Centros Educativos 1y2

Universidad Tecnolgica Equinoccial
Mogolln
9no Nivel
1er Bimestre
Beln
UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
CARRERA LICENCIATURA DE CIENCIAS DE
LA EDUCACIN
GUIA ACADMICA DE APRENDIZAJE

NIVEL:
NOVENO
ASIGNATURA:
DIRECCIN DE CENTROS EDUCATIVOS II
TUTOR:
MSC. ESPERANZA BELTRAN
ALUMNA:
Beln Mogolln
Quito, septiembre febrero de 2013

1

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
LA EDUCACIN HOY Y MAANA
1.1 Elabore un Ensayo sobre competencias del gerente educativo.
El gerente educativo es un profesional que tiene competencias y habilidades para

liderar dirigir gestionar, disear y ejecutar proyectos, con la finalidad alcanzar las metas
propuesta que vayan dirigidas hacia satisfacer las necesidades educativas de los
estudiantes y toda la comunidad educativa. promoviendo e implantando cambios, con
una visin clara del liderazgo administrativo y la implantacin de los planes
operacionales. En el gerente educativo, est la mas grande responsabilidad de
coordinacin activa y procesual que encamine el futuro de la Institucin educativa que
este a su cargo.
El gerente con dichas destrezas y competencias que lo ayudarn en su proceso de
crear la comunidad de aprendizaje, pero, que son las competencias?
Las competencias son un conjunto de saberes como el conocimiento, sentido axiolgico
propsitos y acciones adquiridas tanto en lo profesional como en lo personal. La
competencia es la habilidad para sistematizar acciones y racionalizar recursos en los
planteles educativos y de preparar a diferentes personas en un proceso social de
interaccin para el proceso de enseanza aprendizaje correcto en la Institucin.
Es as como las competencias pertinentes al gerente educativo, tanto laborales,
genricas y especficas, deben relacionarse y fusionarse para un desempeo idneo y
eficiente dentro del rol de gerente.
Las competencias laborales o generales, son un conjunto de atributos que aportan al
trabajo, para lograr el proceso correcto basado en los niveles y normativas respectivas.
La gestin administrativa o gerencial educacional, conlleva a procesos sistemticos de
aprendizaje, que abarcan la gestin de recursos financieros, materiales y
motivacionales a la comunidad educativa, con el manejo y solucin de conflictos, y una
planificacin del trabajo, basada en necesidades del personal. A esto lo llamamos
competencias genricas.
Tenemos tambin las competencias especficas o particulares, que se basan
prcticamente en una determinada ocupacin, es as como el gerente se encarga de
realizar el diseo, liderazgo y evaluacin del proyecto educativo, dejando en claro que
el docente tambin cuenta con el aporte de ideas para el diseo del proyecto, el
liderazgo gerencial, coordina acciones pedaggicas con otras instituciones e
2

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intercambio de experiencias, y la evaluacin y comprobacin de la ejecucin de

acciones realizadas.
Una competencia importante que desarrolla el gerente es la de implantar los procesos
operacionales que accionaran e impulsaran la misin, visin, metas y objetivos
institucionales.
No olvidemos que el gerente debe enfocar responsabilidades e influenciar en otras

personas para dirigirlos al logro del cumplimiento de metas y objetivos, siendo un lder
que promueva valores, compaerismo, dinamismo y respeto.
Con estas competencias el gerente educativo debe tener la habilidad de desarrollar,
promover e implantar cambios en el momento indicado y con una proyeccin clara de
hacia dnde dirige, creando cosas nuevas, con ganancias profesionales como
personales, asumiendo el reto de responsabilidad gerencial y satisfaciendo las
necesidades de su equipo y toda la comunidad, con aprendizaje dinmico, diferente y
positivo.

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2. Organizador de Funciones del Gerente educativo.
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Ensayo sobre el vdeo La educacin del siglo XXI

La sociedad industrial busca formar modelos de ciudadanos que estn preparados
para asumir las competencias actuales. Es as como en los diferentes contextos de
la sociedad, la autonoma, la polivalencia y la flexibilidad, hacen que el individuo este
preparado para la vida actual. Es por eso que nosotros como docentes debemos
manejar modelos educativos con fines educativos establecidos y objetivos, ya que
este proceso educacional debe estar basada en los 4 pilares que son aprender a
conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Es as como estos
ejes crean respuestas a las nuevas demandas educacionales y es importante
desarrollar estn competencias ya que el tiempo apremia y todo sigue en continuo
cambio.
No solo esta en las manos del docente, sino de toda la comunidad educativa,
prepararnos para ser guas y facilitadores de las nuevas personas en desarrollo.
1
Comentar sobre La gerencia educativa.
1 http://www.slideshare.net/namary/los-cuatro-pilares-de-la-educacin-presentation-968184

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Ya que el gerente educativo, es quien lleva el proceso de organizacin para una

efectividad de la Institucin, debe llevar a cabo exigencias de los individuos y de toda la
organizacin, basado en la madurez emocional, desarrollo intelectual, la claridad de
objetivos, su visin a futuro y la responsabilidad y compromiso propios de un gerente.
Para esto debe llevar a cabo una planificacin, organizacin direccin regilacin y
evaluacin de los objetivos propuestos.
El gerente educativo debe contar con equilibrio emocional y profesional, con capacidad
de comunicacin, colaboracin y comprensin ante docentes, alumnos y toda la
comunidad educativa, para as cumplir las metas que lo llevarn a su xito o fracaso.
Cuadro sinptico sobre la prctica pedaggica.

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CALIDAD EN LA EDUCACIN DENTRO DEL PROYECTO EDUCATIVO

NACIONAL
EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
2.1 Ejemplifica con casos prcticos de la docencia los factores que contribuyen a
una educacin de calidad.
Casos prcticos basados en la visin, misin y filosofa del 2Centro de
alternativa Leonidas Proao.
Lotizacin La Armenia Lote N 169 Valle de los Chillos.
Educacin
FACTORES DE UNA EDUCACIN EJEMPLOS EN LA PRCTICA EDUCATIVA

DE CALIDAD
El foco en la pertinencia personal y Se realiza una formacin integral de la
social
personalidad del nio, el desarrollo armnico de
sus potencialidades de acuerdo con su nivel
evolutivo, el desarrollo de aptitudes y destrezas
tiles para el individuo y la sociedad. Donde se
pone nfasis en que el aprender se da en el
momento oportuno y en un entorno de felicidad.
La conviccin, la estima y la Basados en la prctica del arte como mtodo
autoestima de los involucrados
educativo y como un proceso armonizador, se
fomenta el valor del estima de los alumnos y
padres de familia, para crear conviccin de su
pensamientos y objetivos propuestos, con
ayudas econmicas gracias a la Fundacin
Quinde Mashi.
La fortaleza tica y profesional de los Los maestros del Centro Educativo, estn en
maestros
continua capacitacin tanto profesional como de
construccin personal, para manejar no solo a
grupos vulnerables, sino a toda la comunidad
educativa.
Creemos que la responsabilidad de construir un
2 http://escuelaleonidasproano.com

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presente y un futuro dignos debe partir del

fortalecimiento personal y comunitario, de los
sentimientos
de
respeto,
solidaridad,
honestidad, tolerancia y, sobre todo, amor
profundo a la naturaleza y al ser humano.
La capacidad de conduccin de los El rol de la direccin y su equipo administrativo,
directores e inspectores
mantienen un lineamiento basado en la filosofa,
visin y misin de la Institucin, la cual se forja
diariamente y se ven resultados, tanto en la
educacin de los alumnos, as como en la
infraestructura de la escuela.
El trabajo en equipo dentro de la El trabajo en equipo dentro de la comunidad
escuela y de los sistemas educativos educativa, ha sido muy importante y muy
colaborativa. Se han formado grupos de padres
de familia profesionales, los cuales aportan al
equipo escolar con sus saberes, ya sea dando
charlas, talleres o presentaciones.
Lo cual aporta y evidencia continuamente, el
proceso constructivista del la Institucin.
Las alianzas entre las escuelas y los Se establecen reuniones peridicas con
otros agentes educativos
comunidades educativas alternas como el
Colegio Gonzaga, donde se comparte, fortalece
y aplican nuevos saberes.
El currculo en todos sus niveles
Podemos mencionar aqu, el como se lleva a
cabo estos niveles en el Centro Educativo
Leonidas Proao.
1.- Se lee un libro por Quimestre, y para su
comprensin y entendimiento, se trabaja con
una maqueta ejemplificada que la realizada
cada alumno y la expone en el aula.
2.-Se ha realizado encuestas abiertas de los
hijos a los padres, en temas como historia y
valores, pero no se ha realizado el proceso
respectivo.
3.- Los temas sociales estudiados, son los que
trabajamos en la asignatura de ciencias sociales
y naturales, que son adecuadas para el nio, y
que estn en el mbito y actualidad nacional.
4.-Se ha implementado este ao, tecnologa
moderna, como es el pizarrn interactivo.
5.- Los alumnos asisten a programas, museos,

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La cantidad, calidad y disponibilidad

de materiales educativos
La pluralidad
didcticas
calidad
de
las
Los mnimos materiales y

incentivos
socioeconmicos
culturales
los
y
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teatro y eventos que se presentan a travs del

ao escolar.
6.-Los nios cuentan con un huerto que
siembran y cosechan ellos mismos, y con
conejos y gallinas que tambin son cuidados por
los nios.
El Centro Educativo cuenta con material de
lectura para todas las edades, juegos didcticos
lgico matemticos utilizados hasta 8vo de
bsica, material recopilado en investigaciones
anteriores,
pizarrn
interactivo,
reas
recreativas.
Pero no cuenta con un centro de computo
actualizado, ni una enfermera.
La pedagoga utilizada en el Centro Educativo
es la metodologa Waldorf
y se utilizan
didcticas muy variadas, tanto en clases de
matemticas, como en msica. Los alumnos
aprenden instrumentos musicales, por medio de
la percusin y movimientos corporales. Tambin
se realizan integraciones diarias dos veces al
da, basadas en la metodologa ancestral de los
indgenas, con canticos y movimientos.
El Centro Educativo no cuenta con ayuda del
estado, ya que es una Institucin particular, pero
mantiene apoyo con la Fundacin Quinde
Mashi, quien colabora en casos de ayuda
econmica para alumnos, mas no para
infraestructura y
material didctico de la
Escuela.
2.2 Elabore un ensayo sobre las herencias peligrosas

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Los cambio educativos que hoy en da se estn dando en nuestro medio, nos conlleva a
mirar hacia atrs y recordar y percibir los errores que se cometieron y que se siguen
dando a travs de la educacin tradicional y paradigmas impuestos, lo que nos
manifiesta que estamos dejando una herencia educativa a nuestros hijos y promotores
de un futuro mejor.
Pero, sabemos que es una herencia? La herencia es un acto de traspaso de bienes,
derechos u obligaciones a una o varias personas. En este caso podramos decir que
nuestra herencia educativa, es el traspaso de saberes, conocimientos, derechos y
experiencias educativas, a nuestros educandos para que en su proceso de captacin y
asimilacin, lo apliquen y desarrollen su nivel intelectual y personal mejor de lo que lo
hicimos nosotros.
Las herencias peligrosas que hemos dejado como padres y educadores, se hacen
visibles en las falencias intelectuales y psicognitivas que atraviesan hoy por hoy nios y
adolescentes. Es as como la educacin en la lucha por el progreso, no se ha
convertido en una garanta para los cambios psicolgicos, emocionales e intelectuales
de la sociedad, en donde palpamos mucho delincuencia, asesinatos, suicidios, abortos,
robo, fraudes y dems problemas sociales, que no se a podido erradicar solamente con
la educacin. En Ruanda por ejemplo las razones que se esgrimieron durante la guerra
fueron inventadas por el sistema educativo.
Es ah donde recalcamos que no hay progreso sin educacin, pero la educacin no es
garanta de un progreso digno.
Justamente cabe mencionar sobre la irona que se da actualmente, en donde Hace
exactamente un ao, la adolescente Malala Yousafzai activista por el derecho a la
educacin- recibi disparos en la cabeza y en el cuello de parte de un talibn cuando
sala de clases en Islamabad, Pakistn, todo por defender el derecho a la educacin a
de las mujeres. Entonces nos preguntamos, a quien educamos, para que educamos y
cual es el objetivo de la educacin, si la sociedad no asume el papel de buenos seres
humanos?
A esto podemos aadir los pobres resultados en lectura, donde la comprensin lectora
es solamente del 13% en adolescentes y esto conlleva a la falta de asimilacin y
reflexin, sobre diferentes temas cotidianos, culturales, polticos, etc., para conseguir
su autonoma y autodesarrollo.
Otra herencia peligrosa son los pobres resultados en matemticas y ciencias, en donde
los jvenes no se involucran con materias que les assta por as decir, y se crea a
futuro una desigualdad al contribuir con la ciencia y a los saberes cientficos, dejando
de producir tecnologa, investigaciones cientficas a nivel de medicinas y proyectos
futuristas para la nacin.
Es as como muchos jvenes, profesionales y trabajadores no poseen la capacidad de
resolver situaciones imprevistas que es la cuarta herencia peligrosa, un ejemplo visible
en la sociedad es cuando existe un accidente de transito y los involucrados externos no
saben manejar situaciones de ayuda socia, cultural y bsica (primeros auxilios).
El dficit en las actitudes de productividad y de solidaridad hacen que el desarrollo del
estado tenga un progreso lento y una productividad baja. Recordemos que la educacin
ayuda mucho en el desarrollo de la productividad pero no es una garanta de una

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produccin del 100% donde abarque y beneficie el factor econmico y social de la

poblacin un gran ejemplo de esto es la migracin a pases desarrollados como
Estados Unidos y Espaa.
Es as que las herencias y traspasos peligrosos a nuestras nuevas generaciones, se

han convertido en un paradigma educacional, en donde los docentes juegan el papel
primordial dentro de la comunidad educativa ya que son guas y facilitadores de
saberes bien fundamentados para lograr una mejor calidad educativa en el mundo.
Herencias que deben irse perdiendo y sujetarse a la realidad y necesidad de la
comunidad actual, quien busca mejoras en todo nivel, y si nos comenzamos hoy,
cuando lo haremos?

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Comentar el vdeo: polticas educativas del Ministerio de Educacin.

La intervencin de infraestructura escolar, proyectos de alimentacin escolar y
textos gratuitos para educacin bsica por el Estado ecuatoriano, fue el primer paso
para el cambio en la historia de la educacin del Ecuador. Quizs sean varios miles
de dlares invertidos en esta rea educativa, pero esto no hace que los
instrumentos y materiales hagan una educacin de calidad, lo que buscamos es
calidad en la educacin, mas no solo cantidad de establecimientos y materiales
educativos, hacen el cambio, lo hacemos nosotros, los docentes facilitadores del
cambio y de la enseanza constructiva que damos a los alumnos.
Organizador grfico de Factores de una educacin de calidad.

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Currculo y sus dimensiones.
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Qu es el currculo?
Conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y tcnicas de evaluacin que
orientan la actividad acadmica (enseanza y aprendizaje) cmo ensear?, cundo
ensear? y qu, cmo y cundo evaluar?
El currculo permite planificar las actividades acadmicas de forma general, ya que lo
especfico viene determinado por los planes y programas de estudio.
Dimensiones:

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Bibliografa
TEXTO GUA:
GONZLEZ, G. Mara Teresa y otros (2011) Innovaciones en el gobierno y la gestin de
los centros escolares. Espaa: Editorial SINTESIS.
TEXTOS COMPLEMENTARIOS
BELTRN, E. (2013) Direccin de Instituciones educativas II.
http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1HHY6G91Y-2DTB7L7-S89/Dimensiones%20del
%20dise%C3%B1o%20curricular.cmap
http://www.slideshare.net/namary/los-cuatro-pilares-de-la-educacin-presentation-968184

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
CARRERA LICENCIATURA DE CIENCIAS DE
LA EDUCACIN

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GUIA ACADMICA DE APRENDIZAJE

NIVEL:
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DIRECCIN DE CENTROS EDUCATIVOS II
TUTOR:
MSC. ESPERANZA BELTRAN
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Quito, septiembre febrero de 2013

DIRECCIN Y GESTIN DEL CLIMA INSTITUCIONAL
3.1 Realice una Investigacin de campo sobre el clima organizacional de una
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institucin educativa con propuesta de mejoras.

1. Modelo Encuesta
CUESTIONARIO DE INVESTIGACIN
La informacin ser confidencial y de uso exclusivo para fines acadmicos.
El clima organizacional
Conjunto de propiedades medibles del ambiente de una Institucin educativa.
A. Datos personales
Por favor aydeme con los siguientes datos personales:
Nombre y Apellido: _____________________
Centro Educativo: _____________________
Telfono:
_____________________
Direccin:
_____________________
Cargo docencia:
____________________
B. Por favor responda las siguientes preguntas:
1. Cmo define el clima organizacional en la Institucin Educativa donde Usted labora?
C. Marque con una X
2. Qu factores internos cree Usted, que influyen en el clima organizacional de su Institucin?
a) Organizacin
b) Presin
c) Autonoma
d) Apoyo
e) Comunicacin
f) Control
g) Innovacin
h) Comodidad
3. Marque de 1 a 5, la importancia e influencia de las siguientes variables en el clima organizacional, siendo 5 lo ms
importante y 1 lo menos relevante.
a) Variables organizacionales (procesos y estructuras organizacionales)
12345
b) Variables personales ( aptitudes, actitudes, motivacin, carcter, temperamento)
12345
c) Variables resultantes (satisfaccin, productividad)
12345
4. Cul de las siguientes dimensiones, existe en su Institucin Educativa en cuanto al clima organizacional?
a) Tipos de remuneracin
b) Estructura organizacional
c) Estilo de liderazgo y comunicacin
d) Nivel de autonoma
e) Buenas relaciones
5. Qu propiedades son importantes en el clima organizacional de la Institucin donde Usted labora?
a) Estructura
b) Responsabilidad
c) Recompensa
d) Relaciones
e) Cooperacin
f) Identidad
6. Considera Usted, que el clima organizacional donde usted labora, cumple estos
objetivos?
a) Favorece el desarrollo de toda la comunidad educativa
SI
NO
b) Motivacin laboral
SI
NO
c) Rendimiento profesional
SI
NO

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3. Considera Usted que los factores fsicos como: la calidad y modernidad de las instalaciones, las condiciones de
iluminacin, ventilacin, ruido y humedad, las herramientas y los artculos de trabajo, influyen en el equilibrio del clima
laboral?
SI NO
Porqu
8. Que aportes podra dar Usted, dentro de su Institucin Educativa?
Muchas gracias por su tiempo brindado en esta encuesta

---------------------------------------------------------
2. Encuestas realizadas (ver anexos)

3. Tabulacin
1. Cmo define el clima organizacional en la Institucin Educativa donde Usted
labora?
Confianza, buena relacin, respeto laboral
1
Trabajo en conjunto, colaboracin
2
Ambiente familiar, apoyo y participacin
3
Compartido, en base de unin y solidaridad
4
Acogedor, organizado, solidario
5
Cmodo, solidario, cooperacin
6
Sano, inclusivo, dinmico
7
Organizado, colaborativo, familiar
8
Dinamismo, colaboracin, respeto
9
Ambiente claro, abierto, dinmico
10
2. Qu factores internos cree Usted, que influyen en el clima organizacional
de su Institucin?
7
a)
Organizacin
0
b)
Presin
2
c)
Autonoma
8
d)
Apoyo
8
e)
Comunicacin
3
f)
Control
3
g)
Innovacin
10
h)
Comodidad
3. Marque de 1 a 5, la importancia e influencia de las siguientes variables en

el clima organizacional.

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1
a)
b)
c)
Variables organizacionales (procesos y estructuras

organizacionales)
Variables personales ( aptitudes, actitudes,
motivacin, carcter, temperamento)
Variables resultantes (satisfaccin, productividad)
1er Bimestre
Beln
4. Cul de las siguientes dimensiones, existe en su Institucin Educativa en cuanto al

clima organizacional?
0
a)
Tipos de remuneracin
2
b)
Estructura organizacional
5
c)
Estilo de liderazgo y comunicacin
6
d)
Nivel de autonoma
10
e)
Buenas relaciones
5. Qu propiedades son importantes en el clima organizacional de la Institucin donde

Usted labora?
1
a)
Estructura
9
b)
Responsabilidad
1
c)
Recompensa
5
d)
Relaciones
10
e)
Cooperacin
8
f)
Identidad
6. Considera Usted, que el clima organizacional donde usted labora, cumple estos
objetivos?
SI
NO
0
a)
Favorece el desarrollo de toda la comunidad educativa 10
10
0
b)
Motivacin laboral
9
1
c)
Rendimiento profesional
7. Considera Usted que los factores fsicos como: la calidad y modernidad de las
instalaciones, las condiciones de iluminacin, ventilacin, ruido y humedad,
las herramientas y los artculos de trabajo, influyen en el equilibrio del clima laboral?
SI

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Por qu?
Cuando hay mejor infraestructura, se rinde mejor.
Porque estas instalaciones materiales crean un espacio optimo para trabajar
Porque crean ambientes ptimos para el desenvolvimiento en la enseanza
Porque trabajar en ambientes buenos, favorecen el proceso de enseanza aprendizaje
Porque con estos indicadores se puede sentir bien y motivarse para trabajar.
Porque todo factor externo influye en el comportamiento y actitudes del ser humano
Porque estos factores influyen en el comportamiento y actitud del estudiante y maestro.
NO
Porqu
Se puede trabajar y colaborar sin ningn pero.
Por que el clima laboral lo hacemos nosotros con nuestro carisma y profesionalismo
Por que la educacin la hacemos los docentes, como guas del cambio,
sin necesidad de tantas cosas materiales.

Colaborar con compaeros, buen animo.
1
Preparacin autnoma para un mejor rendimiento acadmico de estudiantes.
2
Seguir siendo carismtica y proactiva.
3
Mas comunicacin para que no existan malos entendidos e interpretaciones.
4
Seguir siendo buen compaero y buen profesional.
5
Crear momentos recreacionales y motivacionales con todos los maestros.
6
Elaboracin de reuniones de toda la comunidad educativa.
7
Mantener los valores humanos.
8
Realizar talleres de integracin.
9
Crear redes con otras instituciones.
10
4. Cuadros estadsticos
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1. Cmo define el clima organizacional en la Institucin Educativa donde Usted labora?
20%
30%
Colaboracin
Solidaridad
Dinamico
otros
20%
30%
Un 60% de los docentes encuestados de la Institucin Leonidas Proao, define

el clima organizacional como colaborativa y solidaria, y un 20% lo define como
dinmica, con un restante del 20%, lo define como un clima familiar, de respeto,
confianza y buenas relaciones.
2. Factores internos que influyen en el clima organizacional de la Institucin?
Organizacin
Presin
17%
24%
Autonoma
5%
Apoyo
Comunicacin
Control
7%
20%
7%
20%
Innovacin
Comodidad
Entre los factores que influyen en el clima organizacional de la Institucin

Leonidas Proao, encontramos un porcentaje variado, en el que la comodidad
dentro del establecimiento educativo, el apoyo y la comunicacin , son factores
importantes para el desarrollo y estabilidad del clima organizacional.

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3. Importancia e influencia de las siguientes variables en

el clima organizacional.
7
6
5
4
3
2
1
0
Para los encuestados de la Institucin Leonidas Proao, la importancia de las

variables personales
y las variables resultantes, radica en las aptitudes,
actitudes, motivacin, carcter, temperamento y la satisfaccin y productividad,
ms que los procesos y estructuras organizacionales.
4. Dimensiones que existen en la Institucin Educativa en cuanto al clima organizacional?
Tipos de remuneracin
9%
Estructura organizacional
22%
43%
Estilo de liderazgo y
comunicacin
Nivel de autonoma
Buenas relaciones
26%
Entre las dimensiones que existen en la Institucin Leonidas Proao, segn los
encuestados, el 43%, manifiesta que las buenas relaciones son los parmetros
para un buen clima organizacional, mas que la estructura organizacional (9%)

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5. Propiedades importantes en el clima organizacional de la Institucin .
Estructura
3%
24%
Responsabilidad
26%
Recompensa
Relaciones
Cooperacin
3%
29%
Identidad
15%
Entre las propiedades importantes para un clima organizacional optimo, los

encuestados de la Institucin Leonidas Proao, indicaron en un 29% que la
cooperacin y la responsabilidad con un 26%, son tan importantes como la
identidad del Centro, (24%), para el desenvolvimiento del clima organizacional.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
SI
NO
De acuerdo a los encuestados, de la Institucin Leonidas Proao el clima

organizacional donde laboran, favorecen al desarrollo de toda la comuniad
educativa, a la motivacin laboral y al rendimiento profesional.

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7. Influyen los Factores fsicos en el equilibrio del clima laboral
30%
SI
NO
70%
El 70% dice que los factores fsicos, como la calidad y modernidad de las
instalaciones, las condiciones de iluminacin, ventilacin, ruido y humedad, las
herramientas y los artculos de trabajo, s influyen en el equilibrio del clima
laboral, ya que dicen que con una mejor infraestructura y todos los factores
mencionados, toda la comunidad educativa, mejora sus comportamientos y
actitudes en el proceso de enseanza porque es motivada.
El 30% restante, expresa que no influyen estos factores fsicos, ya que la
verdadera educacin esta en el profesionalismo, carisma y colaboracin.

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Elaboracin de reuniones
Colaborar
de toda
conlacompaeros,
comunidad educativa.
buen animo.
Preparacin autnoma para un mejor rendimiento acadmico de estudiantes.

Crear momentos recreacionales y motivacionales con todos los maestros
Seguir siendo carismtica y proactiva.
Mas comunicacin para que no existan malos entendidos e interpretaciones.
Entre los aportes mencionados, para su Institucin Educativa, encontramos el

continuar siendo buenos profesionales, y realizar reuniones de motivacin,
integracin y recreacin, manteniendo el carisma, pro actividad y valores.

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5. Conclusiones y recomendaciones
Basados en las encuestas realizadas a la Institucin educativa, Leonidas Proao,

el clima organizacional de la Institucin, se define como solidaria, colaborativa y
dinmica, que se desarrolla en un ambiente familiar y de respeto, gracias a
factores internos como la comodidad, el apoyo y la buena comunicacin que
brinda la Institucin, para todos sus docentes, manifestando que el
temperamento, las actitudes y el carcter de los miembros de la Institucin,
influyen mucho en el clima organizacional.
De las 10 personas encuestadas, todas manifiestan que existe buenas

relaciones dentro de la Institucin educativa Leonidas Proao, con un nivel de
autonoma, cooperacin e identidad propios de la visin de la institucin, que son
basadas en la solidaridad y respeto.
Dentro de los factores externos que influyen el clima organizacional de una

Institucin educativa, los encuestados, afirman que si influyen factores como la
calidad y modernidad de las instalaciones, las condiciones de iluminacin,
ventilacin, ruido y humedad, las herramientas y los artculos de trabajo, influyen
en el equilibrio del clima laboral ya que estos factores colaboran para crear
actitudes motivacionales para un optimo desarrollo educativo tanto de maestros,
como en el alumnado.
Podramos asegurar que la Institucin Leonidas Proao, mantiene un clima

organizacional basado en valores bien marcados como son la solidaridad, el
respeto y la colaboracin por parte de todos los que integran el Centro, ms no
manejan su clima organizacional, en estructuras establecidas y presiones, sino
se manejan en un ambiente abierto, relajado y dinmico, que se desarrolla
gracias a la comunicacin constante y sincera por parte de todos.
Como recomendacin a la Institucin Leonidas Proao, podramos dar una

pequea planificacin de reuniones integradoras y motivadoras en temas
solicitados tanto para
maestros y padres de familia, para crear un
reconocimiento de los integrantes de la comunidad educativa, con el objetivo de
crear unin y valor a los procesos educativos propios de la Escuela Leonidas
Proao.

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4.1 Disee la identidad de una institucin educativa de calidad.

Identidad de la organizacin educativa EDIC, Escuela de desarrollo Integral
Creativo.
El objetivo de la propuesta educativa de Escuela de desarrollo Integral Creativo, es la
formacin armnica y desarrollo del ser humano, en los mbitos fsicos, mental y
espiritual, a travs de la interaccin con el medio, promoviendo su sentido de identidad,
socio cultural, mediante el ejercicio consciente del lenguaje, las creencias, las
costumbres, y las expresiones artsticas.
1. Misin
Somos una Institucin educativa que en medio de una sociedad llena de cambios
materialista, propone una educacin alternativa para toda la comunidad educativa, en
especial a aquellas con medianos recursos econmicos. Nuestro propsito es
contribuir al desarrollo armnico e integral del ser humano con unidad de mente,
cuerpo y espritu, bajo una filosofa humanista y la vinculacin con el arte.
2. Visin
La Institucin EDIC, Escuela de desarrollo Integral Creativo, proyecta una visin
humanista y constructivista que compromete a una educacin integral del ser, en
conjuncin con todos los elementos que construyen la comunidad educativa, su
cultura, su calidad y calidez institucional, promoviendo una continua innovacin
pedaggica que d respuesta a la formacin eficaz y eficiente para todos los seres que
integran nuestra Institucin.
3. Ideario:

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Valores
En nuestra prctica educativa, se a evidenciado la intelectualizacin precoz en la
niez, dando como resultado una vejez temprana. Por eso promovemos el
desarrollo de las capacidades humanas, en el mbito psicomotriz, afectivo y
cognitivo, partiendo a lo abstracto, tomando en cuenta las etapas evolutivas y la
constitucin de cuerpo alma y espritu.
En la formacin de los estudiantes procuramos el desarrollo del desarrollo de la
autonoma, creatividad, pensamiento crtico y actitudes colaborativas y sociales, as
como la capacidad de autoevaluacin para concientizar una educacin liberadora y
transformadora.
Promovemos el trabajo rtmico y artstico y manuela que, como elementos
integradores del ser humano, proporcionan diversas y profundas vivencias interiores
en el proceso de enseanza aprendizaje.
Principios
Consideramos la educacin como un derecho humano fundamental. En este
contexto ofrecemos un servicio educativo que se orienta en el marco del buen vivir,
la interculturalidad, la participacin democrtica, el cumplimiento de los derechos,
obligaciones y garantas constitucionales.
Integramos el quehacer educativo para la construccin y desarrollo de una identidad
propia, el respeto y la valoracin de las diferentes costumbres y tradiciones
ancestrales, nacionalidades, cultura y pueblos del Ecuador.
Polticas
Asumimos el compromiso de promover una educacin de calidad, calidez e
inclusin, partiendo de acciones y la convivencia en la comunidad para desterrar
todo tipo de discriminacin.
Optamos por la formulacin pacifica de los conflictos para el fomento de una cultura
de paz y no violencia como uno de los requisitos para los convivencia en armona.
AUTOEVALUACION 3

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Observar
y
escuchar
el
siguiente
vdeo
y
realizar
http://www.youtube.com/watch?v=LxbyikLqXhs&feature=youtu.be
una
critica
Reflexin Para El Docente

La implementacin de tecnologa en la educacin es verdaderamente valiosa ya que el
mundo, la tecnologa, la sociedad esta en continuo cambio y tiene diferentes
necesidades, entre ellas el cambio educativo, manifiesta necesidades continuas y la
tecnologa se hace participe, pero para integrarla a la educacin, se seguir parmetros
y guas para que estas sean apropiadas y eficaces al momento de utilizarlas. La
tecnologa es tan til, como daina, si no se la sabe utilizar, no podemos tampoco dejar
todo a una computadora o al internet, sino tenerlo como apoyo educativo, donde tanto
maestro y alumno interacten y se beneficien de esta herramienta.
Observar y escuchar el siguiente vdeo y realizar comentario para foro

http://www.youtube.com/watch?v=lSTvZGRsYF0&feature=youtu.be
La Direccin Escolar, para el siglo XXI
Hoy en da somos las guas activas para nuestros educandos, con un liderazgo
innovador, en pro del desarrollo y la evolucin del alumno, enfocados en el cambio
personal y situacional a favor de toda la comunidad educativa, dejando atrs los
paradigmas educativos antiguos de ser jefes, de controlar y ser solo autoridad,
aprendiendo a reconocer las necesidades propias del alumno para crear un ser integro
y capas de desarrollarse en el medio social.
ANEXO N.-1

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Bibliografa
TEXTO GUA:
GONZLEZ, G. Mara Teresa y otros (2011) Innovaciones en el gobierno y la gestin de
los centros escolares. Espaa: Editorial SINTESIS.
TEXTOS COMPLEMENTARIOS
BELTRN, E. (2013) Direccin de Instituciones educativas II.

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UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

GUIA ACADMICA DE APRENDIZAJE

Quito, septiembre febrero de 2013

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1.1 Elabore un Ensayo sobre competencias del gerente educativo.

El gerente educativo es un profesional que tiene competencias y habilidades para

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intercambio de experiencias, y la evaluacin y comprobacin de la ejecucin de

No olvidemos que el gerente debe enfocar responsabilidades e influenciar en otras

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2. Organizador de Funciones del Gerente educativo.

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Ensayo sobre el vdeo La educacin del siglo XXI

Comentar sobre La gerencia educativa.

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Ya que el gerente educativo, es quien lleva el proceso de organizacin para una

Cuadro sinptico sobre la prctica pedaggica.

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CALIDAD EN LA EDUCACIN DENTRO DEL PROYECTO EDUCATIVO

FACTORES DE UNA EDUCACIN EJEMPLOS EN LA PRCTICA EDUCATIVA

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presente y un futuro dignos debe partir del

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La cantidad, calidad y disponibilidad

Los mnimos materiales y

teatro y eventos que se presentan a travs del

2.2 Elabore un ensayo sobre las herencias peligrosas

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produccin del 100% donde abarque y beneficie el factor econmico y social de la

Es as que las herencias y traspasos peligrosos a nuestras nuevas generaciones, se

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Comentar el vdeo: polticas educativas del Ministerio de Educacin.

Organizador grfico de Factores de una educacin de calidad.

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Currculo y sus dimensiones.

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UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

Universidad Tecnolgica Equinoccial

GUIA ACADMICA DE APRENDIZAJE

Quito, septiembre febrero de 2013

DIRECCIN Y GESTIN DEL CLIMA INSTITUCIONAL

3.1 Realice una Investigacin de campo sobre el clima organizacional de una

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institucin educativa con propuesta de mejoras.

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Muchas gracias por su tiempo brindado en esta encuesta

2. Encuestas realizadas (ver anexos)

3. Marque de 1 a 5, la importancia e influencia de las siguientes variables en

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Variables organizacionales (procesos y estructuras

4. Cul de las siguientes dimensiones, existe en su Institucin Educativa en cuanto al

5. Qu propiedades son importantes en el clima organizacional de la Institucin donde

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8. Que aportes podra dar Usted, dentro de su Institucin Educativa?

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1. Cmo define el clima organizacional en la Institucin Educativa donde Usted labora?

Un 60% de los docentes encuestados de la Institucin Leonidas Proao, define

2. Factores internos que influyen en el clima organizacional de la Institucin?

Entre los factores que influyen en el clima organizacional de la Institucin