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30/9/2012

Prezados alunos,
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Educar na Era Planetria


EDGAR MORIN
AMLIO-RO GE R CIURANA
RAL DOMINGO MOTTA

Luciana Sarmento Educadora Musical

Peo a gentileza de no multiplicarem este material pois


entendo que, para entender a inteno com a qual foram
selecionados os exemplos citados e demais materiais
referenciados fundamental a participao nas aulas nas
quais estes slides foram expostos.
Envio este documento a vocs com o objetivo de que ele
possa ajud-los a lembrar dos contedos que estudamos e
discutimos amplamente em aula.
Agradeo antecipadamente pela vossa compreenso e
colaborao. Um forte abrao e excelentes estudos a todos!
Luciana Elena Sarmento.
Luciana Sarmento - Educadora Musical

Definies abertas tentativas


Pensamento Complexo - 1

Definies abertas tentativas


Pensamento Complexo - 2

 Diferente de complicado que significa emaranhado,de difcil





compreenso.
Complexo: Origem vem de entrelaar; que abraa, conjunto.
O complexo recupera a incerteza, a incapacidade de se atingir
a certeza, de formular uma lei eterna. Tambm recupera a
incapacidade de evitar contradies .
Na mentalidade Clssica, quando surgia uma contradio no
interior de uma argumentao, ela era considerada como
indicativa de erro. Significava voltar atrs e empreender outra
argumentao.
Na tica complexa, a contradio no , necessariamente,
sinal de erro, mas de descoberta de uma camada profunda da
realidade que nossa lgica seria incapaz de dar conta, dadas as
caractersticas dessa profundidade.
(p. 44)

 A certeza generalizada um mito

(p. 52)

 A complexidade reconhece o estado transitrio e quase

esquemtico de cada conceito

(p. 54)

 Tecido de elementos heterogneos inseparavelmente

associados. Rede de eventos, aes, interaes,


determinaes e acasos que constituem nosso mundo
 Qualquer estratgia alternativa aos esquemas
simplificadores, redutores e castradores presentes nas
diferentes dimenses do humano e de seu meio, deve ser
bem acolhida, visto que esquemas simplificadores do
lugar a aes simplificadoras, e esquemas
unidimensionais do lugar a aes unidimensionais
(p. 44)

(p. 51)

(p. 44)

Luciana Sarmento - Educadora Musical

Luciana Sarmento - Educadora Musical

Definies abertas tentativas


Pensamento Complexo - 3

A Misso da Educao na Era Planetria

 O pensamento complexo sabe que existem dois

tipos de ignorncia: a daquele que no sabe e quer


aprender e a ignorncia (mais perigosa) daquele que
acredita que o conhecimento um processo linear,
cumulativo, que avana trazendo a luz ainda onde
antes havia escurido, ignorando que toda luz
tambm produz sombras como efeito. Por isso,
preciso partir da extino das falsas clarezas. No
podemos partir metodicamente para o conhecimento
impulsionados pela confiana no claro e distinto,
mas, pelo contrrio, temos de aprender a caminhar
na escurido e na incerteza.
(p. 55)

Luciana Sarmento - Educadora Musical

 Fortalecer as condies de possibilidade da

emergncia de uma sociedade-mundo composta


por cidados protagonistas, consciente e
criticamente comprometidos com a construo
de uma civilizao planetria.
 Quem educar os educadores?
 Em diferentes lugares h uma minoria de

educadores animados pela f na necessidade de


reformar o pensamento e em regenerar o ensino.
 Educadores

com forte senso de misso

Luciana Sarmento - Educadora Musical

30/9/2012

Misso

A Misso da Educao na Era Planetria


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 O ensino precisa voltar a ser uma tarefa poltica por

excelncia, uma misso de transmisso de estratgias


para a vida.


Alm de competncia preciso uma tcnica e uma arte.


Capacidade e aptido do ser humano de aplicar conhecimentos e
habilidade na execuo de uma ideia, de um pensamento.
 Atividade criadora do esprito humano, sem objetivo prtico, que
busca representar as experincias coletivas ou individuais atravs de
uma impresso esttica, sensorial, emocional, como tal apreendida
por seu apreciador


Exige desejo prazer, amor.

 A misso supe f na cultura e nas possibilidades do

esprito humano.


experincias e conhecimentos para uma contextualizao


permanente de seus problemas fundamentais no
prosseguimento da hominizao.
 Deve propiciar mundologia da vida cotidiana


Desejo e prazer de transmitir


 Amor pelo conhecimento e pelos alunos.


Luciana Sarmento - Educadora Musical

Supe arte, f e amor.

 Necessita de uma ao cidad articuladora de suas

Necessidade urgente da sociedade de contar com


mundlogos que permitam orientar civilidade na
percepo dos problemas mais urgentes e globais.

Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 99)

Incerteza e Esperana

Nascimentos do homem

 Caminho incerto: no h rotas predeterminadas.


 Aventura humana no se encontra sob a orientao de uma lei

universal do progresso.
 Acertos e erros

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 O prosseguimento da humanizao cederia lugar a

um novo nascimento do homem





 A incerteza nos acompanha e a esperana nos

impulsiona.
 Estamos perdidos, e nessa condio do humano no




se trata de buscar a salvao, mas de procurar o


desenvolvimento da hominizao.
Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 99)

1 ocorreu h milhes de anos


2 Emergncia da linguagem e da cultura Homo erectus
3 Homo sapiens e sociedade arcaica
4 Nascimento da histria, agricultura, criao de gado, da
cidade e do Estado.
5 um nascimento possvel mas ainda no provvel: o da
humanidade que nos faria abandonar a idade de ferro
planetria, pertencente pr-histria do esprito humano, que
civilizaria a Terra e veria o nascimento da sociedade-mundo.

Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 100)

Eixos estratgicos

1 Eixo Conservador/revolucionante

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 Finalidade: organizar os conhecimentos para a

elaborao de uma mundologia da vida cotidiana.


 Princpio fundamental: compreender e sustentar
nossas finalidades terrestres.
 Fortalecer as atitudes e as aptides dos

homens para a sobrevivncia da espcie


humana e para o prosseguimento da
hominizao.

12

 Promoo de aes conservadoras para fortalecer a

capacidade de sobrevivncia da humanidade e, ao


mesmo tempo, promoo das aes revolucionantes
inscritas na continuao e no progresso da
hominizao.


Aes conservadoras - preservao/tomada de medidas


defensivas e de proteo: da diversidade natural e cultural,
e da vida da humanidade ameaada pela barbrie e pela
degradao da biosfera.
Aes revolucionantes: criar condies para a sociedademundo.


Importncia das atitudes cotidianas

Luciana Sarmento - Educadora Musical

Mudana nas relaes entre homens e: sociedade, conhecimento e


natureza.
 Respeito Caso B. Casoy

Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 100-101)

30/9/2012

2 Eixo progredir resistindo

3 Eixo: Problematizar e repensar o desenvolvimento e


criticar a ideia subdesenvolvida de subdesenvolvimento

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 Orientar as atitudes de resistncia da cidadania contra o

retorno persistente e os desdobramentos da barbrie.




Tanto a barbrie que nos acompanha desde as origens da histria


humana aliana da violncia, dio e dominao tanto com as
foras modernas, annimas e congeladas de desumanizao e
desnaturalizao.
 Caso morador de rua - Spray de pimenta
 Pinheirinho antes, durante e depois.
 Desvios de doaes
 Caso nordeste: gua; empregos; prostituio infantil.

 Resistncia: condio de conservao da sobrevivncia da

humanidade e condio revolucionante que permite o


progresso da hominizao.
Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 101-102)

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 Repensar o conceito de desenvolvimento a partir a partir

das experincias do sculo passado.


 Concepo de desenvolvimento de forma antropolgica:

o verdadeiro desenvolvimento o desenvolvimento


humano.


Educao: superao da simplificao gerada pelo reducionismo


econmico.
 Sintomas:
 Economistas que escrevem a respeito de educao
 Matrias veiculadas pela Veja.

 Deve ultrapassar esquemas econmicos, de civilizao e

da cultura ocidental que pretende fixar suas normas.

Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 102)

Desenvolvimento e subdesenvolvimento

Desenvolvimento e subdesenvolvimento

15

 Noo de desenvolvimento: multidimensional.


 Progresso: no certeza histrica, mas possibilidade

incerta.


no para sempre pois deve regenerar-se incessantemente.

 Desenvolvimento: ampliao das autonomias

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 O subdesenvolvimento dos desenvolvidos cresce

precisamente com o desenvolvimento


tecnoeconmico.


individuais, junto ao crescimento das participaes


comunitrias.



Ongs
Iniciativas


Subdesenvolvimento: moral, psquico e intelectual; do esprito


humano.
preciso perceber a misria mental e carncia de amor das
sociedades ricas, a maldade e a agressividade miservel dos
intelectuais e universitrios, proliferao de ideias vazias e
vises mutiladas.
Questo da sade nos EUA
Caso: agresso da empregada domstica SP
 Caso cracolncia e higienizao do centro



Dirio de Classe Pgina no Facebook. Isadora Faber SC

Luciana Sarmento - Educadora Musical

Luciana Sarmento Educadora Musical (p. 103)

Desenvolvimento e subdesenvolvimento

Subdesenvolvimento? De que tipo?

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 Subdesenvolvimento mental sob a primazia da

racionalizao, da especializao, da quantificao, da


abstrao, da irresponsabilidade. Tudo isso suscita o
desenvolvimento do subdesenvolvimento tico.
 No entanto, considerar tambm os desenvolvimentos
modernos: das autonomias individuais, das liberdades,
das comunicaes, da abertura do mundo por meio de
viagens e da televiso, das assistncias e
solidariedades sociais caractersticas que
compensam desigualdades e amenizam sofrimentos.
 Escapar do dualismo entre euforia e lamentao.
Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 103-4)

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 Educao: deve ajudar, tambm a repensar

criticamente a ideia subdesenvolvida de


subdesenvolvimento.


Ignora riquezas e virtudes das culturas milenares dos povos


chamados subdesenvolvidos.
Contribui para consagrar a morte dessas culturas, vistas como
conjuntos de supersties.
 A alfabetizao arrogante, que considera os membros de culturas
orais no como indivduos, mas apenas como analfabetos agrava o
subdesenvolvimento moral dos desenvolvidos.


Chimamanda Adichie Perigos de uma histria nica




Olhar embasado em um aspecto, mostrado inmeras vezes.

Luciana Sarmento - Educadora Musical

30/9/2012

Sobre as diferentes culturas

Irracional ou racionalidade vital?

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 verdade que no se deve idealizar as culturas por

serem diferentes e/ou singulares. Contrariamente


ideia de que cada cultura satisfatria em si, cada uma
tem algo de:





Disfuncional funcionalidade desviada ou desnaturada;


Mal-funcional funcionamento num mau sentido;
Subfuncional perfomances em nveis muito baixos; e
Toxifuncional acarreta danos por seu prprio funcionamento

 Exemplos no Brasil:





Poltica;
Burocracias/performance de empresas pblicas;
Educao;
Criao de gado.

Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 104)

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 A educao deve reforar o respeito pelas culturas, e

compreender que elas so imperfeitas em si mesmas,


imagem do ser humano. Todas as culturas, como a nossa,
constituem uma mistura de supersties, fices,
fixaes, saberes acumulados e no-criticados, erros
grosseiros, verdades profundas, mas essa mescla no
discernvel em primeira aproximao e preciso estar
atento para no classificar como supersties saberes
milenares.


Exemplo: os modos de preparao do milho no Mxico,


 os antroplogos atriburam a crenas mgicas e depois descobriu-se
que permitiam que o organismo assimilasse a lisina, substncia
nutritiva que por muito tempo, foi seu nico alimento.
 Irracional ou racionalidade vital?

Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 105)

Misria dos desenvolvidos

Finalidades do desenvolvimento

21

 A diminuio da misria mental dos desenvolvidos

permitiria resolver rapidamente o problema da


misria material dos subdesenvolvidos.


No conseguimos superar esse subdesenvolvimento mental


por no termos conscincia dele.

 A educao deve permitir a percepo e a

compreenso do subdesenvolvimento mental,


psquico, afetivo, humano, que se manifesta no
desenvolvimento e subdesenvolvimento, pois um
problema chave no futuro da humanizao.
Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 105)

22

 Deveriam ser: viver com compreenso, solidariedade

e compaixo.


Viver melhor, sem ser explorado, insultado ou desprezado.

 Hominizao: exige tica do desenvolvimento.


 Por ltimo, preciso incluir entre as finalidades

precedentes a busca da plenitude e da completude do


indivduo, que se efetiva atravs da msica, da poesia
da mstica e das artes em geral.
Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 105-6)

4 Eixo: Revitalizar relao Presente/passado/futuro

Crise do futuro=misria do presente

23

 Sociedades tradicionais:


vivem presente e futuro sob o resplendor do passado.

 Sociedades em desenvolvimento:


vivem das promessas do futuro, salvaguardam identidade do passado


e sobrevivem no presente.

 Sociedades Ricas:


Pressionadas pelo presente e pelo futuro reagem diante da perda do


passado e futuro.

 Com a crise do futuro h uma supervalorizao do

presente, bem como fuga para o passado.




Fuga para o passado: reenraizamento religioso/ fundamentalismo


religioso

 Necessidade de revitalizar relao presente/passado/

futuro respeitando-se cada um desses trs momentos


sem supervalorizar nenhum.

Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 106)

24

 A relao com o presente, com a vida e a felicidade no

deveria ser sacrificada em nome de um passado


autoritrio ou de um futuro ilusrio [...] no presente
que se satisfazem as finalidades da existncia
 H trs tempos: o presente do passado, o presente. do
presente e o presente do futuro Sto. Agostinho.
 Revitalizar nossa relao com o futuro, no qual no h
um progresso garantido, mas que aleatrio e incerto, no
qual se podem projetar as aspiraes e as finalidades
humanas, sem que haja promessa de cumprimento.
 A restaurao do futuro de capital importncia e
extrema urgncia para a humanidade.
Luciana Sarmento - Educadora Musical

30/9/2012

5 Eixo: Complexificar a poltica

5 Eixo: Complexificar a poltica

25

 Requer que se complexifique o pensamento

unidimensional implcito no exerccio da poltica


atual.
 Educao: facilitar a percepo e a crtica da falsa
racionalidade da poltica.


Considera apenas as necessidades quantificveis e


identificveis pelas pesquisas. Pseudofuncional.


Gerou a multiplicao dos subrbios, construo de novas cidades


isoladas no tdio e rodeadas na sujeira, degradao, delinquncia.

 Destri em sua origem todas as possibilidades de

compreenso e de reflexo, eliminando a


oportunidade de uma viso de longo alcance.
Luciana Sarmento - Educadora Musical

26

 A inteligncia parcelada, compartimentada,

mecanicista e reducionista da gesto poltica destri


o mundo complexo em fragmentos desunidos,
separando o que est unido. uma inteligncia
mope, que aos poucos torna-se cega.
 Nesta inteligncia mecanicista, quanto mais
complexos os problemas, maior a incapacidade para
pensar a crise, pela incapacidade de encarar o
contexto como um todo. Torna-se uma inteligncia
cega, irresponsvel e mortfera.
Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 108)

5 Eixo: Complexificar a poltica

6 eixo: Civilizar a civilizao

27

 A incorporao do pensamento complexo na

educao fundamental para que no se pensem os


problemas em termos, mas que se perceba e
descubra as relaes de inseparabilidade entre
qualquer fenmeno e seu contexto e entre qualquer
contexto com o contexto planetrio.

28

 O prosseguimento da hominizao, que daria lugar

ao abandono da idade de ferro planetria, incita-nos


a reformar a civilizao, que se planetarizou tanto
em riquezas quanto em misrias, para atingir a era
da civilizao planetria.
 Tarefa extremamente difcil:


 Percepo de que a parte se encontra no todo e

tambm o todo se encontra na parte.

Luciana Sarmento - Educadora Musical (p. 108)

Sonho de supresso da explorao e dominao, da justa


diviso dos bens, da solidariedade efetiva de todos levou
aquelas que quiseram imp-lo ao uso de meios brbaros
Qualquer deciso que tente suprimir conflitos e desordens
conduz ao seu contrrios e as conseqncias so desastrosas.

Luciana Sarmento - Educadora Musical p 109

Seis princpios de esperana na desesperana


29

 Ex. : Terrorismo fantico do sculo XX




30

 Princpio vital: Tudo o que vive se autoregenera. Todo o

Desejo de instaurar a salvao termina instalando um inferno.

 No seria necessrio cair mais uma vez no sonho da

salvao terrestre. Querer um mundo melhor no


querer o melhor dos mundos


Criao de conscincia cvica planetria





Cooperao
Alimentar a interrelao entre o contexto local, o indivduo e o
contexto planetrio.




 Os seis eixos estratgicos no podem ser

implementados sem a compreenso de que estamos


marcados pela incerteza. A incerteza, porm,
requisita a esperana.
Luciana Sarmento - Educadora Musical - p. 110

humano regenera a esperana regenerando a vida. No


a esperana o que faz viver, mas o viver que cria a
esperana que permite viver.
Princpio do inconcebvel: todas as grandes
transformaes ou criaes foram impensveis antes de
ocorrer.
Princpio do improvvel
Princpio da toupeira: que cava suas galerias
subterrneas e transforma o subsolo antes que a
superfcie seja afetada.
Princpio de salvao: onde cresce o perigo, cresce
tambm o que salva

Luciana Sarmento - Educadora Musical

30/9/2012

Referncias
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 Princpio antropolgico: constatao de que usamos

uma pequena poro do nosso esprito/crebro. A


humanidade se encontra longe de ter esgotado suas
possibilidades intelectuais, afetivas, culturais,
civilizacionais, sociais e polticas.
 Tais princpios no trazem nenhuma segurana, mas
no podemos livrar-nos nem da desesperana nem
da esperana. A odissia da humanidade permanece
desconhecida, mas a misso da educao planetria
no parte da luta final, mas da luta inicial pela
defesa de nossas finalidades terrestres: a salvaguarda
da humanidade e o prosseguimento da hominizao.
Luciana Sarmento - Educadora Musical

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 MORIN, Edgar; CIURANA, Emilio-Roger; MOTTA,

Raul D. Educar na Era Planetria. 3 Edio. So


Paulo: Cortez; Braslia, DF: UNESCO, 2009.
 ADICHIE, Chimamanda. Perigos da histria nica.
http://www.youtube.com/watch?v=D9Ihs241zeg

Luciana Sarmento - Educadora Musical