UNIDAD 1

1.- SISTEMA DECIMAL Y SEXAGESIMAL.

1.1.- Concepto de grado, minuto y segundo.
El sistema de numeracin decimal, tambin llamado sistema decimal, es
un sistema de numeracin posicional en el que las cantidades se representan
utilizando como base aritmtica las potencias del nmero diez.
El sistema sexagesimal es un Sistema de numeracin posicional que emplea
como base aritmtica el nmero 60 (sesenta). El sistema sexagesimal se usa
para medir tiempos (horas, minutos y segundos) y ngulos (grados, minutos y
segundos). En dicho sistema, 60 unidades de un orden forman una unidad.
Un grado es el ngulo central subtendido por un arco cuya longitud es igual a
1/360 de la circunferencia. Es la nonagsima (1/90) parte de un ngulo recto.
Este se puede presentar en 2 tipos de notaciones, notacin decimal y notacin
sexagesimal.
Notacin decimal
Una cantidad en grados se puede expresar en forma decimal, separando la
parte entera de la fraccionaria con la coma decimal, se divide en 60 en la
forma normal de expresar cantidades decimales, lo que se busca es
transformar en minuto y el segundo nmeros decimales, por ejemplo.
23,2345
12,32
-50,265
123,696

Notacin sexagesimal
Podemos expresar una cantidad en grados minutos y segundos, las partes de
grado inferiores al segundo se expresan como parte decimal de segundo,
ejemplo:
123434
13323,8
1244534,70
-23410
Teniendo cuidado como norma de notacin, no dejar espacio entre las cifras, es
decir:

Escribir 123434 y no 12 34 34
Podemos tambin representar en forma decimal la medida de un ngulo en
representacin sexagesimal teniendo en cuenta que:
1 = (1/60) = 0,01666667 (redondeando a ocho dgitos)
1 = (1/60) = (1/3600) = 0,00027778
As 121523 = 12 + 15(1/60) + 23(1/3600) 12,25639

1.2. Resolucin de Problemas.-

Convertir los siguientes grados en notacin decimal a notacin sexagesimal.

a) 26.57956o
b) 46.12578o
c) 67.34687o
d) 78.41252o
e) 120.8753o

Convertir los siguientes grados en notacin sexagesimal a notacin decimal.

a) 30o4523
b) 52o2153
c) 81o3742
d) 97o1258
e) 112o5838

2.- SISTEMA CIRCULAR.

2.1. El radian.
El radin es la unidad de ngulo plano en el Sistema Internacional de Unidades.
Representa el ngulo central en una circunferencia y abarca un arco cuya
longitud es igual a la del radio.
Para convertir grados a radianes o radianes a grados solo se usa una regla de
3, con la igualdad siguiente: =180o
Para hacer las conversiones con esta igualdad es necesario tener los grados en
notacin decimal
2.2. Resolucin de problemas.Convertir los siguientes grados a radianes y corroborarlo con calculadora.
a)
b)
c)
d)
e)

31.256o
64.284o
72.587o
215.35o
350.78o

3.- CLASIFICACION DE LOS ANGULOS.

3.1.- Clasificacin de los ngulos de acuerdo a su medida. (Agudo,
recto, obtuso y llano)
Angulo agudo: es un ngulo que mide menos de 90

Angulo recto: es un ngulo que mide exactamente 90o

Angulo obtuso: es un ngulo que mide ms de 90 pero menos de 180
Angulo llano: es un ngulo que mide 180o
3.2. Clasificacin de los ngulos de acuerdo a su posicin con relacin
a otros ngulos. (Adyacentes, complementarios, suplementarios,
conjugados, opuestos por vrtices)
ngulos adyacentes: Dos ngulos son adyacentes si tienen un lado y el
vrtice (esquina) en
comn.
ngulos complementarios: Dos ngulos son complementarios si suman 90
grados
ngulos suplementarios: Dos ngulos son suplementarios si suman 180
grados.
ngulos conjugados: Dos ngulos son conjugados si suman 360 grados.
ngulos opuestos por vrtice: Dos ngulos opuestos por el vrtice son los
ngulos
opuestos
cuando se cruzan dos lneas
4.- ANGULOS ENTRE PARALELAS CORTADAS POR UNA SECANTE.

ngulos correspondientes:
A=D B=C

E=H

G=F

ngulos alternos internos:

A=E

B=F

C=G D=H

ngulos alternos externos:

C=F

D=E

UNIDAD 2.

1.- CLASIFICACION Y CONSTRUCCION DE TRIANGULOS.

1.1. Clasificacin de los tringulos de acuerdo a la medida de sus
lados.

TRIANGULO: es un polgono determinado por tres rectas que se cortan dos a

dos en tres puntos (que no se encuentran alineados, es decir: no colineales).
Los puntos de interseccin de las rectas son los vrtices y los segmentos de
recta determinados son los lados del tringulo. Dos lados contiguos forman uno
de los ngulos interiores del tringulo.
Por lo tanto, un tringulo tiene 3 ngulos interiores, 3 ngulos exteriores, 3
lados y 3 vrtices.

TRIANGULO EQUILATERO: Es el triangulo con 3 lados iguales y 3 ngulos

iguales (de 60o).

CONSTRUCCION: Trazamos una lnea horizontal de A a B que tenga la longitud

deseada, el compas lo paramos en A con abertura AB y trazamos el circulo,
luego el compas se para en B con abertura AB y trazamos otro circulo. De la
interseccin superior de los crculos trazamos una lnea a A y otra a B.

TRIANGULO ISOSCELES: Es el triangulo con 2 lados iguales y 2 ngulos

iguales.

CONSTRUCCION: Trazamos una lnea horizontal de A a B que tenga la longitud

deseada de la base, el compas lo paramos en A con abertura de la longitud del
lado y trazamos el circulo, luego el compas se para en B con abertura de la
longitud del lado y trazamos el otro circulo. De la interseccin superior de los
crculos trazamos una lnea a A y otra a B.

TRIANGULO ESCALENO: Es el triangulo que no tiene ningn lado igual y

ningn ngulo igual

CONSTRUCCION: Trazamos una lnea horizontal de A a B que tenga la longitud

deseada de la base, el compas lo paramos en A con abertura de la longitud del
lado izquierdo y trazamos el circulo, luego el compas se para en B con abertura
de la longitud del lado derecho y trazamos el otro circulo. De la interseccin
superior de los crculos trazamos una lnea a A y otra a B.

1.2.- Clasificacin de los tringulos de acuerdo a la medida de sus

ngulos interiores.

TRIANGULO ACUTANGULO: Todos los ngulos miden menos de 90o

TRIANGULO RECTANGULO: Tiene un ngulo recto.

TRIANGULO OBTUSANGULO: Tiene un ngulo mayor a 90o.

2.- PROPIEDADES Y TEOREMAS APLICABLES A TRIANGULOS.

2.1. Principales teoremas aplicables en los tringulos.

2.1.1. Teorema de los ngulos interiores.

La suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a 2 ngulos rectos
(180 grados sexagesimales).

2.1.2. Teorema de los ngulos exteriores.

La suma de los ngulos exteriores de un triangulo es igual a 360 o

2.1.3. Teorema del ngulo exterior.

La medida de un ngulo exterior de un tringulo es igual a la suma de las
medidas de los dos ngulos interiores no adyacentes del tringulo.

Ejercicios:

Encuentra los valores de los ngulos interiores y exteriores de los siguientes

tringulos.

2.2. Principales propiedades de los tringulos.

2.2.1. La altura correspondiente a la base de un triangulo
issceles.
2.2.2. en todo triangulo, un lado es menor.
2.2.3. en todo triangulo, a mayor lado..
2.2.4. en dos tringulos que tienen dos lados respectivamente
congruentes

Pro p i e d a d e s d e l o s t r i n g u l o s

1 U n l a d o d e u n t ri n g u l o e s m e no r q u e l a s u m a d e l o s o t r o s
d o s y m ay o r q u e s u d i fe r e n c i a .
a < b + c
a > b - c
2 L a s u m a d e l o s n g u l o s i n t e r i o re s d e u n t r i n g u l o e s i g u a l a
180.
A + B + C =180

3 E l v a l o r d e u n n g u l o ex t e r i o r d e u n t r i n g u l o e s i g u a l a l a
s u m a d e l o s d o s i n t e r i o re s n o a d y a c e n t e s .
= A + B
= 180 - C
4En un tringulo a mayor lado se opone mayor ngulo.

5 Si un tringulo tiene dos lados iguales, sus ngulos opuestos

tambin son iguales.

3. RECTAS Y PUNTOS NOTABLES EN UN TRIANGULO.

3.1. Mediatriz y circuncentro.

Mediatriz: La mediatriz de un segmento es la recta perpendicular a dicho

segmento trazada por su punto medio. Equivalentemente se puede definir
como la recta cuyos puntos son equidistantes a los extremos del segmento.
Tambin se la llama simetral. Lugar geomtrico de los puntos que equidistan
de los extremos de un segmento AB

Circuncentro: E l c i rc u n c e n t ro e s e l p u n t o d e c o r t e d e l a s t re s
m e d i a t r i c e s . Ad e m s e s e l c e n t ro d e u n a c i rc u n f e re n c i a
c i rc u n s c r i t a a l t r i n g u l o .

3.2. Alturas y ortocentros.

Altura: Altura de un tringulo es el segmento que une un vrtice con el lado

opuesto o su prolongacin formando ngulo recto.

Ortocentro: Es el punto donde se cortan las 3 alturas de un triangulo.

3.3. Bisectrices e incentro.

Bisectriz: La bisectriz de un ngulo es la semirrecta que pasa por el vrtice

del ngulo y lo divide en dos partes iguales. Es el lugar geomtrico de los
puntos del plano que equidistan (estn a la misma distancia ) de las
semirrectas de un ngulo.

Incentro: es el punto en el que se intersecan las tres bisectrices de los

ngulos internos del tringulo, y es el centro de la circunferencia inscrita en el
tringulo y que equidista de sus tres lados, siendo tangente a dichos lados. El
incentro es el punto de corte de las bisectrices interiores de un tringulo.

3.4. Medianas y baricentro.

MEDIATRIZ
CIRCUNCENTRO
ALTURAS
ORTOCENTRO
BISECTRIZ
INCENTRO
MEDIANAS
BARICENTRO

Medianas: son cada una

de las tres semirrectas que unen cada vrtice con el punto medio de su lado
opuesto.

Baricentro: E s e l p u n t o d e c o r t e d e l a s t re s m e d i a n a s .

TAREA.- HACER EN UNA CARTULINA UN

TRIANGULO Y MARCAR TODAS SUS
RECTAS Y PUNTOS NOTABLES

4.- CONGRUENCIA Y SEMEJANZA.

4.1. Construccin de figuras congruentes.

Figuras congruentes: dos figuras son congruentes si tienen la misma forma

y tamao, aunque su posicin u orientacin sean distintas.

4.2. Construccin de figuras semejantes.

Figuras semejantes: 2 tringulos son semejantes si tienen los ngulos

iguales y los lados proporcionales entre si.

Razn de semejanza: llamamos as a la constante de proporcionalidad k

entre sus lados.

AB
AC
BC
=
=
' '
A B A'C' B'C'

Criterios de semejanza de tringulos.

1.- ngulo-ngulo (AA).

Si 2 tringulos tienen sus 2 ngulos correspondientes congruentes, los
tringulos son semejantes.

2.- lado-ngulo-lado (LAL).

Dos tringulos son semejantes si tienen un ngulo congruente comprendido
entre lados proporcionales.

3.- lado-lado-lado (LLL).

Si los lados correspondientes de 2 tringulos son proporcionales, entonces son
tringulos semejantes.

4.3. Resolucin de problemas que impliquen la congruencia y la

semejanza.
a) Encuentra los lados y ngulos faltantes en estos 2 tringulos semejantes.

C
8

cm

B'

cm

A'
10

cm

cm

C'

b) los lados de un triangulo son 3cm, 4cm y 5cm, se construye otro semejante
a el cuyo lado menor mide 15 cm.
- Cul es la razn de semejanza?
- Halla los otros 2 lados del segundo triangulo
- El primer triangulo es rectngulo, podramos asegurar que el segundo
tambin lo es, Por qu?

5. TEOREMA DE PITAGORAS.
5.1. Teorema de Pitgoras

El Teorema de Pitgoras establece que en todo tringulo rectngulo, el

cuadrado de la hipotenusa (el lado de mayor longitud del tringulo rectngulo)
es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (los dos lados menores del
tringulo, los que conforman el ngulo recto).

Si un tringulo rectngulo tiene catetos de longitudes

hipotenusa es , se establece que:

, y la medida de la

De la ecuacin se deducen fcilmente 3 aplicacin prctica:

Pitgoras ( c=a+b ) Frmulas prcticas

5.2. Resolucin de problemas.

1 Calcula la altura de un tringulo equiltero de 14 cm de lado.
2 Calcula la diagonal de un cuadrado de 9 cm de lado.
3 Calcula la altura de un rectngulo cuya diagonal mide 6,8 cm y la base 6 cm.
4 Calcula el lado de un rombo cuyas diagonales miden 32 mm y 24 mm.
5 Una escalera de 6.5 m de longitud est apoyada sobre la pared. El pie de la
escalera dista 2.5 m de la pared.
a) A qu altura se apoya la parte superior de la escalera en la pared?
b) A qu distancia de la pared habr que colocar el pie de esta misma
escalera para
que la parte superior se apoye en la pared a una altura de 5.2 m?
6 Calcula los centmetros de cuerda que se necesitan para formar las letras N,
Z y X de
las siguientes dimensiones.

La N=

la Z=

la X=

UNIDAD 3.
1.- FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
1.1.- Las funciones trigonomtricas en el plano cartesiano.

Funcin trigonomtrica: Las Razones trigonomtricas se definen

comnmente como el cociente entre dos lados de un tringulo rectngulo

asociado a sus ngulos. Las funciones trigonomtricas son funciones cuyos

valores son extensiones del concepto de razn trigonomtrica en un tringulo
rectngulo trazado en una circunferencia unitaria.

Razn: es una relacin entre dos magnitudes (es decir, objetos, personas,
estudiantes, cucharadas, unidades del SI, etc.), generalmente se expresa como
"a es a b" o a:b.

Definiciones respecto de un tringulo rectngulo

Para definir las razones trigonomtricas del ngulo: , del vrtice A, se parte
de un tringulo rectngulo arbitrario que contiene a este ngulo. El nombre de
los lados de este tringulo rectngulo que se usar en lo sucesivo ser:

La hipotenusa (h) es el lado opuesto al ngulo recto, o lado de mayor

longitud del tringulo rectngulo.

El cateto opuesto (a) es el lado opuesto al ngulo

El cateto adyacente (b) es el lado adyacente al ngulo

.
.

1) El seno de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto opuesto y la

longitud de la hipotenusa:

2) El coseno de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto adyacente

y la longitud de la hipotenusa:

3) La tangente de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto opuesto

y la del adyacente:

4) La cotangente de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto

adyacente y la del opuesto:

5) La secante de un ngulo es la relacin entre la longitud de la hipotenusa y

la longitud del cateto adyacente:

6) La cosecante de un ngulo es la relacin entre la longitud de la hipotenusa

y la longitud del cateto opuesto:

1.2. Funciones trigonomtricas de ngulos especiales.

Ra z o n e s t r i g o n o m t r i c a s d e 3 0 y 6 0
La

altura

d i vi d e

al

tringulo

e q u i l t e ro

en

dos

tringulos

re c t n g u l o s i g u a l e s c u y o s n g u l o s m i d e n 9 0 , 6 0 y 3 0 .
S i a p l i c a m o s e l t e o re m a d e Pi t g o r a s o b t e n e m o s l a a l t u r a e n
funcin del lado:

Ra z o n e s t r i g o n o m t r i c a s d e 4 5
L a d i a g o n a l d i vi d e a l c u a d r a d o e n d o s t r i n g u l o s re c t n g u l o s
iguales cuyos ngulos miden 90, 45 y 45.
S i a p l i c a m o s e l te o re m a d e Pi t g o r a s o b t e n e m o s l a d i a g o n a l e n
funcin del lado:

C=?
A=?

B=10

C=?

A=3

B=7

2.- RESOLUCION DE
TRIANGULOS RECTANGULOS.

6
4.5

C=?
A=7

B=?

3.- RESOLUCION DE TRIANGULOS OBLICUANGULOS.

3.1.- Ley de senos.
La ley de los senos establece que en cualquier tringulo la relacin de
cualquiera de sus lados al seno del ngulo opuesto es constante.
Escrita como frmula, la ley de los senos es la siguiente:

a
b
c
=
=
senA senB senC

3.2.- Ley de cosenos.

La ley de los cosenos establece que
c2 = a2 + b2 - 2ab cos C.
Nos permite calcular el tercer lado desconocido cuando se conocen dos lados y
el ngulo.

Igualmente,

C=14

C=7

a2 = b2 + c2 - 2bc cos A
b2 = c2 + a2 - 2ca cos B

C=7

C=4

C=9.78

3.3.- resolucin de
problemas diversos.

C=4

C=6

C=3

UNIDAD 4.
1.- CONCEPTOS ELEMENTALES DE PROBABILIDAD.
SUCESO O EVENTO: es un subconjunto de un espacio muestral, es decir, un
conjunto de posibles resultados que se pueden dar en un experimento
aleatorio.

EXPERIMENTO: es cualquier proceso que proporciona datos, numricos o no

numricos.

ESPACIO MUESTRAL: el conjunto de todos los resultados posibles de dicho

experimento.

PROBABILIDAD: es la medida cuantitativa por medio de la cual se obtiene la

frecuencia de un suceso determinado mediante la realizacin de un
experimento aleatorio, del que se conocen todos los resultados posibles, bajo
condiciones suficientemente estables.

EVENTO DETERMINISTA: es un experimento o fenmeno que da lugar a un

resultado cierto o seguro, es decir, cuando partiendo de unas mismas
condiciones iniciales tenemos la certeza de lo que va a suceder.

EVENTO ALEATORIO: todo proceso cuyo resultado no es previsible ms que

en razn de la intervencin del azar. El resultado de todo suceso aleatorio no
puede determinarse en ningn caso antes de que este se produzca.

EXPERIMENTO ALEATORIO: es el que puede presentar resultados diferentes

bajo el mismo aparente conjunto de condiciones iniciales, por lo que no se
puede predecir o reproducir el resultado preciso de cada experiencia particular.
Un ejemplo clsico sera el lanzamiento de un dado para registrar resultados.
Conjunto de pruebas cuyos resultados estn determinados nicamente por el
azar.

2.- REGLAS Y LEYES BASICAS DE LA PROBABILIDAD.

2.1.- Regla de Laplace.
En el caso de que todos los sucesos elementales del espacio muestral E sean
equiprobables, Laplace define la probabilidad del suceso A como el cociente
entre el nmero de resultados favorables a que ocurra el suceso A en el
experimento y el nmero de resultados posibles del experimento.

Por ejemplo:
En un mazo de 52 cartas, cual es la probabilidad de que saques un AS y de
que saques un corazn rojo.

P ( AS ) =

numero de ases
4
= =0.0769
numero de cartas 52

P ( corazon rojo ) =

numero de corazones rojos 13

= =0.25
numero de cartas
52

Ejercicios:
1. Si escogemos al azar un nmero de una rifa con 100 nmeros, determina las
probabilidades siguientes:
a) Que las dos cifras sean iguales
b) Que su suma sea 11
c) Que su suma sea mayor que 7 y menor que 13

Solucin.a) El espacio muestral de este experimento est formado por los cien sucesos
elementales: 00, 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08, 09, 10, 11, ..., 98, 99. Para cada
suceso del enunciado calculamos sus casos favorables, aplicamos la regla de
Laplace y obtenemos:
Los casos favorables son: 00, 11, 22, ..., 99. La probabilidad de que las ltimas
cifras sean iguales es:
P(ltimas cifras iguales) = 10/100 = 1/10 = 0.1
Los casos favorables a que la suma de las ltimas cifras sea 11 son: 29, 38, 47,
56, 65, 74, 83 y 92. Por tanto,
b) P(ltimas cifras suman once) = 8/100 = 0.08

c) Deben contarse los nmeros cuya suma sea 8, 9, 10, 11 y 12. Haciendo un
recuento ordenado, se obtienen 43 casos favorables. La probabilidad buscada
es:
P(ltimas cifras suman un valor mayor que 7 y menor que 13) = 43/100 = 0.43

2. Se lanzan dos dados equilibrados con seis caras marcadas con los nmeros
del 1 al 6. Se pide:
a) Hallar la probabilidad de que la suma de los valores que aparecen en la cara
superior sea mltiplo de tres.
b) Cul es la probabilidad de que los valores obtenidos difieran en una
cantidad mayor de dos?

Solucin.a) El espacio muestral del experimento es:

E = {(1,1); (1,2); (1,3); (1,4); (1,5); (1,6); (2,1); ...; (6,6)}
y est formado por 36 sucesos elementales equiprobables. Constituyen el
nmero de casos posibles del experimento.
Utilizando la regla de Laplace, calculamos las probabilidades de los sucesos
que nos piden:
Si llamamos A al suceso "obtener una suma mltiplo de 3", los casos favorables
al suceso A son:
A = {(1,2); (2,1); (1,5); (2,4); (3,3); (4,2); (5,1); (3,6); (4,5); (5,4); (6,3); (6,6)}.

Por tanto, P( A ) = 12/36 = 1/3

b) Si llamamos B al suceso "obtener unos valores que se diferencian en una

cantidad mayor que dos", los casos favorables al suceso B son:
B = {(1,4); (4,1); (1,5); (5,1); (1,6); (6,1); (2,5); (5,2); (2,6); (6,2); (3,6);(6,3)}.

Por tanto, P( B ) = 12/36 = 1/3

3. Se tiran tres dados al mismo tiempo. Encuentra la probabilidad de que:

a) La suma de los nmeros aparecidos sea menor que 8.
b) La suma de los nmeros sea mayor que 4 y menor que 8.
Solucin.Los casos posibles de este experimento son las 216 ternas siguientes: 111,
112, 121, 211, ..., 665, 666.
Realizando un recuento ordenado de los casos favorables a los sucesos del
enunciado, obtenemos las siguientes probabilidades:

a) P(suma de valores menor que 8)=

b) P(suma de valores mayor que 4 y menor que 8)=

2.2.- Ley de los grandes nmeros.

La ley de los grandes nmeros, tambin llamada ley del azar, afirma que al
repetir un experimento aleatorio un nmero de veces, la frecuencia relativa de
cada suceso elemental tiende a aproximarse a un nmero fijo, llamado
probabilidad de un suceso.

X + X + X +. + X n
X n = 1 2 3
P (X )
n

POR EJEMPLO:
Lanzamos una moneda 100 veces y contamos cuantas veces cae guila.
X= nmero de veces que cae guila en 100 lanzamientos.
Segn Laplace la probabilidad de que suceda x es la siguiente.

P ( x )=

casos favorables
1
= =0.5
total de casos posibles 2

Si esto lo multiplicamos por la cantidad de veces que lanzamos la moneda, nos

da:
0.5 x 100= 50 veces que caera guila.
Ahora, yo realizo el experimento 1, 2, 3, 4, veces dando los siguientes
resultados.
X1=58 veces aguila
X2=45 veces aguila
X4=60 veces aguila

X3=47 veces aguila

La cantidad de veces que realice el experimento fue n=4 veces.

Aplicando la formula tenemos que:

58+ 45+47 +60

X n =
=52.5 veces que cae aguila en 100tiros 50 veces calculadas
4
Mientras ms veces realicemos el experimento

X n

se acercara al valor de la

probabilidad.
Dicho en otras palabras:

X n tiende a P ( X ) cuando n tiende a

3.- Tcnicas bsicas de conteo.

3.1.- Teorema fundamental de conteo.
Si un evento puede realizarse de n1 maneras diferentes y si continuo con el
procedimiento n2 maneras diferentes y si despus de efectuados estos, n3 otro
procedimiento de maneras diferentes y as sucesivamente, entonces el nmero
de formas o maneras en los que los eventos pueden realizarse en el orden
indicado es el producto de n1n2 n3 nr =nT.
El nmero total (nT) de formas o maneras en que puede realizarse un evento
es

n1n2 n3 nr =nT
Ejemplo:
Hay dos principios bsicos en conteo, ilustraremos mediante ejemplos claros.
Una seora compr un pescado fresco para cocinarlo. En su manual de recetas
encuentra tres recetas diferentes para hacerlo al horno, dos para hacerlo frito y
cuatro para prepararlo cocido.
De cuntas maneras diferentes puede cocinar su pescado?
Solucin:
En este caso los mtodos para prepararlo, claramente no pueden realizarse
juntos, as que en total, solo hay 3 + 2 + 4 = 9 maneras diferentes de
prepararlo.
Este ejemplo nos da paso a definir el PRINCIPIO DE LA ADICIN y en general se
enuncia de la
siguiente manera:
Si una operacin consiste de n pasos distintos y otra de m pasos distintos, y si
ambas operaciones en cuestin no pueden realizarse juntas o ni en sucesin,
entonces el nmero total de maneras en
las que pueden realizarse ambas operaciones es m + n.
Ahora pensemos en la siguiente situacin:
Si una persona tiene en su armario 4 camisas, 6 pantalones, 5 pares de
calcetines y 2 pares de zapatos, entonces Cuantas opciones distintas tiene
para escoger cmo vestirse?
Solucin:
Dado que para vestirse la persona deber utilizar una camisa, un pantaln, un
par de calcetines y un par de zapatos a la vez, podemos contar las formas de
vestirse de la siguiente manera:
Si escoge un pantaln, un par de calcetines y un par de zapatos, entonces
tendr cuatro formas de
vestirse, teniendo en cuenta que tiene cuatro camisas. Pero si solo escoge un
par de calcetines y
un par zapatos, tendr 24 formas de vestirse ya que tiene seis pantalones y
cuatro camisas, y si
razonamos de igual forma para los calcetines y los zapatos concluimos que
tiene 4 6 5 2 = 240
formas distintas de vestirse. De igual forma que en el caso anterior podemos
definir de una manera formal el PRINCIPIO DE LA MULTIPLICACIN, en general
se enuncia de la siguiente manera:
Si una operacin consta de n pasos distintos y otra de m pasos distintos, y si
las operaciones en
cuestin tienen que realizarse juntas o en sucesin, entonces el nmero total
de maneras en las que pueden realizarse ambas operaciones es m n.
3.2.- Diagrama de rbol.

Un diagrama de rbol es una herramienta que se utiliza para determinar todos

los posibles resultados de un experimento aleatorio. En el clculo de la
probabilidad se requiere conocer el nmero de objetos que forman parte del
espacio muestral, estos se pueden determinar con la construccin de un
diagrama de rbol.
El diagrama de rbol es una representacin grfica de los posibles resultados
del experimento, el cual consta una serie de pasos, donde cada uno de los
pasos tiene un nmero finito de maneras de ser llevado a cabo. Se utiliza en los
problemas de conteo y probabilidad.
Para la construccin de un diagrama en rbol se partir poniendo una rama
para cada una de las posibilidades, acompaada de su probabilidad. Cada una
de estas ramas se conoce como rama de primera generacin.
En el final de cada rama de primera generacin se constituye a su vez, un nudo
del cual parten nuevas ramas conocidas como ramas de segunda generacin,
segn las posibilidades del siguiente paso, salvo si el nudo representa un
posible final del experimento (nudo final).
Ejemplo:
El helado puede venir en cono o taza y los sabores son fresa chocolate y
vainilla.

{
{
{

fresa cono de fresa

taza de fresa
tipo de helado chocolate cono de chocolate
tazade chocolate
vainilla cono de vainilla
tazade vainilla

{
{

fresa
cono chocolate
vainilla
tipo de helado
fresa
taza chocolate
vainilla

PROBLEMA
El otro da tenia antojo de un elote, pero nunca me imagine que tan complicado
seria el saciarlo, ya que el seor que los vende me dio una infinidad de
opciones que les voy a platicar.
Llegue y le dije me da un elote a lo que el me contesto, claro que si joven,
en vaso o entero?, chico, mediano o grande?, con chile o sin chile? Y si era
con chile me dijo. del picoso o del que no pica?
Generar el diagrama de rbol y determinar la cantidad de tipos de elote que
pude comprar.

{
{

chico

con chile picoso

sin picar
sin chile

{
{

picoso
en vaso mediano con chile sin picar
sin chile

tipo de elote

grande

chico

con chile

{sinpicoso
picar

sin chile

con chile

{sinpicoso
picar

sin chile

{
{

picoso
entero mediano con chile sin picar
sin chile
grande

con chile picoso

sin picar
sin chile

Realmente yo nada mas quera un elote y tuve que hacer una seleccin de
entre 18 formas posibles.

3.3.- Tablas de doble entrada.

Tambin llamadas tablas de contingencias, son aquellas tablas de datos
referentes a dos variables, formada, en las cabeceras de las filas, por las
categoras o valores de una variable y en las de las columnas por los de la otra,
y en las casillas de la tabla, por las frecuencias o numero de elementos que
renen a la vez las dos categoras o valores de las dos variables que se cruzan
en cada casilla. Para la tabulacin de un material agrupado de observaciones
simultneas de dos variables aleatorias necesitaremos una tabla descrita como
anteriormente lo describimos, las reglas para agrupar son las mismas que en el
caso
de
una
sola
variable.
Este tipo de tablas brindan informacin estadstica de dos eventos relacionados
entre s, es til en casos en los cuales los experimentos son dependientes de
otro experimento.
Ejemplo:

Ejercicio:
Realizar una tabla de doble entrada con las siguientes variables.
Variable 1.- programa de televisin
Variable 2.- tipo de comercial

Navegar en la televisin entre 10 programas distintos y observar 5 comerciales

en cada programa de entre las 5 p.m. y las 7 p.m. y llenar la tabla con esa
informacin para analizarla y hacer conclusiones.

3.4. Permutaciones.
Con repeticin.- Son las ms fciles de calcular. Si tienes n cosas para elegir
y eliges r de ellas, las permutaciones posibles son:

n n ... (r veces) = nr
Por ejemplo:
De cuantas formas distintas puedo escoger una combinacin de una caja
fuerte de 3 dgitos
Sin repeticin.Llamamos permutacin a una variacin del orden o de la disposicin de los
elementos de un conjunto.
Por ejemplo, en el conjunto {1,2,3}, cada ordenacin posible de sus elementos,
sin repetirlos, es una permutacin. Existe un total de 6 permutaciones para
estos elementos: "1,2,3", "1,3,2", "2,1,3", "2,3,1", "3,1,2" y "3,2,1".
Como bien sabemos los anagramas son palabras o frases que se forman por la
reorganizacin o transposicin de letras de otra palabra o frase, para construir
otra u otras de distinto significado. Por ejemplo los anagramas de la palabra
ROMA, son AMOR, OMAR, RAMO, MORA, puedes encontrar mas si le
asignramos a la letras A el nmero 1, a la letra M el 2, a la letra R el 3 y a la
letra O el 4, entonces los anagramas se convertiran en (4 3 2 1)(1 2 3 4)(3 2 1
4)(4 1 2 3) y (2 3 4 1), si ahora nos olvidamos de su significado y de lo que
puedan representar; estos reordenamientos de los nmeros 1, 2, 3 y 4 se
denominan PERMUTACIONES en el conjunto {1,2,3,4}.
Las preguntas que surgen enseguida son:
Cuntas permutaciones se pueden hacer con este conjunto?
Y si slo permutramos algunos elementos del conjunto cuantas seran?
La respuesta a la primera pregunta la podemos contestar de la siguiente
manera:
Utilicemos el principio de la multiplicacin, es decir, la primera operacin es
escoger cualquiera de los cuatro nmeros para ubicar en la primera posicin,
luego la segunda operacin es escoger uno de los tres restantes para que
ocupe la segunda posicin, ahora solo nos quedan dos nmeros para ubicar en
la tercera posicin y por ultimo tendremos una nica opcin para la cuarta
posicin, esto es:
4posibilidades3posibilidades2posibilidades1posibilidad

o lo que es lo mismo 4! = 24 formas distintas para organizar los cuatro

nmeros. Ahora bien, si nuestra intencin es solo permutar dos de esos cuatro
nmeros, entonces los restantes van a estar fijos por tanto no los tendremos en
cuenta a la hora de hacer el conteo, esto es:

4 x3 x 2x 1
4!
=
2 x1
( 42 ) !

Esto es como si dispusiramos de dos sillas para ser ocupadas por cuatro
personas, en una de ellas
Podemos ubicar cualquiera de las cuatro personas y en la otra cualquiera de las
tres restantes, por lo que en total hay doce formas distintas de ocupar las dos
sillas vacas.
Y en general lo denotremos por el smbolo nPk y se lee n permutados de a k

3.5. Combinacin.
Tambin hay dos tipos de combinaciones (recuerda que ahora el orden no
importa):
1. Se puede repetir: como monedas en tu bolsillo (5,5,5,10,10)
2. Sin repeticin: como nmeros de lotera (2,14,15,27,30,33)
1. Combinaciones con repeticin
En realidad son las ms difciles de explicar, as que las dejamos para luego.
2. Combinaciones sin repeticin
As funciona la lotera. Los nmeros se eligen de uno en uno, y si tienes los
nmeros de la suerte (da igual el orden) entonces has ganado!
La manera ms fcil de explicarlo es:

imaginemos que el orden s importa (permutaciones),

despus lo cambiamos para que el orden no importe.

Por ejemplo las bolas de billar, digamos que queremos saber qu 3 bolas se
eligieron, no el orden.
Ya sabemos que 3 de 16 dan 3360 permutaciones.

Pero muchas de ellas son iguales para nosotros, porque no nos importa el
orden.
Por ejemplo, digamos que se tomaron las bolas 1, 2 y 3. Las posibilidades son:
El orden importa
1
1
2
2
3
3

2
3
1
3
1
2

3
2
3
1
2
1

El orden no
importa

123

As que las permutaciones son 6 veces ms posibilidades.

De hecho hay una manera fcil de saber de cuntas maneras "1 2 3" se
pueden ordenar, y ya la sabemos. La respuesta es:
3! = 3 2 1 = 6
(Otro ejemplo: 4 cosas se pueden ordenar de 4! = 4 3 2 1 = 24
maneras distintas, prueba t mismo!)
As que slo tenemos que ajustar nuestra frmula de permutaciones para
reducir por las maneras de ordenar los objetos elegidos (porque no nos
interesa ordenarlos):

Esta frmula es tan importante que normalmente se la escribe con grandes

parntesis, as:

donde n es el nmero de cosas

que puedes elegir, y eliges r de
ellas
(No se puede repetir, el orden no
importa)

Y se la llama "coeficiente binomial".

Notacin
Adems de los "grandes parntesis", la gente tambin usa estas notaciones:

Ejemplo
Entonces, nuestro ejemplo de bolas de billar (ahora sin orden) es:
16!

16!

20,922,789,888,000

=
3!(16-3)!

= 560

3!13!

66,227,020,800

O lo puedes hacer as:

161514

3360
=

321

= 560
6

As que recuerda, haz las permutaciones, despus reduce entre "r!"

... o mejor todava...
Recuerda la frmula!
Es interesante darse cuenta de que la frmula es bonita y simtrica:

Con otras palabras, elegir 3 bolas de 16 da las mismas combinaciones que

elegir 13 bolas de 16.
16!

16!

16!

= 560

3!(16-3)!

13!(16-13)!

3!13!

1. Combinaciones con repeticin

Digamos que tenemos cinco sabores de helado: banana,
chocolate, limn, fresa y vainilla. Puedes tomar 3 paladas.
Cuntas variaciones hay?
Vamos a usar letras para los sabores: {b, c, l, f, v}. Algunos
ejemplos son

{c, c, c} (3 de chocolate)

{b, l, v} (uno de banana, uno de limn y uno de vainilla)

{b, v, v} (uno de banana, dos de vainilla)

(Y para dejarlo claro: hay n=5 cosas para elegir, y eliges r=3 de ellas.
El orden no importa, y s puedes repetir!)
Bien, no puedo decirte directamente cmo se calcula, pero te voy a ensear
una tcnica especial para que lo averiges t mismo.
Imagina que el helado est en contenedores, podras
decir "sltate el primero, despus 3 paladas,
despus sltate los 3 contenedores siguientes" y
acabars con 3 paladas de chocolate!
Entonces es como si ordenaras a un robot que te
trajera helado, pero no cambia nada, tendrs lo que
quieres.
Ahora puedes escribirlo como
tomar)

(la flecha es saltar, el crculo es

Entonces los tres ejemplos de arriba se pueden escribir as:

{c, c, c} (3 de chocolate):
{b, l, v} (uno de banana, uno de limn y uno
de vainilla):
{b, v, v} (uno de banana, dos de vainilla):

OK, entonces ya no nos tenemos que preocupar por diferentes sabores, ahora
tenemos un problema ms simple para resolver: "de cuntas maneras puedes
ordenar flechas y crculos"
Fjate en que siempre hay 3 crculos (3 paladas de helado) y 4 flechas (tenemos
que movernos 4 veces para ir del contenedor 1 al 5).
As que (en general) hay r + (n-1) posiciones, y queremos que r de ellas
tengan crculos.
Esto es como decir "tenemos r + (n-1) bolas de billar y queremos elegir r de
ellas". Es decir, es como el problema de elegir bolas de billar, pero con
nmeros un poco distintos. Lo podras escribir as:

donde n es el nmero de cosas que

puedes elegir, y eliges r de ellas
(Se puede repetir, el orden no
importa)
Es interesante pensar que podramos habernos fijado en flechas en vez de
crculos, y entonces habramos dicho "tenemos r + (n-1) posiciones y
queremos que (n-1) tengan flechas", y la respuesta sera la misma...

Qu pasa con nuestro ejemplo, cul es la respuesta?

(5+3-1)!

7!
=

3!(5-1)!

5040
=

3!4!

= 35
624

Ejercicios:
Resuelva los siguientes problemas Utilizando los resultados anteriores.
1. Un turista debe trasladarse de una ciudad a otra. Para hacerlo puede optar
por viajar en avin,
Camin tren. Y en cada uno de estos transportes puede elegir en primera o
en clase turista. De
Cuntas maneras distintas puede realizar el viaje ?

2. En una fiesta se encuentran 10 hombres y ocho mujeres. De cuntas

formas pueden integrarse en parejas para bailar una pieza?
3. De cuntas maneras se pueden elegir tres nmeros enteros distintos, entre
los nmeros del
Uno al quince, de modo que su suma sea un mltiplo de 3? (El orden no
importa).
4. Se tienen 3 libros: uno de aritmtica (A), uno de biologa(B) y otro de
clculo(C), y se quiere ver de cuntas maneras se pueden ordenar en un
estante.
5. De cuntas maneras se pueden ordenar las letras de la palabra AMASAS?
6. De cuntas maneras pueden entrar cuatro alumnos en tres aulas, si no se
hace distincin de
Personas ?
7. Cuntos nmeros de tres cifras se pueden escribir con los dgitos 3, 4, 5 y
6?
8. De cuntos modos distintos pueden presentarse diez cartas de una baraja,
sabiendo que son 4 ases, 3 reyes, 2 caballos y una sota?
9. Si en un colectivo hay 10 asientos vacos. En cuntas formas pueden
sentarse 7 personas?
10. Un estudiante para aprobar un examen que consta de 10 preguntas, debe
contestar 7 de ellas.
De cuntas maneras puede hacer la seleccin para aprobar el examen?
11. De cuntas maneras se puede formar un comit de 5 personas de un total
de 12?
12. De cuntas maneras se puede formar un comit de 4 personas, de un
total de 8, si una de ellas debe estar siempre incluida?
13. Cuntos boletos distintos es posible llenar, si la condicin del juego es
sellar un tiquete con seis nmeros distintos, de cuarenta y cinco posibles
nmeros distintos?

4.- Probabilidad de sucesos compuestos.

4.1. Suceso:
Elemental.- E s c a d a u n o d e l o s e l e m e n t o s q u e f o rm a n p a r t e d e l
espacio

muestral.

Po r

ejemplo

al

ti r a r

un

dado

un

suceso

elemental es sacar 5.

S e g u ro. - e s t f o rm a d o p o r t o d o s l o s p o s i b l e s re s u l t a d o s ( e s
d e c i r , p o r e l e s p a c i o m u e s t r a l ) . Po r e j e m p l o a l t i r a r u n d a d o
obtener una puntuacin que sea menor que 7.

I m p o s i b l e .- e s e l q u e n o t i e n e n i n g n e l e me n t o. Po r e j e m p l o a l
tirar un dado obtener una puntuacin igual a 7.

C o m p u e s t o. - e s c u a l q u i e r s u b c o n j u n t o d e l e s p a c i o m u e s t r a l .
Po r e j e m p l o a l t i r a r u n d a d o u n s u c e s o s e r a q u e s a l i e r a p a r ,
o t ro , o b t e n e r m l ti p l o d e 3 .

4.2. Sucesos compatibles e incompatibles.

Dos

sucesos,

cuando

tienen

B,

algn

son

compatibles

s uceso

elemental

comn.
Si A es sacar puntuacin par al tirar un
dado y B es obtener mltiplo de 3, A y B
s o n c o m p a t i b l e s p o rq u e e l 6 e s u n s u c e s o
elemental comn.

Dos sucesos, A y B, son incompatibles

cuando

no

tienen

ningn

elemento

en

comn.
Si A es sacar puntuacin par al tirar un
dado y B es obtener mltiplo de 5, A y B
son incompatibles.

UNIDAD 5.1.- Caracterizacin estadstica

Conceptos bsicos de estadstica:
Estadstica:
Es una ciencia formal que estudia la recoleccin, anlisis e interpretacin de
datos de una muestra representativa, ya sea para ayudar en la toma de
decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de algn
fenmeno o estudio aplicado, de ocurrencia en forma aleatoria o condicional.
Universo:
Es la totalidad de elementos o caractersticas que conforman el mbito de un
estudio o investigacin.
Poblacin:
Es un conjunto finito o infinito de personas, animales o cosas que presentan
caractersticas comunes, sobre los cuales se quiere efectuar un estudio
determinado. En otras palabras, la poblacin se define como la totalidad de los
valores posibles (mediciones o conteos) de una caracterstica particular de un
grupo especificado de personas, animales o cosas que se desean estudiar en
un momento determinado.
Muestra:
La muestra es un subconjunto de la poblacin, seleccionado de tal forma, que
sea representativo de la poblacin en estudio, obtenindose con el fin de
investigar alguna o algunas de las propiedades de la poblacin de la cual
procede. En otras palabras es una parte de la poblacin que sirve para
representarla.
Variable:
Es una caracterstica que al ser medida en diferentes individuos es susceptible
de adoptar diferentes valores.

1.1.1.- Variables y tipos de variables.

Cualitativas.Son las variables que expresan distintas cualidades, caractersticas o
modalidad. Cada modalidad que se presenta se denomina atributo o categora
y la medicin consiste en una clasificacin de dichos atributos. Las variables
cualitativas pueden ser dicotmicas cuando slo pueden tomar dos valores
posibles como s y no, hombre y mujer o son politmicas cuando pueden
adquirir tres o ms valores. Dentro de ellas podemos distinguir:

Variable cualitativa ordinal o variable cuasi cuantitativa: La

variable puede tomar distintos valores ordenados siguiendo una escala
establecida, aunque no es necesario que el intervalo entre mediciones
sea uniforme, por ejemplo: leve, moderado, grave.

Variable cualitativa nominal: En esta variable los valores no pueden

ser sometidos a un criterio de orden como por ejemplo los colores.

Cuantitativas.Son las variables que se expresan mediante cantidades numricas. Las

variables cuantitativas adems pueden ser:

Variable discreta: Es la variable que presenta separaciones o

interrupciones en la escala de valores que puede tomar. Estas
separaciones o interrupciones indican la ausencia de valores entre los
distintos valores especficos que la variable pueda asumir. Ejemplo: El
nmero de hijos (1, 2, 3, 4, 5).

Variable continua: Es la variable que puede adquirir cualquier valor

dentro de un intervalo especificado de valores. Por ejemplo la masa (2,3
kg, 2,4 kg, 2,5 kg,...) o la altura (1,64 m, 1,65 m, 1,66 m,...), o el salario.
Solamente se est limitado por la precisin del aparato medidor, en
teora permiten que siempre exista un valor entre dos variables.

1.1.2.- Escala nominal, ordinal, de razn y de intervalo.

Nominal:
Son variables numricas cuyos valores representan una categora o identifican
un grupo de pertenencia. Este tipo de variables slo nos permite establecer
relaciones de igualdad/desigualdad entre los elementos de la variable. La
asignacin de los valores se realiza en forma aleatoria por lo que NO cuenta
con un orden lgico. Un ejemplo de este tipo de variables es el Gnero ya que
nosotros podemos asignarle un valor a los hombres y otro diferente a las
mujeres y por ms machistas o feministas que seamos no podramos
establecer que uno es mayor que el otro.

Ordinal:
Son variables numricas cuyos valores representan una categora o identifican
un grupo de pertenencia contando con un orden lgico. Este tipo de variables
nos permite establecer relaciones de igualdad/desigualdad y a su vez,
podemos identificar si una categora es mayor o menor que otra. Un ejemplo
de variable ordinal es el nivel de educacin, ya que se puede establecer que
una persona con ttulo de Postgrado tiene un nivel de educacin superior al de
una persona con ttulo de bachiller. En las variables ordinales no se puede
determinar la distancia entre sus categoras, ya que no es cuantificable o
medible.
Intervalo:
Son variables numricas cuyos valores representan magnitudes y la distancia
entre los nmeros de su escala es igual. Con este tipo de variables podemos
realizar comparaciones de igualdad/desigualdad, establecer un orden dentro de
sus valores y medir la distancia existente entre cada valor de la escala. Las

variables de intervalo carecen de un cero absoluto, por lo que operaciones

como la multiplicacin y la divisin no son realizables. Un ejemplo de este tipo
de variables es la temperatura, ya que podemos decir que la distancia entre 10
y 12 grados es la misma que la existente entre 15 y 17 grados. Lo que no
podemos establecer es que una temperatura de 10 grados equivale a la mitad
de una temperatura de 20 grados.
Razn:
Las variables de razn poseen las mismas caractersticas de las variables de
intervalo, con la diferencia que cuentan con un cero absoluto; es decir, el valor
cero (0) representa la ausencia total de medida, por lo que se puede realizar
cualquier operacin Aritmtica (Suma, Resta, Multiplicacin y Divisin) y Lgica
(Comparacin y ordenamiento). Este tipo de variables permiten el nivel ms
alto de medicin. Las variables altura, peso, distancia o el salario, son algunos
ejemplos de este tipo de escala de medida.

1.2. Tablas de frecuencia.

La d i s t r i b u c i n d e f re c u e n c i a s o t a b l a d e f re c u e n c i a s es una
o rd e n a c i n en forma de t a b l a de los d a t o s e s t a d s t i c o s , asignando a
cada d a t o su f re c u e n c i a c o rre s p o n d i e n t e .
Frecuencia absoluta:
La frecuencia absoluta es el nmero de veces que aparece un determinado
valor en un estudio estadstico.
Se representa por fi.
La suma de las frecuencias absolutas es igual al nmero total de datos, que se
representa por N.
Para indicar resumidamente estas sumas se utiliza la letra griega (sigma
mayscula) que se lee suma o sumatoria.

Frecuencia relativa:
La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta de un
determinado valor y el nmero total de datos.
Se puede expresar en tantos por ciento y se representa por n i.

La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.

Frecuencia acumulada:
La frecuencia acumulada es la suma de las frecuencias absolutas de todos los
valores inferiores o iguales al valor considerado.
Se representa por Fi.

Ejemplo
Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes
temperaturas mximas:
32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29,
30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.
En la primera columna de la tabla colocamos la variable ordenada de menor a
mayor, en la segunda hacemos el recuento y en la tercera anotamos la
frecuencia absoluta.

2.- REPRESENTACIONES GRAFICAS.

2.1. Polgonos de frecuencia, Graficas de barras, Graficas de pastel,
Pictogramas, Ojivas e Histogramas.
Polgono de frecuencias:
Un p o l g o n o d e f re c u e n c i a s se forma uniendo los ex t re m o s de las
b a rr a s de un d i a g r a m a d e b a rr a s mediante s e g me n t o s .
Tambin se puede realizar trazando los p u n t o s que representan las
f re c u e n c i a s y unindolos mediante s e g m e n t o s .
Ejemplo
Las temperaturas en un da de otoo de una ciudad han sufrido las siguientes
variaciones:

Grafica de barras:
Un diagrama de barras, tambin conocido como diagrama de columnas, es una
forma de representar grficamente un conjunto de datos o valores y est
conformado por barras rectangulares de longitudes proporcionales a los valores
representados. Los grficos de barras son usados para comparar dos o ms
valores. Las barras pueden orientarse vertical u horizontalmente.

Grafica de pastel:
Los grficos circulares, tambin llamados grficos de pastel o grficas de 360
grados, son recursos estadsticos que se utilizan para representar porcentajes y
proporciones. El nmero de elementos comparados dentro de un grfico
circular puede ser de ms de 5, y los segmentos se ordenan de mayor a menor,
iniciando con el ms amplio a partir de las 12, como en un reloj.
Una manera fcil de identificar los segmentos es sombreando de claro a
oscuro, donde el de mayor tamao es el ms claro y el de menor tamao, el
ms oscuro.
Al igual que en la grfica de barras, el empleo de tonalidades o colores facilita
la diferenciacin de los porcentajes o proporciones.
A diferencia de otros tipos de grficos, el grafico circular no tiene ejes x o y.
Se utilizan en aquellos casos donde interesa no slo mostrar el nmero de
veces que se da una caracterstica o atributo de manera tabular sino ms bien
de manera grfica, de tal manera que se pueda visualizar mejor la proporcin
en que aparece esa caracterstica respecto del total.

Pictogramas:
Es un grfico con dibujos alusivos al carcter que se est estudiando y cuyo
tamao es proporcional a la frecuencia que representan; dicha frecuencia se
suele indicar.

Ojivas:
Una distribucin de frecuencia acumulativa nos permite ver cuantas
observaciones se hallan por arriba o por debajo de ciertos valores, en lugar de
limitarnos a anotar los nmeros de elementos dentro de los intervalos. Por
ejemplo, si queremos saber cuantos galones contienen menos de 17.0 ppm,
podemos servirnos de una tabla que incluya frecuencias acumulativas
menores que en nuestra muestra como se observa en la tabla 8.
TABLA 8: Distribucin de frecuencia acumulativa menor que de las
concentraciones de cloro en ppm

Se llama ojiva a la grfica de una distribucin de frecuencia acumulativa. La

ojiva de una distribucin de este tipo se muestra en la figura 4. Los puntos
graficados representan la cantidad de galones que tienen menos cloro que las
partes por milln indicadas sobre el eje horizontal.

FIG. 4 Ojiva menor que de la distribucin de las concentraciones de

cloro en ppm para 30 galones de agua tratada.

En ocasiones la informacin que se utiliza se presenta a partir de frecuencias

mayores que. La ojiva apropiada para tal informacin tendr una pendiente
hacia abajo y hacia la derecha.
Tambin es posible construir una ojiva de una distribucin de frecuencia
relativa, de la misma manera que una absoluta.
Histograma:
Es una representacin grfica de una variable en forma de barras, donde la
superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores
representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje
horizontal los valores de las variables, normalmente sealando las marcas de
clase, es decir, la mitad del intervalo en el que estn agrupados los datos.
Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de edades o
altura de la muestra, y, por comodidad, sus valores se agrupan en clases, es
decir, valores continuos. En los casos en los que los datos son cualitativos (nonumricos), como sexto grado de acuerdo o nivel de estudios, es preferible un
diagrama de sectores. Los histogramas son ms frecuentes en ciencias
sociales, humanas y econmicas que en ciencias naturales y exactas. Y permite
la comparacin de los resultados de un proceso.

2.1. Lectura e interpretacin de grficos.

3.- Estadgrafos de atraccin.

3.1. Media, mediana y moda.

1. Media aritmtica

La media aritmtica tambin se llama media o promedio aritmtico y es lo

que siempre has ocupado para calcular el promedio de notas.
La media aritmtica se calcula dependiendo de cmo vengan los datos, pero en
general es la suma de los datos dividida por el nmero de datos.
Media aritmtica de datos no agrupados
La media

de n datos corresponde al resultado de la expresin:

Ejemplo:
Pedrito ha obtenido las siguientes notas en Ciencias:
6,0 5,8 7 6,8 5,6
Su media aritmtica o promedio es:

, lo que se redondea al dcimo como 6,2.

Media de datos dados en una tabla de frecuencia
En este caso se debe multiplicar cada dato con su respectiva frecuencia, sumar todos estos
productos, y el resultado dividirlo por la suma de los datos, esto es:

Ejemplo:
Se ha lanzado un dado 40 veces obtenindose los siguientes resultados:

Por lo tanto su media es:

Media de datos agrupados en intervalos
Se define la marca de clase de un intervalo como la media aritmtica entre los extremos de l.
Si llamamos a la marca de clase de un intervalo:
agrupados en intervalos es:

, entonces la media de un conjunto de datos

Ejemplo:
La distribucin de edades de un conjunto de 50 personas est representada en el siguiente
grfico:

La media de este conjunto de datos es:

aos, aproximadamente.
Media ponderada de datos
En algunas oportunidades los datos no tienen la misma importancia, de modo que cada dato se
multiplica por un factor, el cual indica el grado de importancia que tiene en la muestra; en este
caso la media se calcula con la expresin:

donde pi es un factor del dato xi, el cual viene dado en la situacin planteada en el problema.
Ejemplo:
Un alumno tiene nota 5,0 como promedio de controles que vale un 80% de la nota final y
obtiene un 6,0 en el examen. Cul es su promedio final?
En este caso el dato 5,0 tiene un factor de 0,8 (80%) y el dato 6,0 tiene un factor de 0,2 (20%),
por lo tanto su media es:

Propiedades de la media
Sean los n datos: x1, x2, x3, x4,...xn, con media
propiedades:

. Entonces se cumplen las siguientes

1.

La suma de los datos corresponde al producto:

. Es decir, la suma de los datos se puede
determinar multiplicando la media con el nmero de datos.

2.

Si a cada uno de los datos se le suma (o resta) una cantidad a, la media aritmtica ser
.

3.

Si a cada uno de los datos se le multiplica por una cantidad a, la media aritmtica ser
.

Ejemplo:
Un colegio tiene tres cuartos medios que en el ltimo ensayo de Lenguaje obtuvieron los
siguientes puntajes promedio:

Ocupando la propiedad 1: la suma de los puntajes del 4 A es la multiplicacin del promedio con
el nmero de alumnos, esto es:
Suma = 20 . 650 = 13.000
Por lo tanto, la suma de todos los puntajes de los alumnos es:
20 . 650 + 30 . 600 + 25 . 580 = 45.500

As, la media aritmtica de los tres cursos es:

Ejemplo:
La media aritmtica de las edades de tres hermanos es 25 aos. Cul ser su media en tres
aos?
Dada la propiedad 2, la media aritmtica ser 28 aos.

2. Mediana
Si los datos se ordenan en sentido creciente o decreciente, la mediana indica el dato que se
ubica al centro de ellos.

Si el nmero de datos n es un nmero impar, entonces la mediana es el dato:

Si el nmero de datos n es un nmero par, entonces la mediana es la media aritmtica entre
los datos:

Las frmulas anteriores las puedes obviar si tienes en cuenta que la mediana es el trmino
central en el caso que este sea uno, o bien la media de los trminos centrales en el caso que
sean dos.
Ejemplo 1:
Las alturas de 6 integrantes de un equipo de bsquetbol (en cm) son las siguientes: 182 175
181 182 178 183. Cul es la mediana?
Primero ordenemos los datos de menor a mayor (o al revs):
175 178 181 182 182 183.
Como hay dos datos centrales, se calcula la media de ambos datos:

Ejemplo 2:
Se ha consultado la edad a treinta trabajadores de una empresa,
Obteniendo los siguientes resultados:

La suma de las frecuencias es 30, por lo tanto, es un nmero par de datos; la mediana es la
media entre el dato de lugar 15 y el de lugar 16; el dato de lugar 15 es 23 y el de lugar 16 es
27, por lo tanto:

3. Moda
La moda es el dato que ms se repite, es decir, el que tiene mayor frecuencia.
Volviendo al ejemplo 1:
Las alturas eran: 182 175 181 182 178 183; por lo tanto la moda es 182, ya que es el
dato que ms se repite.
En el ejemplo 2:

La moda es 23, ya que tiene mayor frecuencia.

Hay veces que los datos no tienen moda. Por ejemplo, si los datos fueran:
185 188 183 178 177, no hay un dato que tenga mayor frecuencia que los otros.
Hay otras distribuciones que pueden tener ms de una moda:
Por ejemplo:

La moda es 16 y 20; y en este caso se habla de una distribucin bimodal.

3.2. Lectura e interpretacin de datos.

Checar y aplicar
recomendacin.

los

conocimientos

por

medios

electrnicos,

http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/
1285583725/contido/ma025_oa06_es/index.html

4.- Estadgrafos de posicin

4.1.- cuartiles, deciles y percentiles.
Cuartil:
Los c u a r t i l e s son los t re s v a l o re s de la variable que d i v i d e n a un
c o n j u n t o de d a t o s o rd e n a d o s en c u a t ro p a r t e s i g u a l e s .
Q 1 , Q 2 y Q 3 determinan los valores correspondientes al 2 5 % , a l 5 0% y a l
7 5% de los d a t o s .
Q 2 coincide con la m e d i a n a .
Clculo de los cuartiles
1 O rd e n a m o s los d a t o s de m e n o r a m a y o r .
2 Buscamos el lugar que ocupa cada c u a r t i l mediante la expresin .
Nmero impar de datos
2, 5, 3, 6, 7, 4, 9

Nmero par de datos

2, 5, 3, 4, 6, 7, 1, 9

Clculo de los cuartiles para datos agrupados

En primer lugar buscamos la c l a s e donde se encuentra,
en la t a b l a d e l a s f re c u e n c i a s a c u m u l a d a s .

L i es el lmite inferior de la clase donde se encuentra el cuartil.

N es la suma de las frecuencias absolutas.
F i - 1 es la f r e c u e n c i a a c u m u l a d a anterior a la clase d e l c u a r t i l .
a i es la amplitud de la clase.

Ejercicio de cuartiles
C al c u l a r l o s c u a r t i l e s de la distribucin de la tabla:
fi

Fi

[50, 60)

[60, 70)

10

18

[70, 80)

16

34

[80, 90)

14

48

[90, 100)

10

58

[100, 110)

63

[110, 120)

65

65

Clculo del primer cuartil

Clculo del segundo cuartil

Clculo del tercer cuartil

Deciles:

son los n u e v e v a l o r e s que d i v i d e n la serie de d at o s en d i e z p a r t e s

iguales.
Los d e c i l e s dan los valores correspondientes al 10%, al 20%... y al 90% de
los datos.
D5 coincide con la mediana.
Clculo de los deciles
En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra
la tabla de las frecuencias acumuladas.

L i es el lmite inferior de la clase donde se encuentra el decil.

N es la suma de las frecuencias absolutas.
F i - 1 es la f r e c u e n c i a a c u m u l a d a anterior a la clase e l d e c i l . .
a i es la amplitud de la clase.
Ejercicio de deciles
C al c u l a r l o s d e c i l e s de la distribucin de la tabla:
fi

Fi

[50, 60)

[60, 70)

10

18

[70, 80)

16

34

[80, 90)

14

48

[90, 100)

10

58

[100, 110)

63

[110, 120)

65

65

, en

Clculo del primer decil

Clculo del segundo decil

Clculo del tercer decil

Clculo del cuarto decil

Clculo del quinto decil

Clculo del sexto decil

Clculo del sptimo decil

Clculo del octavo decil

Clculo del noveno decil

Percentil:

Los p e r c e n t i l e s son los 9 9 v a l o r e s que d i v i d e n la serie de d at o s en

1 0 0 p a rt e s i g u a l e s .
Los p e r c e n t i l e s dan los valores correspondientes al 1%, al 2%... y al 99% de
los datos.
P50 coincide con la mediana.
Clculo de los percentiles
En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra
en la tabla de las frecuencias acumuladas.

L i es el lmite inferior de la clase donde se encuentra el percentil.

N es la suma de las frecuencias absolutas.
F i - 1 es la f r e c u e n c i a a c u m u l a d a anterior a la clase d e l p e rc e n t i l .
a i es la amplitud de la clase.
Ejercicio de percentiles
C al c u l a r e l p e r ce n t i l 3 5 y 6 0 de la distribucin de la tabla:
fi

Fi

[50, 60)

[60, 70)

10

18

[70, 80)

16

34

[80, 90)

14

48

[90, 100)

10

58

[100, 110)

63

[110, 120)

65

65
Percentil 35

Percentil 60

5.- Estadgrafos de dispersin.

5.1.- Rango, desviacin, varianza, coeficiente de variacin.

Rango:
Es el intervalo a la diferencia entre el valor mximo y el valor mnimo; por ello,
comparte unidades con los datos. Permite obtener una idea de la dispersin de
los datos, cuanto mayor es el rango, ms dispersos estn los datos de un
conjunto.
Por ejemplo, para una serie de datos de carcter cuantitativo, como lo es la
estatura medida en centmetros, tendramos:

es posible ordenar los datos como sigue:

donde la notacin x(i) indica que se trata del elemento i-simo de la serie de
datos. De este modo, el rango sera la diferencia entre el valor mximo (k) y el
mnimo; o, lo que es lo mismo:

En nuestro ejemplo, con cinco valores, nos da que R = 185-155 = 30.

Desviacin:
Desviacin respecto a la media
La d e s v i a c i n r e s p e c t o a l a m e d i a es la d i f e re n c i a en valor
absoluto entre cada v al o r de la variable estadstica y la m e d i a
aritmtica.
Di = |x - x|
Desviacin media
La d e s v i a c i n m e d i a es la m e d i a a r i t m t i c a de los v al o r e s
a b s o l ut o s d e l a s d e s v i a c i o n e s r e s p e ct o a l a m e d i a .
La d e s v i a c i n m e d i a se representa por

Ejemplo
Calcular la d e s v i a c i n m e d i a de la distribucin:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18

Desviacin media para datos agrupados

Si los datos vienen agrupados en una t a b l a d e f re c u e n c i a s , la expresin
de la d e s v i a c i n m e d i a es:

Ejemplo
Calcular la d e s v i a c i n m e d i a de la distribucin:
xi

fi

xi f i

|x - x|

|x - x| fi

[10, 15)

12.5

37.5

9.286

27.858

[15, 20)

17.5

87.5

4.286

21.43

[20, 25)

22.5

157.5

0.714

4.998

[25, 30)

27.5

110

5.714

22.856

[30, 35)

32.5

65

10.714

21.428

21

457.5

98.57

Varianza:
La v a r i a n z a es la m e d i a a r i t m t i c a d e l c u a d r a d o d e l a s
d e s v i a c i o n e s r e s p e c t o a l a m e d i a de una distribucin estadstica.
La varianza se representa por .

Varianza para datos agrupados

Para simplificar el c l c u l o d e l a v a r i a n z a vamos o utilizar las siguientes

expresiones que son equivalentes a las anteriores.

Varianza para datos agrupados

Ejercicios de varianza
C al c u l a r l a v a r i a n z a de la distribucin:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18

C al c u l a r l a v a r i a n z a de la distribucin de la tabla:
xi

fi

xi fi

xi2 fi

[10, 20)

15

15

225

[20, 30)

25

200

5000

[30,40)

35

10

350

12 250

[40, 50)

45

405

18 225

[50, 60

55

440

24 200

[60,70)

65

260

16 900

[70, 80)

75

150

11 250

42

1 820

88 050

Propiedades de la varianza
1 La v a r i a n z a ser siempre un v a l o r p o s i t i v o o c e r o , en el caso de
que las puntuaciones sean iguales.
2 Si a todos los v al o r e s de la variable se les s u m a un n m e r o la
varianza no vara.
3 Si todos los v a l o r e s de la variable se m u l t i p l i c a n por un n m e ro la
v a r i a n z a queda m ul t i p l i c a d a por el c u a d r a d o de dicho n m e ro .
4 Si tenemos varias distribuciones con la misma m e d i a y conocemos sus
respectivas v a r i a n z a s se puede calcular la v a r i a n z a t o t a l .
Si todas las muestras tienen el mismo tamao:

Si las muestras tienen distinto tamao:

Observaciones sobre la varianza

1 La v a r i a n z a , al igual que la media, es un ndice muy sensible a las
puntuaciones extremas.
2 En los casos que n o s e p u e d a h a l l a r l a m e d i a tampoco ser posible
hallar la v a r i a n z a .
3 La v a r i a n z a no viene expresada en las mismas unidades que los datos, ya
que las desviaciones estn elevadas al cuadrado.
Coeficiente de variacin:
El c o e fi ci e n t e d e v a r i a c i n es la relacin entre la d e s v i a c i n t p i c a
de una muestra y su m e d i a .

El c o e fi ci e n t e d e v a r i a c i n se suele expresar en p o r c e n t a j e s :

El c o e fi ci e n t e d e v a r i a c i n permite comparar las d i s p e r s i o ne s de

dos distribuciones distintas, siempre que sus m e d i a s sean p o s i t i v a s .
Se calcula para cada una de las distribuciones y los valores que se obtienen se
comparan entre s.
La m ay o r d i s p e r s i n corresponder al valor del c o e fi c i e nt e d e
v a r i a c i n m ay o r .
Ejercicio
Una distribucin tiene x = 140 y = 28.28 y otra x = 150 y = 24. Cul de
las dos presenta mayor dispersin?

La primera distribucin presenta mayor dispersin.