RUTA DE TRABAJO PARA LA PRCTICA PEDAGGICA

INVESTIGATIVA
PROGRAMA LICENCIATURA EN FILOSOFA
COORDINADORA DIANA MELISA PAREDES OVIEDO
1. Presentacin
La Prctica Pedaggica Investigativa (PPI) dentro de la Licenciatura en Filosofa
es uno de los modos, quizs el ms sistemtico, estable y directo, que se tiene
con el sector externo. Es una de las maneras en las que la Universidad
Pedaggica Nacional hace pblico el conocimiento que construye en su interior.
En tanto prctica indica el ejercicio efectivo de la filosofa en contextos
histricos concretos, bajo los distintos modos en los que esto sea posible. En
tanto pedaggica, indica que es una accin referida a la enseanza.
Finalmente, en tanto investigativa es una accin que no consiste meramente
en la aplicacin de un conocimiento terico adquirido. En su lugar, propende
por la construccin de conocimiento. As, en la PPI se renen los tres ejes
misionales de la Universidad: docencia, extensin e investigacin. Su objetivo,
uniendo estas tres vertientes, es la construccin de conocimiento en
enseanza de la filosofa a travs del ejercicio mismo de la disciplina en sus
distintas modalidades de realizacin. Por medio de este conocimiento
construido el estudiante adquiere capacidades 1 que lo cualifican como
investigador y docente, razn por la cual este ejercicio forma parte, a su turno,
de la formacin en investigacin del programa y de los Espacios Acadmicos
que el estudiante debe cursar para profesionalizarse.
El desarrollo de la PPI, por otra parte, fortalece el conocimiento terico prctico del papel de la filosofa en el sistema educativo nacional, asunto que
es necesario en la formacin de un Licenciado. Los estudiantes, al iniciar sus
prcticas y durante el aprendizaje que adquieran en su desarrollo, tendrn una
base formativa a travs de la cual tengan la capacidad de comprender,
reflexionar y actuar en torno al desarrollo de la enseanza de la Filosofa en
instituciones formativas, especialmente en Colegios.
Con todo, la PPI lleva a cumplimiento la nocin de que el Licenciado en Filosofa
es un filsofo que ejerce su labor en la enseanza y es un maestro que se sita
en el sistema educativo a travs del conocimiento filosfico. Por medio de ella
1

Ver propsitos de formacin (3.3) Documento de Renovacin de Registro Calificado

2014.

se muestra, a su turno, que el sistema educativo es uno de los lugares por

excelencia, sino el de ms alto rigor y ejercicio, de la filosofa en la sociedad.

El desarrollo de esta prctica se lleva a cabo bajo la modalidad de

proyecto. En corto plazo se espera que los estudiantes que deseen
iniciarla se articulen a una propuesta de investigacin liderada por un
profesor, en el marco del cual desarrollen un ejercicio prctico,
presentado como proyecto especfico, acompaados por un tutor tanto
en su formulacin, como en su ejecucin y seguimiento.
2. Modalidades y productos
Hasta 2015-1 los estudiantes del programa Licenciatura en Filosofa de
la Universidad Pedaggica Nacional cuentan con cuatro semestres de
prctica. Tres de ellos ests concebidos, en sentido estricto, como
semestres de participacin activa en los espacios seleccionados,
mientras que el cuarto es considerado un semestre de sistematizacin
de la experiencia. No obstante, lo anterior no implica que en esta etapa
final los estudiantes se ausenten del sitio de prctica o pierdan contacto
con sus maestros cooperadores y tutores; precisamente, al ser una
etapa de seguimiento y evaluacin a la experiencia desarrollada, podra
implicar continuar con algunas actividades en estos entornos. A
continuacin se describen las cuatro modalidades existentes y los
productos sugeridos a entregar.

Docencia

La docencia es el campo profesional central del licenciado. Sin embargo, la

docencia puede ejercerse en diversos escenarios, a saber:

Prcticas como docentes en instituciones escolares (Educacin

Bsica o Media)
Esta modalidad cuenta con tres fases que se llevan a cabo durante
semestres. El resultado final de este nivel es un informe de prctica.

cuatro

Primera fase: Observacin

Durante el Semestre I el estudiante tiene su primera inmersin con el contexto
educativo en el que emprender su proyecto. Durante esta fase del proyecto el
maestro en formacin debe hacer una observacin del ambiente educativo, a
partir de la cual pueda identificar situaciones problemticas que se presenten
en el mismo. Producto de esta observacin, el estudiante debe elaborar una

caracterizacin del espacio educativo. Con base en dicha caracterizacin, el

maestro en formacin debe estar en capacidad de plantear su problema de
investigacin pedaggica.
Se debe elaborar un documento que cuente con los siguientes elementos:
Caracterizacin, Planteamiento del problema, Pregunta de investigacin,
Justificacin, Objetivos y metas.

Segunda fase: Diseo de la estrategia pedaggica

Durante el Semestre II, de acuerdo con las condiciones identificadas durante la
fase de observacin y con el problema planteado al final de la misma, el
estudiante debe planear una estrategia pedaggica, con el fin de intervenir el
problema identificado. La estrategia pedaggica es una hiptesis de solucin a
la pregunta de investigacin, por tal razn debe ser planteada de tal forma que
su xito pueda ser evaluado. La planeacin de la estrategia de intervencin
debe involucrar los siguientes elementos: Marco terico, Cronograma de
actividades, Estrategia de evaluacin diagnstica, Detalle de cada actividad a
realizar, actividades de evaluacin
Tercera fase:
pedaggica

implementacin

sistematizacin

de

estrategia

Durante el Semestre III, el maestro en formacin debe ejecutar la estrategia

pedaggica diseada en la fase anterior. Paralelamente, debe recopilar toda la
informacin que le permita analizar y evaluar la estrategia aplicada. Como
medios en los que se encuentra esta informacin se cuentan diarios de campo,
material audiovisual, encuestas, cuestionarios, instrumentos de evaluacin,
etc.

El Semestre IV estar destinado a la ejecucin de actividades pendientes

y a la sistematizacin de la estrategia pedaggica. Al final de esta fase se
encuentra el anlisis y evaluacin de la estrategia pedaggica utilizada, con
miras a elaborar un informe de la investigacin realizada. As, el informe final
de prcticas, que constituye un requisito de grado, consiste en una
sistematizacin y evaluacin de la experiencia de prcticas, en la cual se hace
un anlisis crtico de la estrategia. El informe debe contener, al menos, los
siguientes tems: Planteamiento problema, Marco terico, Diseo metodolgico,
Resultados y anlisis, Conclusiones, Bibliografa.
Espacios educativos no escolarizados

Es la prctica que se adelanta en espacios considerados educativos, sin ser

espacios escolares, en los que se puede ejercer, igualmente, la docencia; tales
como ONG, u organizaciones diversas en derechos humanos, derechos de
mujeres, en educacin popular, entre otras.
La realizacin de esta prctica tambin comprende cuatro semestres. Las
funciones que se espera cumpla el estudiante en ellos estar sujeta a la
dinmica y finalidad de la institucin, pero, en trminos generales,
obedeciendo a la naturaleza del programa se consideran las siguientes:

Apoyo a programas de formacin.

Diseo y ejecucin de talleres, seminarios, cursos, foros o paneles.

Acompaamiento del trabajo con comunidades.

Produccin de material
programas.

Participacin en investigaciones que se lleven a cabo en estos contextos.

audiovisual

e impreso de los diferentes

Aunque ya se ha mencionado la flexibilidad al trabajar en estos contextos, se

esperan unos avances parciales en cada semestre:
Semestre I: presentacin de la propuesta en la que el estudiante
participar. Se sugiere que el documento incluya la descripcin de la
propuesta, justificacin, objetivos, marco terico, metodologa y
cronograma de actividades que desarrollar el estudiante.
Semestres II y III: Al iniciar cada uno de ellos se debe presentar el
cronograma de actividades para esta fase y, al finalizar cada uno, se
entrega un informe de ejecucin, el cual debe ser descriptivo y presentar
fortalezas y debilidades en este proceso. A partir de ello, se podrn
implementar las acciones correctivas y de mejora correspondientes.
Semestre IV: Si bien los estudiantes pueden seguir participando
activamente de las dinmicas propias en las instituciones, se espera que
este semestre corresponda a la sistematizacin de las actividades
realizadas. Se entrega un informe final que comprenda la descripcin de
las actividades realizadas, el cumplimiento de los objetivos propuestos,
los logros y dificultades y, finalmente, una evaluacin de la ejecucin en
general.
Apoyo a la docencia universitaria
Es la prctica que puede llevarse a cabo en espacios acadmicos de la fase de
fundamentacin de la Licenciatura en Filosofa, realizando labores de apoyo a

la docencia. Esta prctica permite al maestro en formacin desarrollar

habilidades de docencia en el nivel de educacin superior, tales como la
elaboracin de programas analticos, la preparacin de clases, o la planeacin,
aplicacin y valoracin de actividades de evaluacin.
La realizacin de esta prctica tambin comprende cuatro semestres. Las
funciones que se espera cumpla el estudiante a lo largo de ellos estar sujeta a
la dinmica y forma de trabajo del profesor, pero, en trminos generales,
obedeciendo a la naturaleza del programa se consideran las siguientes:

Participacin en la planeacin, seguimiento y evaluacin de los cursos.

Diseo de estrategias pedaggicas que apoyen el desarrollo de la clase.

Rastreo y seleccin de material que nutran los contenidos de los cursos.

Acompaamiento a los estudiantes en la profundizacin de las temticas

abordadas.

Presentacin de informes al docente cooperador que sirvan de insumo

para la cualificacin del espacio acadmico.

Cada semestre se solicita que el estudiante presente el cronograma de

actividades pactado con el tutor y el docente cooperador. Se sugiere que
durante los tres semestres de ejecucin los estudiantes empleen diarios de
campo para el seguimiento y, en caso de disear estrategias pedaggicas para
el curso, incluyan la planeacin de estas con un informe en el que detallen su
desarrollo. Todos estos elementos se constituyen en avances de su trabajo y,
simultneamente, en insumos para su informe final en el cuarto semestre. Se
sugiere que este contenga una descripcin general del curso, los objetivos y
sus transformaciones durante este tiempo, una presentacin de los soportes
conceptuales y metodolgicos del curso as como sus modificaciones, las
fortalezas y debilidades del curso, las actividades a cargo del estudiante
(descripcin y evaluacin) y, finalmente, un comentario crtico en el que se
ofrezcan alternativas de mejor a los espacios acadmicos.

Entornos virtuales y audiovisuales de aprendizaje

Dado el nfasis en entornos virtuales que caracteriza a la Licenciatura, es

pertinente propiciar un espacio de PPI en el que se pongan en prctica los
conocimientos adquiridos y se ejercite el uso de audiovisuales y de tecnologas
de la informacin y la comunicacin en la educacin. Lo anterior, a partir de la
generacin de contenidos en educacin virtual, la administracin de pginas
web, el diseo de herramientas didcticas, de documentales, entre otros.

Aunque ya se ha mencionado la flexibilidad al trabajar en esta modalidad, se

esperan unos avances parciales en cada semestre:
Semestre I: presentacin de la propuesta en la que el estudiante
participar. Se sugiere que el documento incluya la descripcin de la
propuesta, justificacin, objetivos, marco terico, metodologa y
cronograma de actividades que desarrollar el estudiante.
Semestres II y III: Al iniciar cada uno de ellos se debe presentar el
cronograma de actividades para esta fase y, al finalizar cada uno, se
entrega un informe de ejecucin, el cual debe ser descriptivo y presentar
fortalezas y debilidades en este proceso. A partir de ello, se podrn
implementar las acciones correctivas y de mejora correspondientes.
Semestre IV: Si bien los estudiantes pueden seguir participando
activamente, se espera que este semestre corresponda a la
sistematizacin de las actividades realizadas. Se entrega un informe final
que comprenda la descripcin de las actividades realizadas, el
cumplimiento de los objetivos propuestos, los logros y dificultades y,
finalmente, una evaluacin de la ejecucin en general.

Gestin

Las prcticas en la modalidad de gestin se llevan a cabo en escenarios de

coordinacin de distintos procesos, a saber:

Gestin editorial
La publicacin y divulgacin del conocimiento tambin es una tarea de carcter
pedaggico. Adicionalmente, dadas las habilidades de lectura, escritura y
argumentacin del licenciado en filosofa, la gestin editorial es un importante
campo de desempeo profesional. Esta modalidad de PPI busca propiciar
formacin en gestin editorial, desde la correccin de estilo, hasta la
indexacin de publicaciones acadmicas, pasando por la coordinacin de
procesos editoriales. Esta prctica se lleva a cabo en editoriales y en asistencia
de edicin de publicaciones acadmicas.
Aunque ya se ha mencionado la flexibilidad al trabajar en esta modalidad, se
esperan unos avances parciales en cada semestre:

 Semestre I: presentacin de la propuesta en la que el estudiante

participar. Se sugiere que el documento incluya la descripcin de la
propuesta, justificacin, objetivos y cronograma de actividades que
desarrollar el estudiante.
Semestres II y III: Al iniciar cada uno de ellos se debe presentar el
cronograma de actividades para esta fase y, al finalizar cada uno, se
entrega un informe de ejecucin, el cual debe ser descriptivo y presentar
fortalezas y debilidades en este proceso. A partir de ello, se podrn
implementar las acciones correctivas y de mejora correspondientes.
Semestre IV: Si bien los estudiantes pueden seguir participando
activamente, se espera que este semestre corresponda a la
sistematizacin de las actividades realizadas. Se entrega un informe final
que comprenda la descripcin de las actividades realizadas, el
cumplimiento de los objetivos propuestos, los logros y dificultades y,
finalmente, una evaluacin de la ejecucin en general.

Gestin educativa
Esta modalidad de PPI busca acercar a los maestros en formacin a la gestin
educativa, entendida como el conjunto de procesos orientados al
fortalecimiento y el mejoramiento de las instituciones educativas. En esta
prctica, que puede adelantarse en instituciones educativas de distinta ndole,
los estudiantes podrn apoyar y familiarizarse con procesos de autoevaluacin,
procesos de evaluacin y formulacin de PEIs, formulacin de planes de
mejoramiento institucional, revisiones curriculares, entre otros.
Aunque ya se ha mencionado la flexibilidad al trabajar en esta modalidad, se
esperan unos avances parciales en cada semestre:
Semestre I: presentacin de la propuesta en la que el estudiante
participar. Se sugiere que el documento incluya la descripcin de la
propuesta, justificacin, objetivos y cronograma de actividades que
desarrollar el estudiante.
Semestres II y III: Al iniciar cada uno de ellos se debe presentar el
cronograma de actividades para esta fase y, al finalizar cada uno, se
entrega un informe de ejecucin, el cual debe ser descriptivo y presentar
fortalezas y debilidades en este proceso. A partir de ello, se podrn
implementar las acciones correctivas y de mejora correspondientes.
Semestre IV: Si bien los estudiantes pueden seguir participando
activamente, se espera que este semestre corresponda a la

sistematizacin de las actividades realizadas. Se entrega un informe final

que comprenda la descripcin de las actividades realizadas, el
cumplimiento de los objetivos propuestos, los logros y dificultades y,
finalmente, una evaluacin de la ejecucin en general.

Investigacin

Como una de las modalidades de prctica, la Licenciatura contempla la

participacin en proyectos de investigacin en filosofa o en enseanza de
filosofa. Esta puede hacerse dentro o fuera de la universidad. El estudiante
puede desempearse bien como monitor o como co-investigador.
Aunque ya se ha mencionado la flexibilidad al trabajar en esta modalidad, se
esperan unos avances parciales en cada semestre:
Semestre I: presentacin de la propuesta en la que el estudiante
participar. Se sugiere que el documento incluya la descripcin de la
propuesta, justificacin, objetivos, marco terico, metodologa y
cronograma de actividades que desarrollar el estudiante.
Semestres II y III: Al iniciar cada uno de ellos se debe presentar el
cronograma de actividades para esta fase y, al finalizar cada uno, se
entrega un informe de ejecucin, el cual debe ser descriptivo y presentar
fortalezas y debilidades en este proceso. A partir de ello, se podrn
implementar las acciones correctivas y de mejora correspondientes.
Semestre IV: Si bien los estudiantes pueden seguir participando
activamente, se espera que este semestre corresponda a la
sistematizacin de las actividades realizadas. Se entrega un informe final
que comprenda la descripcin de las actividades realizadas, el
cumplimiento de los objetivos propuestos, los logros y dificultades y,
finalmente, una evaluacin de la ejecucin en general.

3. Aspectos operativos generales

Al iniciar cada semestre los tutores y estudiantes recibirn una
notificacin

va

mail

en

la

que

se

realizan

las

asignaciones

correspondientes (modalidad y estudiantes a cargo), se anexan los

documentos e informacin pertinente para el inicio de este proyecto
pedaggico.
Toda dificultad en el proceso de prctica debe ser comunicada,
inicialmente, al tutor y, en segundo lugar, a la Coordinacin de Prctica.

Se sugiere para ello considerar los tiempos del semestre, de manera tal
que pueda recibir la situacin una respuesta adecuada. Se requiere que
enven siempre sus solicitudes, quejas y preguntas a los correos de los
tutores y de la Coordinacin, como evidencia del seguimiento de los
procesos. Si la dificultad requiere un trmite de orden superior, se debe
presentar carta ante el Consejo del Departamento de Ciencias Sociales.
Los informes de avance son pactados entre los estudiantes y los tutores,
pero la Coordinacin ha sugerido la realizacin de dos cortes para
evaluacin parcial y notificacin de dificultades. Es necesario, a partir de
este semestre, contar con evidencias de las entregas parciales de su
prctica, as como la entrega del informe final que es reportado a la
Coordinacin.
En el semestre 2015-1 el primer corte se realizar en la primera semana
de abril y el segundo durante la segunda semana de mayo. La fecha
lmite sugerida por la Coordinacin para la entrega de los informes del
semestre a los tutores es el 12 de junio, sin embargo est sujeta al
cronograma pactado entre ellos y los estudiantes a su cargo. Lo anterior,
porque la fecha de reporte de notas de prctica es 18 de junio; as las
cosas, en caso de presentarse algn problema con ellas se pueda
corregir, aunque nuestra meta es evitar al mximo errores con ello.

Prof. DIANA MELISA PAREDES OVIEDO

Prof. LICENCIATURA EN FILOSOFA
Universidad Pedaggica Nacional
Correo electrnico de contacto: dmparedeso@pedagogica.edu.co