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%HermesFileInfo:14-A:20060507:

JORNAL DA TARDE
DOMINGO, 7 I 5 I 06

>pais & mestres


Sugestodeaula:EnsinoFundamental

Oxadrezeamatemtica
O XADREZ NA EDUCAO
O jogo

Na escola
Levar o xadrez para sala de aula
uma proposta que auxilia
transversalmente no
desenvolvimento de outros
contedos curriculares. O xadrez
tambm oferece um espao aberto
para troca de informaes e
conhecimentos entre os jogadores
sendo um excelente meio de
interao, expresso e de formao

do carter dos adolescentes. Diante


da necessidade de se implementar
novas prticas de ensino,
estabelecendo um dilogo propcio
entre professor-aluno e aluno-aluno,
o xadrez cumpre um papel essencial.
O ensino do xadrez coloca em xeque
as hierarquias da sala de aula,
promovendo uma real e verdadeira
interao entre a comunidade escolar

As peas e seus movimentos


Peo

Movimenta-se para a
frente, e ataca nas
diagonais. Uma exceo:
na sada pode avanar
duas casas. Se conseguir
atingir a ltima linha do
lado adversrio, pode ser
promovido a qualquer
pea, com exceo do rei

Cavalo

Move-se em "L", duas


casas na vertical e uma
na horizontal, ou viceversa. a nica pea
que se movimenta por
sobre as outras, embora
ataque somente a casa
na qual a jogada se
completa

Orientaes gerais

Um pouco da histria
Acredita-se que o xadrez teve a sua origem na ndia,
em 570 d.C., simulando batalha entre dois povos
para a conquista de territrio. O inventor do jogo
teria sido um sbio chamado Sissa. Mas tambm
existem referncias a um tabuleiro com 32 peas
usado na China, em torno de 700 a.C. Este jogo era
denominado de Liubo, sendo considerado o ancestral
do xiangqi, o xadrez chins.
De acordo, contudo, com Sam Sloam, autor do
livro A Origem do Xadrez, tudo comeou mesmo na
ndia, com o chaturanga, anterior ao xadrez persa
(chatrang), ao xadrez rabe (shatranj), ao xadrez
chins (xiangqi), ao xadrez japons (shogi) e a todos
os xadrezes.
Da ndia, o jogo teria sido levado, atravs da Prsia,
com a expanso islmica, para o Ocidente, com o
nome de Shatranj, difundindo-se por toda a Europa
ao longo da Idade Mdia. Na Grcia, o jogo ficou
conhecido como zatrikion; na Espanha, como ajedrez
e, em Portugal, como xadrez. Na maior parte dos
pases europeus, a denominao adotada tinha como
raiz a palavra persa shh que significa "rei"

Bispo

O bispo tem o direito de


movimentar-se em
qualquer diagonal do
tabuleiro, avanando o
nmero de casas livres
que desejar. Mesmo
assim, ameaa somente
aquela que vai ocupar
no final do lance

Dicionrio da partida

No incio da partida, um jogador tem


16 peas de cor clara e o outro tem
16 peas de cor escura
O tabuleiro de xadrez colocado
entre os jogadores de forma
que a casa direita de cada
jogador seja branca
O jogador com as peas brancas
comea. Diz-se ser a vez do jogador
quando seu adversrio completou
um lance e todo lance deve
ser executado com uma das
mos apenas
O objetivo colocar o rei adversrio
sob ataque, de tal forma que o
adversrio no tenha lance a evitar a
captura de seu rei
O jogador ao alcanar tal objetivo
ganhou a partida e diz-se deu xequemate no adversrio
O empate acontece se nenhum dos
dois der xeque-mate
Os especialistas do NCE-USP indicam
o site: www.clubedexadrez.com.br para
quem quiser saber as regras do jogo

Abafado: xeque-mate de cavalo


contra um rei impedido de jogar pelas
prprias peas
Baioneta: ataque de pees sobre o
roque adversrio.
Bispo mau: bispo que impedido de
jogar devido colocao dos pees
prprios em casa da mesma cor.
Capturar: retirada da pea
En passant: o movimento quando
um peo adversrio est na 5 casa
do ataque dele, e voc, para no ser
capturado, avana seu peo 2 casas
para ficar com os 2 pees lado a lado.
O seu peo pode capturar o
adversrio utilizando o en passant.
Garfo: ataque simultneo de um peo
a duas peas adversrias
Roque: o movimento quando o rei
move-se 2 casas em direo a torre
e esta ocupa a casa pulada por ele.
O roque pode ser realizado para os 2
lados.
Xeque-mate: situao do rei quando
no pode desviar-se

Torre

Rainha

Representa os castelos
europeus da Idade
Mdia. Desloca-se nas
ortogonais (lances que
se do na horizontal ou
na vertical) quantas
casas livres quiser e
ataca apenas a ltima
casa de seu movimento

Rei

Pode andar em qualquer


direo. Tamanha
liberdade de movimentos
torna a rainha a mais
verstil. Como as outras,
ataca a ltima casa de
seu movimento s casas
adjacentes do rei
adversrio

Sempre foi a figura mais


poderosa. sobre ele
que se aplica o xequemate. O rei move-se em
qualquer direo, uma
casa por vez, e s no
pode ocupar as casas
adjacentes do rei
adversrio

Posio inicial

Dicas de livros
Xadrez para
Crianas, de
Pablo Girona
Oscar Pollan
Cesar Comba

Xadrez na
Escola, de
Sylvio
Resende

Xadrez para
Crianas, de
Regina
Lucia Santos
Ribeiro

ARTEJT

MARIA REHDER
maria.rehder@grupoestado.com.br

Aatividadedehojefrutodaparceria entre o Jornal da Tarde e o Ncleo de Comunicao e Educao


da Universidade de So Paulo
(NCE/USP),quepropeaoseducadores o uso do jogo de xadrez nas
aulas de matemtica a partir da 3
srie do Ensino Fundamental.
Esta sugesto foi elaborada pelas
educomunicadoras Carmen Gatts e Vnia Ribeiro, sob orientao
doprofessor Ismar de Oliveira Soares, coordenador do NCE/USP.
INTRODUO
A matemtica tem sido
considerada como uma
dasprincipaisresponsveispelo alto ndice de repetncia dos estudantes brasileiros. H, contudo, quem se apaixone pelos nmeros. Entre eles, os
amantes do xadrez.
O trabalho com o jogo se apresenta, atualmente, como uma
grande e rica experincia educativa, na medida em que integra alunoseprofessores,escolaecomuni-

dade na busca do autoconhecimento e fortalece uma relao social mais intensa.


O jogo desperta qualidades especiais no enxadrista (nomeque
dado ao jogador de xadrez), ao facilitar que compare situaes
com mais preciso, descreva e
analise acontecimentos com
mais detalhes, que seja mais hbil
em relacionar causas com suas
respectivas conseqncias, e, sobretudo,queadquirasensoderesponsabilidade.
Estejogopossibilita,poroutrolado, um constante desafio para a
criatividade. Como esporte, envolve adversrios em luta direta a partirdecondiesiguais.Descartaexigncias especficas de seus praticantes, como tipo fsico, rapidez e
fora. Finalmente, possibilita a todos um vivo exerccio mental.
MATERIAL
Tabuleiros de xadrez em
quantidade suficiente
paraatingirtodoopblico-alvo, sejam alunos ou
atmesmomembrosdacomunidade escolar.

>p de giz

DESENVOLVIMENTO
1)Contextualizaohistrica
Ao iniciar um trabalho
comoxadrezfundamental realizar uma contextualizao
histrica e social, apresentando
aos alunos informaes sobre comosurgiramas peas eo tabuleiro,
quaisforamospovosquecontriburam para sua evoluo e quais os
princpiosticosqueso desenvolvidos a partir da prtica do jogo.
Aps essa socializao o professor pode solicitar a grupos de 3 a 4
alunos que identifiquem os perodosdahistriadoxadrez,elaborando coletivamente uma linha do
tempo com os principais acontecimentos relacionados ao jogo.

mostrandoaspossveismovimentaesdaspedrasnotabuleiro,fazendo,aomesmotempo,acontextualizao histrica de cada uma, como


orientadonotextoindicado.Destaca,poroutrolado,aimportnciada
relaoentreasjogadasparaquese
chegueao toalmejado xeque-mate. Sanadas as eventuais dvidas, o
prximo passo iniciar o jogo.
A cada nova jogada, os membros
de cada equipe devero discutir o
prximo movimento a ser adotado
por suas pedras. Enquanto os gruposdiscutem as estratgias dojogo
o professor circula para eventuais
esclarecimentos.

aaumentaopoderdaoutra.Exemplo: pensando em eliminar a rainha do oponente coloca-se uma


torrenahorizontalouvertical,asua
potncia dobrada ao colocar outra torre nesta mesma coluna, fazendocomquesemultipliqueapotnciaparaoqualojogadortentar
eliminar a rainha;
*Nadiviso,quando aspeasesto
mal posicionadas ocorre a diviso
de foras do tabuleiro. Exemplo: o
bispo se encontra numa posio
confortvel protegido por um
peo, ao andar duas ou trs casas a
fim de dar um xeque-mate no rei
elepoderseratacadopelooponente,nestasituaosuaforaserdivididaporquantaspeasoatacarem.
Oprofessorpodertambmanotar as figuras e a movimentao algbrica das peas do xadrez; as
coordenadas algbricas sobre um
plano cartesiano; a localizao espacial em um plano; a noo do
tempo atravs do clculo de lances
eaindaoconceitododomnioespacial em uma determinada posio
(levando em conta que quem tem
mais espao possui mais possibilidades de lances).

2) Aprendendo a jogar
Em seguida, o professor forma
equipes de 5 membros dispondoasemtornodostabuleiros,espalhados estrategicamente pela sala de
aula.
Aps distribuir cpias das regras
para todos, que podem ser obtidas
no site: www.clubedexadrez.com.
br, iniciar apresentao do jogo,

3) As 4 operaes matemticas
Aps 20 minutos, o professor pede aos alunos que observem como
as 4 operaes matemticas esto
presentes na movimentao geomtrica das peas:
* Na adio, quando h um ganho
de pontos atravs das trocas de peas;
* Na subtrao, quando eliminadaumapeapelooponenteeseperdem os pontos dela;
*Namultiplicao,quandoumape-

Anote

Para os professores que tenham acesso ao computador em sala de aula tambm vale a pena
mostrar aos alunos a verso virtual do xadrez por meio do site: www.xadrezonline.uol.com.br
DIVULGAO

Consulteossitesde
xadreznodiadaaula

Umaboadicaparaosalunos
doEnsinoFundamentalou
MdioquesedestacaremnaatividadesugeridapeloJornaldaTarde
oCampeonatoEscoladeXadrez,
queestcomasinscriesabertas
at25deagostopore-mail:casadoxadrez@terra.com.broupelo
fax(31)-3334-1325.Afichade
inscrioeoutrasinformaes
podemserencontradasnosite:
www.clubedexadrez.com.br/portal/brasileiroescolar.asp

Paraosprofessoresque
tiveremdvidasdecomo
explicarojogo,osespecialistasdo
NCE-USPindicamossites:www.
cbx.org.br,daConfederaoBrasileiradeXadrez;www.cex.org.br
(CentrodeExcelnciadeXadrez);
www.fexpar.esp.br(Federao
ParanaensedeXadrez)ewww.fpx.
com.br(FederaoPaulistadeXadrez)comoboasfontesdeconsultasparaomelhorusodoxadrezem
saladeaula.

Campeobrasileirodexadrezpaulistano
SegundoalistadaFederao
InternacionaldeXadrez(Fide),
Giovanniestentreosmelhores
enxadristassul-americanos.O
jovemresideatualmenteemSo
Paulo,ondecursaDireitonaUnip.

AUTO-AVALIAO
Finalizando esta primeirapartida,oprofessorfarcomosalunosumaauto-avaliao. importante que o aluno descreva: do que
mais e do que menos gostou no jogo; que dificuldades encontrou;
qual jogada foi a mais difcil e o que
poderfazerparamelhorarasuattica de jogo.

DIVULGAO

Envieseusalunosao
campeonatoescolar

OjovemGiovanniPortilho
Vescovitem24anoseo
grandemestreinternacionalde
xadrezdesde1998,vencendoos
campeonatosbrasileirosde1999,
2000e2001.

O PAPEL DO EDUCADOR
Paraestaatividade,oeducadoradotaospapisde
orientadorinicialefacilitador da expresso dos
alunosnoprocessodeorganizao
do pensamento, planejamento da
jogada e conseqente tomada de
deciso.
Paraas jogadasimportante que
o professor estimule os alunos a
analisarem o tabuleiro e as pedras
alicontidasdemaneiraaseacostumarem com a postura analtica da
cena. A diversidade de possibilidades de jogadas pode ser enorme,
conforme se der s discusses entreosmembrosdasequipeseainterao com a equipe oponente.

Participeda3Copa
deXadrezEscolar
Oxadreztempossibilitadoodilogoentreprofessorealuno,colocandoemxequeashierarquiasdasaladeaula,
ensinandoamatemtica
deformaldica,
CARMEMGATTS NCE/USP

Estoabertasasinscries
paraa3CopadeXadrez
EscolarAyrtonSenna,queacontecenodia11dejunho,emSoPaulo.
Sseroaceitasasfichasdeinscriesenviadaspelasescolasato
dia2dejunho.Jnodia6dejunho
serdivulgadaalistaoficialdos
participantes.Ovalordainscrio
praalunosdeescolaspblicas
R$3,00eparaalunosdeescolas
particularesR$5,00.Informaes:secretaria@fpx.com.br