ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE V
Semana 37

MATERIA
MBITO
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Escribir un
recetario de
remedios
caseros

Espaol
Participacin comunitaria y familiar
Que los alumnos escriban recetas caseras a modo de instructivo y armen un recetario.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD

El profesor realizar un modelo de

receta. En un rotafolio escribir la
receta de un remedio. Ah mismo
enlistar la dolencia o padecimiento,
ingredientes, forma de preparacin,
dosificacin, efectos secundarios, etc.
El profesor pondr mayor nfasis en el
uso de infinitivos y el uso de palabras
frecuentes, durante la redaccin.
El maestro asignar a cada nio una de
las dolencias o padecimientos que
enlistaron durante la semana anterior.
Los nios tendrn que investigar en
casa con sus padres o abuelos, un
remedio casero para curar el
padecimiento. En caso de ser necesario
los alumnos recurrirn a otras fuentes
de informacin (libros, revistas, internet,

TEMAS

Estructura y
funcin de los
textos.
Verbos en
infinitivo en
frases
imperativas para
dar indicaciones.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Obtengan informacin a
travs de la conversacin
con otras personas.
Conozcan la ortografa de
palabras de uso frecuente.
Identifiquen las
caractersticas de los
textos instructivos:
organizacin de los datos,
brevedad y precisin de
las indicaciones, uso de
verbos en infinitivo,
etctera.
Presenten informacin,
cuidando la secuencia de

SUGERENCIA
DIDCTICA
El profesor
podr llevar a la
clase un
muestrario de
hierbas, flores o
races que se
utilicen como
remedio casero
para algunos
malestares, con
la finalidad de
lograr un
aprendizaje
significativo.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 148-153

MATERIAL DE APOYO
http://www.academia.o
rg.mx/ortografia.php
http://www.cicese.mx/
manual/
http://cvc.cervantes.es
/ensenanza/mimundo/
default.htm

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BLOQUE V
Semana 37
etc.)

la misma.

Cada nio redactar su receta,

basndose en el modelo que el profesor
ha realizado.
Tener a la semana dos horas de
lectura, dividida en lapsos de
15 a 20 minutos. En cada sesin
pedirle a los alumnos, por
nmero de lista, que lean
alrededor de 5 minutos,
posterior a la lectura realizar
pequeos ejercicio de
comprensin de lectura, puede
ser un cuestionario abierto,
ejercicios de falso o
verdadero, hacer un dibujo de
la lectura, pequeos debates
sobre algn conflicto que se
plantee en la lectura, etc.

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

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BLOQUE V
Semana 37

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Figuras

SUBTEMA
Rectas y
ngulos

Matemticas
Forma, espacio y medida
Que los alumnos reproduzcan figuras geomtricas con base en un segmento dado e identifiquen su longitud.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Trazar
segmentos
congruentes a
uno dado.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Los alumnos comenzarn a utilizar juego geomtrico, con la

finalidad de que reproduzcan figuras.
El profesor podr dar medidas establecidas o bien dejar que
sean los nios quienes las propongan.
Los trazos pueden ser sobre papel, en el piso o el pizarrn y se
sugiere tener en cuenta que el modelo y la reproduccin estn
o no sobre rectas paralelas para favorecer la conservacin de
longitudes. Se puede vincular este contenido con los relativos a
la reproduccin de figuras.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:

REFERENCIAS

L.T. Pg. 163-164

Reproduzcan figuras
geomtricas.
Identifiquen la longitud
de las figuras
geomtricas que
tracen.

MATERIAL DE
APOYO
http://oregon.conevyt
.org.mx/cursos/encicl
ope/geometria.html

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BLOQUE V
Semana 37
Para estimular el gusto por la geometra y estimular la
habilidad matemtica en los nios, el profesor podr mostrarles
a los alumnos ejercicios como los siguientes:
A partir de la siguiente figura, hazle algunos cortes y
luego une los segmentos de modo que formen un
cuadrado:
RESPUESTA:

Observa la colocacin de las lneas, seras capaz de

formar el nombre de una ciudad mexicana moviendo
nicamente tres palillos?

RESPUESTA:

Con 12 lneas construye la siguiente figura:

Ahora desplaza de su lugar 4 lneas y sin ampliar la

superficie de la figura, consigue dos cuadros
independientes uno de otro

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BLOQUE V
Semana 37
RESPUESTA:

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO
La
importancia
de la

Ciencias Naturales
Cmo conocemos?
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
El conocimiento cientfico
Que los alumnos realicen una campaa sobre la importancia de la alimentacin en la salud.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos

ACTIVIDADES
Los alumnos mostrarn sus carteles definitivos
al grupo, despus de eso visitarn los otros
grupos y compartirn sus conocimientos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Compartan informacin con

EVALUACIN
Escuchar el modo en que
los alumnos se expresan
al compartir informacin

REFERENCIAS
L.T. Pg. 140-142
MATERIAL DE APOYO

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE V
Semana 37
nutricin y
de la salud.

otras personas.
Los carteles los pegarn en lugares visibles de
la escuela.

con compaeros de su
grupo y con los de otros
grupos.

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad de 1920 a nuestros das
Que los alumnos respeten y cuiden el patrimonio natural y cultural de su entidad, y que participen en el cuidado del
ambiente y la prevencin de desastres.
Valorar la diversidad natural
Valorar la diversidad cultural
Manejo de informacin histrica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

El patrimonio natural
y cultural de mi

Que los alumnos:

Los alumnos, con apoyo del profesor,

consultan pginas de internet sobre sitios

MATERIAL DE APOYO

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BLOQUE V
Semana 37
entidad.

Reconozcan la importancia y
participen en acciones para
conservar el patrimonio natural
y cultural.

histricos, reservas naturales, vestimenta,

alimentacin, tradiciones, lengua,
costumbres, etc.

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/Materi
alesEducativos/mem2009/pequetic/index.h
tml

En grupo comentan la informacin obtenida.

http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/cau
sas.html
http://www.mosaiconatura.net/
http://www.trifasico.com.mx/INALI/
http://www.inali.gob.mx/guarda_voces/gen
eral/accion.html

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Aprendamos a organizarnos y a resolver conflictos
Que los alumnos exploren diversas formas de organizacin para atender asuntos de beneficio colectivo.
Manejo y solucin de conflictos
Participacin social y poltica

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BLOQUE V
Semana 37
MBITO
SECCIN
DIDCTIC
A

A3.
Diferentes
formas de
organizaci
n

ACTIVIDADES
ASIGNATUR
A

De manera individual cada

nio realizar una historieta
en la que muestre la manera
en la que su familia se ha
tenido que organizar para
realizar alguna actividad, por
ejemplo, si tuvieron que
cambiarse de casa, de qu
manera particip cada uno de
los integrantes.

Exploro
diversas
formas de
organizacin
, apreciando
los
beneficios
personales y
colectivos
que cada
una ofrece.

AMBIENTE
ESCOLAR
Y VIDA
COTIDIAN
A DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Identifico y exploro
diversas formas de
organizacin, apreciando
los beneficios personales y
colectivos que cada una
ofrece.)

APRENDIZA
JES
ESPERADO
S

Reconozco
que la
participaci
n colectiva
contribuye
al
bienestar
de su
entorno.

Educacin Fsica. Nos

organizamos para jugar

Que los
alumnos:

Hacer equipos de cuatro o

cinco nios. El profesor podr
explicar lo que se debe hacer
en la actividad. Cada equipo
deber organizarse para
cumplir con la actividad.

Pidan la
palabra al
hablar y
escuchen
con atencin
el punto de
vista de
otras
personas.

Cuando hayan terminado, los

nios que quieran podrn
compartir su historieta, de
modo que todos observarn
que existen diferentes modos
de organizacin.

REFERENCIAS

MATERIAL DE APOYO
http://sepiensa.org.mx/s
epiensa2009/nyn/mi_cu
erpo/p_bicicleta/bici_1.h
tml

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
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MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Fsica
Detectives del cuerpo
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Manifestacin global de la corporeidad.

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BLOQUE V
Semana 37
CONTENIDO
PROGRAMTICO

PROPSITO

Procedimental
Explorar las
posibilidades de
movimiento de
los diferentes
segmentos
corporales
(cabeza, cuello,
brazos, etc.) para
la construccin de
un repertorio de
movimientos que
permitan
desarrollar un
lenguaje
expresivo en los
alumnos,

Que explore y
reconozca las
posibilidades
del movimiento
expresivo, as
como los
segmentos
corporales
implicados para
comunicar
sentimientos,
ideas o
imgenes
(representacion
es mentales).

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA
Juego simblico
Actividad El monstruo (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg.21)
Juego simblico
Actividad Descubriendo
nuevos significados (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg.16)
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en Referencia
sugerida

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Imiten y representen
objetos, animales,
personas o
situaciones a travs
del manejo adecuado
de su expresin
corporal.

MATERIAL

Paliacates
Peridico
Tela
Bastones
Pelotas
Conos
Cuerdas para
saltar
Etc.

COMPETENCIA
Expresin y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices
Manifestacin global
de la corporeidad.

EVALUACIN
Formativa
Observar los
avances que ha
tenido el
alumno,
respecto al
trabajo en
equipo, as
como su
desempeo
individual en la
realizacin de
las actividades.
Observar de
manera crtica
la expresin
corporal que
tiene cada
alumno
durante la
actividad.
Observar la
capacidad
analtica de los
alumnos al dar
significaciones
nuevas a
objetos
comunes.

MATERIA
PROPSITO

Educacin Artstica
Que los alumnos identifiquen con base en movimientos algunos gneros musicales.

REFERENCI
A
SUGERIDA
L.A. Pg.
102-103
MATERIAL
DE APOYO
http://www.a.
gob.mx/#/ae
nsayar
http://www.d
anza.unam.
mx
http://www.a.
gob.mx/#/ab
ailar

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BLOQUE V
Semana 37
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO:
Msica
APRECIACIN

EXPRESIN

Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA
El profesor mostrar a los nios varios gneros
musicales y explicar que la clasificacin se de
acuerdo a la utilidad que tenga la msica (para
bailar, para eventos religiosos, para jugar, etc.)
Los alumnos realizarn una serie de movimientos
espontneos con los diferentes gneros musicales e
identificarn el gnero al que pertenece y su funcin.
La actividad podr llevarse a cabo con los ojos
descubiertos o vendados.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan y
aprecien diferentes
gneros y estilos de
msica de su
comunidad o regin,
as como la funcin o
el espacio de stos en
la misma.

EVALUACIN
Observar el
desempeo de
los nios
durante la
actividad.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 80-81
MATERIAL DE APOYO
http://www.sepiensa.org.mx/
http://www.conaculta.gob.mx/
multimedia/Exploradores/index
2.html
http://www.mim.cl/Portal.Herra
mientas/mim/arte/experiment
a.html

OBSERVACIONES
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