ELABORACION DEL CONCEPTO DE SERIE Y ORDEN

I.

Resumen:
La seriacin se establece al disponer los elementos de u conjunto segn algn criterio de
ordenamiento. La comparacin de magnitudes desiguales permite construir la serie en orden
creciente o decreciente.
La comparacin de magnitudes desiguales permite construir la serie en orden creciente o
decreciente.
Los ordenamientos naturales son guiados por la intuicin del nio, que lo lleva a ordenar del
ms largo, al menos largo o viceversa.
Los ordenamientos convencionales son los no naturales, dependen de una convencin. Tiene
que mediar una consigna para que pueda lograrse el ordenamiento Dos alumnos por su
estatura.
Las actividades tienen como propsito que el nio forme una serie con los elementos de un
conjunto que encierran la aplicacin de una relacin de orden entre los elementos de ese
conjunto.
Segn Claparede y J. Piaget el mtodo Discat cuenta con materiales diseados con un criterio
matemtico cuyo principio esencial es el orden.
Es necesario que el nio organice las series y no solo compruebe y reconozca las series
organizadas.

II.

Estructura de ideas:
Ideas principales explcitas

Los ordenamientos naturales son guiados por la intuicin del nio.

Los ordenamientos convencionales dependen de una convencin.
Tiene como propsito que el nio forme una serie con los elementos de un conjunto de relacin
de orden.

El nio es capaz de decir cuntos elementos hay en un conjunto en forma cuantitativa.

Ordenamientos de cantidades continuas y discontinuas.
El uso de material permite organizar series verticales y horizontales.

-Ideas principales implcitas

El nio sabr diferenciar el nmero de elementos que haya en un conjunto.

El nio es capaz de representar mentalmente a travs de las representaciones grficas.

La utilizacin de material concreto le ayudara a comprender la nocin de serie y orden.

El nio diferenciara las formas, tamaos y tipos de ordenamiento.

Con los mtodos que adquiera lograra expresar la cantidad de elementos de un conjunto.

Ideas principales por relacin de palabras

Experiencias sensorio-motrices que ejercitan el tacto, la apreciacin de colores, formas y

longitudes.

Comparaciones que favorecen la reversibilidad operatoria.

El uso de material permite al nio diferenciar formas y

tamaos.

El nio forma una serie con los elementos de un conjunto encerrando la relacin de orden del
mismo.

Es capaz de decir cuntos elementos hay en un conjunto.

Ideas secundarias

Un cuantificador expresa la cantidad de elementos de un conjunto.

Ordenar personajes de cuentos segn su aparicin en el mismo.
El material cuyas piezas puedan encajarse entre s, facilita el ordenamiento por parte del nio.

Referencias de la fuente:

Pardo, I. (1995). Didctica de la matemtica para la escuela primaria

4 Edicin Buenos Aires, el ateneo. Etapa pre numrica