COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA

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Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los nios en el Norte de Chile

PLANIFICACIN DE CLASE 2014

Asignatura: Msica

Nivel: Tercer ao bsico

Unidad didctica: 1
Escuchando msica de nuestro pas

Semestre: I

Clase N: 1 a 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

HABILIDADES

Escuchar msica de forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo - Percepcin

nfasis en:
auditiva.
- Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
- Popular (jazz, rock, fusin, etctera). (OA 3)
- Apreciacin
musical

Mes: Abril
Horas: 2 semanales

ACTITUDES
Demostrar disposicin a desarrollar su
curiosidad y disfrutar de los sonidos y
la msica.
Demostrar disposicin a comunicar sus
percepciones, ideas y sentimientos,
mediante diversas formas de expresin
musical.
Reconocer y valorar los diversos estilos
y expresiones musicales.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES GENRICAS

Improvisacin de ideas musicales propias con

diversos medios: sonoros, visuales, corporales
Experiencias de integracin de la msica con
otras reas de expresin artstica Identificacin,
clasificacin y aplicacin de las cualidades del
sonido

Repertorio vocal e instrumental a interpretar

Repertorio a escuchar

Los estudiantes escuchan y observan msica

tradicional de danza de algn pas que no sea Chile

Exploracin con instrumentos meldicos

- descubren e identifican elementos del lenguaje

musical en cada una

Pulsos binarios y ternarios

-buscan diferencias y similitudes entre ellas

-las comparan con alguna msica de danza chilena
que conozcan

experiencias musicales utilizando versos rtmicos

-Los estudiantes recuerdan canciones conocidas

por el curso (pueden ser canciones de moda o
canciones aprendidas en los aos anteriores).

Clase
Clase
1

Secuencia didctica

Inicio: aplauden en forma binaria de un trote y de forma ternaria una

cueca comentan que parecido tienen los aplausos que dieron, se
guan las respuestas, comentan cual les pareci ms alegre.
Desarrollo: Los estudiantes son invitados a seguir con sus pies
msicas con dos pulsaciones diferentes; una binaria (el pulso se
subdivide en dos partes iguales) y una ternaria (el pulso se subdivide en
tres partes iguales). Para esto, se propone un juego en el cual hacen
pasos de trote cuando escuchan una pulsacin binaria y hacen pasos
de costillar cuando escuchan una pulsacin ternaria. La msica
puede ser una improvisacin del docente en un tambor, guitarra
piano, palmas o una grabacin. Comentan las experiencias y
conocimientos que tengan los estudiantes de estos dos bailes.
Los alumnos comparan con otras canciones que ellos manejen en su
repertorio musical

Recursos de aprendizaje

Indicadores de evaluacin

Texto mineduc
Notebook
Proyector
Cuaderno

Describen cualidades del sonido

de forma verbal, visual y corporal

Notebook
Proyector

Cantar el curso completo canta una

de la cancin aprendida durante la
clase. Luego por pequeos grupos
se cantan diferentes estrofas.

Identifican
pulsos,
acentos
o
patrones
(constantes)
y
los
representan de diversas formas.

Cierre: Resumen la clase y comentan lo aprendido en ella.

Clase
2

Inicio: Se realiza dictado de palabras de uso frecuente y su correccin. Se

recuerda metodologa del proyecto Parapente 2.3 y su lenguaje tcnico.
Desarrollo: Se les entrega a cada alumno la letra de una cancin de

moda, la cual aprenden estrofa por estrofa ayudados por el profesor.

Los estudiantes aprenden letra de una cancin de moda. Luego,
se divide en curso en dos grupos
cada uno elige una parte de la cancin
la ensayan cantando al unsono, y cuidando una sana y correcta
emisin de voz
Cierre: Registran y comentan conclusiones sobre el trabajo realizado.
Clase
3

Inicio: Retroalimentacin de los contenidos trabajados durante la

unidad.
Desarrollo: Los alumnos cantan o tocan msica que realizaron en la
primera unidad, y que adems dominan y disfrutan. Se comenta en voz
alta qu les produce hacer esa msica y qu les gustara transmitir con
ella. Luego, se dividen en grupos de mximo ocho integrantes, ensayan
alguna de estas canciones hasta sentirse seguros y la presentan a sus
compaeros

Radio.
Cuaderno.
Micrfono.
Parlantes.

Escuchan atentamente
musicales.

Notebook
Proyector
Ppt
Cuaderno

Aplican lo escuchado en
improvisaciones y creaciones

Radio.
Cuaderno.

Escuchan atentamente expresando

sus impresiones por diferentes

ejemplos

Manifiestan inters por escuchar

msica (piden repetir una audicin,
hacen preguntas con respecto a ella,
piden conocer msica parecida
etctera)

Cierre: Se resume la clase, se aclaran dudas y se corrigen errores frecuentes.

Clase
4

Inicio: Retroalimentacin de los contenidos trabajados durante la unidad.

Desarrollo: El docente graba una o dos versiones y se escuchan,

comentando las sensaciones que les produjo y aspectos tcnicos que
se podran mejorar para lograr una mejor interpretacin. -Los
estudiantes escuchan pequeas danzas renacentistas como las de T.
Susato y P. Attaignant, danzas de Mozart (danzas campesinas) o piezas
cortas de ballet. Con ayuda del profesor las ubican geogrfica e
histricamente. Luego, se renen en grupos de mximo ocho
integrantes, crean una representacin y/o coreografa y la presentan al
curso.

sus

Cierre: Se resume la clase y se aclaran dudas.

Clase

Inicio: retroalimentacin clase anterior.

Desarrollo:

Expresan

mostrando

grados

crecientes

de

elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la

msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual) Dibujan y pintan.
Cierre: Retroalimentacin de los contenidos vistos.

Parlantes.

medios (verbales, corporales,

visuales, musicales)