Nilo.

2. Cul de las siguientes afirmaciones no aparece ni puede deducirse del texto ledo?
A) El Libro de los Muertos explica la tcnica de embalsamamiento de cadveres
detalladamente.
B) El hombre egipcio confiri divinidad a las fuerzas de la naturaleza.
C) La construccin de grandes tumbas tena como finalidad continuar viviendo en el
ms all.
D) Las divinidades egipcias reunan caractersticas humanas y animales.
E) El mito de Osiris refleja la importancia del ciclo anual del Nilo.

(VICS-69)
3. Basndose en el texto, es FALSO decir que:
A)
B)
C)
D)
E)

Isis, diosa de la luna, revivi a Osiris.


Akhenatn aboli definitivamente el politesmo.
Amn, Ra era el dios del sol.
Osiris era el dios de la fertilidad y de los muertos.
Seth, dios del desierto, despedaz a Osiris.

4. Del texto ledo, se desprende que :


A)
B)
C)
D)
E)

Las diosas femeninas no eran populares en Egipto.


Los egipcios slo adoraban a los animales superiores.
Isis presida el juicio final de los vivos y los muertos.
El dios Atn debi enfrentar la rebelin del pueblo egipcio.
La transicin a la eternidad requera el cuidado del cuerpo y la morada.

5. Cul de los siguientes ttulos refleja mejor lo expuesto en el texto?


A)
B)
C)
D)
E)

Los egipcios y su preocupacin por el ms all.


Los egipcios y la astronoma.
El sol y la luna, reyes de los dioses egipcios.
El Nilo, inundacin y fertilizacin divina.
El rito de Osiris.

6. Segn el texto, la preocupacin ms importante para los egipcios fue:


A)
B)
C)
D)
E)

el crtico reinado de Amenofis IV.


la abolicin del monotesmo.
la inmortalidad del alma.
el sistema comercial monoplico.
el ciclo anual de inundaciones

7. De lo expuesto en el fragmento, es VERDADERO que:


A)
B)
C)
D)
E)

El culto oficial adoraba a 3 dioses.


Los dioses locales fueron reverenciados por Amenofis.
Los dioses nacionales representaban a los astros.
Los dioses animales fueron prohibidos en el siglo XVI.
Los egipcios eran politestas.

8. En el texto, se afirma que:


A) Akhenatn, dios del sol, se representaba a s mismo como un disco dorado.
B) Osiris aparece representado con un cuerpo humano y cabeza de perro en la mitologa
egipcia.
C) El sol y el Nilo son los elementos centrales de las creencias del pueblo egipcio.
D) El implacable Seth representa el poder de la luna.
E) Amenofis se preocupaba de la proteccin de los nios y los animales.

(VICS-70)
II. PREGUNTAS DE LXICO CONTEXTUAL:
Seale cul de las opciones contiene una palabra que podra reemplazar la respectiva
palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de ste.
1. ABOLI

2. PROCLAM

A) abdic
B) condon
C) rescindi
D) refut
E) imput

A) nomin
B) seleccion
C) sugiri
D) propugn
E) design

4 SMBOLO

5. JUICIO

A) representacin
B) huella
C) vestigio
D) seal
E) signo

A) cordura
B) sagacidad
C) parecer
D) evaluacin
E) criterio

3. CONCEPCIONES
A) imaginaciones
B) creencias
C) gestaciones
D) orgenes
E) fantasas

TEXTO N2

La civilizacin mesopotmica, a diferencia de la egipcia, no cont con la piedra para sus


edificaciones. Se utilizaba el barro, en forma de adobes o ladrillos, como material
bsico. Se desarroll as , un rico arte decorativo para el que se utiliz la cermica
vidriada. Sus mayores edificaciones, palacios y templos, se levantaban sobre una
plataforma o terraza. La ms original de ellas fue el zigurat o pirmide escalonada,
formada por varios cuerpos que eran utilizados para los oficios religiosos y para la
observacin de la bveda celeste.

2.

Fueron los sumerios los primeros astrnomos y astrlogos que estudiaron y definieron
los movimientos de la luna; inventaron los doce signos del zodaco y precisaron la
duracin del ao en 365 das y 6 horas, con doce meses lunares. En la matemtica,
inventaron la divisin sexagesimal del crculo y crearon un sistema de pesos y medidas;
inventaron el ladrillo, la irrigacin artificial, la rueda (el ms revolucionario invento
mecnico de todos los tiempos), el arado y la metalurgia del cobre y del bronce.

3.

Pero su gran logro fue la invencin de la escritura. Gracias a ella ha sido posible la
transmisin del pensamiento y la experiencia a las futuras generaciones. Era un
sistema complejo que lleg a contar con 700 signos o pictografas. Primero fueron de
carcter ideogrfico(signos) y luego fonticos (sonidos). Para hacer los trazados
utilizaban caas de punta triangular que daban a los signos forma de cua. De ah su
nombre de escritura cuneiforme. Esta escritura permiti el registro de la Epopeya de
Gilgamesh, una de las grandes obras de la cultura mesopotmica.

4.

En materia de derecho, los mesopotamios nos legaron su respeto por la ley y la justicia
en una serie de reglamentos, edictos y cdigos, de los cuales el ms sobresaliente es el
Cdigo de Hammurabi, en el que se regula la organizacin social y definen los aspectos
del derecho penal, entre otros.

(VICS-71)
I.

PREGUNTAS DE COMPRENSIN DE TEXTOS.

1.

De acuerdo con la lectura del texto, Cul de las siguientes opciones es FALSA?

A)
B)
C)
D)
E)

El ZIGURAT se utilizaba para los oficios religiosos.


El arte decorativo utilizaba cermica vidriada.
Palacios y Templos se levantaban sobre terrazas.
La pirmide escalonada serva para observar el cielo.
Los egipcios utilizaban barro, en forma de adobes o ladrillos.

2.

El ttulo ms apropiado para el texto ledo es:

A)
B)
C)
D)
E)

Mesopotamia: arquitectura y arte decorativo.


El derecho penal sumerio y el cdigo de Hammurabi.
Desarrollo cultural de la civilizacin mesopotmica.
La religin y el estudio del cosmos en Mesopotamia.
Literatura sumeria e invencin de la escritura.

3.

De la lectura del texto, se puede concluir que:

A)
B)
C)
D)
E)

El mayor aporte de la civilizacin mesopotmica es la difusin de la cultura.


El gran logro del pueblo mesopotamio es el respeto por la ley y la justicia.
Los sumerios inventaron la astronoma y los signos zodiacales.
En mesopotamia se invent la matemtica, con la sexagesimal divisin del crculo.
La complejidad de la escritura cuneiforme estriba en el carcter ideogrfico de sus
sonidos.

4.

Cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?, de acuerdo al texto:

A)
B)
C)
D)
E)

El cdigo de Gilgamesh contiene las reglas de la organizacin social.


La escritura cuneiforme se origin en las caas de punta triangular.
La epopeya de Hammurabi es la ms importante de las poesas picas.
El Zigurat es un compendio de astronoma y astrologa.
Las pictografas realizadas con cermica vidriada, representan los signos del zodiaco.

5.

De acuerdo con lo expresado en el texto, la civilizacin mesopotmica es responsable de:

A)
B)
C)
D)
E)

inventar los movimientos de la luna y precisar los doce signos del zodaco.
construir con piedras, adobes y ladrillos los primeros observatorios astronmicos.
perfeccionar la mecnica de la rueda y del arado.
precisar la duracin del ao en 365 das y 6 horas con 12 meses lunares
reglamentar la utilizacin de la escritura, a travs de cdigos ideogrficos.

6.

Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor las ideas expuestas en el fragmento
ledo?
Origen y evolucin del pueblo sumerio.
El legado cultural de la civilizacin mesopotmica.
Historia de los pueblos antiguos de Mesopotamia.
El arte y la literatura mesopotmica.
Grandes inventos egipcios sumerios y mesopotamios.

A)
B)
C)
D)
E)

(VICS-72)
7.

Qu relacin existe entre los prrafos del texto?

A)
B)
C)
D)

El primero introduce el tema que se desarrolla en los siguientes.


El ltimo concluye con un ejemplo lo dicho en los anteriores.
Los dos primeros fundamentan y definen lo que se expone con ms detalle en los ltimos.
El segundo y el tercero presentan las causas y las consecuencias del tema planteado en
el primero.
E) Cada uno expone un aspecto diferente del tema tratado.
8.

De acuerdo con lo expresado en el texto, es probable que ste sea parte de:

A)
B)
C)
D)
E)

una conferencia o artculo sobre culturas americanas.


las memorias de un explorador o gegrafo.
un texto de estudio de Historia Universal.
un hallazgo arqueolgico sobre culturas antiguas.
un seminario sobre grandes inventos de la humanidad.

II. PREGUNTAS DE LEXICO CONTEXTUAL


Seale cul de las opciones contiene una palabra que podra reemplazar la respectiva
palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de ste.
1. BVEDA

2. ZODACO

3. IRRIGACIN

A) bodega
B) firmamento
C) despensa
D) cpula
E) pirmide

A) zoolgico
B) Zigurat
C) calendario
D) horscopo
E) legado

A) irritacin
B) riesgo
C) riego
D) libacin
E) absorcin

4 REVOLUCIONARIO

5. MATERIA

A) rebelde
B) disidente
C) detractor
D) reparador
E) innovador

A) asunto
B) insumo
C) elemento
D) producto
E) ingrediente

(VICS-73)
Texto 3.
Eros y Psique
Psique era la hija de un rey, y tena dos hermanas. Las tres de gran belleza, pero Psique
sobrepasaba a sus hermanas; el esplendor de sus encantos era ms que humano, hasta el
punto de que llegaban desde muy lejos para admirarla, y que, poco a poco, empezaron a
rendirle un culto, como a una nueva Venus.
Las hermanas de Psique encontraron fcilmente maridos; Psique se qued tristemente, sin
pretendiente, en el hogar de su padre.
Desesperado, de casarla nunca, el rey interrog al orculo, que dio una respuesta siniestra.
Orden adornar a la muchacha como para nupcias y llevarla en procesin a la montaa, donde
se la abandonara en la cima de un roquedal. All, un monstruo ira a buscarla y se la llevara
consigo. Los padres de Psique quedaron desesperados. Pero no pudieron dejar de obedecer
a lo que era evidentemente la voluntad de los dioses.
Ahora bien, lo que haba pasado era esto. Venus, celosa de los honores divinos que los
hombres rendan a Psique, haba decidido vengarse. Fue a buscar a su hijo, Eros, y le mand
que inspirara a Psique un amor irracional hacia una criatura abyecta, el ms humilde, el ms
pobre, el ms feo de los mortales. Pero Eros, cuando vio a la muchacha, se enamor l mismo
de ella.
Entonces, Psique, una vez abandonada por sus padres y la multitud que la haba
acompaado, en la cima del roquedal, no vio venir hacia ella el monstruo horrible con que se la
haba amenazado. En vez de eso, el soplo de Cfiro la elev dulcemente y se la llev al fondo
de un valle, donde, con mil precauciones, la dej en un csped florido. Agotada por esas
emociones, Psique se adormeci, y, al despertar, vio que estaba en un maravilloso jardn, y
que, ante ella se levantaba un palacio que estaba guarnecido de oro macizo. Las puertas del
palacio estaban abiertas: no haba nadie, pero entr, impulsada por la curiosidad. La acogieron,
no seres de carne, sino voces, que le desearon la bienvenida, la invitaron a tomar un bao, y
luego a instalarse ante una mesa servida de los platos ms deliciosos.
Mientras tanto, otras voces cantaban y unos instrumentos sonaban concertados. Terminado
el festn, fue llevada, tambin por voces sin cuerpo, a un cuarto donde haba una cama
preparada. Psique se acost, y, cuando la oscuridad fue total, sinti a su lado una presencia:
era el marido de que haba hablado el orculo, pero no le pareci a Psique tan monstruoso ni
temible como crea, aunque no lo viera.
Al da siguiente, antes de amanecer, el marido desapareci y, levantando el da, volvi a
empezar el milagro. Sirvientes que no se vean cuidaron a Psique, y le ofrecieron mil
distracciones, y por la noche volvi el marido. Pasaron varios das de ese modo, y Psique se
acostumbraba tiernamente a las novedades que al principio la haban asombrado. Psique era
feliz. Pero al fin empez a echar de menos a la familia y, sobre todo, a sus hermanas que
quera mucho. Se lo dijo a su marido que empez a ponerla en guardia contra los peligros que
le haca correr esa nostalgia. Le predijo que la presencia de sus hermanas le sera fatal. Pero
Psique era tan obstinada, y su marido tan tierno y tan deseoso de complacerla, que termin por
consentir.
Cfiro trajo al palacio maravilloso a las dos hermanas de Psique, que, enseguida, sintieron
los ms vivos celos de la felicidad de su hermana. El marido repiti sus advertencias: que
Psique no intentase verlo, que aceptace su felicidad sin ceder a la curiosidad, y as durara su
felicidad. Si no, habra de esperar las peores catstrofes.
Volvieron las hermanas, hicieron mil preguntas a Psique, y, finalmente, fingieron sentir por
ella temores que ya no podan ocultarle: ese marido misterioso no era otro que un dragn
horrible que la engordaba para devorarla. As que actuara mientras todava era tiempo, y le
dieron un terrible consejo: a la noche siguiente, antes de que llegara su marido, debera
esconder una lmpara encendida bajo un recipiente y proveerse de un cuchillo, y, cuando se
durmiera el misterioso marido, ella sacara la lmpara de su escondite y, a su luz, podra matar
al monstruo.

(VICS-74)
Psique obedeci, pero, cuando tuvo la lmpara en la mano, en vez de monstruo, vio al
adolescente ms perfectamente hermoso, con unas alas plegadas cuyo pulmn se estremeca.
Reconoci al Amor. Y su mano tembl, de tal suerte que una gota de aceite cay sobre el
durmiente. Amor se despert bruscamente, vio que estaba traicionado, y, de un golpe, vol
fuera del alcance de Psique. Psique -le dijo-, me has querido ver: sabes quien soy: ahora me
voy y ya no me vers jams. La pobre Psique llor y se desvaneci, pero su alado marido ya
estaba lejos.
Entonces decidi lanzarse en su busca. Ante todo, castig a sus dos hermanas, que, para ir
a encontrar al Amor (Psique les haba dicho que l reclamaba su presencia), se lanzaron
precipitadamente desde lo alto del roquedo donde Cfiro sola ir a buscarlas, y se destrozaron
en el abismo. Luego, ella recorri el mundo, reclamando por todas partes a Eros. Pero ninguna
divinidad quiso incurrir en la clera de Venus: ninguna accedi a ayudarla, tanto que la
pobrecilla no tuvo ms recurso que entregarse ella misma a su enemiga. Venus empez por
torturarla, y luego le impuso tareas diversas; entre otras, el bajar a los Infiernos a pedir a
Persfone un cofrecillo que contena un ungento de belleza.
Y Venus advirti que no debera abrirlo bajo ningn pretexto. Pero la curiosidad de Psique
fue ms fuerte: abri la caja, de donde se escap un vapor narctico que la aniquil.
Mientras, Amor estaba desesperado, l tambin amaba a Psique y, cuando la vio sumergida
en el sueo mgico, la despert, y, subiendo al Olimpo, pidi a Zeus permiso para casarse con
ese mortal. Zeus consinti de buen grado, y Psique se reconcili con Venus. De los amores de
Eros y Psique naci una nia que se llam Voluptuosidad.
I.

Comprensin de lectura:

1. Las debilidades de Psique eran:


I. La belleza, los celos.
II. La curiosidad, la obstinacin.
III. El amor a su familia y a su esposo.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
I y II
I, II y III
2. Eros no pudo cumplir el mandato de la diosa Venus, porque:

A)
B)
C)
D)
E)

Los celos de la diosa eran ridculos.


Zeus impidi que la castigaran.
Siendo un hijo rebelde, l no la escuchaba.
Se enamor de su vctima.
Cfiro se haba llevado lejos a Psique.
3. El cofrecillo de Persfone contena un ungento de Belleza, con el cual:
A) Eros encantaba a las doncellas.
B) Zeus mantena su juventud.
C) Psique demostr su curiosidad.
D) Venus mataba a sus enemigas.
E) Cfiro duplicaba sus poderes.

(VICS-75)
4.

Psique descubri que el monstruo con quien viva era:


A)
B)
C)
D)
E)

5.

6.

El orculo le dijo al padre de Psique, que:


I.
II.
III.

Debera abandonarla en la montaa.


Un monstruo se la llevara.
Morira por un gas narctico.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
I y II
I, II y III

Venus quiso vengarse de Psique, porque:


A)
B)
C)
D)
E)

7.

8.

Amor, el hijo de Venus.


Un adolescente rebelde y traicionero.
Un mortal, perfecto y hermoso.
Un dios del Olimpo, llamado Zeus.
Un dragn horrible.

Su belleza era superior a todas las diosas.


Eros se haba enamorado de ella.
Odiaba a las mujeres encantadoras.
Zeus la abandon por ella.
Era tratada con los honores de una diosa.

El misterio del palacio en que vivan los amantes consista en:


I.
II.
III.

Voces que entretenan y cantaban.


Sirvientes que nunca se vean.
Un monstruo alado que se apareca en el da.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
I y II
I y III

La traicin de Psique hacia Eros, consisti en:


A)
B)
C)
D)
E)

Desobedecerlo y querer conocer su identidad.


Vengarse de Venus, a travs de su hijo.
Lograr su matrimonio con Cfiro.
Separar a Zeus de Venus.
Regalarle el cofre de Persfone.

9.

(VICS-76)
Las hermanas convencieron a Psique de matar a su esposo, porque:
A)
B)
C)
D)
E)

Estaban preocupadas por su salud y su soledad.


Crean que era un dragn que la devorara.
Envidiaban su felicidad, en el palacio de Eros.
Queran devolverla a casa de su padre.
Descubrieron que Cfiro sera mejor esposo que Eros.

10. El castigo que recibi Psique por su traicin fue:


A)
B)
C)
D)
E)

La venganza de su padre y hermanas.


El abandono de su esposo.
El odio de Venus y el rechazo de Zeus.
Perder la amistad de Cfiro.
Ser entregada al monstruo de la montaa.

II. Preguntas de lxico contextual:


11. Esplendor
A)
B)
C)
D)
E)

Fulgor
Tinieblas
Oscuridad
Sombra
Opacidad

12. Culto
A)
B)
C)
D)
E)

Negacin
Homenaje
Rechazo
Reprobacin
Desacuerdo

13. Orculo
A)
B)
C)
D)
E)

Precisin
Desacato
Negacin
Anulacin
Prediccin

14. Siniestra
A)
B)
C)
D)
E)

Izquierda
Oscura
Tenebrosa
Opaca
Nebulosa

(VICS-77)
15. Abyecta
A)
B)
C)
D)
E)

Sencilla
Humilde
Invlida
Ruin
Pequea

Texto 4.

Comprensin de lectura.

1. Todas las manifestaciones culturales de la India se encuentran en estrecha relacin con lo


religioso.La fuente ms antigua del conocimiento la encontramos en los Vedas (el saber), libros
sagrados escritos en snscrito, de la poca aria que constituyen una fuente de gran valor para
la literatura, la ciencia y el derecho.Los libros que constituyen las mayores expresiones de la
literatura vdica son los Brahmana, que tratan sobres los rituales y la ideologa sacerdotal; los
Upanishads, que ensean las relaciones armnicas entre el interior del hombre y el cosmos; los
Kalpasutra, referidos a las ceremonias y rituales del culto y el Mahabharata, libro sagrado indio
que contiene mltiples enseanzas. Adems, cultivaron el drama filosfico-simblico y la
poesa.
2. Todas las manifestaciones artsticas estn creadas con una motivacin y finalidad religiosa.
El arte hind se caracteriza por lo fantstico de sus motivos, por la monumentalidad de sus
obras y por la riqueza de relieves y detalles de ornamentacin. Las estatuas dedicadas a las
divinidades, los palacios y los templos son sus mximas expresiones, as como tambin la
pintura, no slo utilizada como medio de entretencin sino, por sobre todo, como medios
rituales que invitan a la meditacin. Ejemplo de esto son el templo de Minakshi y la estatua de
la diosa Kali.
3. En lo cientfico desarrollaron nociones de astronoma, al reconocer que la Tierra es como
una esfera que gira sobre su eje y, a la vez, gira en torno al sol. En el campo de la matemtica
realizaron un gran aporte al crear el sistema de numeracin decimal y el nmero cero.

I. Preguntas de lxico contextual: Seale cul de las opciones contiene una palabra que
podra reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de
ste.
1. Rituales

2. Ideologa

3. Culto

A) Tribales
B) Formales
C) Civiles
D) Banales
E) Ceremoniales

A) Saber
B) Reflexin
C) Conocimiento
D) Concepcin
E) Teora

A) Educacin
B) Adoracin
C) Religin
D) Instruccin
E) Consagracin

4. Sagrado

5. Nociones

A) Sacrlego A) Conocimientos
B) Venerado B) Manifestaciones
C) Secular
C) Ideologas
D) Seglar
D) Suposiciones
E) Finisecular E) Hiptesis

(VICS-78)
II. Preguntas de comprensin de textos:
1. Respecto de los VEDAS, en el texto se afirma que:
I.-son libros sagrados, escritos en snscrito.
II.-constituyen la mayor expresin de la literatura Brahmana.
III.-representan los orgenes rituales y la ideologa sacerdotal.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III
2. En relacin con el MAHABHARATA, en el texto se dice que:
A) ensea la relacin armnica entre el hombre y el cosmos.
B) resume las nociones de matemtica y el estudio del cosmos.
C) explica la utilizacin de la pintura en los rituales de meditacin.
D) es un tratado sobre ciencia, astronoma y derecho.
E) es el libro sagrado indio que contiene mltiples enseanzas.
3. De acuerdo con lo ledo en el texto, Cul de las siguientes opciones es FALSA?
A) Los BRAHMANA son los libros que constituyen las mayores expresiones de la literatura
VDICA.
B) Los UPANISHADS ensean las relaciones armnicas entre el interior del hombre y el
cosmos.
C) Los MINAKSHI contienen la doctrina oficial del HINDUISMO o BRAHMANISMO.
D) Los KALPASUTRA tratan sobre las ceremonias y los rituales del culto.
E) Los VEDAS son la fuente del saber, de la poca aria.
4. Segn el texto ledo, son caractersticas del arte hind:
I.-la utilizacin de motivos fantsticos.
II.-la monumentalidad de las obras.
III.-el uso del barro y la cermica en los ritos.
A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo II y III
D) Slo I y III
E) I, II y III
5. Cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?, respecto del contenido del texto:
A) En el arte hind se utiliza la pintura especialmente como un medio de entretencin.
B) La estatua de MINAKSHI prescinde de toda evocacin hinduista, al contrario de los templos.
C) En lo cientfico, las nociones matemticas de los indios comprobaron que la esfera es como
el sol.
D) En literatura, los indios cultivaron el drama filosfico-simblico y la poesa.
E) En el campo de la matemtica, crearon el sistema de numeracin vigesimal del nmero
cero.

(VICS -79)
6. Cul de los siguientes ttulos refleja mejor lo expuesto en el texto?
A)Cultura y religin de la india
B)Hinduismo, Brahmanismo y Budismo
C)Origen y evolucin de la civilizacin de la India
D)La India: misteriosa y milenaria civilizacin
E)Los libros sagrados de los VEDAS y BRAHMANES
7. De la lectura del texto, se puede inferir que:
A) Los VEDAS constituyen una fuente de inspiracin para la literatura, la ciencia y el derecho.
B) El arte indio se expresa en la estatuaria, la arquitectura y la pintura.
C) La pintura se utiliz tambin como medio ritual para la meditacin.
D) La literatura, el arte y la ciencia de la India fue de dominio exclusivo de los sacerdotes.
E) El hinduismo es el fundamento de las manifestaciones culturales en la India.
8. Cul de las siguientes afirmaciones no aparece ni puede inferirse del texto ledo?
A)Minakshi y kali son la expresin de lo fantstico, lo colosal y la rica ornamentacin del arte
hind.
B)Brahmana y Mahabharata son libros sagrados antiguos con enseanzas, ritos e
ideologas.
C)UPANISHADS y KALPASUTRA son una expresin de la literatura vdica de la India.
D)HIND e INDIO designan indistintamente al ciudadano habitante de la India.
E) El saber y la ciencia, el arte y la literatura encuentran su fundamento en la religin hind.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------TEXTO 5:
(Salen todos, menos Julieta y el Ama).
Julieta:
A ver, Ama, quin es aquel seor?
Ama:
El heredero del viejo Tiberio.
Julieta:
Y aqul que va saliendo por la puerta?
Ama:
Es el joven Petrucio, me parece.
Julieta:
Y el otro que le sigue y no bail?
Ama:
No s quin es.
Julieta:
Averigua su nombre! Si es casado
Yo por lecho nupcial tendr una tumba!
Ama:
Es Romeo su nombre, es un Montesco
y es hijo nico de tu enemigo.
(Ama se aleja)
Julieta:
Ha nacido lo nico que amo
de lo nico que odio! Demasiado
temprano te encontr sin conocerte
y demasiado tarde te conozco!
(Una voz desde adentro)
Julieta! Julieta!
Ama:
Enseguida! Enseguida! Ya nos vamos!
Los invitados ya se fueron todos!
Juleta:
Oh sobre humano amor que me hace amar al odiado enemigo!
Ama: (A Julieta)
Qu hablabas, nia?
Julieta:
Es una rima que he aprendido ahora.
Alguien me la ense mientras bailaba!
(Teln.) Fin del Primer Acto. (Romeo y Julieta, William Shakespeare).
________________________________________________________________________

(VICS -80)
Vocabulario Contextual:
1. Heredero
a. retoo
b. patrimonio
c. legado
d. descendiente
e. vstago

2. Viejo
a. torvo
b. caduco
c. provecto
d. veterano
e. obsoleto

3. Joven
a. mozo
b. aprendiz
c. novato
d. nefito
e. incipiente

4. Averigua
a. pesquisa
b. otea
c. escudria
d. fisgonea
e. indaga

5. Nupcial
a. nbil
b. clibe
c. jovial
d. esponsal
e. angelical

6. Tumba
a. depsito
b. pompa
c. osario
d. fretro
e. sepelio

7. Enemigo
a. rival
b. competidor
c. contendor
d. contrincante
e. luchador

8. Odiado
a. inhumado
b. execrado
c. obnubilado
d. agraviado
e. obcecado

9. Rima
a. adagio
b. proverbio
c. refrn
d. oda
e. verso

10. Aprendido
a. preconizado
b. propalado
c. aprehendido
d. memorizado
e. imbuido

11.

La expresin: (A Julieta), que aparece en el texto, corresponde a una(a):


A)
B)
C)
D)
E)

12.

La conversacin entre Julieta y el Ama, se denomina:


A)
B)
C)
D)
E)

13.

entreacto.
introduccin.
cuadro.
escena.
acto.

El tema presentado en la obra es:


A)
B)
C)
D)
E)

15.

estilo directo.
situacin comunicativa.
dilogo.
narracin.
monlogo y soliloquio.

El fragmento anterior, considerado en su totalidad, corresponde a una parte de un(a):


A)
B)
C)
D)
E)

14.

acotacin.
aparte.
escena.
cuadro.
acto.

la fugacidad de la vida.
el amor contrariado.
la aoranza de lo perdido.
el mal de amor.
la rueda de la fortuna.

El parlamento de los personajes corresponde a:


A)
B)
C)
D)
E)

el desenlace del conflicto.


el desarrollo del conflicto.
la intriga del conflicto.
la presentacin del conflicto.
el enfrentamiento de las fuerzas opositoras.

(VICS -81)
16.

Respecto del fragmento anterior, es correcto afirmar que:


I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

17.

Montesco, Tiberio, Romeo, Petrucio.


heredero, seor, joven, nombre, viejo.
enemigo, odio, nupcias, tumba.
amo, nico, amor sobrehumano, amar, tarde.
casado, lecho, hijo, nacido, temprano.

Segn el parlamento de los personajes, Julieta descubre que:


A)
B)
C)
D)
E)

20.

Tragedia.
Tragicomedia.
Drama.
Comedia.
Sainete.

Las palabras que indican presagios ominosos son:


A)
B)
C)
D)
E)

19.

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo I y III

Con qu tipo de obra dramtica se relaciona el fragmento anterior?:


A)
B)
C)
D)
E)

18.

La fuerza protagnica la representa Julieta.


El Ama, como personaje secundario, se suma con su fuerza a
la del antagonista.
Se manifiesta el reconocimiento que incide en el desarrollo de
la accin.

ha conocido a Petrucio, su enemigo.


se ha enamorado de un Montesco.
ha nacido el heredero del viejo Tiberio.
es demasiado tarde para conocer a Romeo.
hay varios desconocidos en su fiesta.

Factores que inciden en la separacin de los amantes son:


I.
II.
III.
IV.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo IV
Slo III y IV

La desigualdad social de sus familias.


El desconocimiento de sus identidades.
La rivalidad de sus familias.
El reconocimiento tardo de su amor.

(VICS 82)
RESPUESTAS RESUMEN 1.
I. Comunicacin.
1. C 11. C 21. B
2. A 12. A 22. E
3. B 13. D 23. E
4. E 14. C 24. D
5. D 15. E 25. C
6. A 16. B 26. E
7. C 17. D 27. C
8. A 18. B 28. C
9. D 19. E 29. D
10. B 20. B 30. B

31. C
32. B
33. E
34. A
35. E
36. C
37. E
38. D

II. Literatura.
a) G. narrativo:
1. E
8. E
2. D 9. B
3. E
10.A
4. E
11.C
5. E
12.D
6. C 13.E
7. C 14.A

b) Gnero Lrico:
Ejercicio I. Ejercicio II.
1. D
1. C
2. E
2. A
3. A
3. E
4. C
4. B
5. D

Ejercicio III.
1. B
2. C
3. E
4. D
5. A
6. D

Ejercicio IV.
1. A 7. C
2. D 8. E
3. B
9.E
4. E
5. C
6. B

c) G. Dramtico:
Texto 1: 1. D 2. A 3. D Texto 2: 1. A 2. E 3. C 4. B
Sobre el gnero dramtico y el teatro del absurdo:
G. dramtico:
1. D 2. C 3. B 4. E 5. C 6. E
T. del absurdo: 1. D 2. D 3. A 4. E 5. E 6. C 7. C 8. E
III. Medios de comunicacin:
1. C 7. B 13. E 19. E
2. E 8. B 14. C 20. B
3. C 9. E 15. E 21. D
4. C 10.D 16. C 22. B
5. D 11.E 17. E 23. D
6. E 12.E 18. D
IV. Plan de Redaccin:
1. E 9. D 17. E 25. A
2. C 10. A 18. C 26. D
3. B 11. E 19. E 27. B
4. D 12. B 20. C 28. E
5. A 13. C 21. A 29. A
6. B 14. D 22. D 30. C
7. C 15. A 23. E 31. B
8. E 16. B 24. C 32. B

V. Conectores:
1. C 2. E 3. B 4. A 5. D 6. D 7. D
8. B 9. A
VI. Comprensin de lectura:
Texto 1.
C. de lectura: 1. D 2. A 3. B 4. E
5. A 6. C 7. E 8. C
Vocabulario: 1.C 2. E 3. B 4. A 5. D
Texto 2.
C. de lectura: 1. E 2. C 3. A 4. B
5. D 6. B 7. E 8. C
Vocabulario: 1. B 2. D 3. C 4. E 5. A
Texto 3.
1. B 2. D 3. C 4. A 5. D 6. E 7. D
8. A 9. C 10. B 11. A 12. B 13. E
14. C 15. D

(VICS 83)
Texto 4.
Vocabulario: 1. E 2. D 3. C 4. B 5. A
C. de lectura: 1. A 2.- E 3. C 4. B 5. D 6. A 7.E 8. D
Texto 5.
1. D 6. C
2. C 7. A
3. A 8. B
4. E
9. E
5. D 10. D

11. A
12. C
13. E
14. B
15. D

16. E
17. A
18. C
19. B
20. C

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