EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCATIVA DEL CENTRO ESCOLAR
COLONIA FTIMA
CAPITULO I
relacin con la existencia de barreras para el aprendizaje de los nios, nias y jvenes
con necesidades especiales, como consecuencia de la aplicacin del enfoque
pedaggico, la metodologa empleada en las prcticas docentes, la organizacin escolar,
el tiempo efectivo de aprendizaje, los ambientes y los materiales, adecuacin de los
contenidos, la profundidad necesaria y adecuada, organizada y escalada.
Tomando como referencia esta realidad, para el desarrollo del nuevo modelo, se
encuentra como uno de los principales retos a enfrentar, la redefinicin escolar que pasa
por el rediseo de la escuela y del aula, una reestructuracin de modelos anteriores y
fijando la mirada en una escuela menos rgida que histricamente ha estado centrada en
el aprendizaje dentro de cuatro paredes, a una escuela ms flexible, ms dinmica, con
un ambiente adecuado para aprender, que logre retener en el sistema a los estudiantes
que ingresan a ella y que sea tan novedosa que logre atraer a los estudiantes que estn
fuera de ella.
Bajo estas circunstancias, en El Centro Escolar Escuela Ftima de Cojutepeque, el
MINED ha considerado convertirla en una EITP, pero la dificultad radica en el enfoque que
se le est proporcionando pues para ello pretende convertirla primero en una Escuela de
Sistemas Integrados, aun cuando la infraestructura de esta escuela recientemente
reconstruida presenta numerosas dificultades para ser Inclusiva y afrontar las demandas
que esto conlleva.
La comunidad educativa, poco conoce de estos proyectos y los docentes plantean
renuencia a la incorporacin de la escuela al sistema Integrado por considerarlo
inapropiado e incluso injusto, ya que, desde su punto de vista cada escuela es un
universo aparte con necesidades y recursos propios a los que deben afrontar y satisfacer
necesidades.
1.3 JUSTIFICACIN.
El factor motivacional para la realizacin de esta investigacin diagnosticar cmo
pueden las Escuelas Inclusivas de Tiempo Pleno y las de Sistemas Integrados favorecer
el desarrollo educativo de la comunidad.
En nuestro pas, la integracin educativa est tomando actualmente mucha importancia, y
es en el marco de la poltica de mejoramiento de la calidad de la educacin que se ha
implementado dicho proceso, como una alternativa que promueva el mejoramiento de la
calidad de vida y el bienestar individual y social de los nios, las nias y jvenes que
demandan una adecuada atencin a la diversidad (MINED, 2001).
Segn la definicin de USAID del Pueblo de Los Estados Unidos de Amrica se define
que Educacin Inclusiva es: Un proceso por medio del cual se responde a las diferentes
necesidades educativas de los estudiantes. En este proceso se modifica continuamente el
ambiente escolar para satisfacer las diferentes necesidades educativas de los
estudiantes.1
Es decir que para que La Educacin Especial se conciba como una herramienta tcnica
pedaggica al servicio del sistema educativo regular
se ofrece en instituciones
Educacin Inclusiva.
Atencin a la Diversidad.
Delimitacin Espacial
La presente investigacin ser realizada en El Centro Escolar Colonia
Ftima de Cojutepeque, municipio de Cuscatln.
1.4.2
Delimitacin Temporal
El tiempo para la elaboracin del proyecto
de investigacin e est
Delimitacin Poblacional.
Para la elaboracin de la investigacin se recurrir al auxilio del
subdirector del Centro Escolar Colonia Ftima, profesor Jos Humberto
Servelln Molina.
Objetivo General:
1.5.2
Objetivos Especficos:
BIBLIOGRAFIA.
El Salvador.
PLENO.
Hacia
una
escuela
nueva
Salvadorea.
Salvador: MINED
El