Aguayo, Oscar
Alfonso, Francisco
Brunelli, Mirian
Ramrez, Hilda
Snchez, Diego
Sarmiento, Cristian
ndice
1- Introduccin
2- Relacin Escuela Comunidad
3- Concepto de Estado, Sociedad y Educacin
a- El Estado
b- La Sociedad
c- La Educacin
4- El Modelo Formoseo
a- El Desarrollo Productivo y el de la Escuela
b- El Modelo de Estado
c- El Sistema Educativo
d- La Obligatoriedad del Nivel Secundario
e- Inclusin y Poltica de Inclusin
5- Las Leyes de Educacin
a- Ley de Educacin Nacional Ley N 26.206
b- Ley de Educacin Tcnico Profesional Ley Nacional N 26.058
c- Ley Provincial de Educacin Ley N 1.613
6- Pasantas:
a- Marco Legal - Ley Nacional N 26.427
b- Definicin
c- Generalidades de la Ley:
d- Anlisis Exhaustivo de la Ley
A- Objetivos
B- Diseo del Proyecto Pedaggico del Sistema de Pasanta
C- Requisitos mnimos que deben constar en los Convenios de Pasantas
D- Comunicacin de los Convenios Firmados
E- Firma de Acuerdos Individuales
F- Naturaleza de la Pasanta. Relacin Entre las Partes
G- Duracin del Acuerdo de Pasanta y Carga Horario
Asignacin Estimulo
1- Introduccin
Este trabajo trata sobre las Pasantas externas y sus aspectos, que hacen a ellas,
como vnculos entre la Escuela y las empresas del medio, por ende como uno de las
varias formas en que la institucin se relaciona con la sociedad en la cual est
inmersa.Las Practicas Profesionalizantes, tienen el fin de poner al alumno en situacin real de
trabajo a partir de la utilizacin de diferentes formatos y criterios de organizacin
institucional atendiendo a los marcos establecidos que aseguren el acceso a la
igualdad de oportunidades de todos los estudiantes, de forma tal que, ste ponga
en juego las capacidades desarrolladas en el mbito educativo - formativo y el campo
laboral evale el grado de competencia de los futuros egresados.En lo referente a ellas, es vlido tambin recordar que es uno de los campos de los
que se conforma la estructura curricular de todas las especialidades de la formacin
tcnica, que si bien, est presente a lo largo de todo el trayecto formativo, es en el
ltimo ao, donde hemos puesto especial atencin a este espacio, ya que es aqu
donde el alumno debe cumplimentar las practicas Profesionalizantes en las cualquiera
de sus distintas formas.Dentro de las varias formas en las cuales el INET establece la realizacin de estas
prcticas, se encuentran las Pasantas Externas, Proyectos Productivos, Proyectos
Tecnolgicos y Empresas Simuladas, de todas estas, las dos primeras, son las que
mayores posibilidades ofrecen para una vinculacin ms estrecha con la sociedad.Si bien, se han llevado a cabo experiencias exitosas de pasantas externas en los
ltimos seis aos aproximadamente, de las cuales resultaron una cierta cantidad de
alumnos que fueron contratados por las empresas, una vez finalizadas sus pasantas,
estas prcticas no se han masificado para la gran mayora de los alumnos del 7mo
ao de ninguna de las especialidades, vale decir, el porcentaje de alumnos que han
realizado pasantas en relacin con la cantidad que egresaron no solo fue fluctuante
sino que adems nunca alcanzo a ser un porcentaje importante de estos.1
Varias podran mencionarse como las razones por las cuales este tipo de prcticas, no
han logrado consolidarse en la institucin ni tampoco en el campo empresarial, algunas
de ellas vamos a mencionarlas, sin por ello establecer como verdades absolutas ni
tampoco como las nicas, pudindose escapar a nuestro anlisis, aspectos que
influyen y por lo cual no pretendemos dejar agotada la discusin en lo referente a esta
cuestin.-
2- Relacin Escuela-Comunidad
La escuela, constituye un lugar de encuentro de saberes, de intercambio de
conocimientos, donde se debe encontrar el aprendizaje y la enseanza como proceso
dinmico,
igualitario
sin
ningn
tipo
de
exclusiones.
ste
encuentro
4- El Modelo Formoseo:
a- El desarrollo productivo y el de la Escuela:
Las altas exigencias del mundo actual y la creciente competitividad obligan a cada
persona a adquirir una mayor formacin para el trabajo, como as tambin el incesante
crecimiento productivo obliga indefectiblemente a ampliar el conocimiento con el fin de
obtener un desarrollo capaz de enfrentar la alta competitividad del mercado.
Es por ello que, an con nuestras limitaciones y con gran esfuerzo, los formoseos
estamos honrando en nuestra Patria Chica, aquel ltimo anhelo del Gral. Juan
Domingo Pern, con la concrecin de un Proyecto Provincial, fruto de un Modelo
Formoseo, inspirado a su vez, en la Filosofa y la Doctrina Justicialista.
Entonces en la actualidad, el rol que se le asigna a la Escuela Tcnica y a los docentes
se da a partir de una etapa de transformacin de las estructuras tradicionales, para dar
cabida a una fuerte propuesta que privilegia aquellos aprendizajes significativos frente
a los cambios generados en la realidad socio-productiva, y es all donde la educacin
adquiere toda su dimensin e importancia vital, ya sea preparando al joven con
herramientas slidas que le permitan ingresar al mundo laboral con la suficiente
formacin, tanto como para asistir al productor con los avances que permiten la ciencia
y la tcnica, como en la mejora de los procesos productivos y en los productos que
son su consecuencia.
El PAIPPA en toda su magnitud es la prueba fiel que permite explicar la relacin de
necesidad entre los tres aspectos destacados, pues demuestra los alcances y logros
del trabajo en conjunto entre el sistema educativo y los diferentes sistemas
productivos. Al mismo tiempo, en el seno de ste programa se inaugura una nueva era
de entendimiento entre el Estado y los Productores, con una educacin slida y
fortalecida, fundada en el respeto de los derechos y en el cumplimiento de las
respectivas obligaciones.
De sta forma, ya con una capacidad productiva recuperada, una notable alianza
estratgica entre produccin y la educacin, y el nfasis puesto en marcha de una
nueva Formosa fuertemente involucrada en el desarrollo productivo se hace posible,
generando a su vez, una armoniosa reconversin de todas las estructuras econmicas
y sociales con el objeto de adaptarlas a ste proceso de transformacin.
Fortaleciendo la educacin transitaremos el camino de la igualdad de oportunidades,
pues ella es un factor determinante de la distribucin equitativa de la riqueza y
dinamizadora de la movilidad social.
b- El modelo de Estado:
Claramente se evidencia, en la nueva Ley de Educacin Provincial donde el Estado
plasma el modelo de provincia que se pretende y el rol de la educacin para todo
nuestro suelo formoseo.
En el Art. 1: de la citada, se escribe que es una cuestin de Estado, con inclusin,
equidad e igualdad de oportunidades, constituyendo el modelo de provincia y es deja
claro que la Educacin es el nuevo rostro de la Justicia Social esencial para construir
el desarrollo agrcola, ganadero, forestal, hidrocarburfero, industrial y turstico.
Atiende al derecho constitucional de ensear y el de aprender, respetuosa de la
realidad pluricultural y multitnica sin dejar de lado el rol que cumple la familia como
mbito natural, primigenio y principal en la Educacin de sus hijos.
c- El Sistema Educativo:
La estructura del sistema educativo nacional comprende cuatro (4) niveles:
I.
II.
III.
IV.
Polticas de inclusin:
I.
Primera infancia: los Ministerios de Nacin, Educacin, Ciencia y TecnologaDesarrollo Social y Salud, firmaron el Programa Nacional de Desarrollo Infantil
Primeros Aos; para trabajar en el desarrollo integral de nios de 0 a 4 aos,
en su contexto familiar y comunitario, colaborando en las prcticas de crianza,
apoyo social y comunitario acompaando a familias en contextos de pobreza y
exclusin social.
II.
III.
6- Pasantas
a- Definicin:
c- Generalidades de la Ley:
La nueva Ley 26.427 de pasantas establece que el tiempo mximo de extensin de
esa prctica se limita a un ao y fija una jornada laboral de cuatro horas diarias -como
mximo 20 semanales-.
A su vez, estipula el pago de un monto no remunerativo para los pasantes no menor
al salario bsico de convenio colectivo que se aplica al establecimiento donde se
realiza la prctica laboral en forma proporcional a la carga horaria.
La ley establece adems que este rgimen no se podr usar para crear nuevos
empleos, cubrir vacantes o reemplazar personal. Y sostiene que en caso de
incumplimiento de la empresa o de duda se entender que la relacin es de naturaleza
laboral, por lo que correspondern las sanciones e indemnizaciones de una relacin
laboral no declarada. La ley tiende a desalentar el uso del contrato de pasanta para
disimular una relacin laboral, como es muy comn en la actualidad.
Este nuevo marco legal resuelve de un modo ms consistente algunas de las
debilidades que exhiba el rgimen anterior, en especial en lo atinente a la cobertura
de salud del pasante y los porcentajes de retencin sobre la asignacin estmulo a
aplicar por las distintas universidades.
El principal fundamento de la norma es proteger el carcter formativo de los pasantes
estudiantes de Educacin Superior, de Adultos y de Formacin Profesional. Para ello,
propone limitar su duracin a un ao y brindar a los pasantes cobertura de salud y
aporte econmico.
La ley puntualiza que las pasantas educativas no originan ningn tipo de relacin
laboral entre el pasante y la empresa u organizacin en la que stas se desarrollan.
Texto completo de la ley
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
10
VIII.
Adems, con este sistema se pretende generar mecanismos fluidos de conexin entre
la produccin y la educacin, a los efectos de interactuar recprocamente entre los
objetivos de los contenidos educativos y los procesos tecnolgicos y productivos.
II.
III.
IV.
V.
VI.
11
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
Los procedimientos
II.
Requisitos
III.
Vacantes
IV.
Criterios de asignacin
V.
12
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
Cada institucin u organismo educativo debe conservar los originales de los convenios,
llevar un registro de los acuerdos individuales de pasantas educativas, estructurar un
legajo por cada postulante, asignar los docentes guas y supervisar el cumplimiento de
los planes de pasantas, dando especial nfasis al cumplimiento de los aspectos
formativos de las tareas de los pasantes. El desempeo de la funcin de docente gua
ser incompatible con cualquier cargo rentado en la empresa u organizacin donde se
desarrolle la pasanta.
Las empresas y organismos deben conservar los originales de los convenios y
acuerdos que suscriban, por un plazo de cinco (5) aos posteriores a la finalizacin de
su vigencia; llevar un registro interno de cada uno de ellos, y comunicarlos a los
organismos de seguridad social y tributarios, conforme a lo establecido en el artculo
13
19 de la Ley N 25.013, designar tutores para las pasantas educativas que tengan
experiencia laboral especfica y capacidad para planificar, implementar y evaluar
propuestas formativas.
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I- Asignacin Estimulo:
El pasante tiene derecho a percibir una suma de dinero en carcter no remunerativo
en calidad de asignacin estmulo, que se calcular sobre el salario bsico del
Convenio Colectivo aplicable a la empresa, y que ser proporcional a la carga horaria
de la pasanta.
En caso de haber ms de un convenio aplicable, se tomar en cuenta el ms favorable
para el pasante. Para el caso de actividades que no cuenten con Convenio Colectivo,
se aplicar para el clculo de la asignacin estmulo, el salario mnimo, vital y mvil,
en forma proporcional a la carga horaria de la pasanta.
15
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O- Cupos de Pasantes:
El cupo mximo de pasantes no ha sido establecido an, pero ser definido por la
reglamentacin. El mismo se fijar en forma proporcional al tamao de la empresa y a
la cantidad de tutores que la misma designe.
17
II.
III.
IV.
V.
VI.
b- Aspectos externos:
I.
Falta de informacin o desinters por parte de las empresas por contar con
pasantes.
II.
Falta de una poltica que supra institucional que difunda y promueva las
pasantas.
III.
c- Pasanta de la EPET N 1:
Como se mencion anteriormente, la elaboracin y puesta en marcha de un proyecto
productivo, bajo los requisitos que el INET estipula, es una forma ms de realizar
Prcticas Profesionalizantes que conlleva una interrelacin con la sociedad, pues entre
estos requisitos est el que estipula que lo producido en la escuela debe atender a una
necesidad social del entorno. A diferencia de la Pasanta Externa, en el proyecto
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productivo no se requiere de una empresa que desee contar con pasantes, sino que
en la misma escuela, los alumnos se abocan a detectar las posibles necesidades
sociales a satisfacer, estudiar y seleccionar las alternativas de solucin ms viables,
proyectar, disear, gestionar y construir el producto y establecer un mecanismo de
recupero de lo invertido a fin de que este proyecto sea sustentable por lo menos
durante tres aos. Un ejemplo de esto, lo constituyeron las garitas en las paradas de
los colectivos, que fueron proyectadas y gestionadas por los alumnos y docentes de la
especialidad Construcciones ante la Municipalidad de la ciudad de Formosa y con el
aporte de materiales de la Empresa CHAMACO S.A., y en cuanto a ejemplo, no solo
de la implementacin exitosa de un proyecto productivo, sino tambin de trabajo
interdisciplinario, ya que la construccin total de las estructuras metlicas de ellas
fueron hechas por alumnos de la especialidad Electromecnica.
Como se puede ver es una alternativa interesante que cuenta con una experiencia
exitosa y en el marco
19
II.
III.
20
IV.
8- Conclusin
Como conclusin, podemos decir que la institucin cuenta con experiencias exitosas
no solo en lo que se refiere a pasantas externas, sino tambin en trabajos que se han
realizado para otras instituciones educativas, religiosas, de servicios sociales
(comedores, guarderas,) particulares y sociedad en general, cuenta con un plantel
docente que posee el potencial necesario, posee un prestigio dentro de la sociedad
que le brinda una plusvala importante, en sntesis posee una base sobre la cual, el
desarrollo temporal y expansin en cuanto al abarcamiento de alumnos de las
Prcticas Profesionalizantes en forma de Pasantas Externas, se podra dar con cierta
facilidad, siempre y cuando, tanto desde el cuerpo directivo de la Institucin como
desde el personal docente (particularmente aquellos que pertenecen a los dos ltimos
aos de las especialidades) se involucren ms, sean agentes proactivos en el manejo
y la difusin de toda la informacin que sea importante que los colegas y los alumnos
conozcan acerca de las Pasantas Externas y otras formas de realizar las Prcticas
Profesionalizantes, sean ms participativos en las distintas etapas que se dan en las
pasantas (gestin, seguimiento, evaluacin), sean agentes difusores hacia afuera de
la institucin (concretamente ante las empresas) de los beneficios que puede llegar a
obtener la empresa admitiendo pasantes y el importante aporte de estas a la formacin
de nuestros jvenes.Creemos entonces que tan solo atendiendo a estas falencias observadas y
corrigindolas, tanto las Pasantas Externas en las empresas del medio as como todo
otro vinculo de la institucin con la sociedad, se ver afianzado en la sociedad y
consolidado en el tiempo.-
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9- Bibliografas revisadas:
Entrevista y consulta a Docentes de la Institucin, en el marco de homologacin
de Ttulos del INET, Ley de Educacin, Decreto de Pasantas, Proyecto Curricular
Institucional para cada Especialidad
Infoleg Informacin Legislativa y Documental
www.infoleg.gov.ar
Breve resumen Ley de Pasantas N 26.427
www.cup.edu.ar/breve-resumen-ley-de-pasantias-no-26-427
Ley 26.427: Nuevo rgimen de pasantas educativas
http://www.infojus.gob.ar/doctrina/dacf090022-ramos-ley_26427_nuevo_regimen.htm
Autor SANTIAGO JOS RAMOS
Abril de 2009
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