Feira de Santana-BA
2012
Feira de Santana-BA
2012
SUMRIO
1 INTRODUO.....................................................................................................04
2 A INTERVENO PEDAGGICA......................................................................05
2.1 FUNDAMENTAO TERICA.........................................................................05
2.1.1 O Ldico na Psicopedagogia.........................................................................05
2.1.2 No Fascnio do Brincar...................................................................................06
2.2 COLETA DOS DADOS E INTERPRETAO...................................................07
2.2.1 Instrumento de Coleta de Dados: Observao e Pesquisa...........................07
2.3 REGISTROS DAS INTERVENES PEDAGGICAS.................................. 09
2.4 APROXIMAES DIAGNSTICAS.................................................................11
3 CONSIDERAES FINAIS.................................................................................12
REFERNCIAS.......................................................................................................14
ANEXO....................................................................................................................15
1 INTRODUO
O estgio de fundamental importncia na formao Psicopedaggica dos
estudantes onde confrontam teoria e prtica junto realidade. O estgio ser
abordado como um instrumento em foco, que atravs de pesquisas e como
pesquisa, contribuir muito para a Psicopedagogia, para o estagirio e para a
instituio de ensino que recebeu o estagirio.
Para iniciar a temtica fundamental salientar a problemtica: Como a
aplicao de jogos e brincadeiras em sala de aula pode contribuir na aprendizagem
de crianas na Educao Infantil na rede pblica da cidade de Feira de Santana.
O nome da instituio que ser realizado o estgio : Escola Municipal
Elizabete Johnson, pblica, treze salas de aula, rea de lazer, parque de areia, eis
banheiros, uma secretaria, uma diretoria, uma sala de xerox, uma biblioteca, dois
depsitos, uma sala de professores, uma cantina, uma quadra. A equipe da mesma
constituda de diretora, 14 professores, seis auxiliares, duas coordenadoras (uma
para a educao infantil e outra para o Ensino Fundamental), duas secretrias, trs
da limpeza, 01 merendeira, um porteiro. E no possui Psicopedagogo, salientando
que a escola possui casos para estudos, mas procuram recursos fora do ambiente
escolar como escritrios Psicopedaggicos particulares.
O direcionamento desta pesquisa ser em uma turma do Grupo 2, com 25
alunos (sendo 12 meninos e 13 meninas) e com faixa etria de 02 a 03 anos, com
uma professora e duas auxiliares de classe, sendo uma sala com: banheiro
adequado a idade, com boa ventilao e estrutura fsica em boa conservao, em
uma escola da rede pblica. Sendo de principal foco 03 crianas dessa turma. Essas
trs crianas sero escolhidas por terem o perfil pouco vocabulrio em sua fala por
causa de sua idade, uma inquieta e outra muito tmida.
Os Objetivos Especficos buscados neste estgio foram:
de
crianas,
ldico
como
instrumento
primordial
no
Observao:
Estrutura
funcionamento
da
instituio
(quantidade
de
escola pesquisada.
Cronograma: O estgio foi realizado no ms de maio, sendo do dia 21/05/2012
a 28/05/2012. Distribudo da seguinte forma.
Datas
18/05/2012
21/05/2012
Atividades
Observao da turma
Apresentao das
atividades a serem
executadas
Como ocorreu
- Observando a turma, focando a
escolha de crianas para o foco da
pesquisa.
- Leitura do livro: Brinquedos e
Brincadeiras. Nereide Schilaro Santa
Rosa.
- Conversar
preferidas.
sobre
as
Onde ocorreu
Na sala de aula
Na sala de aula,
no tapete
brincadeiras
22/05/2012
Hbitos de Higiene
pessoal
Na sala de aula,
banheiro e na
rodinha
- Escovar os dentes;
- cortar as unhas;
- Pentear os cabelos (em frente ao
espelho);
- Brincar de salo.
- Cantar cantigas infantis;
23/05/2012
Brincar de imaginar
Na biblioteca
24/05/2012
Cineminha
Na rea da
escola
- Passeio no parquinho;
- Representando com tinta o dia no A3.
25/05/2012
Oficina de Brinquedos
Na sala de aula
28/05/2012
Levantamento das
observaes e da
importncia do brincar
na aprendizagem
Em relatrio e
questionrio
Interveno 2
Interveno 3
Interveno 4
Interveno 5
10
Interveno 6
Recursos utilizados: Rolo de papel higinico (vazio), lata de leite (vazia), jornal,
tintas guache (cores diversas), pinceis, rolos, colas coloridas.
Interveno 7
11
12
3 CONSIDERAES FINAIS
Esta pesquisa objetivou ampliar o conhecimento Psicopedaggico da
importncia do brincar, na construo social de crianas na Educao Infantil
atravs de um projeto de interveno, onde nessa construo o professor ser um
condutor da interao social, proporcionada pelo ldico e atravs de uma pesquisa
qualitativa, analisando como as professoras trabalham o ldico nas classes de
Educao Infantil. Atravs de observaes e questionrios, constata-se que mesmo
com a maioria das professoras com apenas o 2 grau do magistrio e apenas duas
com nvel superior possuem uma orientao especfica da coordenao da escola e
incentivos da diretora para a prtica do ldico na escola, os momentos do ldico so
implcitos no planejamento e na rotina, valorizando o real valor do brincar como
elemento fundamental formao infantil.
Em relao s hipteses ora apresentadas conclui-se que as professoras
reconhecem a importncia do ldico na Educao Infantil como aliado pedaggico,
contudo confirma-se atravs da anlise dos questionrios que o brincar no
apenas recurso motivador introduo de contedos e nas rotinas, mas sim um
aliado pedaggico devido orientao trazida pela escola, que fornece cursos,
capacitao e acompanhamento pedaggico.
Nessa perspectiva acredita-se que este trabalho trouxe respaldo e reflexes
prtica psicopedaggica, auxiliando de forma direta as professoras e participantes
do estgio, contribuindo a valorizao do ldico como aliado psicopedaggico, em
prol da construo de conhecimento, habilidades e a formao infantil.
13
REFERNCIAS
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educao ldica: tcnicas e jogos pedaggicos. So
Paulo: Loyola. 1974.
BEAUCHAMP, Jeanete. PAGEL, Sandra Denise, NASCIMENTO, Ariclia Ribeiro do
(organizao). Ensino fundamental de nove anos: orientaes para a incluso da
criana de seis anos de idade. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Bsica. 2007.
BORBA, ngela Meyer. O brincar como um modo de ser e estar no mundo.
Ensino fundamental de nove anos: orientaes para a incluso da criana de seis
anos de idade. Braslia: FNDE, Estao Grfica. 2006.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil / Ministrio da
Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental vol. 1 e 3
Braslia. 1998.
FACHIN, Odlia. Fundamentos de Metodologia. So Paulo: Saraiva. 2003.
FIREDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender O resgate do jogo infantil. So
Paulo: Moderna, 1996.
LUDCK, Menga; ANDR, Marli E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens
qualitativas. So Paulo. EPU. 1986.
14
ANEXO
QUESTIONRIO
1 Qual sua formao acadmica?
( ) segundo grau completo ( ) nvel superior ( ) ps-graduando(a)
2 Se voc respondeu nvel superior qual sua rea de formao?
( ) Pedagogia ( ) Letras ( ) Histria ( ) outros
3 H quanto anos leciona na Educao Infantil?
( ) menos de 1 ano ( ) 1 ano ( ) 2 anos ( ) 3 anos ( ) 4 anos ( ) mais de 5
anos
4 Em que grupo leciona?
( ) grupo 2 ( ) grupo 3 ( ) grupo 4 ( ) grupo 5
5 Voc utiliza o ldico frequentemente em sua sala de aula?
15
( ) sim
( ) no
6 Entre estes conceitos qual se aproxima a sua opinio sobre o brincar?
( ) um passa tempo ( ) os momentos do recreio ( ) estimula a interao e
autonomia
7 O que voc observa entre os alunos durante os momentos ldicos?
( ) baguna ( ) interao social ( ) indisciplina ( ) troca de conhecimentos
8 - Voc se considera terica e metodologicamente preparado ou orientado para
trabalhar com jogos e brincadeiras?
( ) sim
( ) no
9 Quando brinca com os alunos, geralmente :
( ) livre ( ) direcionado a algum contedo ( ) as duas opes
10 Sua rotina em sala de aula possibilita momentos ldicos?
( ) sim
( ) no
11- Voc acredita quer o processo de sua formao, bem como sua infncia, o
contato que voc teve com o brincar implica na sua prtica hoje?
( ) sim
( ) no
( ) talvez
12 A utilizao do ldico como instrumento de aprendizagem no processo
educacional, voc acha que est tendo algum benefcio em sua sala de aula?
( ) sim
( ) no
( ) em alguns momentos