Profesorado de Educacin Secundaria en Biologa

Reglamento de Taller de Prctica docente IV

La Prctica Docente IV constituye el momento formativo en el que se conjugan una serie de
situaciones de enseanza y de aprendizaje destinadas a posibilitar que el/la estudiante se apropie
del oficio de ensear y se inicie en el desempeo de las complejidades de la enseanza,
articulando los saberes construidos tanto en su biografa escolar como su trayecto formativo por el
Profesorado de Educacin Secundaria en Biologa.
Esta prctica consiste en la asuncin supervisada y gradual del futuro rol profesional.
Es una experiencia pedaggica asistida. Es decir, una prctica pedaggica consciente de lo que
significa hacerse cargo, cada uno desde su funcin docentesosteniendo el protagonismo del
otro, del alumno, en la construccin de su propio aprendizaje para el logro de su autonoma.
(Devalle de Rendo, Alicia; 2000).
La experiencia, cuyo elemento central es la reflexin sobre los modos propios y ajenos de
aprender y de ensear, se propone aportar a la construccin de un profesional reflexivo (Schn,
1992) y con capacidades para elaborar una sistematizacin crtica de sus primeras prcticas con
estudiantes de nivel secundario, a partir de la reflexin e intercambios colectivos que posibiliten
compartir con sus pares las consideraciones, preocupaciones y producciones en torno a la
enseanza y a algunas de las problemticas que atraviesa hoy la escuela secundaria argentina y
latinoamericana.
Dado que tales prcticas suponen una intervencin en espacios institucionalizados, regulados, con
sujetos reales, y culturas institucionales particulares, se hace necesario precisar los alcances y
modos de intervencin as como un marco de referencia que otorgue unidad y coherencia a los
diversos quehaceres que dentro del espacio del Taller de la Prctica III se lleven adelante en las
instituciones involucradas (IFES e instituciones Colaborativas).
Con este ltimo propsito se elabora el presente reglamento considerando las prescripciones
emanadas de la ley nacional 26.206, del Reglamento General para las Prcticas de Enseanza y
Residencia Docente de la Provincia del Neuqun y del Reglamento Acadmico de IFES.

1.- OBLIGACIONES DE LOS PROFESORES INVOLUCRADOS EN EL ESPACIO DE LA PRCTICA

DOCENTE
1.1.- PROFESORES DEL EQUIPO DE PRCTICA.
Es responsabilidad de los profesores que conforman el equipo de Prctica:
a- Participar en las reuniones convocadas desde la Direccin y/o Secretara Acadmica para
la organizacin y evaluacin del proyecto de prctica.
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b- Tomar contacto con las instituciones colaborativas y docentes co-formadores donde

los/las estudiantes de IFES han de realizar las prcticas.
c- Programar las acciones vinculadas con la experiencia que transitarn los/as estudiantes en
forma conjunta con las instituciones colaborativas, atendiendo a los acuerdos
institucionales planteados.
d- Definir de manera conjunta con los docentes co-formadores el cronograma de
observaciones y prcticas de los/as estudiantes del Profesorado de Educacin Secundaria
en Biologa.
e- Organizar y coordinar con los/as estudiantes y responsables de las instituciones
colaborativas las tareas inherentes a la observacin y las prcticas docentes programadas.
f- Presentar ante la Secretara Acadmica la nmina de alumnos/as de los grupos a cargo,
acompaado del listado de escuelas y cursos solicitados para las prcticas, a fin de agilizar
los trmites pertinentes antes las instituciones colaborativas y realizar las gestiones
inherentes al seguro.
g- Promover la integracin de los/as practicantes a la institucin en la que realizan sus
prcticas.
h- Brindar orientacin terica, prctica y metodolgica a los/as practicantes, definiendo
criterios para la planificacin, seleccin bibliogrfica y recursos didcticos que incluyen
estrategias asociadas con el uso y manejo del laboratorio, prcticas relacionadas con el
mismo y modelizaciones.
i- Coordinar los talleres presenciales de anlisis de marcos tericos y reflexin sobre la
prctica.
j- Orientar a los/as practicantes en la conduccin, reflexin, anlisis y evaluacin de sus
prcticas desde marcos conceptuales pertinentes.
k- Supervisar las prcticas de los/as estudiantes en forma conjunta y permanente con los
profesores co-formadores manteniendo contacto asiduo con estos ltimos a fin de
intercambiar valoraciones que promuevan el desarrollo y mejoramiento de las prcticas
docentes de los/as estudiantes.
l- Confeccionar el informe acadmico correspondiente a cada una de las clases observadas.
m- Definir y comunicar a los/as practicantes las condiciones y criterios de evaluacin,
calificacin y acreditacin del Taller de la Prctica Docente IV as como las estimaciones
del proceso de prcticas de cada uno/a.
n- Establecer la compensacin, extensin y/o el refuerzo de las prcticas que los/as
estudiantes habrn de completar en caso de: inasistencias justificadas, suspensin por
motivo de orden pblico (paros docentes, jornadas institucionales, etc.), dificultades en el
rendimiento y desempeo ulico, y otros que se consideren importantes para la
evaluacin, aprobacin cuali-cuantitativa de los/as practicantes.
o- Tomar- conjuntamente con el docente co-formador/a la decisin de suspensin o cese
de la prctica en funcin de cada situacin en particular, no slo comunicando al/la
practicante los criterios de evaluacin que conducen a la medida sino elaborando,
adems, un informa que remitir a las autoridades del IFES.

p- Dejar asentada su asistencia en la institucin colaborativa en un registro especialmente

habilitado al efecto, que ser el mismo en el que constar la asistencia de los /as
estudiantes a su cargo.
q- Socializar el presente reglamento con los/as estudiantes e instituciones co-formadoras.
1.2.-PROFESORES/AS CO-FORMADORAS
1.2.1 Son derechos de los/as profesores/as co- formadores/as
a- Recibir un trato amable y respetuoso por parte de los /as practicantes a su cargo.
b- Ver re-valorizada su posicin de acompaante calificado/a del futuro docente tanto desde el
estudiante como desde la Institucin formadora, enfatizando un abordaje consensuado del
proceso formativo que est experimentando el estudiante.
c- Tener una participacin protagnica con los/as practicantes y frente al Equipo de Prctica.
d- Ver destacada la apertura solidaria que ofrece con respecto de su aula como espacio de trabajo
compartido para la experiencia didctica de los/as futuros/as profesores/as.
e- Obtener un reconocimiento de su tarea mediante una certificacin otorgada por el instituto
formador.
1.2.2. Es responsabilidad del/la docente co-formador/a
a- Recibir e integrar al/la practicante grupo clase y a la institucin colaborativa.
b-Orientar al/la practicante acerca de los proyectos institucionales, de su proyecto de trabajo del
grupo clase, de los objetivos y los programas que est llevando a trmino as como de aspectos de
la dinmica institucional.
c- Asesorar al/la estudiante en las caractersticas del contexto y poblacin escolar a fin de adecuar
su propuesta de prctica a dicha poblacin.
d- Entregar con un tiempo estimado de 12 das previos la seleccin de temas y/o contenidos
necesarios para que el/la practicante disee su propuesta de intervencin pedaggica.
e- Revisar las previsiones didcticas de los/as estudiantes, sugiriendo los cambios que consideres
convenientes y necesarios a fin de que las propuestas puedan ser modificados.
f- Ofrecer acompaamiento a los/as practicantes frente a las dificultades e inseguridades producto
de los primeros acercamientos al rol docente.
g- Guiar al/la practicante desde su lugar de experto, en aquellos aspectos referidos al contenido
disciplinar y desempeo de la enseanza.
h- Acordar con el Equipo de Prctica los temas relativos a planificacin, observacin y seguimiento
de los/as estudiantes.
i-Acompaar la propuesta didctica de intervencin del/la practicante en su elaboracin y
desarrollo y evaluacin dando sugerencias que de modo alguno significan que realice el trabajo
que corresponde al/la estudiante.
j- Ofrecer devoluciones del desempeo de los/as practicantes al final de cada clase con la finalidad
de apuntar su mejora constante. La carpeta de evaluacin del/la estudiante permitir dejar un
registro escrito de estas apreciaciones cuando lo considere relevante.
k- Elaborar un informe final del/la practicante con el objeto de comunicar sus observaciones sobre
la totalidad del proceso y colaborar con el profesor de prctica en la evaluacin final.
l-Participar en reuniones con los/las profesores/as de Prctica, y estudiante/s a su cargo cuando la
situacin lo amerite.
m- Conocer y hacer respetar el presente Reglamento de Prctica Docente.
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1.3.-LOS/AS PRACTICANTES
1.3.1 Son derechos de los/as practicantes
a- Recibir un trato respetuoso e igualitario por parte de los/as docentes y de sus compaeros/as.
b- Ser informado/a debidamente de las condiciones de cursada de Prctica Docente IV de los
criterios de evaluacin.
c- Recibir las devoluciones de su desempeo en la prctica, la evaluacin y sugerencias sobre las
mismas en tiempo y forma.
d- Ser notificado/a convenientemente sobre las decisiones que afecten la continuidad de sus
prcticas.
e- Compensar las inasistencias debidamente justificadas, previo acuerdo con los profesores segn
los cronogramas acordados entre IFES y las escuelas destino.
f- Solicitar la realizacin de otra prctica compensatoria a efectos de revisar y mejorar su
desempeo, si el/la practicante reprobase una de las SEIS prcticas obligatorias o la apruebe con
observaciones significativas.
1.3.2. Son obligaciones de los/as practicantes
a- Conformar y mantener una pareja pedaggica para todo el cursado de Prctica Docente IV.
b- Mostrar una actitud positiva de integracin y respeto en la escuela colaborativa lo cual le llevar
a tener una buena relacin con el personal docente y no docente de la institucin y naturalmente
con los estudiantes.
c- Atender al trato cuidadoso y respetuoso de sus ocasionales alumnos/as y mantener correccin
en los modos de hablar y relacionarse con los adolescentes a su cargo.
ch- Manifestar actitudes acordes a las prcticas esperadas en el marco de la defensa de la
educacin pblica, popular e intercultural.
d- De acuerdo con la normativa de niez y adolescencia en vigencia, queda terminantemente
prohibida la publicacin de imgenes en internet u otros medios, sin la expresa autorizacin de los
adultos responsables, en cuyo caso deber constar en forma escrita y ser archivada.
e- Conocer y respetar el presente reglamento.
f- Cumplir con los siguientes requisitos acadmicos para acreditar el espacio del Taller de Prctica
IV:i
75 % asistencia a los talleres presenciales.
100 % asistencia observaciones: 5(cinco) observaciones participantes.
100 % asistencia a prcticas: esto conlleva por pareja pedaggica el desarrollo de una
unidad didctica de 5 (cinco) clases individuales (para cada residente) de 40, de 80 120
minutos segn corresponda a la materia asignada.
100 % aprobadas las producciones individuales y/o grupales as como cada prctica, con un
mnimo de 7 (siete).ii
g- Considerar que su presentacin personal se adecue a las pautas de las escuelas destino al solo
efecto de promover la buena convivencia, teniendo en cuenta adems que el cuidado en la
presentacin es importante, dado que interactuar con sujetos en instituciones educativas.
h- Atender a las pautas de asistencia y puntualidad que se detallan a continuacin:

Cumplir con la totalidad de las actividades previstas para la experiencia de prcticas de

enseanza, segn el cronograma pautado previamente, presentndose en la escuela
destino al menos diez minutos antes del comienzo del horario de clase.
Dejar constancia de su asistencia mediante la firma de autoridad competente (Directivo de
escuela destino, docente de prctica, docente co-formador, etc.) a efectos de certificar el
cumplimiento de observaciones y prcticas, dado que dicha asistencia es uno de los
requisitos para la aprobacin del espacio curricular.
Permanecer el tiempo estipulado ya que no corresponde el retiro anticipado de las
observaciones y/o prcticas aun cuando la institucin destino proponga otra actividad (
asamblea estudiantil, acto escolar, entre otros).

Justificar con constancias debidamente certificadas las ocasionales inasistencias a las

observaciones y/o prcticas.
Informar su inasistencia con debida anticipacin al docente co-formador y al docente de
prctica de IFES. La modalidad para comunicar las inasistencias ser mediante correo electrnico
y los telfonos celulares.
En caso de embarazo, la alumna deber informar al profesor/a a cargo, y se proceder
segn la normativa que contempla el rgimen especial para embarazadas.
i-En caso de ausencia de educadores a cargo de la disciplina especfica, los y las estudiantes de IFES
slo podrn permanecer y realizar sus prcticas acompaados por el/la profesor/a de prctica y
por el personal que el equipo directivo de la escuela defina, dado que los/as practicantes no son
responsables civilmente sobre los/as alumnos/as de la escuela colaborativa.
j- Cuidar especialmente la redaccin, la ortografa y la prolijidad, en la presentacin de las
previsiones didcticas, materiales para los/as alumnos/as, y recursos para la enseanza porque
esto hace a la calidad de su trabajo y profesionalidad.
k- Presentar las previsiones didcticas de la unidad didctica a los/as docentes de prctica y coformador/a con hasta 5 (cinco) das de anticipacin.
l- En caso de que la previsin didctica no sea aprobada o se realicen observaciones sobre la
misma, el/la practicante no podr dar su clase hasta realizar las correcciones y ajustes necesarios.
Sin excepcin alguna.
m- Es requisito para realizar las prcticas la aprobacin de la planificacin presentada siguiendo los
criterios establecidos, con el correspondiente visado por parte de los profesores/as responsables.
n- Una previsin didctica podr ser rechazada o reprobada si:
Presenta errores conceptuales, ortogrficos y/o de redaccin.
No se expresan adecuadamente las intencionalidades, contenidos, estrategias de
enseanza, actividades, recursos, estrategias de evaluacin, bibliografa.
Manifiesta falta de coherencia o articulacin entre los componentes didcticos o
inadecuacin en funcin del nivel implicado, contexto, caractersticas grupales, etc.
o- Contar con todos los materiales y recursos didcticos necesarios para el desarrollo de la clase
antes de comenzar la misma, puesto que no est permitido abandonar el grupo. Por otro lado, la
falta de previsin puede poner en riesgo lo planificado y generar el levantamiento de esa prctica.

p- Tener el plan de clase aprobado en su carpeta didctica a fin de que el/la docente de prctica o
co-formador/a puedan ir orientndolo/a.
q-Llevar los siguientes instrumentos de registros de la experiencia de Prctica Docente III:

Portafolio

La carpeta didctica

Carpeta de evaluacin.
q- Tener el plan de unidad didctica aprobada y el diseo de cada clase en su carpeta didctica a
fin de que el/la docente de prctica o co-formador puedan ir orientndolo/a durante la clase.
r- Llevar los siguientes instrumentos de registro de la experiencia del perodo de residencia:


Portafolio

La carpeta didctica

Carpeta de evaluacin

Portafolio
Desde el punto de vista material, la forma que el portafolio tome es tan variada como su autor lo
decida: puede ser una carpeta con folios donde se van guardando las diferentes entradas, una caja
donde se recopila la informacin. Designa un lugar fsico donde se van archivando distintos
materiales (observaciones de clases, notas del diario acadmico, previsiones didcticas, artculos
de diarios y revistas, evaluaciones de los docentes, autoevaluaciones) que testimonian vivencias
y razones del/a autor/a. Pedaggicamente, es una herramienta de aprendizaje ya que en l se
recopilan materiales que dan cuenta de nuevos aprendizajes o saberes del/a residente en su
propio proceso de aprendizaje
Un portafolio didctico es la historia documental estructurada de un conjunto (cuidadosamente
seleccionado) de desempeos que han recibido preparacin o tutora, y adoptan la forma de
muestras del trabajo de un estudiante que slo alcanzan realizacin plena en la escritura reflexiva,
la deliberacin y la conversacin (Shulman, 1999: 62)
La elaboracin de cada entrada de portafolio supone no slo el recoger la informacin sino una
serie de pasos previos y posteriores. En principio, la decisin de tomar una entrada en particular y
no otra, debe ser reflexionada y explicada tericamente para no caer en la trivializacin de que
todo vale la pena incluir, documentar y en consecuencia, reflexionar acerca de los conocimientos
adquiridos, las habilidades desarrolladas, as como de los valores asociados.
La decisin de qu material elegir y cmo procesarlo requiere de un acompaamiento por parte
del docente tutor y de los/as propios/as compaeros/as. De un de un proceso de dilogo donde
cada uno puede aprender y ver los aspectos positivos y los aspectos a mejorar de su trabajo
generando un proceso de autocrtica y mejora permanente.
Shulman (1999) destaca no solamente el trabajo de escritura reflexiva sino el acompaamiento en
dicha reflexin. As, el rol de los grupos de compaeros, por un lado y del profesor tutor por otro
vuelve a poner de manifiesto la necesidad de dilogo para la toma de conciencia.
Contextualizar el portafolio como una herramienta de aprendizaje dentro de una formacin
docente enfatiza el pasaje de la conciencia prctica a la conciencia reflexiva como uno de sus ejes
de trabajo; es decir conceptualiza al docente como un prctico reflexivo3
3 Schn

(1992). La formacin de profesionales reflexivos. Barcelona: Paids

Carpeta didctica
Este dispositivo contiene bsicamente la propuesta didctica del/la practicante y permitir
organizar y presentar su trabajo en las dos instituciones que acompaan el trayecto de la prctica
docente.
El contenido de esta carpeta se dispondr en su totalidad en la carpeta de evaluacin para la
aprobacin y calificacin final.
Es necesario que la carpeta didctica contenga:
a-Una cartula con los datos del/la practicante:
-Nombre del Instituto Formador.
- Nombre y apellido del/la practicante.
- Institucin de destino.
-Materia
-Ao- Divisin
-Das y horario en que se dicta la materia.
- Docente co-formador y de la prctica.
b- Breve aproximacin al conocimiento de la institucin: datos relevantes de la institucin que
ayudarn a la planificacin de la propuesta, por ejemplo: proyectos institucionales, recursos
institucionales y humanos, modalidad, etc.
c- Distribucin horaria semanal de la asignatura y actividades cotidianas que el/la docente
propone al grupo.
d- Listado de alumnos/as.
e- Primera aproximacin al conocimiento del grupo ulico: edades aproximadas, formas habituales
de trabajo y de organizacin de la clase, estilos de aprendizaje, vnculos con el conocimiento y la
materia, etc. a partir de los registros de observaciones de clase.
f- Cronograma de prcticas.
g- Las previsiones didcticas: planificaciones de secuencias, unidades didcticas o proyectos.

Carpeta de evaluacin
Cada practicante contar con una carpeta de evaluacin, la que constar:
De un breve marco terico,
Todo lo elaborado en la carpeta didctica.
La reflexin personal sobre su propia prctica.
Una nueva previsin didctica considerando sus propias reflexiones.
El registro y seguimiento del/la estudiante, con las apreciaciones y devoluciones que se
consideren pertinente durante el trayecto de la prctica en el aula.
Una autoevaluacin del/la practicante, en relacin con las pautas entregadas por la
ctedra y la reflexin personal de su vivencia.
La seleccin y profundizacin de un tema relacionado con la prctica docente.

De no cumplir con estos requisitos se deber recursar el espacio en el siguiente ciclo lectivo ya que el
mismo es anual y promocional. (Reglamento General para las Prcticas de la Enseanza y Residencia
Docente. CPE.DGNS-Neuqun,2012)
ii
Reglamento General para las Prcticas de la Enseanza y Residencia Docente. CPE.DGNS-Neuqun,2012.
Esta norma establece que el espacio es promocional y que la nota de acreditacin se expresar en escala
numrica de uno a diez, siendo la condicin para acreditar un mnimo de 7 (siete).