Battistoni, M. Nieves;
Dragicevic, Marko;
Romano, Mara.
A partir del registro de interacciones dialgicas entre Carolina (9no. ao) y un adulto
presumiblemente docente- y entre Lara (9no. ao) y el mismo adulto sobre un texto
escolar titulado Quin es quin en la Colonia? de Graciela Montes, analizaremos los
elementos que hacen a la organizacin lingstica: rasgos lingsticos (paralelismos y
completamientos) y no-lingsticos (contextos y participantes).
ASPECTOS NO-LINGSTICOS
En primer lugar, nos referiremos al contexto segn la definicin que de l da
Desinano1:
a) Contexto Fsico: el espacio- el aqu en trminos de la enunciacin- en el
que se realiza la interaccin dialgica. En el registro trabajado no
encontramos marcas que refieran al espacio fsico ni decticos espaciales,
sin embargo podemos deducir que se trata de un aula escolar debido al
vnculo docente-alumno. La nica referencia concreta, aunque idirecta,
que define al espacio ulico es la constante mencin del material con el
que se est trabajando: el texto. Entrada 1: pods situarme espacial y
temporalemente los hechos que narra este texto (?) (Interaccin con
Carolina), entrada 57: fijate eeh por ac dice (lee) cuando llegaro a
Amrica so (?) (Interaccin con Lara).
b) Contexto Social: refiere a los roles sociales que determinan o
condicionan el tenor de la interaccin dialgica. Dichos roles se
estratifican y jerarquizan segn las caractersticas generales de la
sociedad y de la cultura de la que se trate y cambian a lo largo del
tiempo. Aqu se pone en juego la relacin profesor alumno: por un
lado, se indica que tanto Carolina como Lara cursan el 2do. ao
Polimodal; por otro lado, diversas intervenciones tambin nos permiten
1
apreciar dicha diferencia de roles: los aportes del docente tienen como
finalidad orientar al alumno hacia la comprensin total de texto y hacia la
produccin de una sntesis del mismo; el alumno, por su parte, interviene
respondiendo a la demanda del docente; en el caso de Carolina, en varias
oportunidades aporta informacin que completa la frase anterior sin que
le fuera requerida: Por ej: entrada 38 a 40:
-
Cf. KERBRAT-ORECCHIONI, C.; La conversacin ; Paris: du Senil; traduccin para uso interno
de la profesora Mnica Preiti; Pg. 2.
3
Cf. DESINANO, N. B.; La interaccin dialgica en Estudios sobre interaccin dialgica;
Homosapiens; Rosario; 1996; Pgs. 33,34,35.
relacionaron/ despuees los usaron como esclavos// trajeron otros indios de frica los
negros// eh eh/ empezaron a alejarse no queran saber nada de los indios ni de los
negros/ y se separaron por regiones las distintas razas. Es en esta instancia de
reformulacin en la que logra la aprehensin ms aproximada del texto original.