En relacin al texto: La enseanza por indagacin en accin.

Captulo 2
Furman y Podest. Resolver las siguientes consignas:
a) Elijan una unidad didctica que tengan que ensear. Comiencen a
responder: Cules son las grandes ideas de la unidad?, Qu
aprendizajes verdaderos quiero que mis alumnos logren? Si es necesario
consulten los diseos curriculares y la bibliografa especfica del tema
seleccionado.
Unidad didctica: Los materiales slidos
Ideas claves:
El reconocimiento de la existencia de materiales naturales (por ejemplo,
minerales) y materiales producidos por el hombre (por ejemplo, cermicos y
plsticos).
La identificacin de las propiedades de los materiales, estableciendo relaciones
con sus usos.
Aprendizajes a lograr, que los alumnos:
Adviertan que todos los objetos que nos rodean estn hechos de diferentes
materiales.
Exploren, analicen y comparen distintos tipos de materiales.
Aprendan algunos criterios de clasificacin de materiales: como por ejemplo:
materiales naturales y materiales producidos por el hombre; materiales flexibles,
rgidos, permeables, impermeables, transparentes, opacos.
Distingan las principales propiedades macroscpicas de los materiales.
Reconozcan que los materiales que utilizan para satisfacer sus necesidades
pueden ser naturales o manufacturados y tienen diferentes propiedades que
condicionan sus usos.
Identifiquen las relaciones existentes entre las propiedades de los materiales y sus
posibles usos.
Organicen la informacin en cuadros de doble entrada y en esquemas.
Comuniquen resultados.
Perciban que algunos son utilizados directamente y muchos son aprovechados
como materia prima para la elaboracin de otros productos.
Tomen conciencia del valor de los materiales, reconozcan la existencia de
interacciones entre ellos y puedan usarlos racionalmente.
Comiencen a plantearse que los seres humanos somos responsables y custodios
inteligentes del ambiente, y que ello nos obliga a supervisar permanentemente el
impacto ambiental y a aplicar estrategias de correccin de los efectos no
deseados cuando corresponda.
Participen en debates colectivos sobre algunas tcnicas de produccin y su
impacto en el ambiente a fin de evaluar costos y beneficios de algunos productos.

 Confronten ideas y lleguen a consensos sobre las alternativas para proteger el

ambiente.
b) A partir de los conceptos claves que ha seleccionado, organice el resto de
la unidad. Formlenlos en oraciones completas y en lenguaje sencillo.
Luego, construyan un mapa conceptual y propongan preguntas gua para
los diferentes conceptos.
CONCEPTO CLAVE 1

El reconocimiento de la
existencia de materiales
naturales (por ejemplo,
minerales) y materiales
producidos por el hombre
(por ejemplo, cermicos y
plsticos).

CONCEPTO CLAVE 2

La identificacin de las
propiedades de los
materiales, estableciendo
relaciones con sus usos.

CONCEPTOS RELACIONADOS
Los materiales naturales no son modificados por el
hombre.
Los materiales manufacturados o industrializados
son los transformados por el hombre mediante
diversos procesos.
La mayora de las materias primas usadas para
elaborar objetos provienen de materiales naturales.
La existencia de los materiales naturales es limitada.
La extraccin y purificacin de ciertos materiales
naturales tiene un alto impacto ambiental.
La fabricacin de algunos materiales contaminan el
ambiente.
El reciclado es una alternativa para disminuir el
impacto ambiental producido por desechos.
CONCEPTOS RELACIONADOS
Algunos
materiales
naturales
son
utilizados
directamente.
Los materiales resistentes son empleados en
construccin.
Una misma clase de objetos puede estar formada por
distintos materiales (diversidad).
Diversos objetos pueden estar formados por una
misma clase de material (unidad).

Mapa conceptual
OBJETO
S
contienen
tienen
MATERIALES
SLIDOS

pueden ser

determinan
PROPIEDADE
SS

Extraccin
Purificaci
n

USOS

algunos
Materiale
s
Naturales

Manufacturados

Contamina
n
el

MEDIO
AMBIENT
E

Ejemplos

Ejemplos

Mader
a

Cermic
a

Mrmo
l

Ladrillo
s

Arena

Acero

Sal

Plstico

Protege

Correccin de
efectos
contaminante
s
Con

Reciclad
o

Uso
racion
al

Preguntas guas en relacin a las clasificaciones naturales y elementos

transformados:
De qu estn hechas las puertas?, y el armario?, y los estantes de la
biblioteca? (previendo que todos estos elementos sean de madera)
Con qu est revestido el piso?, Qu materiales se usaron en los muros del
patio?
Cules de esos materiales pertenecieron alguna vez a un ser vivo?
Cules de los materiales, mencionados anteriormente, son materiales naturales
que casi no necesitaron transformaciones?
Y cules piensan que fueron modificados por procesos industriales?
Pueden dar ms ejemplos de ambos grupos de materiales?
Preguntas guas en relacin a las propiedades y sus usos:
Cmo se dan cuenta si el objeto est formado por un mismo material o por
diferentes materiales?
Qu semejanzas y diferencias encuentran entre los materiales que forman los
objetos?
Qu problemas tendramos si no dispusiramos del plstico? Cul podra ser
uno alternativo?
Por qu se usa el acero para fabricar herramientas?
Por qu se usa el papel para escribir?
Preguntas guas respecto del impacto ambiental en la extraccin, purificacin
o transformacin:
Cmo se puede daar el medio ambiente?
Qu procesos industriales creen que daan el medioambiente?

c) Formulen las siguientes preguntas en base a lo realizado en punto a y b:

Se planific la enseanza por competencias cientficas? Sugiera
recomendaciones para mejorar la planificacin a partir de lo ledo en el
captulo 2.
S inclu en la unidad didctica objetivos relacionados con competencias cientficas,
las tuve en cuenta a partir de la lectura del material del Mdulo y del anlisis de las
lecturas complementarias.
Fuentes utilizadas:
Mdulo de la Ctedra.
Diseo Curricular para la educacin primaria, 2 ciclo, Volumen 1 /Direccin
General de Cultura y Educacin - 1a ed. - La Plata: Dir. General de Cultura y
Educacin de la Provincia de Buenos Aires, 2008.
NAP, Ncleos de aprendizajes prioritarios, Serie Cuadernos para el aula,
Naturales 4, 2 Ciclo EGB/Nivel Primario, cfce: consejo federal de cultura y
educacin, Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa de la Nacin, 2006.
EGB / CIRCULAR TCNICA N 2, rea de Ciencias Naturales. Una unidad
didctica para 5 ao de la EGB, DGCyE / SSE / Direccin de Educacin General
Bsica, La Plata, 2004.
Materiales del presente y del futuro, David Aljanati y Esteban Dicovskiy; Serie
Piedra Libre para todos coordinado por Patricia Maddonni. - 1a ed. - Buenos
Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin, 2011.