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SESIN DE APRENDIZAJE

Docente de aula: Ana Berrios

Semana 20 al 24 de Octubre DEL 2014

MATEMTICAS
LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters con problemas de su entorno..
Responde
Tengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 cunto dinero tengo? Conflicto
Cognitivo:

La docente escribe en la pizarra :


Escucha la explicacin del tema
Registra el tema en su cuaderno.
Sistema monetario del Per
La unidad monetaria del Per es el nuevo sol. (s/). Las actuales
monedas y billetes del Per son:
Los billetes son:

Doscientos nuevos soles

Cien nuevos soles

Cincuenta nuevos soles

Veinte nuevos soles

Diez nuevos soles

Las monedas son:

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Cinco nuevos soles

dos nuevos soles

Un nuevos soles

Cincuenta cntimos

Veinte cntimos

Diez cntimos

Contamos billetes y monedas


En dos billetes de s/ 20, un billete de s/10 y tres monedas de s/2. Hay
________nuevos soles.
20

20

10

= 56

En cuatro billetes de s/100 y uno de s/ 50. Hay ______nuevos soles.


En un billete de s/200, dos de s/ 50 y uno de s/20. Hay _______nuevos
soles.
En tres billetes de s/ 20, dos monedas de s7 5 y cuatro de s/ 2. Hay
_______nuevos soles.
En cinco billetes de s/ 10 y tres monedas de s/ 5, hay _______ nuevos
soles.
En cuatro billetes de s/100 y tres de3 s/20. Hay _____ soles.
En seis monedas de s/ 2 y tres de s/ 1. Hay ______ soles.
En nueves billetes de s/50 y uno de s/100. Hay ______nuevos soles.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
el sistema monetario.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de la prctica.
Procesamiento de la informacin:

Papelera
Regla
Plumones

Refuerzan lo aprendido en clase.


Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Arte
Grafico de figuras.
Com.
Comprensin de texto.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

RELIGIN

Cuestionario

LUNES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios,
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Las bienaventuranzas
Se les invita a observar las indicaciones en la pizarra
Observan video del Seor de los milagros

La docente escribe en la pizarra


Escucha la explicacin del tema
Registra el tema en su cuaderno.
Las bienaventuranzas
Las bienaventuranzas responden al deseo natural de felicidad. Este deseo es
de origen divino Dios lo ha puesto en el corazn del hombre a fin de atraerlo
haca l, el nico que lo puede satisfacer. Nos ensean el fin ltimo al que
Dios nos llama: el Reino, la visin de Dios, la participacin en la naturaleza
divina, la vida eterna, la filiacin, el descanso en Dios. Tambin nos colocan
ante opciones decisivas con respecto a los bienes terrenos; purifican nuestro

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

corazn para ensearnos a amar a Dios sobre todas las cosas.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
la bienaventuranzas ..
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

PERSONAL SOCIAL

Cuestionario

Cuestionario

LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente coloca un video sobre el virrinato.
Conflicto Cognitivo:
Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes.
Qu observamos en nuestro escudo.

Escuchan la explicacin
La maestra escribe en la pizarra
Escriben en su cuaderno
El virreinato
El virreinato en el Per se cre en 1542, su capital fue Lima.
Los espaoles establecieron en sus colonias una forma de vida y
administracin similar a la que haba en su pas.
Esto trajo grandes cambios en la organizacin social, poltica y econmica, as
como en la vida religiosa de los indgenas.
Grandes cambios
- El Inca fue reemplazado por el rey, quien viva en Espaa y depositaba su
autoridad en su representante el virrey.
- El territorio Inca, antes dividido en 4 suyos, pas a formar parte del
Virreinato del Per. (territorios espaoles en Amrica)
- Los dolos incas fueron quemados y se levantaron templos catlicos.
- Los indgenas que antes vivan dispersos en el territorio, fueron agrupados
en reducciones.
- En lo poltico sobrevivieron los curacas, se convirtieron en trabajadores del
Estado espaol.
- Muchas indgenas tuvieron hijos de espaoles. A ellos se les llam
mestizos.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Realizan la prueba de aplicacin.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
el virreinato.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.

Cuestionario

RELIGIN
MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, observando un video sobre el sacramento
del bautismo
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
El sacramento del bautismo

Fichas de
aplicacin

La docente escribe en la pizarra


Escucha la explicacin del tema
Trabajan actividad en el folder.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
el Seor de los milagros..
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin


Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

COMUNICACIN

Cuestionario

Cuestionario

MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al saln y saluda
La docente realiza una retro alimentacin de los temas aprendidos en el
bimestre.
Conflicto Cognitivo:
Explicamos las cualidades que tiene la fotografa.
La docente escribe en la pizarra:

Fichas de
aplicacin

Escucha la explicacin del tema:


Realizan prueba Censal.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido en clase.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.

Cuestionario

MATEMTICAS
MARTES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al saln y saluda
La docente realiza una retro alimentacin de los temas aprendidos en el
bimestre.
Conflicto Cognitivo:
Explicamos las cualidades que tiene la fotografa.
La docente escribe en la pizarra:

Fichas de
aplicacin

Escucha la explicacin del tema:


Realizan prueba Censal.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido en clase.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.

Cuestionario

COMUNICACIN
MIRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters la maestra coloca una oracin en la pizarra y
realiza una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:

La oracin sujeto y predicado


* La oracin es un conjunto de palabras ordenadas con sentido completo. Las
oraciones tienen por
lo menos un verbo, empiezan siempre con letra mayscula y al final se escribe
punto, signo de interrogacin () o de exclamacin ()
* Todas las oraciones tienen dos partes: el sujeto y el predicado.
* El sujeto indica quin realiza la accin o de quin se dice algo.
* El predicado es lo que se dice del sujeto.
David
descubri un tesoro
SUJETO
PREDICADO
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
el sujeto y el predicado.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

Fichas de
aplicacin

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica

Cuestionario

MATEMTICAS

MIRCOLES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

CIENCIA Y AMBIENTE

Cuestionario

MIRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.
Luego el docente har las siguientes preguntas: Qu ocurre con el avin?
Conflicto Cognitivo:
La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado.
La docente escribe en la pizarra:

Se les invita a observar lminas digitales:

Escucha la explicacin del tema


Registra el tema en su cuaderno.
Fuentes de energa
Se dividen en dos:
a)Fuentes de energa no renovables.- Son los recursos energticos que existen en el petrleo,
el carbn y el gas natural. (Se agotan).
b) Fuentes de energa renovables.- Son los recursos energticos que existen en cantidades
ilimitadas. La principal es la energa del Sol; los ros, los mares y los vientos son energticos
renovables.
La energa renovable ms utilizada es la energa hidrulica.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Una fuente de energa ideal es aquella que no contamine y que sea inagotable, Las fuentes de
energa que renen estos requisitos son:
a) Energa biomasa, que procede de los desechos de animales y plantas que al
descomponerse producen gases como el metano, que se ha comprobado, puede usarse como
combustible.
b) la energa geotrmica, tiene como fuente la energa proveniente de los volcanes.
c) La energa solar, que con ayuda de los paneles solares puede transformarse en energa
elctrica.
d) La energa elica que proviene de los vientos

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
La energia.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Papelera
Regla
Plumones

Cuestionario

EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

MATEMTICAS
JUEVES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 88 al 89
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

CIENCIA Y AMBIENTE
JUEVES

Cuestionario

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin

La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.


Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva
Observa la diapositiva y responde
Cmo llega la energa elctrica a casa?
Qu beneficios conseguimos con la energa elctrica?

La docente escribe en la pizarra

Escucha la explicacin del tema


Registran en su cuaderno

Uso de la energa elctrica en casa


La corriente elctrica se emplea para producir luz y para hacer que
funcionen los aparatos domsticos.
Los focos tienen un alambrito muy delgado llamado filamento, que
se calienta con el paso de los electrones
al grado de despedir luz.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

En otras ocasiones, la corriente


elctrica se utiliza para calentar placas
de metal y producir calor.
En esta forma trabajan los tostadores de pan, las planchas
elctricas y los calentadores elctricos.
Los motores elctricos convierten la energa elctrica en
movimiento rotatorio.
1. Este movimiento se produce debido a que entre los polos de un
imn fijo se coloca una bobina, que es un carrete en el que se ha
enrollado alambre.
2. El paso de la corriente elctrica por la bobina la convierte en un
imn.
3. Un dispositivo llamado conmutador invierte el sentido de la
corriente elctrica en tal forma que los polos magnticos de la
bobina coincidan con los polos del mismo signo del imn fijo.
4. Debido a que los polos del mismo signo se repelen, la bobina
gira constantemente.

Tienen motores elctricos las licuadoras, las lavadoras, los


abanicos de techo y muchos otros aparatos que utilizamos en el
hogar.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
la energa elctrica en la casa.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos. trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

COMUNICACIN
VIERNES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del plan lector.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: La nobleza del imperio
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Realizan la hoja de comprensin lectora


Comprensin de lectura
1. Responde:

Qu componentes y factores estn contaminando nuestros

ros y mares?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu especies se podran encontrar antes en nuestros ros?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Cmo podemos contribuir a la limpieza de sus aguas y a

evitar su contaminacin?
_______________________________________________________________

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

_______________________________________________________________
2. Reemplazo con expresiones similares los trminos que aparecen
entre parntesis, debajo de las lneas.

Nuestros ros ya no son esas corriente

______________ y

_________________
(mansas)
(obedientes)
que ______________ los _______________ .
(regaban)

(surcos)

________________ estamos _______________ nuestro ________

mundo.

(los hombres)

(destruyendo)

(frgil)

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden realizar
la comprensin lectora de una lectura breve.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la lectura.
Identifican los personajes de la lectura.
Realizan un collage a Pap.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en la intervencin oral .
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre la lectura.
La docente sistematiza el tema.

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.

Cuestionario

COMUNICACIN
VIERNES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 84 al 85
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana

DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el


procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Papelera
Regla
Plumones

Cuestionario

EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

Cuestionario

MATEMTICAS
VIERNES P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Fichas de
aplicacin

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters con el juego del reloj
Observa en la pizarra el dibujo del reloj que seala la hora
Conflicto Cognitivo:

La docente escribe en la pizarra


Escriben en su cuaderno
El calendario
Existen diferentes formas para medir el tiempo. Una de ellas es a travs del calendario, que
es un sistema inventado por el ser humano para dividri el tiempo en aos, meses, semanas
y das.
Recuerda

1 ao tiene 365 ds y cada 4 aos 366 das (bisiesto)


1 ao = 12 meses

1 semana = 7 das

Los meses del ao son. Enero , febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre,
octubre, noviembre, diciembre.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en

clase.

DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el


procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica

Cuestionario