GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES PAS 2015 1 v2

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -
Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera

Curso: procesamiento Analgico de Seales
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Programa: Ingeniera Electrnica

Cdigo: 299007
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El aprendizaje de los contenidos de este curso se aborda desde la estrategia basada en problemas, la cual est distribuida en todo
el curso a lo largo de diferentes actividades clasificadas en una actividad preliminar y cinco momentos: En el primer momento se
aborda de manera individual la lectura y anlisis del problema, en el segundo momento el participante describe detalladamente
todas las seales y sistemas conocidos (variables conocidas) y hace un listado de caractersticas asociadas a cada sistema y a cada
seal, luego, en un tercer momento el estudiante determina las seales desconocidas mediante el uso de la operacin de
convolucin, adems usa el anlisis de Fourier para describir cada uno de los subsistemas involucrados desde el punto de vista de
la frecuencia (anlisis de espectro) en este punto cuenta con el apoyo del grupo y del tutor dentro del foro de trabajo colaborativo
destinado para ello. El momento 4 es muy importante, en este el participante puede utilizar una herramienta de software para
verificar los resultados tericos (validacin) obtenidos en los momentos previos, y finalmente en el momento 5, se construye el
informe grupal del trabajo.
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
De acuerdo a Saavedra1 la medicin y anlisis de vibraciones es utilizado, en conjunto con otras tcnicas, en todo tipo de industrias
como tcnica de diagnstico de fallas y evaluacin de la integridad de mquinas y estructuras. En el caso de los equipos rotatorios
(motores) la ventaja que presenta el anlisis vibratorio respecto a otras tcnicas como tintas penetrantes, radiografa, ultrasonido,
etc., es que la evaluacin se realiza con la mquina funcionando, evitando con ello la prdida de produccin que genera una
detencin.
Un instrumento de medida de la vibracin est compuesto por las siguientes etapas:
Figura 1. Etapas de un sistema de anlisis de vibraciones
El objetivo del anlisis de vibraciones es poder extraer el mximo de informacin relevante que ella posee. Para esto existen
diferentes tcnicas de anlisis tanto en el dominio tiempo como en el dominio frecuencia, las cuales tienen sus propias ventajas para
1
La medicin y anlisis de las vibraciones como tcnica de inspeccin de equipos y componentes, aplicaciones, normativas y
certificacin. Saavedra. 2001.


Cdigo: 299007
algunas aplicaciones en particular. Por otra parte uno de los problemas ms serios en las mquinas y estructuras es el riesgo de una
falla catastrfica debido a la generacin de grietas en ellas. A pesar de que las mquinas y estructuras son cuidadosamente
diseadas y minuciosamente inspeccionadas, tanto antes de su puesta en servicio como peridicamente durante su vida operativa,
hay antecedentes en la literatura del colapso de plantas debido a ejes y estructuras agrietadas.
La Figura 2 muestra una viga simplemente apoyada, la cual tiene una grieta transversal de profundidad de un 40% del ancho de ella.
La figura 3 muestra el comportamiento vibratorio de esta viga agrietada cuando se le aplica una fuerza transversal senoidal
con
frecuencia f = 83 (Hz), y amplitud 10 Newtons.
Figura 2. Viga agrietada sometida a un esfuerzo transversal
Figura 3. Aceleracin en el nodo 3
El preamplificador tiene una ganancia de 10000, adems, se puede decir que una expresin matemtica que aproxima el
comportamiento de la aceleracin de la barra es:
(1)

Donde

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se considera ruido de la medida. El acondicionador de seal permite eliminar el ruido. Considere tambin que el
detector es un filtro pasa banda cuyo comportamiento esta expresado por la siguiente ecuacin diferencial:
Donde
es la salida del filtro y
Los datos exactos de
es la seal de entrada.
estn en el ANEXO 2. Se pretende hacer uso de las diferentes herramientas estudiadas en el curso de
procesamiento analgico de seales y del diagrama de bloques de la Figura 1, para solucionar los cuestionamientos mencionados
en la siguiente sntesis de actividades:


Cdigo: 299007
Temticas a desarrollar: Solucin a problemas de ingeniera

Nmero de semanas: 2
Fecha: De acuerdo a la
agenda del curso
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento de
evaluacin: Inicial
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo, Entorno de
conocimiento, y entorno
de evaluacin.
Momento Preliminar
Actividad individual
Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
individual
0. En el foro momento preliminar presentarse Presentacin en el

ante sus compaeros indicando sus datos foro preliminar (5
personales, de contacto (Skype, e-mail personal, puntos)
telfonos,etc.)
1. Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo
en el foro momento preliminar y determinar
segn su criterio cul de los roles asumir en el
grupo de trabajo colaborativo, de acuerdo al
siguiente
listado:
Moderador, Colaborador,
Evaluador, Creativo, y relacionista.
Entrega informe
individual teniendo
en cuenta la
estructura y pautas
de calidad descritas
en el ANEXO I.
El moderador dirige, coordina, orienta, motiva, y

controla a los otros integrantes, dependiendo, de
quien asuma este rol, puede ejercerlo de forma
autocrtica, consultiva, democrtica, anrquica,
orientadora o relajada. El colaborador secunda,
complementa, apoya, sustenta y respalda la
labor de todo el equipo, especialmente de quien
asuma el rol de moderador. El creativo sugiere,
innova, crea y propone nuevas cosas y nuevas
formas de hacerlas. El relacionista cuida todo lo
que tiene que ver con la armona tanto entre los
(7 puntos, de
acuerdo a rbrica
analtica de
evaluacin )
Actividad colaborativa*
Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
colaborativa
Determinar junto con el grupo el Rol

*Tabla de asignacin
que cada uno de los participantes
de roles (5 puntos)
asumir para todo el curso
acadmico.
*Participacin
argumentada
Rol
Participante
Aprendizaje basado
Moderador
en problemas (8
Colaborador
puntos, de acuerdo
Evaluador
a rbrica analtica de
Creativo
evaluacin )
Relacionista
2. Debatir en el foro de momento
preliminar las respuestas a los
cuestionamientos de la fase
individual

integrantes del equipo, como con las personas
ajenas a l. El evaluador es el crtico (basado en
argumentos), el que vuelve a centrar al equipo
cuando ste se dispersa y evala tanto los
resultados como los procedimientos.
2. Estudiar la estrategia como tal, especialmente
enfocndonos en problemas de ingeniera,
para ello es necesario que usted se dirija al
entorno de conocimiento para leer
cuidadosamente el documento resolucin de
problemas y luego pueda participar con
argumentos suficientes en el
foro para esta etapa, la participacin puede estar
enmarcada en la solucin a los siguientes
interrogantes usando sus propias palabras:
en qu consiste la resolucin de
problemas de ingeniera?
Cules diferencias existen entre la
resolucin de problemas de ingeniera con
el mtodo cientfico?
Cules son las etapas principales para
abordar la solucin de problemas de
ingeniera?
Cmo pueden aportar los diferentes
integrantes desde sus diferentes roles en
cada etapa de la solucin del problema?
Nota importante: Estimado participante usted

debe notar que todos los integrantes deben
aportar al desarrollo de los interrogantes del
problema planteados en cada momento que se
describe a continuacin, los roles mencionados
son un valor agregado para el trabajo en equipo,
pero no los exoneran de presentar aportes

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significativos.
Temticas a desarrollar:
Unidad 1: seales y sistemas
Seales analgicas
Propiedades de las seales
Sistemas en tiempo continuo
Propiedades y tratamiento de sistemas
Nmero de semanas: 3
Fecha: De acuerdo a la agenda
Momento de
evaluacin:
Intermedia
Entorno:
Aprendizaje
Colaborativo, Entorno
de Conocimiento y
entorno de
evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Lectura y Anlisis
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
En esta etapa el estudiante lee detenidamente el Presentar un informe en el entorno

problema planteado al inicio de esta gua.
de evaluacin y seguimiento en el
Puede orientarse respondiendo los siguientes
enlace Producto del momento 1.
cuestionamientos y debatiendo las respuestas
El informe debe usar la estructura y
Actividad
colaborativa*
Debatir las
respuestas a los
interrogantes en el
Foro del momento 1.
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa
Participaciones
argumentadas en el
foro del momento 1

en el foro del Momento 1.

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condiciones de calidad para

entregas individuales descrita en el
ANEXO I de esta gua. (60 puntos, de
acuerdo a la rbrica integrada de
evaluacin)
Al graficar los datos de a(t) que

encuentra en el ANEXO 2, se encuentra
una tendencia similar a la figura 3 de esta
gua? Hay diferencias? Explique.
Cree usted que la seal a(t) representa
fielmente la respuesta mecnica de una
barra al someterla a una vibracin
senoidal externa? Explique.
Cules considera que son las unidades de
medida de los ejes horizontal y vertical de
a(t)?
Cul estrategia debiese usar el grupo
para solucionar el problema planteado?
Explique
Considera pertinente el problema
planteado a su desarrollo como
profesional de la ingeniera electrnica o
de telecomunicaciones? Explique
*Diligenciar el trabajo hecho en esta actividad
usando el e-portafolio
Unidad 1: seales y sistemas
Seales analgicas
Propiedades de las seales
Sistemas en tiempo continuo
Propiedades y tratamiento de sistemas
Nmero de semanas: 4
Fecha:
Momento de
De
evaluacin:
acuerdo a Intermedia
la agenda
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2: Descripcin
individual
Entorno: Aprendizaje Colaborativo,

Entorno de Conocimiento y entorno de
evaluacin
Actividad
colaborativa*
colaborativa

Analizar las seales y
sistemas involucrados en el
problema, el anlisis est
orientado por los siguientes
interrogantes:
Cules caractersticas
tienen las seales a(t),
f(t) y a_3 (t)?
Son peridicas?
Son de energa o de
potencia?
Son pares, impares?
Son continuas o
discretas?
Son seales
comnmente usadas?
Mencione cualquier otra
caracterstica
Entrega en el entorno de evaluacin y

seguimiento un informe individual
argumentado que describa cada seal y
sistema involucrado en el problema de
acuerdo a la actividad mencionada. La
entrega se realiza en el enlace
Producto del momento 2. El informe
debe usar la estructura y condiciones
de calidad para entregas individuales
descrita en el ANEXO I de esta gua.
(110 puntos, de acuerdo a la rbrica
analtica de evaluacin)
Cules caractersticas
tienen los sistemas de
amplificacin,
acondicionamiento, y
deteccin? Puede hablar de:
Continuidad
Linealidad
Causalidad
Invarianza
Memoria
Dinmico o esttico
Mencione cualquier otra
caracterstica
Cada integrante del grupo
puede participar en el foro

Cdigo: 299007
En el foro del
No se debe presentar producto
momento 2 puede
colaborativo
ingresar a preguntar
al tutor y /o revisar
y opinar sobre las
preguntas hechas
por sus compaeros
relacionadas con las
temticas de
estudio.


Cdigo: 299007
momento 2, en esta caso

solo para preguntar al tutor a
cerca de las propiedades
analizadas.
*Diligenciar el trabajo hecho
en esta actividad usando el
e-portafolio
Unidad 2: Anlisis de Fourier
Convolucin continua
Serie de Fourier
Transformada de Fourier
Nmero de semanas: 5
Fecha: De
Momento de evaluacin:
acuerdo a la
Intermedia
agenda
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3. Determinacin de variables
individual
Determinacin de
El producto final del momento 3 es un
variables desconocidas.
informe individual de los procesos
En este contexto cada
analticos realizados y que responda a
participante del grupo
todos los interrogantes descritos
debe usar las tcnicas
anteriormente, este informe se debe
presentadas en la unidad enviar en el entorno de evaluacin y
2, para determinar
seguimiento en el espacio Producto del
analticamente (no
momento 3. El informe debe usar la
computacional) la seal de estructura y condiciones de calidad
salida del detector Cul
para entregas individuales descrita en
considera que es la
el ANEXO I de esta gua.
funcionalidad del
(puntos=180 , de acuerdo a los
Entorno: Aprendizaje Colaborativo,

Entorno de Conocimiento y entorno de
evaluacin
desconocidas.
Actividad
colaborativa*
En el foro del
momento 3 puede
ingresar a preguntar al
tutor y /o revisar y
opinar sobre las
preguntas hechas por
sus compaeros
relacionadas con las
temticas de estudio.
colaborativa
No se debe presentar producto
colaborativo

detector?

Cdigo: 299007
criterios de la rbrica analtica de

evaluacin)
Adems, se requiere
determinar analticamente
(no computacional) las
transformadas de Fourier
de f(t), a(t) y de la seal
de salida del detector,
luego dibujar sus
espectros, tambin se
hace necesario determinar
la serie de Fourier
correspondiente a la seal
a(t). Por otra parte se
requiere determinar la
potencia promedio de la
seal de salida del
detector y de f(t).
*Diligenciar el trabajo
hecho en esta actividad
ponderacin de la
actividad individual
Los resultados de las
simulaciones (todas las
seales) debe compartirlas
en el foro para el momento
4 ubicado en el entorno de
aprendizaje colaborativo,
en un archivo Word usando
formato IEEE con su
nombre (ejemplo:
freddy_info_practica.doc).
Momento 4: Validacin de resultados en el

entorno de aprendizaje prctico. En esta
instancia cada participante ingresa a dicho
entorno y usa los enlaces presentados (caja
de herramientas) para descargar al menos
una de las herramientas computacionales de
simulacin que se presenta all, luego, usa el
software para simular todo el procesamiento
de seal descrito en la Figura 1 considere dos
casos: cuando a(t) es la seal del Anexo 2
(datos exactos), y cuando a(t) es la seal de la
expresin (1) (datos tericos), para validar los Propuesta individual de
10
Actividad
colaborativa*
Momento 5: Durante
esta fase dentro del
foro para dicho
momento el grupo se
pondr de acuerdo
para seleccionar las
respuestas a cada
interrogante del
problema planteado
(todos los momentos
anteriores) y los
resultados de
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad colaborativa
Teniendo en cuenta los
acuerdos de grupo
logrados en el foro del
momento 6, el estudiante
designado con el rol de
colaborador construye
el informe grupal en el
entorno de evaluacin y
seguimiento en el
espacio Producto del
momento 5.
Finalmente el


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introduccin y conclusiones simulacin que

para el trabajo final
consideren ms
acertados (se debe
Total: 30 puntos, de
incluir un anlisis
acuerdo a los criterios de la comparativo de los
rbrica analtica de
dos casos de
evaluacin
simulacin)
resultados obtenidos en los momentos

anteriores
Cada participante enva al foro del momento 4
un archivo con formato IEEE donde se incluya
una propuesta de introduccin, conclusiones
(recuerde los dos casos estudiados en el
momento 4).
El estudiante puede enviar sus preguntas
relacionadas con el manejo del software en el
foro para validacin de resultados, que estar
disponible durante el momento 3, y 4 en el
entorno de aprendizaje prctico.
Encuesta de autoevaluacin
diligenciada en el entorno
de evaluacin y
seguimiento. Recuerde que
en el syllabus se indica que
estos resultados son
formativos, no suman en la
calificacin final, pero son
necesarios para que usted
como estudiante conozca
su calificacin de la
evaluacin final.
moderador enva el
informe realizado en pdf
al entorno de evaluacin
y seguimiento. El informe
IEEE debe contener las
siguientes partes: Ttulo,
resumen, Introduccin,
desarrollo del problema, y
conclusiones, y no debe
superar 10 pginas (se
aclara que no se pide el
marco terico)
Total: 95 puntos, de
acuerdo a los criterios de
la rbrica analtica de
evaluacin
*Diligenciar el trabajo hecho en esta actividad

*Realizar la coevaluacin en el entorno de
evaluacin y seguimiento.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Como se pudo observar cada momento de
los diseados aborda la solucin de un
problema de ingeniera, y se trabaja en
equipo mediante aportes individuales y la
Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo
Estos son los roles propuestos para el
desarrollo de las actividades colaborativas
de acuerdo a nuestra estrategia de
aprendizaje basado en problemas:
11
Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los
estudiantes
Al momento de disear y construir los
trabajos finales que se requieren en
algunos momentos de la estrategia
abordada, se sugiere que cada tener en

construccin de entregas individuales o en
equipo. Cada momento de la estrategia
menciona los tiempos y describe las
actividades a realizar.

Cdigo: 299007
cuenta los siguientes roles :
El moderador dirige, coordina,

orienta, motiva, y controla a los otros
integrantes, dependiendo, de quien
asuma este rol, puede ejercerlo de
forma autocrtica, consultiva,
democrtica, anrquica, orientadora o
relajada.
El colaborador secunda,
complementa, apoya, sustenta y
respalda la labor de todo el equipo,
especialmente de quien asuma el rol
de moderador.
El creativo sugiere, innova, crea y
propone nuevas cosas y nuevas
formas de hacerlas.
El relacionista cuida todo lo que tiene
que ver con la armona tanto entre
los integrantes del equipo, como con
las personas ajenas a l.
El evaluador es el crtico (basado en
argumentos), el que vuelve a centrar
al equipo cuando ste se dispersa y
evala tanto los resultados como los
procedimientos.
12
Compilador: Consolidar el documento

que se constituye como el producto
final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de
las alertas para que avise a quienes
no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a
entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito
cumpla con las normas de
presentacin de trabajos exigidas por
el docente
Evaluador: Asegurar que el
documento contenga los criterios
presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los
dems integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algn
ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos
de entrega de los productos y enviar
el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a
los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y


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la mensajera del curso, que se ha

realizado el envo del documento.
Recomendaciones por el docente:

Participar a tiempo y con aportes significativos en cada una de las actividades
Leer toda la gua planteada para contextualizar previamente cada una de las actividades que va a realizar durante el periodo acadmico
Presentar sus dudas sobre la gua mediante el correo interno o en el foro general durante las dos primeras semanas de iniciado el curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para todos los entregables excepto para el informe final se usar una de las siguientes normas, cuyas especificaciones encuentran al dar clic en el
vnculo:
APA Versin 3 en espaol.
IEEE.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
13


Cdigo: 299007
ANEXO I
Estructura y condiciones para entregas individuales.
Cada documento de entrega individual debe contener mnimo los siguientes componentes:
1. Portada : Debe incluir Nombre del participante, documento de identidad, grupo al que pertenece, nombre del curso,
momento de la gua al que est respondiendo.
2. Introduccin: Esta parte del trabajo debe responder a interrogantes como: Qu encuentra el lector en su informe?
Por qu hizo el informe? Para qu se puede usar este informe? Qu estrategias us para resolver este informe?
Mximo debe ser una pgina, y recuerde que no se admiten copias de internet, esta redaccin debe ser hecha por el
autor del trabajo.
3. Objetivos: En esta parte debe indicar cul es la finalidad o finalidades que persigue al realizar este informe.
4. Cuerpo: Esta parte del informe es la ms importante, en ella se incluye la solucin a los cuestionamientos planteados,
los desarrollos tericos, las grficas resultantes, etc. No debe superar 3 pginas. No se aceptan copias literales de
documentos de internet que no den crdito al autor de las mismas, si no se menciona el autor se estara incurriendo en
plagio, ms grave an si el autor es un compaero suyo.
5. Conclusiones: Finalmente el informe debe hablar de los nuevos conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las
tareas propuestas para elaborar el informe. Recuerde que las conclusiones no deben ser un recuento de sus
actividades, sino que debe hablar de conceptos tericos del curso.
6. Bibliografa: Debe usar algn formato estandarizado, puede usar APA o IEEE.
El formato final de entrega es pdf. El nombre del archivo debe estar compuesto por el primer apellido del autor, seguido del
momento que se est trabajando, por ejemplo si su apellido es Rodrguez, y usted va a presentar el informe correspondiente
al momento 2, entonces el nombre final del archivo debe ser: Rodriguez-momento2.pdf
14

ANEXO 2
Datos exactos de la aceleracin medida en la barra
tiempo
0,0002
0,0004
0,0006
0,0008
0,001
0,0012
0,0014
0,0016
0,0018
0,002
0,0022
0,0024
0,0026
0,0028
0,003
0,0032
0,0034
0,0036
0,0038
0,004
0,0042
0,0044
magnitud
0,000143829
0,000244848
0,000295349
0,000372828
0,000465074
0,000510249
0,000546948
0,00058425
0,000691738
0,000609508
0,00066315
0,000613717
0,000547665
0,000541787
0,00053813
0,000448902
0,000421378
0,000302797
0,000265274
0,000190708
0,000120707
0,000116531
15

Cdigo: 299007

0,0046
0,0048
0,005
0,0052
0,0054
0,0056
0,0058
0,006
0,0062
0,0064
0,0066
0,0068
0,007
0,0072
0,0074
0,0076
0,0078
0,008
0,0082
0,0084
0,0086
0,0088
0,009
0,0092
0,0094
0,0096
0,0098
0,01
0,0102
0,0104
0,0106
0,0108
0,00011904
5,36735E-05
3,54429E-05
2,39444E-05
-2,16071E-05
-2,32853E-06
-4,96024E-05
3,00005E-05
1,98074E-05
3,81344E-05
2,33781E-05
-2,08969E-05
-1,08779E-05
-9,24353E-05
-4,60682E-05
-0,000121867
-0,000154497
-0,000203195
-0,000226797
-0,000353772
-0,000332284
-0,000415265
-0,000530494
-0,000540699
-0,000578645
-0,000642238
-0,000589617
-0,000684236
-0,00069494
-0,000666024
-0,000602272
-0,000528974
16

Cdigo: 299007

0,011
0,0112
0,0114
0,0116
0,0118
0,012
0,0122
0,0124
0,0126
0,0128
0,013
0,0132
0,0134
0,0136
0,0138
0,014
0,0142
0,0144
0,0146
0,0148
0,015
0,0152
0,0154
0,0156
0,0158
0,016
0,0162
0,0164
0,0166
0,0168
0,017
0,0172
-0,000446934
-0,000417442
-0,000317238
-0,00018845
-9,85186E-05
-5,01115E-05
0,000118976
0,000230925
0,000232993
0,000397619
0,000437512
0,00048074
0,000550787
0,000621614
0,00068768
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0,000595924
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GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES PAS 2015 1 v2

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