SESIÓN DE APRENDIZAJE 03 Al 07 D Nov

SESIN DE APRENDIZAJE
Docente de aula: Ana Berrios
Semana 03 al 07 de Octubre DEL 2014
MATEMTICAS
LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Repasamos el concepto de divisin a travs de problemas
Responde
Quiero repartir 9 chocolates en 4 nios cuantos les corresponden 2 por
nio y 1 sobra a estas se les llama divisin inexacta y 8 : 2 = 4 es una

divisin exacta.Tengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 cunto dinero
tengo?Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra :
Escucha la explicacin del tema
Registra el tema en su cuaderno.
Se les invita a observar la explicacin en la pizarra

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin
Divisin exacta e inexacta

Podemos dividir en forma vertical usando galeras
Entonces divido as
Dividendo
residuo
20
20
00
4
5
divisor
cociente
Existen dos clases de divisin exacta e inexacta.

La divisin exacta es la que no tiene residuo Ejemplo
12
3
12
residu
La divisin inexacta es la que tiene residuo menor o igual al cociente
Ejemplo
residu
15
4
12
Practicamos
Coloca E si es exacta e I si es inexacta
40
18 55
20
36
4
15
3
20
42
30
13
32 5
4
14
18
9
18
3
28
36
24
14
74
21 4
3
4 2
16
26
81
4
3
45
9
72
7
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
el sistema monetario.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de la prctica.
Procesamiento de la informacin:
Papelera
Regla
Plumones
Refuerzan lo aprendido en clase.

Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Arte
Grafico de figuras.
Com.
Comprensin de texto.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario
RELIGIN
LUNES:
Motivacin
Para despertar el inters de los nios,
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Los milagros de Jess
Se les invita a observar las indicaciones en la pizarra
Observan video del San Martin de Porres
La docente escribe en la pizarra
RECURSOS.
Fichas de
aplicacin
Propsito:
Los milagros de Jess.

Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Papelera
Regla
Plumones
Refuerzan lo aprendido en clase
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
Retroalimentacin:
De inicio
De proceso
Cuestionario
Cuestionario
PERSONAL SOCIAL
LUNES
Motivacin
La docente coloca un video sobre Don Jos de San Martin.
Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes
Escuchan la explicacin
La maestra escribe en la pizarra
Escriben en su cuaderno
RECURSOS.
Fichas de
aplicacin
Realizan la prueba de aplicacin.

Propsito:
Don Jos de San Martn.
En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.
Papelera
Regla
Plumones
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito
Retroalimentacin:
Cuestionario
EVALUACION: Permanente
De inicio
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.
Cuestionario
RELIGIN
MARTES:
Motivacin
Para despertar el inters de los nios, observando un video sobre los milagros de
Jess.
Registran en su cuaderno.
Los milagros de Jess
Jess estaba predicando y sanando a una multitud de gente cuando de pronto se acercaban
ms y ms personas y no haba ms que cinco panes y dos pescados. Entonces no alcanzaba
para las cinco mil personas que estaban acompandolo, as que Jess tom los cinco panes y
los dos pescados y mirando al cielo dio gracias a Dios, los bendijo y reparti a sus discpulos de
tal manera que alcanz para toda la multitud.
Cuando Jess se encontraba cerca de Jeric, un ciego que estaba pidiendo limosna escuch
que Jess pasaba por all y l grit:
-Jess, hijo de David, ten compasin de m!
Jess se detuvo y mand que lo trajeran.
Luego le pregunt -qu quieres que haga por ti?
El ciego contest:
-Seor quiero recobrar la vista.
Jess le dijo:
-Recbrala! Por tu fe has sido sanado.
RECURSOS.
Fichas de
aplicacin
En aquel instante el ciego recobr la vista.

ACTIVIDAD:
Escribe que milagro quisieras que Jess hiciera en tu vida.
Propsito:
Los milagros de Jess.. ..
Papelera
Regla
Plumones
Refuerzan lo aprendido en clase
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
Retroalimentacin:
De inicio
De proceso
Cuestionario
Cuestionario
COMUNICACIN
MARTES:
Motivacin
La docente ingresa al saln y saluda
La docente realiza una retro alimentacin del nucleo del predicado y sujeto
Conflicto Cognitivo
Escucha la explicacin del tema:
RECURSOS.
Fichas de
aplicacin
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre las oraciones
bimembres, unimembres, sujeto y predicado
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito
Papelera
Regla
Plumones
Retroalimentacin:
Cuestionario

De inicio
De proceso
Presentacin de prctica calificada.
Cuestionario
MATEMTICAS
MARTES
Motivacin
Para despertar el inters con problemas de su entorno..
Responde
Tengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 cunto dinero tengo?
Registran en su cuaderno
Se les invita a observar las indicaciones en la pizarra
Recordamos

Registran en su cuaderno
Divisiones con dos y tres cifras en el dividendo
Roberto debe repartir en grupos iguales 495 cajas de zapatos en tres tiendas Cuntas cajas debe dejar en cada
tienda?
Hay que dividir 495 entre 3.
RECURSOS.
Fichas de
aplicacin
1er paso
Como 4 es mayor que 3, divido 4 entre 3
495 3
3
1
1
2do paso
Bajo la siguiente cifra del dividendo y divido 19 entre 3
3er paso
495 3
3
16
19
18
01
Bajo la tercera cifra del dividendo y divido 15 entre 3
495 3
3
165
19
18
015
15
00
Debe dejar 165 cajas en cada tienda.
Otro caso
El lbum de Karina tiene 296 fotos. En cada pgina hay 4 fotos. Cuntas pginas tiene el lbum de Karina?
1er paso
Como 2 es menor que 4, separo las dos primeras cifras del dividendo y divido 29 entre 4
296 4
28
7
1
2do paso
Bajo la siguiente cifra del dividendo y divido 19 entre 3
296 4
28
74
16
16
00
El lbum de Karina tiene 74 pginas

Practico
492 4
768 6
184 8
652
252 7
510 6
771 3
195 3
441 7
630 5
441 3
423 9
219 3
580 4
584 8
727 7
444 6
472
144
235 5
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido divisiones de tres
cifras.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
Integran reas:
Comunicacin.
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito
Papelera
Regla
Plumones
Retroalimentacin:
Cuestionario

De inicio
De proceso
Presentacin de prctica calificada.
Cuestionario
COMUNICACIN
MIRCOLES
Motivacin
Para despertar el inters la maestra coloca oraciones negativas y
afirmativas y los alumnos identifican.
ORACIONES AFIRMATIVAS Y NEGATIVAS
1. Subraya de azul las oraciones afirmativas y de rojo las oraciones negativas.
a) El nio no quiere dormir.
b) La campesina comi las cerezas.
c) El herrero compr la herradura.
d) Pedro comprendi la leccin.
e) La vendedora no regal las frutas.
f)
El burro no tiene herraduras.
2. Cambia estas oraciones afirmativas en oraciones negativas.

a) El trabajador est cansado.
RECURSOS.
Fichas de
aplicacin
_________________________________________________
b) El atleta salta la valla.
____________________________________________________
c) Ernesto fue al cine.
____________________________________________________
d) Carlos y Ana son vecinos.
____________________________________________________
3. Escribe tres oraciones negativas.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
4. Cambia las siguientes oraciones afirmativas a negativas.
Me duele el estmago.
________________________
Mi pap compra globos.
___________________________
Karina tiene chocolates.
___________________________
Hace mucho calor.
Manuela trabaja todo el da.
________________________
___________________________
5. Convierte las siguientes oraciones negativas en afirmativas:
Yo no nac en Trujillo.
____________________________________________________
Carlos no tiene ocho aos de edad.

____________________________________________________
Mi mam no compr un horno microondas.

____________________________________________________
No me gusta el helado de chocolate.

____________________________________________________
Paquito no tiene bicicleta.

____________________________________________________
Propsito:
Las oraciones negativas y afirmativas.
Papelera
Regla
Plumones
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Integran reas:
Com.
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
Retroalimentacin:
Cuestionario
De inicio
De proceso
Presentacin de la practica
Cuestionario
MATEMTICAS
MIRCOLES - LIBRO
RECURSOS.
Motivacin
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Realizan el trabajo en el libro.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
Fichas de
aplicacin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
Retroalimentacin:
Cuestionario

De inicio
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
CIENCIA Y AMBIENTE
MIRCOLES
Motivacin
Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.
Luego el docente har las siguientes preguntas: Qu ocurre con el
avin?
Se les invita a observar lminas digitales:
RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Prevencin de peligros de descarga elctrica.
Para garantizar un uso correcto de los aparatos elctricos, existen una serie de normas muy sencillas:
1.
Se recomienda manipular los electrodomsticos siempre con las manos secas y nunca en el bao o bajo
la ducha, ya que hay riesgo de electrocutarse.
2.
No hay que dejar ningn aparato cerca de la baera, para evitar que caiga a su interior.
3.
No hay que usar aparatos con los cables pelados o las clavijas rotas.
4.
No es conveniente acumular varias en un mismo enchufe o usar un ladrn.
5.
No dejar aparatos elctricos conectados al alcance de los nios.
6.
No desconectarlos mediante un tirn.
No enchufarlos a una toma de corriente cuya potencia no se adecua a la del electrodomstico. En este ltimo
caso, podra quemarse la base del enchufe
Propsito:
los accidentes que ocurren con la energa eletrica.

Papelera
Regla
Plumones
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos. trnsito
Retroalimentacin:
Cuestionario

De inicio
De proceso
Cuestionario
MATEMTICAS
JUEVES - LIBRO
RECURSOS.
Motivacin
Fichas de
aplicacin

Propsito:
Integran reas:
Com.
Arte
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones
Retroalimentacin:
Cuestionario

De inicio
De proceso
CIENCIA Y AMBIENTE
JUEVES
Cuestionario
Motivacin
Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.
Luego el docente har las siguientes preguntas: Qu ocurre con el avin?
La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado.
Se les invita a observar lminas digitales:

La transmisin inalmbrica
Actualmente, el sonido, los datos y las imgenes se trasmiten tambin por ondas electromagnticas que viajan a
travs de la atmsfera e incluso del espacio exterior, sin necesidad de cable.
As se trasmiten los programas de radio y de televisin. Tambin funcionan con microondas los telfonos celulares
y los aparatos de control remoto.
RECURSOS.
Fichas de
aplicacin
Para esto se necesita contar con una fuente de ondas de radio del espectro electromagntico. Y con antenas para
trasmitir las ondas electromagnticas y para recibirlas.
1. Se pone en operacin una fuente de ondas de radio
2. El sonido y las imgenes se convierten en variaciones de la frecuencia o de la amplitud de la corriente elctrica
3. Estas variaciones se introducen entonces en las ondas de radio, modificando (modulando) ya sea la amplitud o
la frecuencia de las ondas de radio. Por eso se habla de amplitud modulada (AM) y de frecuencia modulada (FM)
4. Con esto, las ondas de radio se convierten en mensajeras que transportan las seales de las imgenes y del
sonido
5. Las ondas de radio ya moduladas en su amplitud o en su frecuencia se envan al aire a travs de una antena
trasmisora.
6. Otra antena recibe estas ondas de radio, que nuestros aparatos de radio o televisn convierten nuevametne en
sonido e imgenes. Propsito:

La transmisiones inalmbricas.

Integran reas:
Com.
Arte
Colorear, recortar y pegar.
Retroalimentacin:
Papelera
Regla
Plumones
Cuestionario

De inicio
De proceso
Cuestionario
PERSONAL SOCIAL
JUEVES
Motivacin
La docente coloca un video sobre nuestros libertadores
Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes.
Qu observamos en nuestro escudo.
Escuchan la explicacin
La maestra escribe en la pizarra
Simn Bolvar
. (Llamado el Libertador; Caracas, Venezuela, 1783 - Santa Marta, Colombia, 1830)
Caudillo de la independencia hispanoamericana. Nacido en una familia de origen
vasco de la hidalgua criolla venezolana, Simn Bolvar se form leyendo a los
pensadores de la Ilustracin (Locke, Rousseau, Voltaire, Montesquieu) y viajando por
Europa. En Pars tom contacto con las ideas de la Revolucin y conoci
personalmente a Napolen y Humboldt.
Afiliado a la masonera e imbuido de las ideas liberales, ya en 1805 se jur en Roma
que no descansara hasta liberar a su pas de la dominacin espaola. Y, aunque careca
de formacin militar, Simn Bolvar lleg a convertirse en el principal dirigente de la
guerra por la independencia de las colonias hispanoamericanas; adems, suministr al
movimiento una base ideolgica mediante sus propios escritos y discursos.
Simn Bolvar
RECURSOS.
Fichas de
aplicacin
Actividas: Crea una historieta de Simn Bolivar siguiendo el ejemplo

de la historieta de Don jose de San Martin.
Propsito:
las nuevas ideas libertadoras
En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.
Papelera
Regla
Plumones
Integran reas:
Com.
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito
Retroalimentacin:
Cuestionario
De inicio
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.
Cuestionario
COMUNICACIN
VIERNES
RECURSOS.
Motivacin
Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del plan lector.
Escucha la explicacin del tema: El aprendiz.
Realizan la hoja de comprensin lectora
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden realizar
la comprensin lectora de una lectura breve.
Fichas de
aplicacin

Observan la informacin al momento de la lectura.
Identifican los personajes de la lectura.
Realizan un collage a Pap.
Refuerzan lo aprendido en la intervencin oral .
Integran reas:
Com.
Arte
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre la lectura.
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones
Cuestionario

De inicio
De proceso
Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.
Cuestionario
COMUNICACIN
VIERNES - LIBRO
RECURSOS.
Motivacin
Fichas de
aplicacin

Propsito:
Integran reas:
Comunicacin.
Papelera
Regla
Plumones
Retroalimentacin:
Cuestionario

De inicio
De proceso
MATEMTICAS
Cuestionario
VIERNES P R O C E S O D I D A C T I C O
Motivacin
Repasamos el concepto de divisin a travs de problemas
Responde
Quiero repartir 9 chocolates en 4 nios cuantos les corresponden 2 por nio y 1 sobra a estas se les llama divisin
inexacta y 8 : 2 = 4 es una divisin exacta.
Se les invita a observar la explicacin en la pizarra

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin
Practico divisiones
Los nios recuerdan lo aprendido en la clase anterior.

384 4
678 2
389 4
356 5
645 2
648 3
672 3
439 3
986 3
296 2
572 5
139 2
892 2
595 5
289 4
874 3
873 4
867 5
146 3
793 4
Propsito:
clase.

Papelera
Regla
Plumones
Integran reas:
Com.
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
Retroalimentacin:
Cuestionario

De inicio
De proceso
Presentacin de la practica
Cuestionario

SESIÓN DE APRENDIZAJE 03 Al 07 D Nov

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Judul Asli

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SESIN DE APRENDIZAJE

Docente de aula: Ana Berrios

Semana 03 al 07 de Octubre DEL 2014

nio y 1 sobra a estas se les llama divisin inexacta y 8 : 2 = 4 es una

La docente escribe en la pizarra :

Registra el tema en su cuaderno.

Divisin exacta e inexacta

Existen dos clases de divisin exacta e inexacta.

Refuerzan lo aprendido en clase.

DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el

Realizan la prueba de aplicacin.

En aquel instante el ciego recobr la vista.

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido

La docente escribe en la pizarra :

Escucha la explicacin del tema

Hay que dividir 495 entre 3.

Bajo la tercera cifra del dividendo y divido 15 entre 3

El lbum de Karina tiene 74 pginas

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido

El burro no tiene herraduras.

2. Cambia estas oraciones afirmativas en oraciones negativas.

4. Cambia las siguientes oraciones afirmativas a negativas.

Mi pap compra globos.

Karina tiene chocolates.

Hace mucho calor.

Manuela trabaja todo el da.

5. Convierte las siguientes oraciones negativas en afirmativas:

Carlos no tiene ocho aos de edad.

Mi mam no compr un horno microondas.

No me gusta el helado de chocolate.

Paquito no tiene bicicleta.

Realizan el trabajo en el libro.

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido

Se les invita a observar lminas digitales:

La docente escribe en la pizarra

Escucha la explicacin del tema

No es conveniente acumular varias en un mismo enchufe o usar un ladrn.

No dejar aparatos elctricos conectados al alcance de los nios.

No desconectarlos mediante un tirn.

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido

Realizan el trabajo en el libro.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido

La docente escribe en la pizarra

Escucha la explicacin del tema

Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido

Actividas: Crea una historieta de Simn Bolivar siguiendo el ejemplo

Realizan la hoja de comprensin lectora

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido

Realizan el trabajo en el libro.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido

La docente escribe en la pizarra :

Registra el tema en su cuaderno.

Los nios recuerdan lo aprendido en la clase anterior.

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido