ALKALMAZOTT DRÁMAJÁTÉK TÖRTÉNELEMÓRÁN

A DRÁMAP E DAGÓGI ÁRÓL RÖVI DE N …

P a to na y Anita

A drámapedagógia olyan „művés zetpedagógiai irányzat, amely a dráma és a s zínház

es zközeit s ajátos módon has zná lja a ne ve lé s be n. Gya korla tokka l é s já té kokka l s e gíti
XII. évfolyam a va lós á g átélés ét, az emlé kek megőrzés ét, a figyelem fejles ztés ét, az alkotás
1-2. szám, s za ba ds ágával való megis me rked é s t, s e ze n keres ztül a c s oport é s a z e gyén
2008. január–február fe jlődé s é t. A me gis me ré s örömétől a kifejezés , az élménymegos ztás öröméig juttatja
el a határozott célt s zolgáló gya korla tokba n é s a drá ma já té kokba n ré s ztve vőket.
Tis zta kommunikációt, empátiá t, vis e lkedés i és já té kbá tors ágot fe jleszt; az
e lfogula tla n ta buk né lküli vizs gálódás gyakorlatát igényli. A drámatanár (…) által
tuda tos a n kia la kított he lyze te kbe kerülvén, jelentős helyzetfelis merés i és döntés i
. készs é g alakul ki a já ts zókban. ”
A drámapedagógia egy óriá s i gyűjtőhalmaz: s zabályjátékok, dramatikus
tevékenys égek, alkalmazott drá majátékok, s zínházi/s zínjáts zó előadás ok, s zakértői
játékok, tanítás i drámaórák és s zínházi nevelés i foglalkozás ok tartoznak hozzá.

Ami törté nt …

2007. október 27-én s zomba ton jártam Bács feketehegyen, ahol a helyi nyolcadikos
tanulókkal tartottam rendhagyó történelemórát. A történelemórán drámajátékos
elemeket has ználtam, amely ne m igazán volt is merős a rés ztvevő gyerekek s zámára,
de nagyon nyitottak, nagyon együttműködők volta k a té má va l é s a móds ze rre l
kapcs olatban. A bemutató órákon mindig meg kell küzdeni azzal, hogy a
drámajátékhoz s züks éges be ns ős éges s ég hogyan jöjjön létre, mivel küls ő s zemek
figyelik munkánka t. Mi is ne hézs égekbe ütköztünk. A történelemóra nehezen indult,
his zen legalább kéts zer többen voltak a megfigyelők, mint a rés ztvevők. Az óra vége
felé azonban, s ikerült a gyerekeknek feloldódni, és megfeledkezni arról, hogy nézik
őke t.

Az alkalmazott drámajátékról …

A drámapedagógiát az oktatá s ha té konya bbá té te le miatt alka lmazha tjuk az is kolai

okta tá s ba n bá rmilye n ta nórá n. Mitől lehet hatékony egy tanóra? Mikor has znos a
drámajáték s zakórán?
Szempontok az alkalmazott drámajáték függvényében:
◆ ha a c s o p o r t e l fár a d t, ne m tud fi gye l ni , a kko r a ko nc e ntr á c i ó s j á té ko t v e the t b e a
ta ná r .
◆ ha s zá r a z téma v a n, a kko r s zí ne s í te ni l e het a z ó r á t kü l ö nb ö ző s zí nhá zi
es zkö zö kke l ( ko nv e nc i ó kkal ) .
◆ ha mé l ye b b ta r ta l ma k me gé r tés é r e v a n s zü ks é g, a kko r i s r e nd e l ke zé s r e á l l na k
s zí nhá zi e s zkö zö k.
◆ ha a gye r e ke k ne he ze n fe j e zi k ki ma guka t, a kko r a b e s zé d r e ké s ztető j á té ko k
s e gí ti k o l d a ni a fenná l l ó gá ta ka t.
◆ ha a z o s ztá l y mé g ne m a l ko t e gy ö s s ze ta r tó kö zö s s é get, akko r c s a p a té p í tő - ,
i l l etv e ö n- é s tá r s i s mer e ti j á té ko ka t a l ka l mazha t a taná r …

A Pánvcélos lovag
F oglalkozás v ázlat

Is me re tá ta dó történelemóra 6. osztályos oknak a J eanne d’Arc-történet mélyebb

megértés ének s zolgálatában.

I. As s z o c iá c ió s lá nc: na g y c s o po rt ba n
Ne ke m a kö zé p ko r r ó l a … j ut a z e s ze mb e . Egé s zí ts é te k ki a mo nd a to t b á r mi l ye n
s zó v a l ! Le he t e z tá r gy, s zí n, é v s zá m, né v …
Cé l : a té má r a v a l ó r á ha ngo l ó d á s

II. Kö z ö s g y űj t é s : na g y c s o po rt ba n
Mi v a n ma , a mi ne m v o l t a kö zé p ko r b a n? Mi v o l t a kko r , a mi ma ni nc s ?
Mi l ye n fo gl a l ko zá s o k v o l tak a kö zé p ko r b a n?
Egy na gya l a kú p a p í r r a í r j uk fe l a z ö s s zegyűj tö tt go nd o l a to ka t.
Cé l : A ko ntextus ( kö zé p ko r ) me gte r e mté s e .

II. Ta ná ri na rrá c ió : a 1 0 0 é v e s há bo rúró l.

A 1 0 0 é v e s há b o r ú 1 3 3 7 - 1 4 5 3 - i g ta r to tt. Az a ngo l o k é s a fr a nc i á k háb o r ú zta k
egymá s s a l a fr a nc i a tr ó né r t, fr a nc i a te r ü l e te ké r t. Az a ngo l o k r e nge te g ter ü l e te t
fo gl a l ta k e l a fr a nc i á któ l . A ho s s zan e l nyú l ó há b o r ú mi a tt ga zd a s á gi l a g
Fr a nc i a o r s zá g a z ö s s zeo ml á s s zé l é n á l l t. Az éhí ns é g és a j á r v á nyo k mi a tt r e nge te g
e mb e r me gha l t. Na gy v o l t a z e l ke s e r e d é s a fr a nc i á k o l d a l á n. T ö r té ne tü nk a há b o r ú
ha r ma d i k s za ka s zá b a n j á ts zó d i k ma j d , a z 1 4 2 0 - a s é v e k v é gé tő l .
Cé l : A ko ntextus ti s ztá zá s a a tö r té net e l i nd í tá s a .

III. Álló ké p ké s z í t é s e : kis c s o po rt ba n

Mi l ye n v o l t a z e ml í te tt fo gl a l ko zá s b a n d o l go zó k é l ete Fr a nci a o r s zá gb a n a há b o r ú
el ő tt é s a há b o r ú kö zb e n?
4 - 5 fő s c s o p o r to kb a n d o l go zunk to v áb b . Mi nd e gyi k c s o p o r t v á l a s s zo n ki magá na k
egy fo gl a l ko zá s t. Pr ó b á l j a to k a ké t á l l ó ké p b e n a ha ngul a tb e l i kü l ö nb s é ge ke t
me gfo ga l ma zni é s me gfo r mál ni .
Cé l : A té ma ti s ztá zás a , Mi l ye n á l l ap o tb a n v a nnak tö r té ne tü nk i d e j é n a fr a nc i a
e mb e r e k?

IV. Me g mut a t á s é s e le mz és : na g y c s o po rt ba n
Mi t l á tto k a z ál l ó ké p e ke n? A ké p e k kü l ö nb s é gei t fo ga l ma zzuk me g!
Cé l : A té ma ti s ztá zás a é s á l l ap o tfe l mé r é s .

V. Ple t y ka j á t é k: na g y c s o po rt ba n
Ül j ü nk kö r b e . Egy mo nd a to t s ú go k a me l l e tte m ü l ő fü l é b e , a zt ké r em, ho gy a
me gka p o tt mo nd a to t a d j á to k to v á b b a me l l e tte te k ü l ő fü l é b e . A mo nd a t: Ér kezi k
egy mes s zi fö l d ö n hí r es Pá nc él o s l o v ag, a ki me gho zza a megv á l tás t
Fr a nc i a o r s zá gr a .
Cé l : A té ma i r á nti é r d e kl ő d é s fe l ke l té s e .

VII. Eg y e z t e t é s : na g y c s o po rt ba n
Mi t go nd o l ha tta k a fr a nc i á k, ami ko r el j uto tt ho zzá j uk a hí r a r e j té l ye s Pá nc é l o s
l o v a gr ó l .
Cé l : A té ma s ú l yá nak me gé r té s e .

VII. Le v é lré s z le t f e lo lv a s á s a : na g y c s o po rt ba n
Ha l l gas s á to k me g a kö v e tke ző l ev é l r é s zl e te t, a me l ye t a Pá nc é l o s l o v a g í r t a z
ango l ki r á l yna k.
„Angl i a ki r á l y és ö n, Be d fo r d her c e ge , a ki a fr anc i a ki r á l ys á g ko r má nyzó j á na k
mo nd j a ma gá t… a d j a na k e l égté te l t az é g ki r á l yá na k a z ő ki r á l yi v é r éé r t.
Szo l gál ta s s á k ki a Szűzne k, a ki t a z Is ten, a z ég ki r á l ya kü l d ö tt i d e , mi nd a ma
ki v á l ts á go s v á r o s o k kul cs a i t, me l ye ke t ö nö k e l fo gl a l ta k és e r ő s zakka l b í r na k
Fr a nc i a o r s zá gb a n. … Va l ó b a n ké s z ő a b é ke kö té s r e , ha ö nö k e l é gté te l t a d na k ne ki
azá l ta l , ho gy Fr anc i a o r s zá go t v i s s za he l ye zi k j o ga i b a é s me gfi ze tne k azé r t, ami t
b e l ő l e b i r to ko l ta k. Angl i a ki r á l ya ! … , tud j a me g, ho gy ha d v e zér v a gyo k é s b á r ho l
Fr a nc i a o r s zá gb a n ta l á l ko zo m e mb e r e i v e l , me ne s zte ni fo go m ő ket o nna n, a ká r
aka r j á k, aká r ne m. Ha e nged e l me s e k, me gkegye l me ze k ne ki k, d e ha ma ka c s ko d na k,
me gö l e te m v al a me nnyi t. Is te nne k a z ég a ka r a tá b ó l j ö tte m i d e , te l j e s s zí v v e l é s
l é l e kkel av é ge tt, ho gy egé s z Fr a nci a o r s zá gb ó l ki űzzem ö nö ke t, é s mi nd a zo ka t, a ki k
ár ul á s t, b a j t, é s ká r t aka r ná na k ho zni fr a nci a ki r á l ys á gr a . Ká r o l y ki r á l y a z i ga zi
ö r ö kö s , …, na gy s e r e gge l v o nul ma j d b e Pá r i zs b a . Ha ne m aka r ö n hi nni Is te n é s
a Szűz ki nyi l a tko ztatás á na k, ma j d me gü tkö zü nk, b á r ho l i s ta l á l j unk ö nr e . …
Vá l a s zo l j o n te hát, Or l e á ns v á r o s á b a n kí v án- e b é ké t? ” Je a n n e d ’ Arc l e v e l e a z
angol királyhoz
Cé l : A fő hő s s e l v a l ó me gi s me r ke d é s e gy fe s zü l ts é gke l tő fo r mán ke r e s ztü l .

VIII. Sz e re p a f a lo n: na g y c s o po rt ba n
Mi l ye n l e he t a Pá nc é l o s l o v a g, a Szűz? Mi d e r ü l t ki s zá mo to kr a a l e v é l bő l ?
Gyűj ts ü k ö s s ze e gy p a p í r r a azo ka t a z i nfo r má ci ó kat, ame l ye ke t me gtud ta to k e d d i g a
l o v a gr ó l .
Egy o l yan e mb e r , a ki … ( a b e fe j e ze tl e n mo nd a t s e gí ts é gé v e l to v á b b bő v í the tj ü k a z
i nfo r má c i ó i nka t a Lo v a gr ó l )
Cé l : J e a nne d ’ Ar c - r a v o na tko zó i nfo r má c i ó k ö s s ze gyűj tés e .

IX. Mé rle g ny e lv e : ké t c s o po rt ba n
Ál l j unk ké t s o r b a . Az e gyi k s o r ke r e s s e n o l ya n é r v e ke t, a me l y a me l l e tt s zó l , ho gy
mi é r t kö v e s s ü k a Pá nc é l o s l o v a go t. A má s i k s o r p e d i g o l ya n é r v e ke t gyűj ts ö n, a mi
a r r ó l s zó l , ho gy mi é r t ne kö v e s s ü k a p á nc é l o s l o v a go t.
Egy d ö nté s e l ő tt l é v ő fr a nci a ka to ná t ke l l me ggyő zni a z e gyi k o l d a l r ó l . Ezt a
fr a nc i a ka to nát é n ( a ta ná r ) j á ts zo m. Az é r v e i te k a l a p j án ho zo k ma j d d ö nté s t a
j á té k v é gé n.
Cé l : Megé r te ni a fr a nc i á k he l yze té t J e a nne d ’ Ar c - ka l ka p c s o l a tb a n.

X. Kró nik a - ré s z le t : na g y c s o po rt ba n
Ha l l gas s á to k me g a kö v e tke ző kr ó ni ka r é s zl e te t, a me l y 1 4 3 1 - b e n s zü l e te tt.
„… Mi nd e nki me gtud ta há t r ó l a , ho gy Pá r i zs mego s tr o ml ás á t, tűzb e é s v é r b e
b o r í tás á t te r v e zte … a né p b á l v ányo zo ttj a l e tt, mi v el egys ze r űs é gü kb e n ú gy
ha l l ga ttá k ő t, mi nt e gy s ze nt s zü ze t. Azt á l l í to tta ma gá r ó l , ho gy ha l l o tta a
d i c s ő s é ge s a r ka ngyal t, Sze nt Mi há l yt, Sze nt Ka ta l i nt, Sze tn Ma r gi to t é s tö b b má s
s ze nte ke t. … Mi a l att fe l i d é zté k J e a nne- na k na gy bűne i t é s r o ntá s ai t, ne m i j e d t me g
a zo któ l , s e m e l ne m c s o d á l ko zo tt, ha nem mi ntha d é mo n s zá l l ta v o l na me g,
me r és ze n v á l a s zo l t mi nd e n p o ntr a . Az e gye te m p ap j a i a l á za to s a n ké r té k, b ánj a me g
és v o nj a v i s s za go no s z té v ed é s e i t, ho zzá té v e , ho zzá té v e , ho gy e l nye r he ti í gy a
b o cs á na to t, mí g el l e nkező e s e tb e n e l fo gj á k é getni s ká r ho zo tt l e l ke a p o ko l
fe neké r e ke r ü l ma j d . Megmuta ttá k ne ki a mágl ya e l ő ké s zü l etei t, s a he l ye t, a ho l
r ö v i d e s e n tűzr e v e ti k, ha ne m v o nj a v i s s za b űnei t. A fenye ge té s ha tá s á r a
ke gye l e mér t ki á l to tt és s zó b a n mi nd ent v i s s zav o nt. Ruháj á t l e v e tté k, nő i ö l tö ze te t
 a d tak r eá , d e mi ko r í gy l á tta ma gá t, v i s s za e s e tt té v e d é s é b e , s ú j b ó l ké r te a
fé r fi r uhá i t. Ezutá n v a l a mennyi b í r á j a hal á l r a í tél te . Ho zzá kö tö tté k e gy kar ó ho z a
v é r p a d o n, a ho l a tűzr e te tté k. Hama r o s a n v ége l e tt é s r uhá j a te l j e s e n l eé ge tt. Az
emb e r e k e gy r é s ze azt mo nd ta má r o tt i s é s má s utt i s , ho gy má r tí r v o l t, a ki
fe l á l d o zta ma gá t a z i ga zi fe j ed e l emé r t; má s o k v i s zo nt a zt á l l í to ttá k, ho gy c s a k
r o s s za te tt v e l e , a mi é r t o l y s o kái g támo ga tta . … ” J e a nne d ' Ar c p ö r e é s ki v é gzé s e
Cé l : A té ma l e zá r á s a .

XI. 2 1 . s z á z a di kró nika - ré s z le t í rá s a : e g y é ni v a g y pá ro s munka

Ho gya n me s él néd e l a Pá nc él o s l o v ag tö r té netét e gy 2 2 . s zá zad i emb e r ne k? Mi
v o l t s zá mo d r a e nne k a tö r té ne tne k a l e gfo nto s a b b mo zza na ta ?
Í r j a to k egy 2 1 . s zá za d i kr ó ni ka - r é s zl e te t.
Cé l : Re fl e ktá l á s a témá r a .