Ajustandonos los cordones por: Artaza

Toro y Ptari

AJUSTNDONOS LOS CORDONES

Prof. Lic. Gabriela Artaza Toro
Prof. Julio Ptari
Numerosos estudios sobre la realidad educativa puntualizan sobre la
dificultad por la que atraviesan las instituciones para dar respuesta a la
diversidad social-cultural que presentan los jvenes y los nios.
Esta problemtica a veces se intensifica en las escuelas medias de
programas acelerados donde concurren jvenes mayores de 15 aos en
adelante, que presentan caractersticas de marginalidad, sub-ocupacin,
ausencia de adultos significativos, falta de cuidados bsicos (alimentacin,
salud, etc.)
Tomar conciencia sobre la crisis actual que enfrenta la educacin es
prioritario para generar debates e intercambios de ideas que permitan la
construccin conjunta de nuevas estrategias por parte de todos los sujetos
implicados.
Son muchos las dificultades a las que debe sobreponerse la educacin.
Desde nuestro lugar proponemos hacer un recorte de ellas e intentaremos
sealar algunas cuestiones que nos ataen ms especficamente. Nos
referiremos a la necesidad de reflexionar acerca de la formacin que se le
ofrece a aquellos adultos que intentan reinsertarse en el sistema de Educacin
Formal, que por diferentes motivos no completaron su ciclo educativo en los
perodos requeridos, y profundizaremos al respecto planteando la magnitud de
lo que significa la ausencia de Educacin Fsica en las escuelas de Educacin
para adultos.
Cuando se organizan los distintos planes educativos para las escuelas
de adultos se trata de armar horarios flexibles, materias y contenidos en su

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componente bsico, con el objetivo de facilitar la cursada de quienes no han

podido hacerlo en la etapa cronolgicamente esperada.
.
Generalmente, los individuos que crecen inmersos en realidades
desfavorables presentan una base de conocimientos escasa para los
requerimientos tecnolgicos, cognitivos y culturales de la vida actual. De modo
que,

ofrecerles

contenidos

mnimos

es

recrear

la

desigualdad

de

oportunidades, y esto es contrario a lo consensuado en nuestra Constitucin

Nacional. Por lo tanto, contrariamente a lo que se estila o se supone, en las
escuelas para adultos es necesario ofrecer la mayor cantidad de experiencias y
conocimientos posibles, precisamente para buscar equilibrar esas diferencias
de base. Siguiendo esta lnea de pensamiento, entendemos que la ausencia de
la materia de Educacin Fsica en la formacin de adultos es otro de los
factores que incide en la desigualdad de oportunidades.
Ningn especialista en educacin, de cualquier rama, niega que la
Educacin Fsica debe formar parte primordial en los programas educativos de
las instituciones escolares por su trascendencia en el desarrollo integral del
individuo. Pero los hechos no muestran concordancia con lo que proponen tan
nobles enunciados. Las propuestas terico-polticas-educativas no se plasman
en la realidad. En la prctica, la Educacin Fsica no es tenida en cuenta como
materia fundamental en la formacin integral de las personas.
Uno de los fines de la Educacin Fsica es el desarrollo armnico
corporal. Sin embargo, paradjicamente, quienes trabajamos con adultos nos
encontramos con caracteres corporales que dan cuenta de un prematuro
deterioro, tales como problemas respiratorios producto del consumo de tabaco
y la falta de actividad fsica, tambin problemas posturales: escoliosis, cifosis,
hernias de discos, lumbalgias en general, incipientes artrosis, que, entre otras
cosas, pueden ser producto de la prdida de la tonicidad muscular por falta de
entrenamiento fsico. Sumado a malos hbitos alimenticios que generan
desnutricin, obesidad, diabetes, hipertensin, en parte debido

falta de

informacin al respecto, y al consumo de comidas fast-food por su bajo costo.

Todas estas deficiencias fsicas desembocan en un agotamiento fsico
general, impidiendo un desempeo eficiente en las tareas cotidianas., de
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cualquier ndole. Y una vez ms, resaltamos lo que la Educacin Fsica

aportara a los efectos de favorecer la salud integral de las personas.
Otro de los fines de la Educacin Fsica es favorecer la socializacin. En
la prctica, muchos docentes manifiestan la dificultad de realizar dinmicas
grupales en la escolarizacin de adultos. Teniendo en cuenta que muchos
alumnos provienen de reiterados cambios en su vida personal y escolar, tales
como mudanzas, irregulares recorridos escolares, abandonos, y otras
experiencias frustrantes que tienden a dificultar el desarrollo de la pertenencia y
la interrelacin grupal.
En tal carcter, creemos indispensable el lugar de la Educacin Fsica en
la currcula de la educacin de adultos ya que el deporte y la actividad fsica
estimulan fuertemente la identificacin con el grupo de pertenencia,
consolidando vnculos a travs de las distintas acciones combinadas que estos
proponen.
El deporte tambin promueve la incorporacin de normas que organizan
la interaccin grupal, estableciendo tareas y roles especficos para cada
situacin de juego, ya que funciona como espacio transicional entre la ficcin
del juego y la vida real en sociedad; permite ensayar modos de
comportamiento y distintos aprendizajes relacionales a modo de una microsociedad con reglas propias.
Es necesario generar espacios de inclusin social para garantizar, como
expresa la Constitucin Nacional, la igualdad de oportunidades para todos los
habitantes del pas, sin que esto signifique masificar o igualar hacia abajo, sino
por el contrario, que la accin tienda a mejorar el bienestar general y la calidad
de vida Desde el punto de vista de la salud, un Estado pragmtico, maduro,
invertir sus fondos pblicos en recursos que mejoren la calidad de vida de sus
habitantes enfatizando la prevencin. Consecuentemente gastar un monto
muchsimo menor a diferencia de un Estado que invierta en la cura de sus
habitantes ya deteriorados. Desde esta ptica, es crucial que los recursos del
Estado para la salud contemplen inversiones trascendentes para que todos sus
habitantes tengan las mismas posibilidades de realizar (entre otras tantas
necesidades) Educacin Fsica, ya que hablar de sta, es hablar de Educacin
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y Salud. Mejorar la salud de los habitantes a travs de polticas de prevencin

no es una opcin sino una obligacin del Estado, que debe velar por el acceso
equitativo a todos los bienes, materiales y espirituales, para todos sus
habitantes.