Nombre del alumno: Kevin Axel Vidal Valencia.

Nombre del docente: Eylin Rovelo Garca.

Materia: Taller de Lectura IV
Estrategia de aprendizaje: Investigar la
materia.
Propsito: Reflexionar sobre la relacin de la materia con las dems materias
del semestre y lo representarn en un organizador grfico.
1 ACTIVIDAD.
La materia de lectura pretende que el alumno manifieste pensamientos,
sentimientos y conocimientos en forma clara y ordenada por medio de la
lengua oral y escrita a fin de lograr la comunicacin con sus semejantes.
La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de
informacin y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante
algn tipo de cdigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil.
Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la
notacin o los pictogramas.
En esta materia se establecen aquellos procedimientos bsicos que permitirn
al estudiante desarrollar habilidades para comprender y redactar diferentes
tipos de escritos con los que estar en contacto en su interactuar cotidiano. La
lectura y escritura son bsicas para el aprendizaje y obtencin de la cultura.
Pretende involucrar a la sociedad en prcticas que les ayuden a desarrollar
habilidades analticas, sintticas y metodolgicas que le permitan la
apropiacin, construccin y aplicacin de los conocimientos para elaborar
mensajes escritos y orales.
La materia de la lectura tendr como finalidad lograr una lectura mecnica
correcta. En esta fase el alumno ha de adquirir una serie de automatismos que
le permitan interpretar unos signos grficos a travs de la percepcin visual y
darles una identidad oral. Todas esas asociaciones las ha de hacer con rapidez,
con una velocidad que le permita leer mecnicamente y comprender el sentido
de lo que est leyendo. As entramos en la lectura comprensiva. Para realizar la
comprensin de un texto escrito no slo ha de asociar las letras con los sonidos
correspondientes, sino tambin, las palabras con su significado. A travs de la
lectura, primero mecnica y despus comprensiva, hay que llegar a alcanzar
una postura de reflexin crtica acerca de lo que se ha ledo, entrando as en la
lectura reflexiva.
Beneficios de la lectura
La lectura estimula la actividad cerebral, fortalece las conexiones neuronales y
aumenta la reserva cognitiva del cerebro, un factor que protege de
enfermedades neurodegenerativas.

El cerebro as realiza mejor sus funciones, incrementa la rapidez respuesta,

estimula el proceso de pensamiento, la ordenacin e interrelacin de ideas y
conceptos, la memoria y la imaginacin. Tambin facilita la interaccin y las
relaciones sociales ya que facilita el desarrollo de temas de conversacin.
Comprensin de lectura
La comprensin de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los
ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para
leer en forma analtica; constituye uno de los objetivos bsicos de los nuevos
enfoques de la enseanza.
Los ejercicios de comprensin de lectura miden:

la capacidad para reconocer el significado de una palabra o frase en el

contexto de las dems ideas;

la habilidad para entender e identificar lo fundamental de la lectura;

la habilidad para identificar las relaciones entre las ideas para realizar el
anlisis y sntesis de la informacin.

Evaluacin de la lectura
Dado que la lectura interviene en la adquisicin de mltiples tipos de
conocimiento, existen diversos tipos de prueba de lectura, que varan de
acuerdo con lo que se pretenda evaluar y si se aplican en nios o en adultos.
Las pruebas estndar se deben emplear sobre una muestra grande de lectores,
con lo cual quien las interpreta puede determinar lo que es tpico para un
individuo de determinada edad. La competencia lectora depende de muchos
factores, adems de la inteligencia.
Los tipos comunes de prueba de lectura son:

Lectura visual de palabras. Se emplean palabras incrementando la

dificultad hasta que el lector no puede leer o entender lo que se le
presenta. El nivel de dificultad se manipula con una mayor cantidad de
letras o slabas, usando palabras menos comunes o con relaciones
fontico-fonolgicas complejas.

Lectura de "no palabras". Se emplean listas de slabas pronunciables

pero sin sentido que deben ser ledas en voz alta. El incremento de la
dificultad se logra mediante secuencias ms largas.

Lectura de comprensin. Se presenta al lector un texto o pasaje del

mismo que puede ser ledo en silencio o en voz alta. Luego se plantean
preguntas relacionadas para evaluar qu se ha comprendido.

Fluidez de lectura. Se evala la velocidad con la que el individuo puede

nombrar palabras.

Precisin de lectura. Se evala la habilidad de nombrar correctamente

las palabras de una pgina.

2 ACTIVIDAD.
Matemticas: La relacin que existe es porque las matemticas ayudan a las
personas a construir habilidades lingsticas, y la lectura sustenta el
aprendizaje de las matemticas.
Redaccin: Hay una relacin entre ellos ya que el ejercicio de la lectura
constante facilita la redaccin, mejora la ortografa y estimula la creatividad.
La calidad de la redaccin va en estrecha relacin con la cultura de cada
quien. Y la cultura se obtiene en gran medida con la lectura.
Ingls: La relacin es que la comprensin lectora en una lengua extranjera
presupone la enseanza de la lectura, sin el dominio de la lectura el manejo de
la lengua extranjera se pierde en gran medida si se vive fuera del medio
lingstico en que se habla. La posibilidad de leer el ingls, considerada como lengua universal, abre
mucho ms estas posibilidades.

Biologa: Existe una relacin con la Biologa porque la lectura facilita la comprobacin, la revisin y el control de
lo que se lee, y la toma de decisiones adecuada en funcin de los objetivos o hiptesis que se persigan.

Est. Sec. Econ. De Mexico: La relacin que existe es que mediante la lectura somos capaces de transmitir una vez
adquiridos los conocimientos, criterios, ideas y puntos de vista, asumimos posiciones crticas y de principios, en
correspondencia con el contexto histrico concreto.
Mtodos de investigacin: La relacin es que al analizar los mtodos para la enseanza de la comprensin lectora
se observa que en algunos de ellos la lectura es imprescindible, sin lectura es casi imposible investigar textos.

Ecologa: La ecologa constituye un contexto ideal para discutir el concepto

exacto de las palabras y para demostrar que las palabras tienen diferentes
significados.
Administracin: Se relaciona porque

mediante el vnculo de la visualizacin y la comprensin del

proceso administrativo, el estudiante va adquiriendo el conocimiento de los elementos y sus principios.