TRBAJO COLABORATIVO:
(RESEA VALORATIVA, CUESTIONARIO, MI TEMA Y MI PROBLEMA)
TUTORA:
SANDRA PATRICIA BETANCOURT
CURSO:
SEMINARIO DE INVESTIGACIN
CODIGO: 100108_465
INTRODUCCIN
RESUMEN
Al entrar en el campo de la investigacin los estudiantes de la universidad que tienen como meta
acreditarse en una u otra profesin, deben apropiarse del conocimiento, las metodologas y los
procesos con miras a generar un nuevo conocimiento o presentar alternativas de solucin a los
problemas que se presentan en su entorno.
Al abordar la temtica de la lectura Investigacin Cientfica: Teora y Metodologa, inicialmente
se revisan de una forma resumida los aspectos generales del proceso del conocimiento en una
investigacin cientfica cuando estudia la realidad. Enfocndose en el problema a resolver como
elemento principal del estudio y a los dems tpicos que estn interrelacionados con este. Nos
encamina seguidamente al proceso de investigacin en s, detenindose un poco en la hiptesis y
su contrastacin, las variables para llegar a la seleccin de los mtodos. Se referencian algunos
mtodos empleados en la investigacin cientfica fundamentadas en la documentacin, la encuesta,
la observacin, la entrevista; como tambin realizar la experimentacin basada en modelos.
Un tema de inters bien descrito en esta lectura son los estudios de investigacin
sociodemogrficos muy esenciales en las investigaciones sociales; en estos mtodos se plantean
los mtodos de sondeo con dos vertientes: el mtodo de investigacin rural rpida y el de sondeo.
Con estos tpicos tenemos disponibles unos conceptos y herramientas para al menos hacer una
buena aproximacin de una investigacin cientfica como aporte a la solucin de un problema real
del entorno del investigador.
El planteamiento del problema de alguna manera ha de indicar elementos que justifiquen el
esfuerzo en la bsqueda de posible solucin o alternativa, bien planteado proporciona la mitad
de la solucin. El debido proceso contribuir a evitar conjeturas previas, carentes de evidencias
responsables. Es claro que todo problema tiene su punto de partida y por ende un contexto bien
particular el cual es el indicador o la pista a seguir. Como lo indica el documento, cumple unas
funciones.
DISCUSIN Y ANLISIS
El documento presenta una estructura sobre las funciones del planteamiento las cuales van
concatenadas, en mi criterio resalo cuando hace la referencia a que Adelanta posibles soluciones
basadas en hiptesis, dando ese margen de posibilidad que tampoco se pueda resolver. Las
preguntas observacionales juegan un papel clave en la identificacin precisa del problema:
Cul es el problema
Cmo surge
Por qu surge
Cundo surge
Dnde surge
Cmo se manifiesta
Qu propone
Qu busca
Para qu
Ambas escuelas tienen como argumento el proceso del conocimiento fruto de la conciencia. Con esta
premisa el autor establece las siguientes caractersticas: no se tiene en cuenta el rol cognitivo de la
tarea prctica del hombre, como no se distinguen los procesos reales de la actividad humana, donde las
concepciones se mueven en el dominio de datos y hechos empricos para finalmente establecer que las
concepciones, la actividad del conocimiento y el desarrollo histrico entre otras se realizan dentro de la
conciencia.
Apoyndose en otros autores trata de describir a la ciencia y sus componentes estructurales, el sistema
de objetos, el sistema de conocimiento y el sistema de acciones, con ello, el autor dice que a la ciencia
se le puede considerar como un proceso de indagacin, como un resultado y como un complejo sistema
que extrae, procesa, transmite u obtiene una nueva informacin la que puede ser usada en la
produccin y otros campos.
Una vez hecha esta concepcin se adentra en el terreno terico de la metodologa, citando otros autores
como Popper, describindola como la manera de organizar el proceso de investigacin, la cual controla
los resultados y da soluciones para la toma de decisiones. En este concepto se apoya en Ackoff, quien
postula que la metodologa se considera como un solucionador de problemas. Es diferente a los
mtodos, que es la manera de cmo bordar la realidad, segn Nietzsche quien deca que la riqueza
ms preciosa son los mtodos y tambin diferente a las tcnicas que consisten en la operacin de
recolectar, procesar y analizar datos.
Con las citadas bases tericas arriba, Eramis nos orienta a lo que es el proceso del conocimiento sobre
la investigacin de la realidad; en otras palabras entrar en materia.
Lo primero es tener en cuenta las tres fases de proceso de investigacin cientfica, a saber: El problema
a resolver, el objeto a investigar y la representacin (el modelo).
En la primera fase se establecen etapas claves del proceso, estando a la cabeza la formulacin del
problema, con un mayor peso en la cadena problema-investigacin-solucin. Aqu se determina la
situacin problemtica, cual es el problema de estudio, como se descubri, porqu el problema, hay
que priorizarlo, diferenciarlo y si es posible dar consecuencias indeseables.
Una vez hecha una buena formulacin del problema se pasa a la delimitacin de este describiendo el
contenido del problema, que abarca segn los expertos los planos gentico-temporal y el contenido o
sustantivo. En el plano gentico-temporal estn el grupo de interrogantes, la mdula del problema y los
interrogantes complementarios; en cambio en el contenido se contemplan los interrogantes que resaltan
y los interrogantes nuevos.
Pasada la etapa del contenido del problema llegamos al Plan de investigacin del problema, con ello
podemos determinar cul es el dominio del estudio y por lo menos cuantitativamente establecer los
recursos. Al plan de investigacin se le asignan unos criterios importantes como: la solucin debe
determinar la accin; la solucin debe expresarse en trminos del problema, debe ser proporcional al
tamao del problema y debe acercarse por la medida o el grado al problema al cual est dirigido entre
otras.
Dentro de la fase que corresponde al problema a resolver se describen algunas causas que generan una
mala formulacin, ellas son: instrumentos inadecuados, inexactitud en el proceso de solucin, los
nuevos problemas y no relacionarse con el problema.
Ahora s, entramos en la segunda gran fase de la metodologa, el objeto de investigacin, el cual se
considera como los elementos o entidades, que deben seleccionables y definibles, aqu se apoya en
autores como Durkheim que considera a los hechos sociales como cosas. Max Weber considera que el
mtodo cientfico es una construccin de tipos. Hace referencia al postulado de Marx, quien destaca el
hecho del mtodo de lo abstracto a lo concreto. Con relacin a todo lo anterior se llega a concluir que
el objeto de estudio se define como un sistema, donde el investigador debe priorizar la obtencin de
datos, que sean confiables, verdaderos sobre el objeto de investigacin.
Finalmente se llega a la tercera fase de la metodologa correspondiente a la representacin del objeto,
aqu nos referimos a la modelacin, que se puede realizar investigando directamente el objeto en
cuestin o por medio de la seleccin de un segundo objeto (modelacin). En ello debe haber
correspondencia con el objeto de conocimiento, la capacidad de sustituir al objeto y que pueda dar
informacin sobre el objeto modelado.
CONCLUSIONES
Sin duda alguna que la propuesta de esta estructura brinda elementos concretos para una efectiva
investigacin. Ello porque indica el paso a paso a seguir, los pormenores que se deben tener en
cuanta al momento de precisar el desafo a considerar o resolver. De igual manera, su claridad es
fundamental para cualquier persona con una mediana idea de lo que se pretende indagar de manera
seria, concreta, con evidencias y de una manera muy concreta.
La metodologa empleada en el desarrollo del mdulo de Seminario de investigacin nos permite
realizar un anteproyecto como requisito para lograr la profesionalizacin en la carrera que se
haya escogido.
El mdulo en estudio tiene una estructura que nos permite asociar y relacionar el contexto la
investigacin cientfica y sus teoras con el de la situacin real de Colombia y de cules son las
1.
2.
Se escogi como ejemplo Anlisis crtico de un proyecto agroforestal en Acosta y en Puriscal, Costa
Rica.
a) Primer Paso: Delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico, en Acosta y Puriscal, son
regiones de Costa Rica.
b) Segundo Paso: Delimitacin en el tiempo, se realiz en el ao de 1982.
c) Tercer Paso: Delimitacin en sus principales conceptos, estudios bsicos en el rea de investigacin
sobre los sistemas agroforestales existentes, las tcnicas agroforestales nuevas o mejoradas.
d) Cuarto Paso: Seleccin del problema que ser objeto de investigacin. La formulacin de oraciones
tpicas; la formulacin interrogativa del problema. Los resultados del proyecto proporcionaron la
informacin bsica para el desarrollo agroforestal? Se analiz con sentido crtico el estudio bsico del
rea? El desarrollo de tcnicas agroforestales nuevas o mejoradas?
e) Quinto paso: La determinacin de los recursos disponibles. Estn considerados los rurales y urbanos
de Acosta y Puriscal, el recurso humano que hace parte de las migraciones y la participacin del grupo
de campesinos en la realizacin del proyecto.
2.2
2.3
2.4
2.5
Organizacin de herramientas
2.6
2.7
10
3.2. DESCRIPTIVO
En un estudio descriptivo se seleccionan una serie de conceptos o variables y se mide cada
una de ellas independientemente de las otras, con el fin, precisamente, de describirlas.
Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenmeno. El nfasis est en el estudio independiente de cada
caracterstica, es posible que de alguna manera se integren la mediciones de dos o ms
caractersticas con en fin de determinar cmo es o cmo se manifiesta el fenmeno. Pero en
ningn momento se pretende establecer la forma de relacin entre estas caractersticas.
11
sin
manipular
deliberadamente
12
las
variables.
Recuperado
de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/capitulo_2_tipos_de_investigacin
__criterios.html
3.5. APLICADA
Si el problema surge directamente de la prctica social y genera resultados que pueden
aplicarse (son aplicables y tienen aplicacin en el mbito donde se realizan) la investigacin
se considera aplicada. Es obvio, que la aplicacin no tiene forzosamente que ser directa en la
produccin o en los servicios, pero sus resultados se consideran de utilidad para aplicaciones
prcticas. En el mbito de la medicina clnica, las investigaciones aplicadas pueden contribuir
a generar recomendaciones sobre normas de tratamiento, de mtodos para diagnstico o de
medidas de prevencin secundaria. Es necesario destacar que la labor del investigador (y en
particular la del investigador clnico) no termina con el informe de sus resultados sino con la
bsqueda de vas para la introduccin de stos en la prctica.
3.6. FUNDAMENTAL
En el mismo proceso que va desde el planteamiento del problema hasta su solucin -por el
camino de la investigacin- surgen nuevos problemas de los que a su vez pueden derivarse
otros, lo que da lugar a una ramificacin de aspectos en los cuales se necesita investigacin.
Esta ramificacin en la bsqueda de conocimientos, puede situar los problemas cientficos tan
alejados de la situacin prctica que les dio origen, que no se percibe ya la relacin entre el
problema prctico y su solucin. En este caso, en que una investigacin se realiza con el nimo
de encontrar un nuevo conocimiento pero no puede precisarse la relacin de ste con un
problema de la prctica social, se dice que se est ante un estudio de tipo fundamental.
La definicin de la investigacin fundamental se centra en el hecho de que en sta, la bsqueda
de un nuevo conocimiento no conduce obligatoriamente a la solucin de problemas cientficos
relacionados con la prctica social. En cuanto a este tipo de investigacin es necesario aadir
que, en las condiciones de la investigacin en nuestro centro -vinculado directamente a los
servicios de la atencin mdica resultara excepcional que se planteara la realizacin de una
13
14
donde van a ser aplicadas. Esta segunda fase de un trabajo de desarrollo conlleva a menudo un
estudio investigativo que debe regirse por iguales patrones metodolgicos que cualquier
investigacin con la peculiaridad de que en este caso el problema cientfico se reduce a
conocer la validez y confiabilidad de la tcnica o cuantificar los beneficios que produce y la
repercusin que ha tenido su introduccin en la prctica. Los trabajos de evaluacin
tecnolgica, que sin dudas pueden enmarcarse entre los trabajos de desarrollo, estn ganando
inters en el mbito cientfico.
El avance tecnolgico requiere de evaluaciones frecuentes de nueva tecnologa. Asimismo, los
pases que importan nueva tecnologa se ven obligados a evaluar el resultado de esa
importacin con estudios que hoy se conocen como de costo-beneficio o costo-efectividad. 24
Igualmente la evaluacin de los resultados de la aplicacin de tecnologa importada implica
conocer la destreza y habilidad de sus manipuladores en comparacin con los de los pases
exportadores. (JIMNEZ PANEQUE ROSA)
3.
La mayora de las investigaciones pasan por tres fases desde la identificacin del
problema hasta su solucin, estas fases son: i) Exploratoria, ii) Descriptiva y iii) Explicativa.
Explique el porqu de esta afirmacin.
Es vlida esta afirmacin con base a las definiciones de los tipos de investigacin porque es lo que
sucede en la realidad. Al emprender un trabajo de investigacin lo primero que se hace es
acercarnos cientficamente al problema, en otras palabras, a explorar el asunto para ver cmo
abordarlo de la mejor manera que de los resultados planteados. Seguidamente el paso a dar es
describir con todos sus elementos a la realidad que se pretende intervenir y por ltimo la
explicacin de los hechos, de las causas y/o efectos, como de los aspectos de la realidad.
5. Un par de investigadores toma al azar diez (10) semillas de Maz (Zea mays everta), diez
(10) semillas de Trigo (Triticum aestivum), diez (10) semillas de Frijol (Phaseolus vulgaris) y
diez (10) semillas de Guisantes (Pisum sativum); cada tipo de semilla es repartido
15
Ensayo
Maz
Trigo
Frijol
Guisantes
Uno (1)
M1
T1
F1
G1
Dos (2)
M2
T2
F2
G2
El ensayo uno (1) consiste en ubicar los frascos M1, T1, F1 y G1, en una incubadora carente de
luz.
El ensayo dos (2) consiste en ubicar los frascos M2, T2, F2 y G2, en una incubadora con luz
fluorescente.
Ambas incubadoras se encuentran a las mismas condiciones de temperatura y humedad relativa.
16
5.1.7. Explique por qu los investigadores deciden realizar ambos ensayos en condiciones
iguales (excepto la luz).
Porque debe delimitar con precisin el problema y as tener un buen control de lo que se est
estudiando, evitando las perturbaciones; de no ser as se presentaran muchas desviaciones en los
objetivos planteados.
5.1.8. Cul es el tema de investigacin, el problema y un posible ttulo si el ensayo uno (1) se
lleva acabo a una temperatura de 30C y el ensayo dos (2) a 20C; ambos ensayos con luz
fluorescente.
17
Para el tema de investigacin, sera el mismo para los dos ensayos. El problema para el Ensayo
uno (1) sera: Determinar la germinacin de cuatro (4) tipos de semillas bajo ambientes
controlados de temperatura (30C) y de luz fluorescente.
Para el ensayo dos (2), el problema sera el mismo excepto la temperatura.
6. Cules son las lneas de investigacin de la escuela acadmica y al programa que pertenece
en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
La lnea de investigacin a la que pertenece la escuela ECAPMA e s la de Desarrollo Rural y el
Programa es el de Agronoma.
Tabla 2. Grupos de investigacin reconocidos por Colciencias perteneciente a la temtica:
Nombre del Grupo
Grupo Interdisciplinario
Nombre de Investigador
de Estudios Sectoriales
Ubicacin
(ciudad)
por Colciencias
COL0058719
Cundinamarca
(GIES)
REPRODUCCION DEL
COL0073421
Zona Occidente
COL0076773
Zona Amazona y
COL0091849
Olaya
Orinoqua
TECNOGENESIS
COL0093925
Grupo de Investigacin en
COL0107289
AGROFORESTERIA Y
Zona Occidente
COL0081236
BIODIVERSIDAD
Viveros
SABER
AGROPECUNAD
Puerta
CAZAO
Rizobiologa y
Biotecnologa Microbiana
RizoBiom
TROPICAL
18
19
1.3.1. Defina y explique el programa acadmico que cursa en la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD.
Nombre del programa
Psicologa
Cdigo SNIES
3274
Registro Calificado
2352 del 10 de mayo de 2007
Plan de Estudios
Cursos y crditos acadmicos del programa
Ttulo que otorga
Psiclogo
Duracin de crditos acadmicos
160 crditos
Modalidad
A Distancia
Tipo de Formacin
Profesional
Lugar donde se ofrece
Todas las sedes
Unidad Acadmica
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Nivel Educativo
Pregrado
1.3.2. Defina el perfil de su profesin (programa acadmico)
Psicologa - Perfil del estudiante
El estudiante de psicologa de la UNAD se caracteriza por su alto sentido crtico,
propositivo, reflexivo y constructivo, con capacidad de articular el saber disciplinar con el
saber ser y el saber hacer. Es importante que nuestros estudiantes se destaquen por su
compromiso social y personal, a su vez con su proceso de formacin de manera
responsable, autorregulada y tica.
Psicologa - Perfil del egresado
Profesional conocedor de los fundamentos cientficos de la Psicologa, con fortaleza en
la comprensin, interpretacin y anlisis del comportamiento humano, y con destrezas
bsicas para evaluar e intervenir en el mbito individual, grupal y comunitario siendo
sistemtico y tico en la dinamizacin de sus acciones con sentido investigativo y de
proyeccin social.
El psiclogo egresado de la UNAD est en capacidad de disear, implementar y
asesorar intervenciones psicosociales encaminadas a:
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Procesos Cognoscitivos
Bsicos (2)
Psicofisiologa (2)
Aprendizaje (2)
Psicodiagnstico de la
Personalidad (2)
Sistemas Psicolgicos (2)
Neuropsicologa (2)
Inteligencia y Creatividad
(2)
Psicologa de los Grupos
(2)
Morfofisiologa (3)
Psicopatologa
de
la
Adultez y la Vejez (2)
Personalidad (2)
Psicologa Social (3)
Biologa (3)
Procesos Cognoscitivos
Superiores (2)
Herramientas
Informticas(2)
Competencias
Lectoescrituras(2)
Competencias
Tcnicas Lectoras (2)
Herramientas
Telemticas (2)
Competencias
Conversacionales(2)
Competencias
Tcnicas
Escriturarias(2)
Profesional Especfica
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Introduccin
a
la
Psicologa (2)
Comunidad, Sociedad y
cultura (2)
Investigacin Cualitativa
(3)
Sociedad, Pensamiento, y
Comportamiento (2)
Paradigmas
de
la
Investigacin Social (2)
Intervencin Psicosocial
en el Contexto Jurdico (2)
Intervencin Psicosocial
en el Contexto Educativo
(2)
Intervencin
Psicosocial
Psicopatologa
de
la
Infancia y la Adolescencia
(2)
Vejez y Muerte como
espacio de construccin
de sentido (2)
Construccin Social de
Niez y Adolescencia (2)
Psicometra (2)
Psicodiagnstico de las
Funciones
Congnoscitivas (2)
Estadstica Compleja (2)
en Comunidad (2)
Intervencin Psicosocial
de la Familia (2)
Intervencin Psicosocial
en
el
Contexto
Organizacional (2)
Psicologa
Comunitaria
(3)
Investigacin Cuantitativa
(2)
Diseo
de
Proyectos
Sociales (2)
Prcticas (4)
Trabajo de grado (4)
1.3.4. Nombre y describa tres (3) avances significativos de investigacin, relacionados con su
programa acadmico, que hayan sido noticia o publicados en lo corrido de este ao 2014.
Cientficos descubren el origen de la esquizofrenia.
retrotransposn, conocida anteriormente como 'genes saltarines', podra ser esencial para
entender
el
origen
de
la
esquizofrenia.
Recuperado
de
Detectan el rea del cerebro que se enciende cuando el profesor corrige. Una parte
importante del aprendizaje humano viene de la mano de los profesores. Muchas personas
22
guardan en su memoria aquel maestro particular que sigue presente en la forma de ver el
mundo o a la hora de utilizar las herramientas cotidianas.
En este marco, los cientficos han estudiado... PSICOLOGA, MIRCOLES, 18 FEBRERO
2015. Recuperado de: http://noticiasdelaciencia.com/sec/psicologia/
1.3.5. Realice una lluvia de temas de inters personal, relacionado a su programa acadmico.
Etapas del desarrollo humano.
La entrevista
Aplicacin de los test psicolgicos
Intervencin psicosocial en la familia.
Intervencin Psicosocial en el Contexto Educativo
Personalidad
1.3.6. DEFINA EL TEMA DE SU INVESTIGACIN: este debe ser prioritario, importante y
significativo para el rea o campo en el que se desempea; este a su vez debe brindar la posibilidad
de aportar sus conocimientos desde el punto de vista profesional (su programa acadmico).
Hacia una perspectiva de las caractersticas y tendencias de nios(as) de padres separados,
divorciado y / o vueltos a casar.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
http://newpsi.bvs-
psi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_files/MetodologiaInvestigacion.pdf
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/capitulo_2_tipos_de_investigacin
__criterios.html
https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080908063950AAiwr1
www.ditutor.com/estadistica/variable_cuantitativa.html
www.monografias.com
www.wikipedia.org/wiki/Variable
www.colciencias.gov.co
www.javeriana.edu.co
www.virtual.unal.edu.co/cursos
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