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Nueva docencia para

cambiar la educacin
Marco de Buen Desempeo
Docente y Desarrollo
Profesional
Lima 30 de mayo del 2013

Qu es el Marco del Buen Desempeo


Docente?

Es una herramienta estratgica en una poltica


integral de desarrollo docente, contiene los
dominios, las competencias y los desempeos
que caracterizan una buena docencia y que
son exigibles a todo docente de EBR. con el
propsito de lograr el aprendizaje de todos los
estudiantes.

Para qu un Marco de Buen Desempeo Docente?


Promover la revaloracin social y profesional
de los docentes, fortaleciendo su imagen
como profesionales competentes que
aprenden, se desarrollan y se perfeccionan
en la prctica de la enseanza.
Guiar y dar coherencia al
diseo e implementacin de
polticas de formacin,
evaluacin, reconocimiento
profesional y mejora de las
condiciones de trabajo
docente.

Establecer un lenguaje comn


entre los que ejercen la
profesin docente y los
ciudadanos para referirse a los
distintos procesos de la
enseanza.

Promover que los docentes


reflexionen sobre su prctica, se
apropien de los desempeos
claves que caracterizan la
profesin y construyan, en
comunidades de prctica, una
visin compartida de la
enseanza.

COMPETENCIA 1 : Desempeos

COMPETENCIA 2: Desempeos
4. Elabora la programacin curricular analizando con sus
compaeros el plan ms pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las caractersticas de los estudiantes y las estrategias
y medios seleccionados.

1.

2.

3.

Demuestra
conocimiento
y
comprensin de las caractersticas
individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de
sus necesidades especiales.
Demuestra
conocimientos
actualizados y comprensin de los
conceptos fundamentales de las
disciplinas comprendidas en el
rea curricular que ensea.
Demuestra
conocimiento
actualizado y comprensin de las
teoras y prcticas pedaggicas y
de la didctica de las reas que
ensea.

5. Selecciona los contenidos de la enseanza, en funcin de los


aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la
escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
6. Disea creativamente procesos pedaggicos capaces de
despertar curiosidad, inters y compromiso en los estudiantes, para
el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.

8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los


estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.
10. Disea la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de aprendizaje
y distribuye adecuadamente el tiempo.

Huancayo de enero del 2014