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Universidad Santo Toms

Carrera de
Psicologa
Profesora: Jennyfer Araya

Informe Psicolgico
I. IDENTIFICACIN
Nombre: Eduardo Salas Salinas
Fecha de nacimiento: 2 /02/2005
Escolaridad: 1 bsico
Establecimiento: F-16
Motivo de evaluacin: dificultades en el aprendizaje
Fecha de evaluacin: 11/03/2015
Fecha informe: 17/03/2015
Evaluador por: Jos Lillo Olivares
II. INSTRUMENTOS APLICADOS
-Entrevista semiestructurada a los padres del nio
-Entrevista semiestructurada al estudiante
-Test de Wechsler, Wisc-III (ch)
III. COMPORTAMIENTO ANTE LA EVALUACIN
El nio presenta una actitud positiva as como disposicin a participar de la evaluacin,
aunque muestra cierto desinters hacia las pruebas verbales y los tiempos de espera lo que
resulta en dificultades para el desarrollo de estas; presenta un lenguaje expresivo esperado
para su edad.

IV. ANAMNESIS
El grupo familiar de Eduardo se encuentra conformado por su padre, Eduardo Salas de 52
aos de edad, de profesin albail; la madre Olga Salinas de 50 aos de edad quien se
desempea como asistente del hogar; su hermana adoptada Paula Salas de 2 aos de edad.
Se desprende de la entrevista realizada a los padres, debido a la edad de los padres y el
hecho de ser primerizos a la edad de 40 aos fue catalogado como un embarazo de alta
complejidad, el cual a pesar de esto se desarrollo con normalidad, naciendo por parto
normal y sin complicaciones, en cuanto a su desarrollo se presenta la adquisicin del
lenguaje al ao; la capacidad para caminar a los dos aos, el control de esfnter es logrado
a los 2 aos y 6 meses.
Como antecedente relevante se destaca el hecho de haber estado hospitalizado durante 10
das a la edad de 9 meses debido a un Rotavirus.
En cuanto a escolaridad hace ingreso a pre escolaridad a la edad de 3 aos y enseanza
bsica a la edad de 7 aos.
Es durante el periodo actual en que Eduardo ha comenzado a presentar dificultades en su
proceso de aprendizaje especficamente en cuanto a la lectura, adems de ser vctima de
bullyng por par de sus compaeros de clase, es por esto que se lo ha derivado a evaluacin
psicolgica.
V. RESULTADOS
-Anlisis general, respecto la norma
EL rendimiento cognitivo general, en el test WISC-III, se encuentra en un nivel medio
bajo, encontrndose bajo el promedio esperado para su nivel. Se destacan diferencias
significativas entre las capacidades verbales donde presenta un CI de 83 pts. Y las de
ejecucin donde presenta un CI de 95 pts., encontrndose las primeras en el rango medio
bajo y las segundas en el rango promedio
-Anlisis especfico por capacidad, respecto la norma
Incluso al evidenciar un CI que se enmarca en un nivel medio bajo, Eduardo en cuanto al
rea verbal presenta un desarrollo normal de la capacidad de abstraccin y
conceptualizacin, encontrndose por otro lado disminuidas sus capacidades de
razonamiento lgico, fluidez verbal y habilidades sociales; en cuanto a sus habilidades de
coordinacin motriz presenta una gran desempeo en esta rea, as como en la memoria
de trabajo y relaciones causales.
-Anlisis respecto el propio desempeo (intrasujeto) (fortalezas y debilidades).
Al evaluar a Eduardo utilizando como gua su parmetro de comparacin su propio
desempeo, queda en evidencia que sus fortalezas se encuentran en la capacidad de
discriminacin visual, flexibilidad cognitiva, atencin y concentracin; el resto de los

factores se encuentran dentro del nivel de desempeo de Eduardo, no encontrndose una


debilidad especfica.
VI. DIAGNSTICO
En funcin de los datos recopilados mediante los instrumentos aplicados se puede
evidenciar que el nivel intelectual del estudiante se encuentra dentro de los rangos
esperados para su nivel de desarrollo, por lo que no se puede acreditar sus problemas de
aprendizaje a este factor psicolgico; siendo probable que exista un problema en su
desarrollo emocional, propiciado por la situacin de bullyng que sufre el alumno siendo
este el propiciante de su dificultad en el aprendizaje.

VII. SUGERENCIAS
Generales.
1- Se sugiere realizar una evaluacin neurolgica para descartar dao neurolgico
2- Evaluacin psicopedaggica
3- Entrevista psicolgica enfocada a la evaluacin del desarrollo emocional

Ambiente familiar.
1234-

Realizar actividades enfocadas a fortalecer el autoestima


Reforzar las tareas y actividades de la escuela en la casa
Propiciar un ambiente afectuoso que forme el sentimiento de seguridad
Propiciar el desarrollo de un ambiente que fortalezca su identidad personal y sus
capacidades

Ambiente escolar
1- Detectar y prevenir situaciones de bullyng, contra el alumno.
2. Desarrollar las habilidades de resolucin de conflictos dentro y fuera del aula de clases.
3- Se sugiere crear un sistema de comunicacin diario entre padres y profesores, para que
sean informados del avance o retroceso del nio, tanto de su aprendizaje como de la
situacin de bullyng hacia el alumno.

Estimular:
-La capacidad de anlisis mediante estmulos concretos y herramientas adecuados a la
edad e intereses del paciente. Como podra ser el uso de rompecabezas u otras
herramientas pedaggicas que cumplan esta funcin
-La capacidad de incorporacin de informacin del medio, a travs del anlisis de
historias o noticias, etc.
-La capacidad de pensamiento abstracto, mediante la personificacin o interpretacin de
historias o juegos que potencien este aspecto.
-La organizacin perceptual y la capacidad espacial, por ejemplo mediante la construccin
con cubos y similares

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Jos Lillo Olivares
Estudiante de Psicologa
UST COPIAPO

Diagnostico Clinico
Informe: Wisc-III
Alumno: Jos Lillo Olivares
Profesora: Jennyfer Araya Dominguez
Carrera: Psicologa