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SESIN DE APRENDIZAJE

I DATOS GENERALES:
Nombre: Las labores que realiza mam.
Fecha:
06/05/2014
Tiempo: 1 da
SELECCIN DE CAPACIDADES INDICADORES:
RE
A

COMPETENCIA

C
O
M
U
N
I
C
A
C.

COMPRENSIN ORAL:
Comprende diversos tipos de textos orales en
diferentes
situaciones
de
comunicativas,
mediante
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.

EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de
textos orales segn su propsito comunicativo, de
manera espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

P
E
R
S.

PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos.
Identidad Personal: Se relaciona con otras
personas, demostrando autonoma, conciencia de
sus principales cualidades personales y confianza
en ellas, sin perder de vista su propio inters.

CAPACIDAD
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas
situaciones de interaccin oral.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las


convenciones del lenguaje oral.

Se apropia del sistema de escritura.

.
TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos,
escrito. empleando las convenciones del lenguaje

Autonoma Toma decisiones y realiza


actividades
con
independencia
y
seguridad, segn sus deseos, necesidades
e intereses.

INDICADORES
Hace preguntas y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no sabe.

Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos


propios de la expresin o la literatura oral de su
Regin.

Diferencia las palabras escritas de las imgenes y


los nmeros en diversos tipos de textos.(4 Y 5
AOS).

Dicta textos a su docente o escribe a su manera,


segn su nivel de escritura, indicando qu va a
escribir, a quin y qu le quiere decir

Imita, de manera espontnea, acciones,


gestos y palabras de los adultos, como barrer,
cocinar, dar rdenes.

II PROPSITOS:

SITUACIN REAL
Reconoce las distintas
mam.

labores que realiza

PROPSITO DIDCTICO
Describan verbalmente las actividades que realiza
mam

PROPSITO SOCIAL
Los nios y nias dramatizan diferentes roles.

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENT
ESTRATEGIAS
OS

Recepci
n de los
nios
y
nias

Vnculo Afectivo
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su
presentacin personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda

Juego
propuest
o por los
nios

Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air
a cada sector.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu
materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el
sector elegido
Cancin de saludo
Oracin: cancin religiosa
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de
convivencia para el da

Activida
des
permane
ntes de
entrada

DESARROLLO METODOLGICO:

RECURSOS/MATERIALE
S
Nios / nias
docente

Sectores del aula.

Calendario
Control de asistencia
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel de Responsabilidades

Momen
to

Procesos
Pedaggicos

INICIO

Generar
expectativas
Activar saberes
previos

PROCE
SO

Sentados en semicrculos y ayudados por una lmina les contamos la historia de Jorge.
El tiene 4 aos y viven con su mam y su abuelo. Podemos imaginarnos cmo ser la
casa de Jorge.
Les preguntamos: Quin preparara el desayuno en la casa de Jorge? Quin llevara a
Jorge a la escuela?Quin lavar las cosas del desayuno?Quin le leer cuentos a
Jorge?. Escuchamos sus respuestas y los animamos a jugar a la familia de Jorge.

Nios, nias,
lamina.
Nios y nia

El juego comienza cuando todos estn durmiendo. Amanece y Qu


ocurre?...Nios y Nias juegan libremente a representar los roles. Al culminar
unos, otros nios pueden asumir los papeles y hacer nuevamente el juego de
representacin.

Promover el Conflicto
cognitivo
Construccin
de
los
aprendizajes (Inducir, acercar,
procesar y sistematizar).

Aplicar o transferir

CIERRE

Recursos/mate
riales

Estrategias metodolgicas

Evaluar
Meta cognicin

Qu hace mam en casa? * Quieres a tu MAMITA?


* Cmo te sientes cuando mam no est en casa contigo?
La profesora explica la valiosa labor que tiene mam en nuestras vidas y que
debemos respetarla y quererla siempre.
Observamos lminas relacionadas con las diferentes actividades que realiza la
Distribuimos la ficha 3 (pg. 37). Los nios observan las imgenes y describen
aquello que los personajes estn haciendo. Recortan las figuras y las pegan en
la ficha 3B (pag.39), ordenadas segn lo que quieren contar. La docente escribe
lo que el nio le dicta acerca de la historia.

Pintan en una hoja a mam, realizando diversas labores.


Repasan con su lpiz la palabra mam.
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu
tuviste dificultad?

Papelotes
Plumones
Crayolas
Papelote

Hojas bond
Goma, Tijera.
Hojas bond,
colores, etc.
Docente, Nios
nias

ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS
REFRIGERIO

ESTRATEGIA
Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de
comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la
boca cerrada, etc. agradecer.

JUEGOS AL AIRE LIBRE

Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

II MOMENTO
MOMENTO ESTRATEGIAS

RECURSOS/ MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura
Pelotas
Aros
Cuerdas

RECURSOS/MATERIA

LES

ACTIVIDAD
ES grafico
plstica.

Realizamos diversos adornos para decorar el aula por motivos de celebrar a la mam.

III. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin

Cartulina, tempera, revistas,


tijera, goma, pinceles, etc.

INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo

De Portafolio

SESIN DE APRENDIZAJE
I DATOS GENERALES:
Nombre: * dibujamos a Mamita, identificamos la palabra MAM.
Fecha:
07/05/2014
Tiempo: 1 da
SELECCIN DE CAPACIDADES INDICADORES:
RE
A

COMPETENCIA

C
O
M
U
N
I
C
A
C.

COMPRENSIN ORAL:
Comprende diversos tipos de textos orales en
diferentes
situaciones
de
comunicativas,
mediante
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.

EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de
textos orales segn su propsito comunicativo, de
manera espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de textos

CAPACIDAD
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas
situaciones de interaccin oral.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las


convenciones del lenguaje oral.

Se apropia del sistema de escritura.

REORGANIZA
texto.

la informacin de diversos tipos de

TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos,

INDICADORES
Hace preguntas y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no sabe.

Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos


propios de la expresin o la literatura oral de su
Regin.

Diferencia las palabras escritas de las imgenes y


los nmeros en diversos tipos de textos.(4 Y 5
AOS).
Representa, mediante el dibujo, algn elemento
(personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le
ha gustado de los textos ledos o narrados por un
adulto.

escritos en variadas situaciones comunicativas,


con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos.

escrito. empleando las convenciones del lenguaje

Dicta textos a su docente o escribe a su manera,


segn su nivel de escritura, indicando qu va a
escribir, a quin y qu le quiere decir.

II PROPSITOS:

SITUACIN REAL

PROPSITO DIDCTICO

Reconozcan caractersticas fsicas y personales


de Mam.

Describan verbalmente las caractersticas fsicas y


personales de mam

PROPSITO SOCIAL
Valoran y demuestran su amor a Mam.

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENT
ESTRATEGIAS
OS

Recepci
n de los
nios
y
nias

Vnculo Afectivo
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su
presentacin personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda

Juego
propuest

Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air

RECURSOS/MATERIALE
S
Nios / nias
docente

o por los
nios

Activida
des
permane
ntes de
entrada

a cada sector.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu
materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el
sector elegido
Cancin de saludo
Oracin: cancin religiosa
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de
convivencia para el da

DESARROLLO METODOLGICO:

Sectores del aula.

Calendario
Control de asistencia
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel de Responsabilidades

Momen
to

Procesos
Pedaggicos

PROCE
SO

INICIO

Generar
expectativas

Se les ensear una poesa para dedicrsela a mamita.


Que azul es el cielo
Que blanca es la arena
Que linda es mi mami.
Tan linda y tan buena.
Haremos preguntas referentes a la poesa.
Colocamos una lmina de mam.
Qu observan?, Cmo es su mam?, Qu hace mam en casa?, Cmo se llama
su mam?, Qu les gusta de su mam?,
Qu les disgusta de su mam?, Qu les gustara regalarle a su mam?
Se har un listado registrando lo que los nios y nias proponen para regalarle a mami.

Nios, nias,
lamina.

Promover el
Conflicto cognitivo

Juegas con mam?, Ayudan a mam en casa?, Cunto quieren a su mam?,


Por qu debemos querer a mam?, Todos tienen mam?, etc.
.Entonces nuestra mam es: .

Construccin
de
los
aprendizajes
(Inducir,
acercar,
procesar
y
sistematizar).

La profesora explica la valiosa labor que tiene mam en nuestras vidas y que
debemos respetarla y quererla siempre.
Con ayuda de siluetas de mam, corazones, flores y otros; construimos un
pequeo texto el cual contiene un mensaje para mam que servir para nuestra
Dibujan y pintan a su mam en una hoja. Luego Cuentan cuantas letras tiene la
palabra mam
Delinean la palabra mam.

Papelotes
Plumones
Crayolas

Evaluar

Luego realizamos una ficha donde encontramos una mam en


el centro y muchos corazones que demuestran todo el amor que
tenemos por ella.

Hojas bond,
colores, etc.

Meta cognicin

Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu


tuviste dificultad?

Docente, Nios
nias

Activar saberes
previos

Aplicar o transferir

CIERRE

Recursos/mate
riales

Estrategias metodolgicas

Nios y nia

Papelote
Hojas bond
Goma, Tijera.

ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS
REFRIGERIO

ESTRATEGIA
Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de
comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la
boca cerrada, etc. agradecer.

JUEGOS AL AIRE LIBRE

II MOMENTO

Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

RECURSOS/ MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura
Pelotas
Aros
Cuerdas

MOMENTO
S
ACTIVIDAD
ES grafico
plstica.

ESTRATEGIAS
Ensayamos los nmeros que vamos a realizar para la actuacin por el da de la madre.

III. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio

INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo

RECURSOS/MATERIA
LES
Cartulina, tempera, revistas,
tijera, goma, pinceles, etc.

SESIN DE APRENDIZAJE
I DATOS GENERALES:
Nombre: * Conociendo las partes finas de la cara y los estados de nimo.
Fecha:
15/05/2014
Tiempo: 1 da
SELECCIN DE CAPACIDADES INDICADORES:

COMPETENCIA

RE
A

C
O
M
U
N
I
C.

P
E
R
S

CAPACIDAD

INDICADORES
Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos
propios de la expresin o la literatura oral de su
Regin.

EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de
textos orales segn su propsito comunicativo, de
manera espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las


convenciones del lenguaje oral.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

REORGANIZA la informacin de diversos tipos de


texto.

Identidad Personal: Se relaciona con otras


personas, demostrando autonoma, conciencia de
sus principales cualidades personales y confianza
en ellas, sin perder de vista su propio inters.

Conciencia emocional
reconoce y expresa sus emociones, explicando sus
motivos.

Nombra sus emociones en diferentes situaciones,


con ayuda de la docente: Estoy triste, Estoy
molesto, Estoy alegre, Tengo miedo, etc.

Reconoce y explora las partes finas de su cuerpo

Menciona los nombres de las partes finas de su


cara

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Representa, mediante el dibujo, las partes finas


de su cara.

II PROPSITOS:

SITUACIN REAL

PROPSITO DIDCTICO

PROPSITO SOCIAL

Conociendo las partes finas de la cara y los


estados de nimo.

Reconocer las diferentes partes externas de su


cuerpo: la cara.

Enriquezcan su representacin grfica de figura


humana.

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENT
ESTRATEGIAS
OS

Recepci
n de los
nios
y
nias

Vnculo Afectivo
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su
presentacin personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda

RECURSOS/MATERIALE
S
Nios / nias
docente

Juego
propuest
o por los
nios

Activida
des
permane
ntes de
entrada

Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air
a cada sector.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu
materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el
sector elegido
Cancin de saludo
Oracin: cancin religiosa
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de
convivencia para el da

DESARROLLO METODOLGICO:

Sectores del aula.

Calendario
Control de asistencia
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel de Responsabilidades

Momen
to

Procesos
Pedaggicos

INICIO

Generar
expectativas

Activar saberes
previos

PROCE
SO

Promover el
Conflicto cognitivo

- Mediante la cancin: Mi carita


Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambin boquita
Para hablar y sonrer
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago achis
Con mi boca como todo
Rica cancha de maz
- Iniciamos el dialogo para que exprese lo que tiene en su cara, en numeramos
en un papelote y luego preguntamos a los nios y nias,
Hacemos un comentario sobre la cancin de qu se trata? Rescatando los saberes
previos de los nios y nias Dnde se encuentra nuestra cabeza? en qu parte de
nuestro cuerpo? Cmo es? para qu sirven los ojos? Qu podemos hacer con la
boca? Cuntas orejas tenemos? Qu pasa si no tuviramos orejas?
Las ideas que nos proporcionan se registraran en un papelote, utilizan figuras que
representen sus ideas.

Nios, nias,
cancin.

Nios y nia

Preguntamos a los nios y nias Qu pasara si no tuviramos ojos,


nariz, boca, etc.?
Haciendo uso de muecos articulados explico cules son las partes de la cara
su importancia y cuidados que debemos tener en cada una de ellas,
Pediremos a los nios que busquen su pareja para jugar al toco .- toco en si
mismo y en el de su pareja,
Formamos grupos y les daremos papelotes con siluetas de una cara para que
ellos identifiquen y ubiquen las partes respectivamente.
Dibujando la cabeza: encontramos hojas en las que se encuentran solo
cuerpos recortadas y pegadas en la parte inferior Qu le falta? Los nios y
nias eligen a qu persona quieren dibujarle la cabeza. Recortan y pegan
figuras del cuerpo y luego dibujan y colorean la cara con sus partes.

.muecos
articulados

Evaluar

Los nios y las nias pegarn en su hoja de aprestamiento las


partes de la cara y luego pegan lana como cabello en la cabeza

Hojas bond,
colores, etc.

Meta cognicin

Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu


tuviste dificultad?

Docente, Nios
nias

Construccin
de
los
aprendizajes
(Inducir,
acercar,
procesar
y
sistematizar).

Aplicar o transferir

CIERRE

Recursos/mate
riales

Estrategias metodolgicas

Papelotes
Plumones
Crayolas

Papelote
Hojas bond
Goma, Tijera.

ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS
REFRIGERIO

ESTRATEGIA
Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de
comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la
boca cerrada, etc. agradecer.

RECURSOS/ MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura

JUEGOS AL AIRE LIBRE

Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

II MOMENTO
MOMENTO
ESTRATEGIAS
S
ACTIVIDAD
ES grafico
plstica.

Selecciona y dibuja las caritas de 4 nios y nias segn su expresin coloca su nombre.

III. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio

INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo

Pelotas
Aros
Cuerdas

RECURSOS/MATERIA
LES
Cartulina, tempera, revistas,
tijera, goma, pinceles, etc.

SESIN DE APRENDIZAJE
I DATOS GENERALES:
Nombre: * CMO NACEMOS?
Fecha:
16/05/2014
Tiempo: 1 da
SELECCIN DE CAPACIDADES INDICADORES:

COMPETENCIA

RE
A

C
Y
A.
P
E
R
S

CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA SALUD

Identidad Personal: Se relaciona con otras


personas, demostrando autonoma, conciencia de
sus principales cualidades personales y confianza
en ellas, sin perder de vista su propio inters.

CAPACIDAD
1.6 Demuestra inters por conocer el Origen de la
vida.

Conciencia emocional
reconoce y expresa sus emociones, explicando sus
motivos.

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Reconoce y explora las partes finas de su cuerpo

INDICADORES
Conversas con naturalidad con sus compaeros y
adultos sobre el embarazo
Describe a travs de Imgenes el origen de la
vida.
Nombra sus emociones en diferentes situaciones,
con ayuda de la docente: Estoy triste, Estoy
molesto, Estoy alegre, Tengo miedo, etc.
Menciona los nombres de las partes finas de su
cara

II PROPSITOS:

SITUACIN REAL
CMO NACEMOS?

PROPSITO DIDCTICO
Reconocer las diferentes etapas del nacimiento de
un beb.

PROPSITO SOCIAL
Conozcan como vienen al mundo los nios.

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENT
ESTRATEGIAS
OS

Recepci
n de los
nios
y
nias

Vnculo Afectivo
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su
presentacin personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda

Juego
propuest
o por los
nios

Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air
a cada sector.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu
materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el
sector elegido

RECURSOS/MATERIALE
S
Nios / nias
docente

Sectores del aula.

Activida
des
permane
ntes de
entrada

Cancin de saludo
Oracin: cancin religiosa
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de
convivencia para el da

Calendario
Control de asistencia
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel de Responsabilidades

DESARROLLO METODOLGICO:

Momen
to

Procesos
Pedaggicos

INICIO

Generar
expectativas
Activar saberes
previos

PROCE
SO

Promover el
Conflicto cognitivo

La docente les lee el cuento El nio Quiere saber referido al proceso de la


gestacin. Describen las imgenes a medida que se les va leyendo el cuento.

Dialogo con todos los nios sobre lo escuchado:


Qu est pasando en esta familia? A quin estn esperando? De dnde vienen los
bebs?De qu se alimentan? Qu hace el beb?
Por qu las seoras tienen barriga grande?

Cuento
Nios y nias
Aula, Profesora
Nios y nia

Yo tambin fui beb cmo era?Tu naciste de la misma manera?


Cunto tiempo espera l bebe dentro de la barriga de mam antes de
nacer?

La maestra presentara a los nios una lmina de una mama embarazada


donde les permitir observar las diferentes etapas de formacin del nio dentro
del vientre materno:que observamos? Por qu el vientre de mama crece da
a da? Como se habr formado ese bebe dentro del vientre de mama?
Se le presentara al nio la hoja de aprestamiento con el dibujo de una
embarazada y otra no.
Pinta solo a la mama embaraza.
Comentan en casa sobre lo aprendido a sus padres.

Papelote
Hojas bond,
colores.

Evaluar

Aprenden la cancin Cuando estaba en el vientre de mam

Cancin.

Meta cognicin

Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu


tuviste dificultad?

Docente, Nios
nias

Construccin
de
los
aprendizajes
(Inducir,
acercar,
procesar
y
sistematizar).

Aplicar o transferir

CIERRE

Recursos/mate
riales

Estrategias metodolgicas

ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS

ESTRATEGIA

RECURSOS/ MATERIALES

REFRIGERIO

Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de
comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la
boca cerrada, etc. agradecer.

JUEGOS AL AIRE LIBRE

Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

II MOMENTO
MOMENTO
ESTRATEGIAS
S
ACTIVIDAD
ES grafico
plstica.

En revistas y peridicos buscan, recortan y pegan la figura de un bebe. Delinean su nombre BEBE.

III. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio

INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo

Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura
Pelotas
Aros
Cuerdas

RECURSOS/MATERIA
LES
Cartulina, tempera, revistas,
tijera, goma, pinceles, etc.

SESIN DE APRENDIZAJE
I DATOS GENERALES:
Nombre: * Organizando con los nios y nias el proyecto de Aprendizaje.
Fecha:
19/05/2014
Tiempo: 1 da
SELECCIN DE CAPACIDADES INDICADORES:
RE
A

COMPETENCIA

C
O
M
U
N
I
C
A
C.

COMPRENSIN ORAL:
Comprende diversos tipos de
textos orales en diferentes
situaciones de comunicativas,
mediante procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

P
E
R
S

Identidad Personal: Se relaciona con otras


personas, demostrando autonoma, conciencia de
sus principales cualidades personales y confianza
en ellas, sin perder de vista su propio inters.

EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
segn su propsito comunicativo,
de manera espontnea o
planificada, usando variados
recursos expresivos

CAPACIDAD
REORGANIZA la
informacin de diversos tipos de
textos orales.

APLICA variados
recursos expresivos comunicativas.
segn distintas
situaciones
Conciencia emocional
reconoce y expresa sus emociones, explicando sus
motivos.

INDICADORES
Dice con sus propias palabras lo que entiende de
aquello que escucha: noticias, canciones,
cuentos, dilogos, conversaciones, y demuestra
su comprensin con gestos. (3, 4 Y 5 AOS).

.
Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos
propios de la expresin o la literatura oral de su
Regin (3, 4 Y 5 AOS).

Nombra sus emociones en diferentes situaciones,


con ayuda de la docente: Estoy triste, Estoy
molesto, Estoy alegre, Tengo miedo, etc.

II PROPSITOS:
SITUACIN REAL
Organizando con los nios y nias
el proyecto de Aprendizaje.

PROPSITO DIDCTICO
Desconocimiento de importancias del
nivel Inicial en la comunidad de la
forma parte.

PROPSITO SOCIAL
Difundir la importancia del nivel
inicial como base del sistema
educativo

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENT
ESTRATEGIAS
OS

Recepci
n de los

Vnculo Afectivo
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su

RECURSOS/MATERIALE
S
Nios / nias
docente

nios
nias

Juego
propuest
o por los
nios

Activida
des
permane
ntes de
entrada

presentacin personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air
a cada sector.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu
materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el
sector elegido
Cancin de saludo
Oracin: cancin religiosa
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de
convivencia para el da

DESARROLLO METODOLGICO:

Sectores del aula.

Calendario
Control de asistencia
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel de Responsabilidades

Momen
to

Procesos
Pedaggicos

CIERRE

PROCE
SO

INICIO

Generar
expectativas

Activar saberes
previos
Promover el
Conflicto cognitivo

Recursos/mate
riales

Estrategias metodolgicas

Experiencia directa
Indicamos a los nios que durante esta semana se festejar el cumpleaos del
Nivel Inicial, por este motivo aprenderemos canciones, haremos una fiesta,
unas competencias, y muchas cosas ms.
Hoy saldremos con nuestros compaeros dando a conocer a la comunidad que
estamos de fiesta con pancartas.
qu hacemos en el jardn?

Nios y nias
Aula, Profesora

Nios y nia

vamos a aprender una cancin para nuestro jardn.

cancion

Construccin
de
los
aprendizajes
(Inducir,
acercar,
procesar
y
sistematizar).

Aprendemos la cancin Mi jardn querido


- Repetimos cada estrofa para que puedan aprender la cancin.
- Cantamos con gestos y mmica.

Aplicar o transferir

Los nios y nias dictan las actividades que seleccionaron para la realizacin de
este proyecto

Papelote
Hojas bond,
colores.

Evaluar
Meta cognicin

cantan solos la cancin


Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu
tuviste dificultad?

Cancin.
Docente, Nios
nias

ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS
REFRIGERIO

ESTRATEGIA
Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de
comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la
boca cerrada, etc. agradecer.

JUEGOS AL AIRE LIBRE

Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

II MOMENTO
MOMENTO
ESTRATEGIAS
S
ACTIVIDAD Actividad grfico plstico
ES grafico
Motivacin: Como nuestro jardn est de fiesta, tiene que estar adornado.

RECURSOS/ MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura
Pelotas
Aros
Cuerdas

RECURSOS/MATERIA
LES
Cartulina, tempera, revistas,
tijera, goma, pinceles, etc.

plstica.

Utilizamos la tcnica del ensartado.


Desarrollo: La profesora har la demostracin.
Materiales:
Un metro de lana
Flores de plstico
Pedazos de sorbete de colores de 5 cm.
Evaluacin: Trabajo terminado
Con ayuda de los nios colocamos las tiras en las ventanas.
Salida
.

III. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio

INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo

SESIN DE APRENDIZAJE
I DATOS GENERALES:
Nombre: * Cmo nos Comunicamos?
Fecha:
20/05/2014
Tiempo: 1 da
SELECCIN DE CAPACIDADES INDICADORES:

COMPETENCIA

RE
A

yciencia

C
O
M
U
N
I
C
A
C.

CAPACIDAD

COMPRENSIN ORAL:
Comprende diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones de
comunicativas, mediante procesos de
escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.

REORGANIZA la
informacin de diversos tipos de
textos orales.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos
de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

SE APROPIA del sistema de escritura.

Descubre e Interacta progresivamente con los


medios de comunicacin haciendo uso del ahorro
de energa.

Descubre e Interacta progresivamente con los medios de


Comunicacin haciendo uso del ahorro de energa

INDICADORES
Dice con sus propias palabras lo que entiende de
aquello que escucha: noticias, canciones,
cuentos, dilogos, conversaciones, y demuestra
su comprensin con gestos.
Identifica algunas palabras conocidas, como su
propio nombre, marcas comerciales y seales de
trnsito, en textos de su entorno letrado,
relacionando elementos del mundo escrito:
imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos.
Reconoce el cuidado que se debe tener con cada
medio de comunicacin ahorrando la energa
cuando lo utilizamos

II PROPSITOS:
SITUACIN REAL
Cmo nos Comunicamos?

PROPSITO DIDCTICO

PROPSITO SOCIAL

Identifica Los Diferentes Medios De comunicacin que


existen en su comunidad.

Reconoce Los Beneficios De Los Medios De


Comunicacin En La Sociedad.

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENT
ESTRATEGIAS
OS

Recepci
n de los
nios
y
nias

Vnculo Afectivo
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su
presentacin personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda

Juego
propuest

Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air

RECURSOS/MATERIALE
S
Nios / nias
docente

o por los
nios

Activida
des
permane
ntes de
entrada

a cada sector.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu
materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el
sector elegido
Cancin de saludo
Oracin: cancin religiosa
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de
convivencia para el da

Sectores del aula.

Calendario
Control de asistencia
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel de Responsabilidades

DESARROLLO METODOLGICO:

Procesos
Pedaggicos

La docente narra un cuento sobre la Iguana Ins, escuchan y observan a travs de


lminas el relato que su profesora les hace.

Promover el
Conflicto cognitivo

Se le formula la siguiente pregunta: Son importantes los medios de


comunicacin? Por qu?

Construccin
de
los
aprendizajes
(Inducir,
acercar,
procesar
y
sistematizar).

La docente presenta en una lmina los medios de comunicacin, verbalizando el nombre


correcto de cada uno as como los usos que tienen.
Platicamos con los pequeos acerca de lo que quiere decir "comunicacin: Les
preguntas en dnde escuchan palabras o ven dibujos. Ellos van a decir que en los
cuentos,
peridicos,
en el radio, en
la televisin,
en el celular,
etc. Entonces
se les
Nombranen
loslos
medios
de comunicacin
que
tienen en casa.
Registramos
la informacin
en un papelote.
En forma grupal Los nios y nias recortan y pegan siluetas de TV, radios, utilizando la
nocin, muchos pocos, luego exponen.

PROCE
SO

Aplicar o transferir
CIERRE

Estrategias metodolgicas

Generar
expectativas
Activar saberes
previos
INICIO

Momen
to

Evaluar
Meta cognicin

Finalizada la lectura se les preguntara a los nios que entendieron del cuento y que
medios de comunicacin se evidenciaron.
Seguidamente, la docente realizar a los nios y nias las siguientes preguntas:
- Cmo se llamaba la iguana?
- Qu le suceda a la iguana Ins?
- Qu envi la iguana Ins al alcalde?
- Qu hizo el alcalde al ver la carta de la iguana Ins?
- Qu pas despus de dos meses?

En hoja de aplicacin pintan los medios de comunicacin estudiados.


Los nios y nias junto con la profesora consolidan la informacin a travs de
preguntas Qu aprendimos hoy? Para qu lo utilizamos? Es importante
apagar el tv despus de mirar nuestro programa favorito?

Recursos/mate
riales
Nios y nias
cuento, Profesora
Nios y nia

Lminas,

Papelote
Hojas bond,
colores.
Cancin.
Docente, Nios
nias

ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS
REFRIGERIO

ESTRATEGIA
Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de
comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la
boca cerrada, etc. agradecer.

JUEGOS AL AIRE LIBRE

Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

II MOMENTO
MOMENTO
ESTRATEGIAS
S
Realizan trabajos de collage sobre medios de comunicacin.
ACTIVIDAD Elaboran bolitas de papel y las pegan en el contorno del dibujo de un
radio. Colorean.
ES grafico
plstica.

III. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio

INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo

RECURSOS/ MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura
Pelotas
Aros
Cuerdas

RECURSOS/MATERIA
LES
Cartulina, tempera, revistas,
tijera, goma, pinceles, etc.

SESIN DE APRENDIZAJE
I DATOS GENERALES:
Nombre: * INVESTIGAMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIN QUE HAY EN MI COMUNIDAD
.Fecha:
21/05/2014
Tiempo: 1 da
SELECCIN DE CAPACIDADES INDICADORES:
RE
A

yciencia

C
O
M
U
N
I
C
A
C.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

COMPRENSIN ORAL:
Comprende diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones de
comunicativas, mediante procesos de
escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.

REORGANIZA la
informacin de diversos tipos de
textos orales.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos
de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

SE APROPIA del sistema de escritura.

Descubre e Interacta progresivamente con los


medios de comunicacin haciendo uso del ahorro
de energa.

Descubre e Interacta progresivamente con los medios de


Comunicacin haciendo uso del ahorro de energa

INDICADORES
Dice con sus propias palabras lo que entiende de
aquello que escucha: noticias, canciones,
cuentos, dilogos, conversaciones, y demuestra
su comprensin con gestos.
Identifica algunas palabras conocidas, como su
propio nombre, marcas comerciales y seales de
trnsito, en textos de su entorno letrado,
relacionando elementos del mundo escrito:
imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos.
Reconoce el cuidado que se debe tener con cada
medio de comunicacin ahorrando la energa
cuando lo utilizamos

II PROPSITOS:
SITUACIN REAL

PROPSITO DIDCTICO

PROPSITO SOCIAL

INVESTIGAMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIN


QUE
HAY
EN
MI
COMUNIDAD

Identifica Los Diferentes Medios De comunicacin que


existen en su comunidad.

Reconoce Los Beneficios De Los Medios De


Comunicacin En su comunidad.

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENT
ESTRATEGIAS
OS

Recepci
n de los
nios
y
nias

Vnculo Afectivo
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su
presentacin personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda

Juego
propuest

Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air

RECURSOS/MATERIALE
S
Nios / nias
docente

o por los
nios

Activida
des
permane
ntes de
entrada

a cada sector.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu
materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)
Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el
sector elegido
Cancin de saludo
Oracin: cancin religiosa
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de
convivencia para el da

Sectores del aula.

Calendario
Control de asistencia
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel de Responsabilidades

DESARROLLO METODOLGICO:

Momen
to

Procesos
Pedaggicos

INICIO

Generar
expectativas

Activar saberes
previos

Estrategias metodolgicas
Narramos hechos con ayuda de siluetas que los nios irn colocando sobre la pizarra.
Por ejemplo: Maana es el cumpleaos de mi hermano y el se encuentra en la ciudad
de Piura, Cmo podr felicitarlo? Atendemos algunas respuestas o las sugerimos segn
sea necesario.
Le pueden enviar una carta (colocamos la figura de esta en la pizarra)

PROCE
SO

Dialogamos sobre los medios de comunicacin masiva ms usados en la


comunidad.
Cmo nos enteramos de las noticias? A travs de las emisoras locales,
peridicos, revistas, televisin, etc.
Qu tipo de programas son para nios y cules no?

Promover el
Conflicto cognitivo

Se le formula la siguiente pregunta: Todos lo medios de comunicacin vistos el


da de ayer, hay en tu comunidad? Dnde los podemos encontrar?

Construccin
de
los
aprendizajes
(Inducir,
acercar,
procesar
y
sistematizar).

Conversamos sobre los buenos usos de la radio y la TV, diferenciando que mensajes son
buenos para los nios y cuales no lo son.
Conversamos sobre el uso de las cartas y el correo u otra forma de comunicacin como
el telfono. El telfono es mucho mas directo pues nos permite escuchar a la persona
con
la que
nos
comunicamos.
Dibujan
los
medios
de comunicacin ms usados en su comunidad, delinean su

Aplicar o transferir

CIERRE

nombre.

Evaluar
Meta cognicin

Conversamos sobre el uso de los medios de transporte como vas de


comunicacin, ejemplo enviamos una carta a un familiar por carro, avin, etc.
Los nios y nias junto con la profesora consolidan la informacin a travs de
preguntas Qu aprendimos hoy? Para qu lo utilizamos? Es importante
apagar el tv despus de mirar nuestro programa favorito?

Recursos/mate
riales
Nios y nias
, Profesora,
Lmina.
Nios y nia

Nios y nia
Nios y nia

Papelote
Hojas bond,
colores.
Cancin.
Docente, Nios
nias

ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS
REFRIGERIO

ESTRATEGIA
Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de
comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la
boca cerrada, etc. agradecer.

JUEGOS AL AIRE LIBRE

Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.
Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

II MOMENTO
MOMENTO
ESTRATEGIAS
S
Realizan trabajos de collage sobre medios de comunicacin.
ACTIVIDAD Con letras mviles forman la palabra televisin y dibujan dentro de la pantalla lo que
ms les guste.
ES grafico
plstica.

III. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio

INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo

RECURSOS/ MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura
Pelotas
Aros
Cuerdas

RECURSOS/MATERIA
LES
Cartulina, tempera, revistas,
tijera, goma, pinceles, etc.

SESIN DE APRENDIZAJE
I DATOS GENERALES:
Nombre: * AGRUPAMOS Y CUANTIFICAMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIN .
Fecha:
22/05/2014
Tiempo: 1 da
SELECCIN DE CAPACIDADES INDICADORES:

COMPETENCIA

RE
A

yciencia

C
O
M
U
N.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos
de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin
del significado y uso de los nmeros y sus

CAPACIDAD

INDICADORES

SE APROPIA del sistema de escritura.

Identifica algunas palabras conocidas, como su


propio nombre, marcas comerciales y seales de
trnsito, en textos de su entorno letrado,
relacionando elementos del mundo escrito:
imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y


magnitudes en diversos contextos.

Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar


una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio
perceptual color y forma).

II PROPSITOS:
SITUACIN REAL

PROPSITO DIDCTICO

PROPSITO SOCIAL

AGRUPAMOS Y CUANTIFICAMOS LOS MEDIOS DE


COMUNICACIN.

Identifica Los Diferentes Medios De comunicacin que


existen en su comunidad.

Reconoce Los Beneficios De Los Medios De


Comunicacin En su comunidad.

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENT
ESTRATEGIAS
OS

Recepci
n de los
nios
y
nias

Vnculo Afectivo
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su
presentacin personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda

Juego
propuest
o por los
nios

Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air
a cada sector.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu
materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)

RECURSOS/MATERIALE
S
Nios / nias
docente

Sectores del aula.

Activida
des
permane
ntes de
entrada

Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el


sector elegido
Cancin de saludo
Oracin: cancin religiosa
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de
convivencia para el da

DESARROLLO METODOLGICO:

Calendario
Control de asistencia
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel de Responsabilidades

CIERRE

PROCE
SO

INICIO

Momen
to

Procesos
Pedaggicos

Recursos/mate
riales

Estrategias metodolgicas

Generar
expectativas

Realizan actividades psicomotrices en el patio:


1.- Formar grupos con los nios en donde los integrantes de cada grupo tenga una
caracterstica especial, ej. MUCHAS nias tienen el cabello largo
MUCHOS nios usan camisa blanca / POCOS nios usan saco verde
Las caractersticas deben decirse en voz alta para que los nios entiendan la diferencia
2. Usar los elementos del aula para realizar conjuntos de MUCHOS lpices, colores,
borradores. POCOS lapiceros, reglas.
* TODOS NINGUNO
1. .Realizamos actividades en donde le expresemos a los nios lo siguiente:
TODOS manos arriba.
TODOS sentados en el puesto
NINGUNO sale del saln
NINGUNO parado del puesto.

Nios y nias
, Profesora,
Lmina.

Activar saberes
previos

Posteriormente en el aula preguntamos a los nios lo siguiente:


les ha gustado los juegos que hemos hecho?
Alguno de ustedes se equivoc al agruparse?
Por qu?
pueden decirme que hicimos en el patio? Cmo nos agrupamos?

Nios y nia

Promover el
Conflicto cognitivo

Se le formula la siguiente pregunta: Podemos agrupar los medios de


comunicacin que estamos estudiando? De qu manera los podemos
agrupar?

Nios y nia

Construccin
de
los
aprendizajes
(Inducir,
acercar,
procesar
y
sistematizar).

La docente presenta imgenes de los medios de comunicacin, verbalizando el nombre


correcto de cada uno as como recuerdan el uso que tienen.
As mismo agrupan los medios de comunicacin los que son iguales, formando conjuntos
y verbalizando la cantidad de cada conjunto: Muchos, pocos, uno, etc.

Aplicar o transferir

Pintan, recortan y pegan los medios de comunicacin agrupando los que son
iguales.

Evaluar

Verbalizan la cantidad de elementos de cada agrupacin utilizando los


cuantificadores aprendidos.
Los nios y nias exponen sus trabajos y expresan lo realizado.
.Se realiza la consolidacin del aprendizaje Qu aprendimos hoy? Cmo nos
sentimos? Cmo lo aprendimos?

Meta cognicin

Nios y nia

Papelote
Hojas bond,
colores.
Cancin.
Docente, Nios
nias

ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS
REFRIGERIO

ESTRATEGIA
Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de
comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la
boca cerrada, etc. agradecer.

JUEGOS AL AIRE LIBRE

Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.

RECURSOS/ MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura
Pelotas
Aros

Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

II MOMENTO
MOMENTO
ESTRATEGIAS
S
ACTIVIDAD Realizan seriaciones de orden utilizando los medios de comunicacin
ES grafico
relacionndolos por su tamao: grande, mediano y pequeo.
plstica.

III. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio

INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo

Cuerdas

RECURSOS/MATERIA
LES
Cartulina, tempera, revistas,
tijera, goma, pinceles, etc.

SESIN DE APRENDIZAJE
I DATOS GENERALES:
Nombre: * DECIMOS Y ESCRIBIMOS LO QUE SENTIMOS.
Fecha:
23/05/2014
Tiempo: 1 da
SELECCIN DE CAPACIDADES INDICADORES:

COMPETENCIA

RE
A

yciencia

C
O
M
U
N.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos
de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin
del significado y uso de los nmeros y sus

CAPACIDAD

INDICADORES

SE APROPIA del sistema de escritura.

Identifica algunas palabras conocidas, como su


propio nombre, marcas comerciales y seales de
trnsito, en textos de su entorno letrado,
relacionando elementos del mundo escrito:
imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y


magnitudes en diversos contextos.

Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar


una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio
perceptual color y forma).

II PROPSITOS:
SITUACIN REAL

PROPSITO DIDCTICO

PROPSITO SOCIAL

AGRUPAMOS Y CUANTIFICAMOS LOS MEDIOS DE


COMUNICACIN.

Identifica Los Diferentes Medios De comunicacin que


existen en su comunidad.

Reconoce Los Beneficios De Los Medios De


Comunicacin En su comunidad.

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


MOMENT
ESTRATEGIAS
OS

Recepci
n de los
nios
y
nias

Vnculo Afectivo
. Mantener una breve conversacin con los nios .Resaltar hbitos de higiene en su
presentacin personal.
Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda

Juego
propuest
o por los
nios

Cancin.
Planificacin: Realizar preguntas Qu sector van a elegir? Por qu? Y los invitar air
a cada sector.
Desarrollo: me acercar a cada sector y les preguntar A qu vas a jugar? Qu
materiales vas a utilizar? Con quin vas a jugar?... y los apoyar en sus dificultades.
Guardar todo en orden(cancin)

RECURSOS/MATERIALE
S
Nios / nias
docente

Sectores del aula.

Activida
des
permane
ntes de
entrada

Asamblea final: se sientan en crculo y se les invita a contar lo que hicieron en el


sector elegido
Cancin de saludo
Oracin: cancin religiosa
Calendario: con participacin de los nios marcar el da, mes, ao.
Asistencia: los nios registrarn su asistencia diariamente.
Responsabilidades: delegar a los nios tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordar las normas de
convivencia para el da

DESARROLLO METODOLGICO:

Calendario
Control de asistencia
Cuadro de normas de
convivencia
Cartel de Responsabilidades

CIERRE

PROCE
SO

INICIO

Momen
to

Procesos
Pedaggicos

Recursos/mate
riales

Estrategias metodolgicas

Generar
expectativas

Realizan actividades psicomotrices en el patio:


1.- Formar grupos con los nios en donde los integrantes de cada grupo tenga una
caracterstica especial, ej. MUCHAS nias tienen el cabello largo
MUCHOS nios usan camisa blanca / POCOS nios usan saco verde
Las caractersticas deben decirse en voz alta para que los nios entiendan la diferencia
2. Usar los elementos del aula para realizar conjuntos de MUCHOS lpices, colores,
borradores. POCOS lapiceros, reglas.
* TODOS NINGUNO
1. .Realizamos actividades en donde le expresemos a los nios lo siguiente:
TODOS manos arriba.
TODOS sentados en el puesto
NINGUNO sale del saln
NINGUNO parado del puesto.

Nios y nias
, Profesora,
Lmina.

Activar saberes
previos

Posteriormente en el aula preguntamos a los nios lo siguiente:


les ha gustado los juegos que hemos hecho?
Alguno de ustedes se equivoc al agruparse?
Por qu?
pueden decirme que hicimos en el patio? Cmo nos agrupamos?

Nios y nia

Promover el
Conflicto cognitivo

Se le formula la siguiente pregunta: Podemos agrupar los medios de


comunicacin que estamos estudiando? De qu manera los podemos
agrupar?

Nios y nia

Construccin
de
los
aprendizajes
(Inducir,
acercar,
procesar
y
sistematizar).

La docente presenta imgenes de los medios de comunicacin, verbalizando el nombre


correcto de cada uno as como recuerdan el uso que tienen.
As mismo agrupan los medios de comunicacin los que son iguales, formando conjuntos
y verbalizando la cantidad de cada conjunto: Muchos, pocos, uno, etc.

Aplicar o transferir

Pintan, recortan y pegan los medios de comunicacin agrupando los que son
iguales.

Evaluar

Verbalizan la cantidad de elementos de cada agrupacin utilizando los


cuantificadores aprendidos.
Los nios y nias exponen sus trabajos y expresan lo realizado.
.Se realiza la consolidacin del aprendizaje Qu aprendimos hoy? Cmo nos
sentimos? Cmo lo aprendimos?

Meta cognicin

Nios y nia

Papelote
Hojas bond,
colores.
Cancin.
Docente, Nios
nias

ACTIVIDADES PERMANENTES.
MOMENTOS
REFRIGERIO

ESTRATEGIA
Cancin
Hbitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabn antes y despus de comer, cepillarse los dientes despus de
comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos
Hbitos de alimentacin: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la
boca cerrada, etc. agradecer.

JUEGOS AL AIRE LIBRE

Acuerdos previos: Los nios(as) elegirn los materiales y expresarn el juego que van a realizar en el patio.
Monitoreo de la expresin motriz: La maestra observar el juego de los nios orientndolos para no lastimarse.

RECURSOS/ MATERIALES
Jabn
Toalla
Lonchera
Individual
Tacho de basura
Pelotas
Aros

Verbalizacin: Los nios(as) comunicarn sus experiencias de juego.

II MOMENTO
MOMENTO
ESTRATEGIAS
S
ACTIVIDAD Realizan seriaciones de orden utilizando los medios de comunicacin
ES grafico
relacionndolos por su tamao: grande, mediano y pequeo.
plstica.

III. EVALUACIN
TCNICAS
De la Observacin
De Portafolio

INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Ficha de Trabajo

Cuerdas

RECURSOS/MATERIA
LES
Cartulina, tempera, revistas,
tijera, goma, pinceles, etc.