ACCIONES DE ADAPTACIN Y BUENA ACOGIDA

A LOS ESTUDIANTES POR EL BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR

2015
DATOS INFORMATIVOS
I.E.I N 2030 MUNDO DE COLORES
SECCION: ROJA

TURNO: M

EDAD: 4 AOS

PROFESORA: MIRIAN SUSANA ALVAREZ AMAYA

ACCIONES DE ADAPTACIN Y BUENA ACOGIDA A LOS

ESTUDIANTES DE ACUERDO AL DEL BUEN INICIO DEL AO
ESCOLAR
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I N:
2030 MUNDO DE COLORES
SECCION: ROJA
TURNO: maana
PROFESORA: Katherine Carbajal Cornejo

EDAD: 4 aos

ORGANIZACIN CURRICULAR
DENOMINACION: DE REGRESO A NUESTRO JARDINCITO DONDE NOS
SENTIMOS FELICES Y SEGUROS
JUSTIFICACION: El primer da de clase casi siempre nos genera emociones y
preguntas: Cmo sern nuestros nios? Cmo sern sus padres? Qu pasar el
primer da de clases? Cmo nos ir durante el nuevo ao? Es normal tener estos
sentimientos de emocin, alegra o incertidumbre cuando nos enfrentamos a algo
nuevo. De igual manera, para algunos nios ser su primera vez en este jardn y
para otros ser retornar luego de un periodo de vacaciones. Todos los nios
necesitan tener un periodo de adaptacin y readaptacin de manera que su
experiencia educativa sea de alegra y disfrute. Es por ello que la Directiva Nacional
para el Desarrollo del ao escolar 2015,continua implementando LA ESCUELA QUE
QUEREMOS propiciando la estrategia de la Movilizacin Nacional por la
Transformacin de la Educacin denominada CAMBIEMOS LA EDUCACIN a
travs de tres momentos importantsimos, siendo el primer
producto la
implementacin del Buen Inicio del Ao Escolar a travs de diversas actividades
entre ellas se encuentra la BUENA ACOGIDA AL ESTUDIANTES como proceso de
integracin clido, afectuoso y de confianza donde se establecen vnculos afectivos
mediante acciones pedaggicas de bienvenida, integracin y ambientacin de las
aulas adecuadas y oportunas que favorezcan el buen clima escolar y respondan a
los intereses de los estudiantes, en cada uno de los niveles de educacin bsica
regular, Este primer momento debe facilitar la incorporacin del estudiante a la vida
escolar teniendo en cuenta cuestiones de orden, normas, disciplina optimizacin de
los procesos de trabajo en equipo y de las relaciones interpersonales. Cuando un
nio ingresa al jardn, ingresa con l su familia llevando consigo patrones de
crianza, hbitos, costumbres, valores, etc. Este periodo de adaptacin y buena
acogida ha de incluir actividades con las familias de acuerdo a la edad de los nios y
nias dirigidas a aceptar y resolver de manera natural y gradual el conflicto que
necesariamente produce el cambio del hogar a la escuela, rutinas, horarios, nuevos
amigos, tomando conciencia de que a la nueva situacin han de adaptarse no slo
los nios, sino tambin las familias.

Para la maestra del nivel inicial este perodo de adaptacin es de suma importancia
para conocer las caractersticas socioemocionales del grupo, sus conocimientos, sus
necesidades e intereses, sus experiencias. Sobre este diagnstico se construirn los
aprendizajes futuros. Para acompaar este camino inicial de los nios, es necesario
planificar actividades ldicas y placenteras favoreciendo as el vnculo entre los
nios y la docente, estableciendo relaciones de confianza, seguridad y disfrute por
lo nuevo estas actividades debern ser libres, grupales y variadas
En tal sentido se han planificado actividades ldicas y significativas para nuestros
estudiantes en donde la primera semana los nios y nias vivenciaran juegos de
integracin que les permita conocerse generando vnculos de confianza que faciliten
su adaptacin e integracin entre todos desarrollando actitudes positivas hacia la a
la dinmica escolar que contribuyan a su mejor adaptacin Las dos siguientes
semanas evaluaremos tems de nuestra lista de cotejo a travs de situaciones
ldicas que nos permita diagnosticar sus necesidades e intereses
DURACION APROXIMADA: 9 al 31 de marzo 2015
ACCIONES A TENER EN CUENTA PARA UNA BUENA ACOGIDA A NUESTROS
NIOS Y NIAS.-

El local escolar deber estar limpio y ordenado

Ambientacin del aula con carteles de bienvenida
Decoracin del patio y otros ambientes
Elaborar previamente souvenires, recuerdos
Dar un presente a los nios
Dar la bienvenida a cada nio (llamarlo por el nombre para ello debemos
elaborar con anterioridad carteles con los nombres de nuestros
estudiantes).
Guardar y colgar sus pertenencias.

Invitar a nuestros estudiantes a que elija un lugar donde sentarse para jugar.

Ser cariosa con los nios, ponerse a la altura de los nios, mirarlos a los
ojos y saludarlos con un beso y abrazo

Presentarse frente a las familias y nios.

Realizar actividades ldicas y relacionadas con las expresiones.

Brindar contencin a los nios que ms la necesiten.
Utilizar recursos que llamen la atencin (tteres, cuentos, adivinanzas, juegos
al aire libre, etc.).
Invitar a los PPFF a participar de algunas actividades
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIAS
ITEMS DE LA
ORGANIZADOR

DESARROLLO
PERSONAL,
SOCIAL Y
EMOCIONAL

IDENTIDAD
PERSONAL

MATEMTICA
NMERO Y
OPERACIONES

Se relaciona con otras personas,

demostrando autonoma, conciencia de
sus principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio inters

Resuelve situaciones problemticas de

contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados

Se muest
lbil el 1e
Dice sus
Socializa
con facilid
Respeta
orden
Participa
alegra du
ldicas pr
Dice algu
fsicas de
identificn
nia
identifica
(rojo, ama

RECONO

GEOMETRA

EXPRESIN
ORAL

Resuelve situaciones problemticas de

contexto real y matemtico que implican el
uso de propiedades y relaciones
geomtricas, su construccin y
movimiento en el plano y el espacio,
utilizando diversas estrategias de solucin
y justificando sus procedimientos y
resultados.

Produce de forma coherente diversos

tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o

cerca, lej
dentro, fu
Encima,

Seala el
izquierdo
Ejecuta ta
Salta con
alterna si
Corre con
Camina e
siguiendo
sin perde
Gatea sin
demostra
coordinac
Seala el
izquierdo
Describe
caracters
favorito

planificada, usando variados recursos

expresivos.

CIENCIA
Y
AMBIENTE

Pronuncia
coherenc

Se dibuja
Ejecuta tareas
Produce reflexivamente diversos tipos de
Embolilla
textos escritos en variadas situaciones
PRODUCCIN
Recortad
comunicativas, con coherencia y cohesin,
DE TEXTOS
utilizando vocabulario pertinente y las
Trozado
convenciones del lenguaje escrito,
Pintado
mediante procesos de planificacin,
Punza
textualizacin y revisin, con la finalidad
Punteria
de utilizarlos en diversos contextos.
demostran
coordinaci
Seala la
Utiliza co
Se lava la
correctam
Utiliza co
Practica con agrado hbitos de
CUERPO
alimentacin, higiene y cuidado de su
utensilios
HUMANO Y
CONSERVACIN cuerpo reconociendo la importancia para
Mastica c
DE LA SALUD
conservar su salud
Arroja lo
basura
Mantiene
se encue
ACTIVIDADES LDICAS DE BUENA ACOGIDA

DURACIN
APROXIMA
DA

DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

MEDIOS Y MATERIA

LUNES
9
MARZO

APERTURA DEL AO ESCOLAR

Recibimiento y saludo de bienvenida de padres y nios
dando las indicaciones de inicio del ao escolar 2015
NUESTROS HIJOS LOS REYES
Los nios ingresan al aula junto con sus padres la
maestra los recibe con un beso y muy alegre los invita a
ubicarse en media luna la maestra se presenta primero
luego ubicara una silla en medio del grupo con una caja
sorpresa conteniendo una corona esta corona ser
puesta a cada nio de manera rotativa
La maestra invita a cada padre o madre acercarse junto
a su hijo(a) y sentarse en la silla que est en medio para
que presente a su hijo mencionando las caractersticas
ms bonitas que su nio posee y cuanto lo quiere, esta
presentacin se dar de manera ordenada y con todos
los PPFF y sus menores hijos
Culminada la presentacin cada padre de familia
confeccionar una corona para su hijo y se la colocara
Se tendr en cuenta en este da portar con una cmara
de fotos para guardar este recuerdo

Cmara de fotos
Cartulinas
Tijeras
Goma
Plumones

MARTES
10
MARZO

Desarrollo de las actividades permanentes

MI LINDO JARDINCITO
A travs de la cancin el gusanito
UN GUSANITO VA DESPACITO, VA DESPACITO POR
EL CAMINITO
UN GUSANOTE VA DESPASOTE VA DESPASOTE POR
EL CAMINOTE
se forman los nios en fila para realizar un recorrido
dentro de la institucin visitando brevemente los
espacios que tiene nuestro jardn para que los nios
conozcan sus instalaciones y para quienes ya lo
conocen los recuerden : direccin, patio aulas , entre
todos acuerdan ciertas reglas al momento de realizar
dicha visita , tales como saludar a los amigos a quienes
visitan, preguntar el nombre del aula profesora, la edad
de los nios, visitar los diferentes ambientes del jardn
A dnde fuimos? Quines estaban all? todos
estaban en el mismo lugar? Por qu? Qu pasara si
todos estuvieran en el mismo lugar? Entonces cada
persona asi como los objetos se ubican en un
determinado lugar la directora esta en la direccin los
nios y la maestra en el aula y las personas que nos
ayudan en la limpieza estn cuidando que todo este
limpio
nuestra aula debe estar limpia y ordenada? Por qu?
Cmo debemos ordenarla? podemos poner todas los
objetos en un solo lugar? Por qu? Dnde iran
nuestras loncheras? Y nuestros mandiles?, etc . La
maestra copia las ideas que nos dan los nios.
LA OLA DEL NOMBRE
Sentados en crculo, cada uno en una silla, un nio o
una nia empieza el juego levantndose de su silla y
haciendo levantarse al compaero de su derecha,
alzndole el brazo y pronunciando al mismo tiempo su
nombre en voz alta. A continuacin, se sienta en su silla,
y quien contina, repite la operacin con el jugador de la
derecha hasta acabar todos. Se trata de sincronizar
todos los movimientos de forma colectiva con el fin de
conseguir el efecto "ola".

MIERCOLE
S
11
MARZO

Desarrollo de las actividades permanentes

EL GRAN SALUDO
En crculo, de pie, los jugadores estn dispuestos
mirando al mismo lado en un crculo y se encuentran
separados por un metro de distancia,
Un participante cualquiera comienza el juego dando la
vuelta completa por el interior del crculo, haciendo
chocar su palma contra la palma de cada jugador,
pronunciando al mismo tiempo sus nombres.
Acabada la vuelta, se coloca en su sitio mientras el
siguiente jugador contina con el gran saludo.
ABRAZOS MUSICALES
La docente pide a los nios y nias que se
desplacen libremente por el espacio del patio o aula
bailando al ritmo de la msica y cuando esta se
detiene les pide que se den un abrazo de
bienvenida a cualquiera de sus compaeros. con el
que se encuentren cerca se ira variando los tipos de
abrazos, y concluir formando una ronda en la que
todos se abracen.
Para hacerlo ms divertido, el docente puede hacer
algunas variaciones en las consignas. Por ejemplo,
decir: Ahora dense
un abrazo fuerte como el de un oso! y luego Un abrazo
suave como una pluma flotando en el aire!.
Las opciones son mltiples, por ejemplo: un abrazo
saltando como resorte, un abrazo entre desmayados, un
abrazo con cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al
revs, un abrazo imitando a un animal, un abrazo en
puntitas de pies, un abrazo
chocando barrigas, entre otras.
Desarrollo de las actividades permanentes

JUEVES
12
MARZO

JUGAMOS LA PAPA CALIENTE

Motivamos con la dinmica de las ligas colocamos
dos filas cada fila recibe una liga la cual debe
pasarla por cada uno de sus integrantes de
adelante hacia atrs

papa
grabadora

 Se les indica que hoy jugaremos un juego muy

divertido llamado PAPA CALIENTE ustedes
conocen las papas? Cmo son? las han
probado? qu sabor tienen? alguna vez se han
quemado? qu se siente cuando uno se quema?
Para este juego debemos estar muy atentos y ser
muy rpidos
El juego consiste en ir pasando una papa, la
docente se coloca de espalda al grupo. La papa ira
rotando de mano en mano mientras la docente
repite en voz alta la frase papa caliente y la
rotacin de la papa debe parar Para darle mayor
emocin al juego el docente puede ir aplaudiendo
mientras repite la frase, variando la velocidad o
entonacin. De repente, el docente grita se
quem! y el nio o nia que en ese momento
tenga la papa sale del crculo y es el que indica
cuando se quema la papa
Qu les pareci el juego? Qu hicimos en este
juego? Cmo se han sentido? Qu aprendimos
con este juego?
Desarrollo de las actividades permanentes
VIERNES
13
MARZO

EL PANEL DE LAS EMOCIONES

Con ayuda de imgenes entonaremos esta cancin con
los nios
Cancin: Llegu a mi jardincito
(Ritmo de la cancin de la pelcula Los locos Adams)
Hoy vine en bicicleta, a pie, en mototaxi
llegue a mi jardincito,
me voy a divertir.
(Coro: con chasquidos o palmas despus de cada
palabra)
Tarararn, tarararn
tarararn, tarararn.
Pintar con mil colores, armar una gran casa
jugar con plastilina
y amigos conocer.
(Coro: tarararn con chasquidos o palmas despus de
cada palabra)
Cantar con mi maestra, leer un lindo cuento
hacer adivinanzas,
Y mil cosas aprender.

(Coro: tarararn con chasquidos o palmas despus de

cada palabra)
Pero al final de cuentas, dej de dar mil vueltas
com mi loncherita
y con todos a jugar!
Les gusto la cancin de qu trata? Cmo se han
sentido estos das aqu en su jardn?les gusta? Se
establece un dialogo fluido entre todos luego cada nio
recibe una silueta de una cara de nio all ellos dibujaran
la emocin que tienen si estn felices tristes,
preocupados asustados, etc y los pegaran de manera
ordenada sobre un panel de emociones que
colocaremos en un lugar visible la maestra al lado de
cada carita escribir la emocin que representa cada
silueta
Culminada dicha actividad los nios disfrutan un
pequeo COMPARTIR para establecer lazos de amistad
entre todo los nios y nias

DURACIN
APROXIMA
DA

ACTIVIDADES LDICAS PARA EVALUAR LA LISTA DE COTEJO

DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS
MEDIOS Y MATERIA
METODOLOGICAS
Desarrollo de las actividades permanentes

LUNES
16
MARZO

JUGAMOS A DECIR NUESTROS DATOS

Invitamos a los nios al patio a nios nos tomamos de
la mano y hacemos una ronda cantando:
Vamos amiguitos
Hagamos una ronda
Que me da mucha risa
Porque es toda redonda
Ahora hay que soltarse
Saltar, saltar, saltar
Nos damos una vuelta
Y nos vamos a sentar
La maestra presenta una pelota , la cual permitir
explicar las reglas del juego:
1 Se lanza la pelota y el nio que la atrapa dice su
nombre.
2 Luego la lanzar a otro persona
3 Se tendr cuidado de que la pelota no sea
lanzada a la misma persona dos veces.

Caja sorpresa
Ovillo de lana
Fotografas
Cartel del tren
solapines o papeles ad
(stickers) con el nomb
cada nio o nia del

 La maestra inicia el juego diciendo su nombre y luego

lanza la pelota, el nio que la atrapa dice su nombre, y
as se contina hasta que todos los nios digan su
nombre. Se les dara un fuerte aplauso a cada nio
En el aula, se pegar en la pizarra la silueta del tren y
vagones en forma de mural
En el piso colocamos una caja conteniendo las fotos
de todos los nios con la escritura de sus respectivos
los nios se acercan de manera ordenada buscan su
foto leen su nombre repasan con su dedito sobre la
escritura de su nombre y la pegan en el tren
En asamblea dialogaremos con los nios sobre el
juego realizado, cantaremos con los nios para
reforzar el reconocimiento de sus nombres, luego
jugaremos a Simn dice donde pediremos a los nios
nos sealen la foto de un determinado nio o nia
gana el nio que lo hace ms rpido
Simn dice que me enseen la foto de Luciana, Simn
dice que me sealen la foto de Joaqun, etc
Los nios imprimen sus manos con tempera al lado de
su respectiva foto
NOS PRESENTAMOS PARA CONOCERNOS MEJOR
JUGANDO EL OVILLO DE LANA

MARTES
17
MARZO

Con ayuda de un ttere quien les propone un nuevo

juego para poder conocernos mejor. En el centro del aula
habr una caja en donde se encontrar la sorpresa que
ser un ovillo de lana
Se colocara a los nios crculo , la maestra da las
indicaciones de la presentacin del juego DE LA
TELARAA utilizando el ovillo de lana
La maestra inicia el juego coge el ovillo de lana da sus
datos personales, nombre edad, color, comida favorita
etc luego tira el ovillo pasando la posta a un nio y este
tambin se presentara dndole la posta a otro nio a
travs del ovillo de lana terminada la actividad se habr
formado una telaraa Qu hicimos?, para que hicimos
este juego? les gusto? Cmo se sintieron?
Desarrollo de las actividades permanentes
JUGAMOS AL GATO Y EL RATN:
Este juego empieza con los nios en crculos cogidos de
las manos. Se escogen
dos nios y a uno se le da el papel de gato y al otro de

ratn. Al ritmo de la cancin: Ratn que te atrapa el

gato, ratn que te va a atrapar, si no te atrapa esta
noche, maana te atrapar, el nio que hace de ratn se
escapa por entre los agujeros que hacen entre todos
los nios con las manos cogidas y los brazos lo ms
extendidos posible. El gato le intenta seguir, pero los
nios bajan los brazos para impedirlo. Sin embargo, en
base a su insistencia, puede colarse entre los agujeros,
siempre y
cuando no los lastime o rompa al pasar. Cuando el gato
logra tocar al ratn, se invierten los papeles y al ratn le
toca ser el gato y escoge a una persona para que sea el
ratn
DEMUESTRO MIS HABITOS ALIMENTICIOS
Motivamos a los nios y nias con la cancin:
Juguemos a tender la mesa. Los nios y nias segn
la indicacin se ponen de pie y juntamente con la
docente cantan la cancin:
Juguemos a tender a mesa
Y jugando vamos a aprender (bis)
Qu usamos? Cuchillo y tenedor
Y que nos falta? Falta la servilleta
Ah! La servilleta y luego
Qu nos faltara? Ah! Falta el individual
Al, al, el individual.
Esta cancin la hacemos en el aula y segn la
cancin vamos colocando lo que falta, repetiremos la
cancin haciendo participar a todos los nios. Luego
interrogaremos de qu trata la cancin? Qu
hemos hecho? Qu pusimos primero? Qu
pusieron despus? Por qu los pusimos en la
mesa? Para qu sirve? Qu falta?, etc. Luego los
nios trabajaran en grupos y se les dar el material
para que ellos los ordenen y coloquen donde
corresponda y les preguntaremos: Qu se les ha
entregado? Cmo es? Qu color tiene? De qu
tamao es? Qu forma tiene? Para qu sirve?
Qu podemos hacer con ellos? etc. Se va anotando
en un papelote las respuestas de los nios.
De manera ordenada los nios se lavan las manos
rezan y cogen sus loncheras y proceden a tomar sus
alimentos la maestra observa la forma como toman y
utilizan algunos utensilios
Cmo se sintieron durante la actividad? Qu

Grabadora
Laminas
Ambientes de la
Utensilios de la lonc
Alimentos
papelera

aprendieron hoy? Cmo lo hicieron?

importante alimentarnos? Por qu?
Desarrollo de las actividades permanentes
MIERCOLE
S
18
MARZO

ser

MOVEMOS NUESTRO CUERPO

Se motiva con la cancin EN LA BATALLA DEL
CALENTAMIENTO
Los nios ubican y sealan cada una de las
partes de su cuerpo
Los nios se desplazan libremente al comps de
una pandereta luego a travs de consigna que da
la maestra se desplazan cogiendose una parte de
su cuerpo .vamos a correr por el patio
cogindonos la cabeza, vamos a caminar
cogindonos la barriga, etc
Por grupos reciben un sobre conteniendo un
rompecabezas del cuerpo humano el cual lo
pegan sobre una cartulina
Los nios eligen dibujar o modelarse a si mismo
Cmo se sintieron durante la actividad? Cmo
realizaron los movimientos? Para qu te sirven
realizar estos movimientos?. qu pasara si no
pudiramos mover nuestro cuerpo? Qu
aprendimos con esta actividad?

Pandereta
Grabadora
laminas

Desarrollo de las actividades permanentes

JUEVES
19
MARZO

DECIMOS NUESTRO SEXO

Motivamos con la cancin: yo soy (meloda: yo
se cuidar mi cuerpo) acompaada de imgenes
En qu se diferencian? (bis)
En qu se diferencian? Los nios y las nias
En qu se diferencian? (bis)
Les gusto la cancin? de qu trata la cancin?
los nios y las nias son iguales? Por qu?
Cules son las diferencias?
Los nios salen al patio se desplazan libremente a
travs de consignas la maestra dir vamos a
agruparnos todos los nios ,
vamos agruparnos todos los nias
se realiza la dinmica del espejo colocaremos un
nio y una nia sentados frente a frente cada uno
observara a su compaero que esta frente suyo
cada grupo expresa con sus propias palabras

laminas
grabadora
espejo

como es su compaero que estuvo frente suyo

Qu partes del cuerpo son iguales en los nios y
las nias? Qu partes del cuerpo son diferentes
en los nios y las nias? en qu se diferencian
los nios y las nias t eres nio o nia? Por
qu?
les gusto el juego? Qu hicimos en este juego?
Qu aprendimos con este juego? Cmo se
sintieron? tuvieron alguna dificultad?
Desarrollo de las actividades permanentes
VIERNES
20
MARZO

ELABORAMOS NUESTRO JUGUETE

Unos das antes coordinamos con los PPFF SOBRE la
recepcin de material reciclable se sacan los materiales
colocndolos sobre la mesa
de una caja sorpresa la maestra saca juguetes
comunes que tienen los nios Qu observan?
a quin le pertenece? Cmo se llaman
los nios eligen el material que utilizan as como
deciden que juguete van a confeccionar, los nios
exponen su trabajo
Con un ttere cantamos la cancin
Tengo dos manitos las hago bailar BIS
Las abro, las cierro, las hago bailar BIS
La maestra forma tres equipos cada equipo recibe
un rompecabezas grande, la maestra indica que
el juego consiste que cada grupo debe armar
rpidamente el rompecabezas entregado
Los nios reciben una hoja A3 en ella estarn
dibujadas lneas, rectas, ondeadas, zigzag un
grupo troza y pega serpentina sobre las lneas,
otro grupo embolilla papel y lo pega sobre las
lneas otro punza sobre las lneas, otro recorta
utilizando tijeras pasando sobre las lneas y otro
pinta con tempera sobre las lneas cada equipo
elige la forma como lo va hacer
Qu hicimos? les gusto el juego? Cmo lo
hicimos? Cmo se sintieron?
JUGAMOS CON EL TUMBALATAS
motivamos con la cancin YO TENGO DOS
MANITOS
yo tengo 2 manitos las hago bailar (bis)

Laminas
Grabadora
Papel crepe
Serpentina
Goma
Tijeras
Cuentas
Lana
naylon

las abro, las cierro las vuelvo a guardar

se forman equipos de trabajo cada equipo recibe
una caja conteniendo latas y pelotas de trapo
cada nio tendr la oportunidad de tumbar las
latas lanzando la pelota este juego ira varindose
con respecto a la distancia de ms cerca a mas
lejos
Qu hicimos? les gusto el juego? Cmo lo
hicieron? tuvieron alguna dificultad? Qu
aprendimos con este juego? qu materiales
utilizamos?
Desarrollo de las actividades permanentes

LUNES
23
MARZO

JUGAMOS CON LA DINAMICA CANCHITAS

SALTARINAS
Motivamos con el juego Los Encantados: Todos
los nios cogidos de la mano escuchan
atentamente las reglas de juego primero
comienza la maestra coge una pelota y la lanza a
cualquier nio tratando de encantarlo tocndolo
con la pelota. Al nio que le caiga la pelota
quedara encantado , el juego continua hasta que
todos estn encantados se repite el juego con la
participacin de un nio voluntario que ser el
encantador
Se presenta la dinmica CANCHITAS
SALTARINAS donde se les indica a los nios que
se imaginen que son palomitas de maz o
canchitas que se encuentran dentro de una olla
y que para tostarse deben saltar sin parar y con
los brazos pegados al cuerpo. Cada nio saltar
en distintas direcciones por el aula haciendo como
palomita o canchita, pero si en el salto se pega
con otra deben seguir saltando juntas,
agarrndose de las manos. De esta forma se van
creando grupos de palomitas o canchitas
saltarinas por toda el aula.
En cuanto estn todos juntos empiezan a saltar y
dar vueltas, o desplazarse por el aula en
diferentes sentidos. Entonces, el docente grita
La olla se apag! Todos echados al piso! luego
la maestra incorpora otros movimientos utilizando
las partes gruesas del cuerpo a travs de
consigna les pedir a los nios correr rpido, lento

Silbato

luego saltar con un pie con dos de manera

alternada cada vez que menciona la olla se apag
los nios se acuestan en el piso finaliza la
actividad pidindoles a los nios que respiren y
expiren para descansar y relajarse
les gusto el juego realizado? Qu hicimos en
este juego? Qu aprendimos? tuvieron alguna
dificultad? Cmo la superaron?
Desarrollo de las actividades permanentes
MARTES
24
MARZO

JUGAMOS CON TELAS

Motivamos con la cancin BUGUI, BUGUI
CABEZA PARA ADELANTE, CABEZA PARA
ATRS (BIS)
BAILANDO EL
BUGUI, BUGUI, UN VUELTA ATRS
TRONCO PARA ADELANTE, TRONCO PARA
ATRS
BAILANDO EL BUGUI,
BUGUI, UN VUELTA ATRAS
De una caja sorpresa sacaremos dos sabanas
grandes donde se formaran dos equipos
Todos los nios deben coger una parte de la
sabana, los tiramos hacia arriba, abajo,
extendemos las sabanas y giramos
A travs de consignas que da la maestra los nios
se ubican nos colocamos sobre las sabanas, nos
colocamos debajo de la sabana, sabanas arriba,
sabanas abajo
Luego se forman equipos de trabajo cada uno
recibe una caja conteniendo diversos objetos los
cuales sern ubicados a travs de consignas
Colocamos el cubo cerca de la caja , colocamos
la tijera lejos de la caja, Colocamos la pelota
dentro de la caja , colocamos el juguete fuera de
la caja, Colocamos el plumn encima de la caja,
colocamos el lpiz debajo de la caja.
Les gusto el juego? de que trato el juego? Que
aprendimos en este juego? Qu materiales
utilizamos? Cmo se sintieron?

Telas
Grabadora
Caja sorpresa

Desarrollo de las actividades permanentes

JUGUEMOS A LA DERECHA E IZQUIERDA
CON NUESTRO CUERPO

MIERCOLE
S
25
MARZO

JUEVES
26
MARZO

Iniciamos la actividad con la cancin corporal

Vamos a bailar la yenka.

Grabadora

VAMOS A BAILAR LA YENKA, VAMOS A BAILAR

YA. (BIS)
IZQUIERDA, IZQUIERDA,
DERECHA, DERECHA
DELANTE, DETRS Y UN DOS, TRES.
Seguidamente entonamos la Cancin:
SACUDO MI MANO DERECHA BIS
Y ME DOY LA VUELTA ASI
SACUDO LA MANO IZQUIERDA BIS
Y ME DOY LA VUELTA ASI
SACUDO MI PIE DERECHO, BIS
Y ME DOY LA VUELTA ASI
Jugamos a la dinmica DERECHA E IZQUIERDA.
Se pinta en el suelo del patio un cuadriltero
divide en dos partes iguales la derecha se pintara
de azul que significara el mar y el izquierdo de
amarillo la tierra.
Los nios saltan y se colocaran a la derecha o a la
izquierda siguiendo la consigna de la profesora
diciendo: mar, tierra.
Tambin saltaran: con 1 pie, con 2 pies siguiendo
las direcciones de derecha e izquierda al observar
los carteles con flechas de direccionalidad al
mostrarse alternadamente para que los nios se
desplacen segn como corresponda.
les gusto el juego? Qu aprendimos con este
juego? tuvieron alguna dificultad? Cmo lo
superaron?
Desarrollo de las actividades permanentes
JUGAMOS CON LOS COLORES

La docente motiva con una cancin Los colores:

para ello cada nio recibir un pauelo de
cualquier color: rojo, azul, amarillo o verde y
estar atento a mostrar el pauelo segn indica la
cancin

Pauelos de colo
Caja sorpresa
Grabadora
Objetos diversos de c

A MI ME GUSTAN LOS COLORES ME GUSTAN

PINTAR POR ESO QUIERO JUGAR YO PINTARE EN
UN PAPEL CON COLORES Y CON MI PINCEL ROJO
COMO LA SANGRE AMARILLO EL SOL, VERDE
LAS HOJAS, AZUL EL CIELO
De qu trato la cancin? Qu colores se
mencionan? Cules son sus colores favoritos?
Por qu?

Luego en forma ordenada salen al patio donde la

profesora con los nios forman un crculo, y se les
entregar una pulsera de colores, al sonido de un
silbato los nios caminan libremente por el patio.
Luego la docente da la consigna que se agrupen
todos los nios (a) que tienen la pulsera del color
rojo, la pulsera de color azul, verde, y amarillo.
Luego dibuja con tizas conjuntos indicando el
color a trabajar a travs del silbato pide que
ingresen los nios en el conjunto que indica su
respectivo color.

En aula se forman equipos de trabajo cada

equipo recibe una caja con un determinado color
dentro de esa caja los integrantes de ese equipo
debern guardar objetos diversos que tengan el
color indicado, gana el equipo que encuentra ms
objetos respetando el color que se le ha indicado

De manera individual los nios reciben los

animalitos de colores entregados por el MINEDU
para que los clasifiquen por colores

les gusto el juego trabajado? de qu se trat el

juego? Qu aprendimos con este juego? Con
qu colores hemos jugado?Cmo se sintieron?

Animalitos de colo

Desarrollo de las actividades permanentes

VIERNES
27
MARZO

JUGAMOS CON NUESTROS JUGUETES FAVORITOS

Motivamos con el juego Simn dice, Simn

dice que se toquen la cabeza, que se toquen la
nariz, etc
Un da antes se le solicitara a los nios traer su
juguete favorito, al llegar al aula este juguete ser
guardado en una caja sorpresa
La maestra pregunta ustedes tienen juguetes en
casa? Cul es su favorito? Por qu? Cmo
funciona? Cmo es? Se presenta una caja
sorpresa la maestra ira saca un juguete de ella
misma mencionando las caractersticas de su
propio juguete luego invitara a participar a cada
nio descubrir su propio juguete que ser sacado
de una caja sorpresa uno a uno cada juguete
invitando a su dueo a que lo reconozca despus
que el nio ha reconocido su juguete favorito lo
coge y lo presenta a todos sus amigos,
mencionando sus caractersticas y funcionamiento
as como porque lo considera su juguete favorito
Comparten y juegan por grupos con sus juguetes
Luego los dibujan y lo exponen
Desarrollo de las actividades permanentes
LUNES
30
MARZO

PARTICIPAMOS CON ALEGRIA PLANIFICANDO

NUESTRO PRIMER PROYECTO
Este es el primer proyecto del ao, por lo que es natural
que los nios no tengan an las propuestas que
deseamos que planteen o la iniciativa que esperamos.
Ahora es cuando podemos proponerles ideas o
motivarlos con
Preguntas para que, poco a poco, se animen a participar
les gusta su jardn? por qu? qu podramos hacer
para que este ms bonito? Luego de la participacin de
los nios planificaremos las actividades propuestas por
ellos mismo
La pregunta para realizar la planificacin
La docente dramatiza que se ha tropezado con algunos
materiales fuera de sus lugar chicos se dieron cuenta
que casi me he cado? Por qu? Qu podemos hacer
para no nadie se tropiece? Cmo esta nuestro saln

Grabadora
Micro
Silbato
Juguetes
Caja sorpresa

Qu debemos hacer para que nuestro saln se vea

ordenado?
La maestra copia en la pizarra copia las intervenciones
de los nios
QUE
HAREMOS
?

CMO LO
HAREMOS?

QU
NECESITAM
OS?