ASIGNATURA: Ciencias Naturales

UNIDAD N 1: Las Plantas

CURSO: Tercero Bsico

FECHA DE INICIO: 05/03/2014

FECHA DE TRMINO: 04/04

N DE CLASES: 10

N DE HORAS: 20 horas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Distincin entre lo vivo y lo no vivo.
Caractersticas generales de los seres vivos (crecen, responden a estmulos, se reproducen)
Necesidades de los seres vivos (agua, alimento, aire, luz).
Distincin bsica de grandes grupos de seres vivos: plantas y animales.
CONCEPTOS O PALABRAS CLAVES:
Plantas, raz, tallo, hoja, semillas, frutos, flor, ciclo de vida, polinizacin, fertilizacin, dispersin, germinacin, crecimiento y plantas medicinales.
CONOCIMIENTOS A ADQUIRIR:
Partes de una planta (hojas, races, tallos, flor, semillas y frutos).
Funciones de las diferentes partes de una planta.
Necesidades de una planta para su crecimiento.
Cambios que experimentan las plantas durante su ciclo de vida.
Procesos de reproduccin de plantas con flor (polinizacin, fecundacin, dispersin).
Las plantas como fuente de alimentacin, respiracin, refugio y proteccin para otros seres vivos.
Uso de plantas medicinales.
HABILIDADES:
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas:
- Obteniendo informacin para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes.
- en forma individual y colaborativa,
- por medio de la observacin, manipulacin y clasificacin de la evidencia. (OA b)
Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda. (OA c)
Usar materiales e instrumentos en forma segura y autnoma, como reglas, termmetros, entre otros, para hacer observaciones y mediciones. (OA d)
Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial. (OA e)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC, entre otros
(OA f)
Actitudes:
O. act 1: Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
O. act. 2: Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
O. act 3: Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.

OBJETIVOS
Se espera que los estudiantes sean capaces
de:
Ciencias de la vida
Observar y describir, por medio de la
investigacin
experimental,
las
necesidades de las plantas y su relacin
con la raz, el tallo y las hojas. (OA 1)

Observar y describir y algunos cambios

de las plantas con flor durante su ciclo de
vida
(germinacin,
crecimiento,
reproduccin, formacin de la flor y del
fruto), reconociendo la importancia de la
polinizacin y de la dispersin de la
semilla. (OA 3)

Describir la importancia de las plantas

para los seres vivos, el ser humano y el
medio
ambiente
(por
ejemplo:
alimentacin,
aire
para
respirar,
productos derivados, ornamentacin, uso
medicinal) proponiendo y comunicando
medidas de cuidado. (OA 4)

INDICADORES
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

Rotulan en un esquema, dibujo, fotografa o planta real, las diferentes partes de una planta.
Infieren funciones de las partes de una planta.
Investigan experimentalmente la funcin del tallo, raz y hojas de una planta.
Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir (por ejemplo: agua, luz, aire).
Concluyen que las plantas necesitan de la luz, el aire y el agua para fabricar su alimento.
Comunican resultados sobre sus observaciones sobre las necesidades de las plantas para lograr su sobrevivencia.
Ilustran el ciclo de vida de una planta con flor, distinguiendo sus cambios.
Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una planta.
Comunican los cambios que experimenta una planta durante su desarrollo.
Identifican estructuras para la reproduccin en plantas.
Identifican las diferentes partes de una flor y sus funciones.
Ilustran y explican el rol de estambre y pistilo en la polinizacin.
Explican el concepto de polinizacin y dan ejemplos de distintos agentes que la provocan.
Describen, de forma general, el cambio que experimenta la flor hasta transformarse en fruto.
Conducen investigaciones experimentales para identificar las condiciones que necesita una semilla para germinar, explicando el rol de
estas.
Dan ejemplos de cmo la semilla puede dispersarse a otros lugares.
Ilustran variadas formas de dependencia entre diferentes plantas y animales.
Comunican el rol alimenticio y protector de rboles sobre diversos seres vivos.
Describen las consecuencias de la destruccin de plantas (pastizales, arbustos o bosques) para otros seres vivos.
Explican la importancia de las plantas sobre otros seres vivos, dando ejemplos.
Proponen medidas de cuidado de las plantas.
Distinguen plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental.

CLASE N: 1: Partes de una planta (hojas, races, tallos, flor, semillas y frutos).
N de horas: 2 horas.
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:

OA 01 Rotular en un esquema,
dibujo, fotografa o planta real,
las diferentes partes de una planta
e inferir funciones de la misma.
O. ACT 1: Demostrar curiosidad
e inters por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.

ACTIVIDADES:

RECURSOS

INICIO:
-Leen y escuchan Objetivo de la clase.
-Conocen la forma en que sern evaluados.
-Responden preguntas a partir de las cules se identifican los conocimientos previos de
los alumnos sobre las plantas: Te gustan las plantas?
Qu importancia tiene las plantas para el ser humano?, has comido plantas?, cules? ,
Para qu le sirven la raz y las hojas a las plantas?
-Discuten en parejas y luego comentan al curso.
DESARROLLO:
-Observan y manipulan una planta.
-Observan video sobre las plantas y sus partes.
http://www.youtube.com/watch?v=24rn9mTptoo
- En base al video ellos descubren cules son sus partes e infieren sus funciones.
-Consignan en sus cuadernos la informacin recogida del video.
-Reciben recortable de planta y rotulan con flechas las diferentes partes que ellos
reconocen. (Ver anexo 1)
FINAL:
Revisin de partes de plantas rotuladas.
Comentan lo aprendido.
Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.

EVALUACIN

Diagnstico

Planta
Data
Recorte planta

Formativa

Sumativa (indicador 1)

CLASE N: 2: Funciones de las diferentes partes de una planta.

N de horas: 2 horas.
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:

ACTIVIDADES:

OA1 Investigar
experimentalmente la funcin del
tallo, raz y hojas de una planta.

INICIO:
Recuerda clase anterior.
Leen y escuchan el objetivo de la clase y la forma en que sern evaluados.
DESARROLLO:
-Recorren patio del colegio o a una plaza cercana.
-Observan variados tipos de tallos, hojas, races de rboles, arbustos o pastos.
-Observan sus diferentes tamaos (ancho y altura), colores, formas, textura de corteza,
flexibilidad y dureza.
-Responden Todas las races son iguales? A partir de sus respuesta, el profesor les
comenta los diferentes tipos de races: (races acuticas, areas, subterrnea en forma de
cabellera etc.)
-Registran, la informacin en sus cuadernos.
-Observan en el pizarrn las funciones e imgenes de las partes de la planta.
-Relacionan funcin/parte
-Registran funciones en cuaderno.

O. Act. 1Demostrar curiosidad e

inters por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.

FINAL:
Comentan lo aprendido.
Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.

RECURSOS

EVALUACIN

Diagnstico

Lpices
Cuaderno

Formativa

Sumativa (indicador 2)

CLASE N: 3: Experimentemos con un Tallo

N de horas: 2 horas.
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:

OA 01 Investigar
experimentalmente la funcin del
tallo, raz y hojas de una planta.
O Act1: Demostrar curiosidad e
inters por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.

ACTIVIDADES:
INICIO:
Recuerda clase anterior.
Leen y escuchan el objetivo de la clase
DESARROLLO:
-Escuchan definicin de diferentes tallos tales como; (Herbceo areo, Herbceosubterrneo, leoso).
- Observan y manipulan un tallo de apio con sus hojas.
-Introducen un tallo de un apio vaso que contenga agua con tinta (color azul o rojo)
(El apio debe tener hojas en la parte superior).
-Luego de dos das vuelven a observar el tallo de apio y sus hojas.
- Los estudiantes observan que las hojas se han teido de color azul o rojo.
Responden: por qu estn las hojas de color azul? Cmo alcanz la tinta las hojas?, por
dnde tuvo que deslazarse para llegar hasta la hoja?
- Cortan el tallo del apio introducido en la tinta y el no introducido en la tinta a diferentes
alturas de forma transversal, observan y comparan su interior
- Observan, comparan y registran un esquema rotulado las hojas y el interior del tallo de
los apios.
FINAL:
Registro de preguntas en el cuaderno.
Revisin de respuestas.
Se aclaran dudas

RECURSOS

EVALUACIN

Diagnstico

Lpices
Cuaderno
Tallo de apio
Tinta
Vaso plstico
Toalla nova

Formativa

Sumativa (Indicador 3)

CLASE N 4: Necesidades de una planta para su crecimiento.

N de horas: 2 horas.
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:

ACTIVIDADES:

RECURSOS

INICIO: Recuerdan clase anterior.

Conocen forma en que sern evaluados.

OA 01 Realizar experimentos
para determinar las necesidades
de una planta y concluir que las
plantas necesitan de la luz, el aire
y el agua para fabricar su
alimento.
O Act. 3: Asumir
responsabilidades e interactuar en
forma colaborativa en los trabajos
en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo comn.

DESARROLLO:
-Se renen en grupos
-Investigan sobre las necesidades de agua y luz por parte de las plantas, registrando en el
cuaderno.
-Planifican, guiados por el docente, la investigacin experimental.
-Eligen dos plantas de la misma especie (idealmente pequeas).
- Un ejemplar lo dejan de control, mantenindolo en un lugar luminoso y con la cantidad
de agua adecuada, el segundo ejemplar la privan de luz, por ejemplo cubrindola con una
caja (manteniendo la cantidad de agua adecuada).
-Mantiene durante dos semanas aproximadamente y registran los cambios experimentados
por las plantas por medio de esquemas rotulados y escritura de sus observaciones.
-Concluyen que la luz y el agua son elementos esenciales para la sobrevivencia de las
plantas ya que permiten que esta pueda fabricar su alimento.
FINAL:
Responden preguntas como Qu necesita la planta para vivir? Si una planta no tiene luz
crece? Si dejo de regar una planta crecer?
Se para aclaran dudas y corregir posibles errores.

EVALUACIN

Diagnstica

Informacin
Plantas
Hoja Registro (anexo 2)

Formativa

Sumativa (Rbrica)

CLASE N5: Cambios que experimentan las plantas durante su ciclo de vida.
N de horas: 2 horas.
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han alcanzado
este aprendizaje:

ACTIVIDADES:

RECURSOS

EVALUACIN

INICIO: Recuerdan clase anterior.

Conocen forma en que sern evaluados.
Observan etapas del desarrollo de una planta a partir de lminas presentadas en desorden.
Responden pregunta: cul ser el orden correcto del ciclo?

OA 03 Ilustrar el
Ciclo de vida de una planta con
flor, distinguiendo sus cambios y
ordenar las diferentes etapas del
ciclo de vida de la misma.
O Act 1: Demostrar curiosidad e
inters por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.

DESARROLLO:
-Leen informacin sobre ciclo de vida de una planta.
Reciben material recortable (ver anexo 2)
-Recorta las etapas y las organizan secuencialmente con flechas formando un ciclo.
-Agregan ttulo a cada etapa y explican brevemente qu est ocurriendo en cada una.
-Puesta en comn, explicando qu es lo que ocurre en cada etapa.
-Plantan semilla de poroto en un frasco.
-Observan e ilustran los cambios y anotan en bitcora aspectos tales como; aparicin de
hojas, nuevos rganos (flores y frutas), altura de la planta.
-Luego de dos semanas presentan sus observaciones.
FINAL:
Revisin de etapas secuenciadas ciclo de vida de una planta.

Lminas

Vaso
Poroto
Recipiente
Transparente
Algodn
Lmina

Diagnstico

Formativa

Sumativa (Indicador 4)

CLASE N 6: Germinacin de una Semilla

N de horas: 2 horas.
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:

OA 03 Comunican los cambios

que experimenta una planta
durante su desarrollo.
O act. 1: Demostrar curiosidad e
inters por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.

ACTIVIDADES:
INICIO: Recuerdan clase anterior.
Escuchan objetivo de la clase.
Motivacin con el cuento El Coleccionista de Semillas
http://www.youtube.com/watch?v=eDimwrJ7jnU
DESARROLLO:
Comentan vdeo y apreciaciones personales.
Observan otro video sobre la germinacin de una semilla.
Toman apuntes sobre el vdeo observado.
http://www.youtube.com/watch?v=OKDaDuvKW4s
Escriben en la pizarra las siguientes interrogantes: Qu necesita la semilla para germinar?
Qu es germinar? Qu crece primero durante el proceso de germinacin de una semilla,
una raz o un tallo?
- Registran respuestas en sus cuadernos.
-Observan su experimento del poroto de apoyo a las preguntas.
-Contestan respuestas en sus cuadernos.
-Dibujan sus experimentos.
FINAL:
Comentan respuestas frente al curso

RECURSOS

Data

Data
Cuadernos

EVALUACIN

Diagnstica

Formativa

Sumativa (Indicador 5)

CLASE N 7: Partes de una Flor

N de horas: 2 horas.
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)

ACTIVIDADES:

Los estudiantes que

han alcanzado este
aprendizaje:

RECURSOS

INICIO: Recuerdan clase anterior.

Escuchan objetivo de la clase.

OA 03 Identifican las
diferentes partes de una flor
y sus funciones.

EVALUACIN

Diagnstico

DESARROLLO:
-Observan video parte de la flor
http://www.youtube.com/watch?v=DZtgIO31BzI
Observan imagen interactiva partes de una flor y completan:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena12/ventan
as/ventana4a.htm
-Comentan en forma oral
Reciben dibujo de flor (anexo 3) y completan esquema con los siguientes conceptos y sus respectivas
funciones:

O act. 1: Demostrar
curiosidad e inters por
conocer seres vivos, objetos
y/o eventos que conforman
el entorno natural.

FINAL:
Aclaran dudas por medio de la Retroalimentacin.

Data

Formativa

Sumativa (Indicador 6)

CLASE N: 8 Procesos de reproduccin de plantas con flor (polinizacin, fecundacin, dispersin).

OBJETIVO DE LA
CLASE (INDICADOR)
Los estudiantes
que han alcanzado
este aprendizaje:
OA 03 Explican el rol de
estambre y pistilo en la
polinizacin dando
ejemplos de distintos
agentes que la provocan,
describir, de forma
general, el cambio que
experimenta la flor hasta
transformarse en fruto.
O act.1: Demostrar
curiosidad e inters por
conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que
conforman el entorno
natural.

ACTIVIDADES:
INICIO: Recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior, para ello los alumnos extraen
de una bolsa tarjetas (anexo 4) con la funcin de una parte de la planta, el alumno debe contestar a que
parte corresponde el enunciado.
Luego se presenta el objetivo donde conocern cmo se lleva a cabo el proceso de polinizacin.
DESARROL LO:
Leen texto sobre: Polinizacin y formacin del fruto, Proceso de Reproduccin de una planta.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena12/1quincena12_contenidos_4a.ht
m
Responden preguntas: cmo se puede trasladar el polen de una flor a otra flor? Cul es el rol del
estambre y del pistilo en la polinizacin? Qu es Fecundacin? Qu es dispersin? Cmo la flor se
convirti en fruta?
Puesta en comn. Luego escriben respuestas en sus cuadernos.
FINAL:
Retroalimentacin

RECURSOS

Tarjetas
con
funciones de las
plantas
Bolsa

Data

EVALUACIN

Diagnstico

Formativa

Sumativa (indicador 7)

CLASE N9: Investiguemos la importancia de las plantas

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este
aprendizaje:

OA 04 Describir las
consecuencias de la destruccin
de plantas y la importancia de las
plantas sobre otros seres vivos,
dando ejemplos.
O act. 3: Asumir
responsabilidades e interactuar en
forma colaborativa en los trabajos
en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo comn.

ACTIVIDADES:

RECURSOS

INICIO: Comentan sobre la relacin que existe entre las plantas y los seres vivos. Luego
se presenta el objetivo de la clase donde reconocern la importancia que tienen las plantas
para otros seres vivos y para el ambiente.
DESARROLLO:
Investigan las consecuencias de la destruccin de plantas y la importancia de las plantas
sobre otros seres vivos
Comunican su informacin en un papelgrafo.
FINAL:
Comentan preguntas: para qu sirven las plantas y las semillas? Qu importancia tienen
las semillas en la alimentacin? Qu partes de las plantas nos comemos?
Retroalimentacin

EVALUACIN

Diagnstico
Informacin
Recortes
Papelografo

Formativa

Sumativa (Indicador 8)

CLASE N10: Cuidemos las plantas y sus diferentes utilidades.

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)

ACTIVIDADES:

Los estudiantes que han

alcanzado este
aprendizaje:

INICIO: Recuerdan clase anterior

Escuchan Objetivo de la clase

Proponer medidas de cuidado de

las plantas y distinguir plantas
con utilidad medicinal,
alimenticia y ornamental.
OA: Asumir responsabilidades e
interactuar en forma colaborativa
en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el
trabajo comn.

RECURSOS

EVALUACIN

Diagnstico

DESARROLLO:
Responden cul es la importancia de las plantas, a partir de ello realizan listado medidas
de cuidado de ellas.
Responden: Qu usos le damos a las plantas? A partir de esa pregunta deben distinguir
diferentes utilidades de las plantas: (Medicinal .alimenticia y ornamental.)
Realizan cuadro desarrollando cada concepto
Medicinal

Alimenticia

Ornamental

Ruda(funcin)
Boldo:
Manzanilla
Aloe Vera

Ensaladas

Revista
Decoracin
Fiestas
Pino: Navidad
Clavel

FINAL: Comentan cuadro con informacin

Formativa

Sumativa (indicador 9)

Instrumento de Evaluacin
EXCELENTE

= 5 puntos. El indicador est totalmente logrado y el/la alumno/a lo puede aplicar en cualquier situacin que se le plantee sin
ninguna dificultad.
BIEN
= 3 puntos. El indicador est logrado medianamente, pues el/la alumno/a lo puede aplicar la mayora de las veces que se le
plantean situaciones sin grandes dificultades.
PUEDE MEJORAR = 1 punto. El indicador se manifiesta slo algunas veces y el/la alumno/a se demora en responder o duda la mayora de las veces.
PUNTAJE IDEAL: 45 puntos.
INDICADORES/ALUMNOS(AS)

1.- Rotular en un esquema,

dibujo, fotografa o planta real,
las diferentes partes de una
planta e inferir funciones de la
misma.
2.Investigar
experimentalmente la funcin
del tallo, raz y hojas de una
planta.
3.- Ilustrar el ciclo de vida de
una
planta
con
flor,
distinguiendo sus cambios y
ordenar las diferentes etapas
del ciclo de vida de la misma.
4.- Comunican los cambios que
experimenta una planta durante
su desarrollo.
5.- Identifican las diferentes
partes de una flor y sus
funciones.
6.- Explican el rol de estambre
y pistilo en la polinizacin
dando ejemplos de distintos
agentes que la provocan y

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

2
1

2
2

2
3

2
4

2
5

2
6

2
7

2
8

2
9

3
0

3
1

3
2

3
3

3
4

3
5

3
6

3
7

3
8

3
9

4
0

describir, el cambio que

experimenta la flor hasta
transformarse en fruto.
7.- Describir las consecuencias
de la destruccin de plantas y
la importancia de las plantas
sobre otros seres vivos, dando
ejemplos.
8.- Proponer medidas de
cuidado de las plantas.
9.- Distinguir
plantas con
utilidad medicinal, alimenticia
y ornamental.
PUNTAJE TOTAL
NOTA

RBRICA DE EVALUACIN POR GRUPOS

Objetivo: Realizar experimentos para determinar las necesidades de una planta y Concluir que las plantas necesitan de la luz, el aire y
el agua para fabricar su alimento.

CATEGORA

Propsito

Componentes
del registro

Conclusin

PUEDE
MEJORAR

MUY BIEN

BIEN

REGULAR

(4 puntos)

(3 puntos)

(2 puntos)

El propsito
del proyecto
o la pregunta
a ser
contestada
est
claramente
identificado y
presentado.

El
propsito
del proyecto o
la pregunta a
ser
contestada
est
identificado,
pero
es
presentado en
una
manera
que
no
es
muy clara.

El
propsito
del proyecto o
la pregunta a
ser contestada
est
parcialmente
identificado y
es presentado
en
una
manera
que
no es muy
clara.

El propsito
del proyecto
o
la
pregunta a
ser
contestada
es errneo o
irrelevante.

Todos los
elementos
requeridos
estn
presentes y
elementos
adicionales
se aaden al
registro.

Todos
los
elementos
requeridos
estn
presentes.

Un elemento
requerido est
omitido.

Varios
elementos
estn
omitidos.

La conclusin
incluye
los
descubrimien
tos, posibles
fuentes
de
error y lo que
se aprendi
del

La conclusin
incluye
los
descubrimient
os y lo que se
aprendi del
experimento.

La conclusin
incluye lo que
fue aprendido
del
experimento.

No
hay
conclusin
incluida en
el informe.

(1 punto)

GRUPO
1

GRUPO
2

GRUPO
3

GRUPO
4

GRUPO
5

GRUPO
6

GRUPO
7

GRUPO
8

experimento.

Efectan de
manera
correcta y
progresiva los
pasos del
proyecto

Trabajo en
equipo

Los
procedimient
os
parecen
ser
reproducibles
. Los pasos
estn
delineados
en orden y
estn
adecuadame
nte
detallados.

Los
procedimiento
s parecen ser
reproducibles.
Los
pasos
estn
delineados y
adecuadamen
te detallados.

Todos
los
pasos
estn
delineados,
pero no hay
suficientes
detalles para
reproducir los
procedimiento
s.

Varios pasos
no
estn
delineados y
no
hay
suficientes
detalles para
reproducir
los
procedimient
os.

El
grupo
trabaj
excelenteme
nte,
todos
sus
miembros
escucharon,
compartieron
,
y
se
apoyaron.
Todo el grupo
estuvo
enfocado en
el proyecto y
todos pueden
explicar
claramente el
tema.

El
grupo
trabaj
excepcionalm
ente bien, la
mayora
de
sus miembros
escucharon,
compartieron,
y
se
apoyaron.
Todo el grupo
estuvo
casi
siempre
enfocado en
el proyecto y
todos pueden
explicar
claramente el
tema.

El
grupo
trabaj
relativamente
bien, pero fue
dominado por
1
o
2
miembros.
Todo el grupo
estuvo
casi
siempre
enfocado en el
proyecto y no
todos pueden
explicar
claramente el
tema.

Algunos
estudiantes
se
distrajeron
durante
la
realizacin
del proyecto
y/o
fueron
irrespetuoso
s con otros
miembros
del
grupo.
Solo algunos
pueden
explicar
el
tema.

PUNTAJE
NOTA