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SESIN DE APRENDIZAJE

Docente de aula: Ana Berrios

Semana 20 al 24 de Octubre DEL 2014

MATEMTICAS
LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters con problemas de su entorno..
Responde
Tengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 cunto dinero tengo? Conflicto
Cognitivo:

La docente escribe en la pizarra :


Escucha la explicacin del tema
Registra el tema en su cuaderno.
Realizan problemas

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
el sistema monetario.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

Fichas de
aplicacin

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de la prctica.
Procesamiento de la informacin:

Papelera
Regla
Plumones

Refuerzan lo aprendido en clase.


Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Arte
Grafico de figuras.
Com.
Comprensin de texto.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

RELIGIN

LUNES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios,
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
San Martin de Porres
Se les invita a observar las indicaciones en la pizarra
Observan video del San Martin de Porres
La docente escribe en la pizarra
Escucha la explicacin del tema
Registra el tema en su cuaderno.

Fichas de
aplicacin

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
San Martin de Porres.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

PERSONAL SOCIAL

Cuestionario

Cuestionario

LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente coloca un video sobre el virrinato.
Conflicto Cognitivo:
Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes.
Qu observamos en nuestro escudo.

Escuchan la explicacin
La maestra escribe en la pizarra
Escriben en su cuaderno

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Realizan la prueba de aplicacin.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
el virreinato.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.

Cuestionario

RELIGIN
MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, observando un video sobre la iglesia
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:

La docente escribe en la pizarra


Escucha la explicacin del tema
Registran en su cuaderno.
Qu alegra saber que formamos parte de una iglesia
Jess reuni a sus 12 apstoles y nombr a Pedro como representante suyo con estas
palabras:
"T eres Pedro (la piedra) y sobre esta piedra edificar mi iglesia, y las puertas del infierno no
prevalecern contra ella.
Te dar las llaves del reino de los cielos, y cuanto atares en la tierra ser atado en el cielo, y
cuanto desatares en la Tierra ser desatado en el cielo.
Sabas que:
La Iglesia la conformamos todos los bautizados que creen y profesan la fe de Jesucristo y
adems, tiene una organizacin o jerarquizacin en la que se reconoce como jefe al Papa.
Aqu te la mostramos:
S u c e s o r d e S a n P e d r o , j e f e d e la I g le s ia .
PAPA
C o n s e j e r o s d e l P a p a , e le g i d o s li b r e m e n t e p o r e l P a p a .

O BISPO S

SACERDOTES
M IN IST R O S, D ICO N O S
Y C LR IG O S

C o n s a g r a n lo s a lt a r e s , v r g e n e s y a lo s r e y e s .

A d m in i s t r a n l o s s a c r a m e n t o s .

P u e d e n e j e r c e r a l g u n a f u n c i n c o n l a a u t o r iz a c i n
d e lo s o b is p o s y d e lo s s a c e r d o t e s

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Para casita:
1. Dibuja tu Parroquia.
2. Averigua y responde:
Cmo se llama el prroco de tu parroquia?
Por qu eligi el sacerdocio?
Cmo se llama el Papa?
Cul es el nombre del Cardenal de nuestro pas?

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
La formacin de la iglesia. ..
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

COMUNICACIN
MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al saln y saluda
La docente realiza una retro alimentacin de los temas aprendidos en el
bimestre.
Conflicto Cognitivo
La docente escribe en la pizarra:
Escucha la explicacin del tema:

El sujeto
Para

reconocer

el

sujeto

de

una

oracin

se

sigue

el

siguiente

procedimiento:
1.

Se identifica el verbo.

2.

Se pregunta al verbo las palabras: Qu... ? Quin... ? Quines... ?

3.

La respuesta es el sujeto de la oracin.

1.

Encuentra el sujeto, completando la pregunta con el verbo.


a)

Dibuja Nstor un afiche.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Quin ______________________? _____________________.


b)

Su pap habl sobre los derechos del nio.


Quin ______________________? _____________________.

c)

Salimos los nios a pasear.


Quines ____________________? _____________________.

d)

La mesa marrn est vieja.


Qu _______________________? _____________________.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre las oraciones
bimembres, unimembres, sujeto y predicado
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario

EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.

Cuestionario

MATEMTICAS
MARTES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters con problemas de su entorno..
Responde
Tengo dos monedas de s/ 5 y una de s7 2 cunto dinero tengo?
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Escucha la explicacin del tema:
Registran en su cuaderno
Practico con la unidad monetaria
Cunto dinero tengo
En dos billetes de s/200 y tres de s/ 100, hay _______ soles.
En cinco billetes de s7 20 y dos de s/ 10, hay ______soles
En tres billetes de s/ 10, dos monedas de s/ 5 y tres de s/ 2, hay ______ soles.
En siete monedas de s/ 5, tres de s/ 2 y cuatro de s/ 1, hay ______ soles
En ocho monedas de s/ 2 y cinco de s/ 1, hay _____ soles.
En nueve billetes de s/ 50 y dos de s/ 10, hay ______ soles.
En seis monedas de s/ 5 y tres de s/ 2, hay _____ soles.
En diez monedas de s/2, hay ______ soles
Cinco billetes de s/ y dos monedas de s/2, hay ______ soles
Dos billetes de s/ 20 y tres monedas de s/ 1, hay ______ soles.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demuestran lo aprendido sobre el sistema
monetario
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia

Fichas de
aplicacin

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)

Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
Anlisis las sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.

COMUNICACIN
MIRCOLES

Cuestionario

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters la maestra coloca una oracin en la pizarra y
realiza una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:

Ncleo del sujeto y predicado


Ncleo del sujeto
Recuerda: Una oracin bimembre puede tener ms de un ncleo.
Ejemplo:
E l g a to y e l p e rro c o m e n c a rn e .
N
N
S

1.

2.

E l n c le o d e l s u je t o
e s e l s u s ta n tiv o .

Subraya el sujeto y luego escribe N debajo del ncleo del sujeto.


a)

Los pjaros cantan por las maanas.

b)

La gata tuvo cuatro gatitos.

c)

Patricia y Julia montan bicicleta.

d)

Javier, Renzo y Luis juegan trompo.

e)

Nosotros caminaremos por la playa.

Completa las siguientes oraciones con ncleos.


a)

El ___________________ es mi postre favorito.

b)

___________ y ______________ juegan voley.

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

c)

_____________ viajar maana.

d)

Mi ______________ come huesos.

e)

Mi ______________ se perdi.

f)

La _____________ frita est deliciosa.

Ncleo del predicado


1.

2.

Encierra en las siguientes oraciones el ncleo del predicado.


a)

Los nios salieron al campo.

b)

Los seores llegaron tarde.

c)

Unos gatos murieron envenenados.

d)

Los gatos corren velozmente.

e)

El perro esconde su hueso.

f)

Las palomas vuelan alto.

Completa las oraciones con ncleos.


a)

Liliana ________________ una chompa.

b)

Teresa ______________ la sopa.

c)

Marco y Jos ______________ ftbol.

d)

Luisa y Julia _______________ soga.

e)

Mariana y Juan _______________ a la playa.

f)

Ese perro _______________ un hueso.

Propsito:

Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre


ncleo del sujeto y el predicado.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica
MATEMTICAS
MIRCOLES - LIBRO

Cuestionario

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

CIENCIA Y AMBIENTE

Cuestionario

MIRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.
Luego el docente har las siguientes preguntas: Qu ocurre con el
avin?
La docente escribe en la pizarra

Escucha la explicacin del tema


Registran en su cuaderno
Fuerza y Movimiento
La fuerza :
Al principio nos hablan de la sensacin de un desplazamiento rpido,(moto,
auto, salto en soga, etc.). Este fenmeno de movimiento es provocado por un
efecto invisible, que acta sobre los cuerpos, llamado FUERZAS
Qu es entonces una fuerza?
"La accin capaz de modificar el estado de reposo o movimiento de los
cuerpos o de modificarlos". Est claro por tanto, que para imprimir movimiento
a un vehculo, tendremos que aplicarle una fuerza (nuestras piernas o un
motor)
El movimiento
Es cuando un cuerpo cambia de lugar en el espacio
Dibuja

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
fuerza y movimiento..
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos. trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

MATEMTICAS

Cuestionario

JUEVES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 88 al 89
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

Cuestionario

CIENCIA Y AMBIENTE
JUEVES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.
Luego el docente har las siguientes preguntas: Qu ocurre con el avin?
Conflicto Cognitivo:
La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado.
La docente escribe en la pizarra:

Se les invita a observar lminas digitales:

Escucha la explicacin del tema


Registra el tema en su cuaderno.
Qu efectos producen las fuerzas?
1.- Deformaciones: Existen dos tipos

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

a) Deformacin de manera indefinida. Plsticas: Este tipo de deformacin se mantiene en el


tiempo, o sea, cambia su forma permanentemente. A este tipo de cuerpo se le denomina
inelstico. Por ejemplo, al pisar fuertemente una pelota de ping-pong, la pelota se deforma y no
vuelve a su forma original de manera natural.

b) Deformacin de manera temporal. Elsticas: Este tipo de deformacin solo se mantiene


mientras se est aplicando la fuerza sobre el cuerpo, luego recupera su forma original. A este
tipo de cuerpo se le denomina elstico. Por ejemplo, un resorte al comprimirlo con los dedos.

2.- Aceleraciones:
Las fuerzas tambin pueden producir aceleraciones en los cuerpos. Por ejemplo, cuando
aplicamos una fuerza sobre un baln para lanzarlo a canasta, el baln cambia su velocidad, es
decir, adquiere una cierta aceleracin.
As ocurre tambin cuando empujamos un objeto, cuando lanzamos una piedra a un estanque
o cuando una manzana cae de un rbol.
Recuerda
Fuerza de gravedad: Es una fuerza fsica que ejerce la tierra sobre todos los cuerpos hacia su
centro.
Rozamiento o friccin: Fuerza resistente que acta sobre un cuerpo.
Peso: es la medida de la fuerza que ejerce la gravedad sobre la masa de un cuerpo.
Velocidad: es la magnitud fsica que expresa la variacin de posicin de un objeto en funcin
del tiempo, o distancia recorrida por un objeto en la unidad de tiempo.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
La fuerza.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Papelera
Regla
Plumones

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.

Cuestionario

PERSONAL SOCIAL
JUEVES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

Motivacin
La docente coloca un video sobre nuestros libertadores
Conflicto Cognitivo:
Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes.
Qu observamos en nuestro escudo.

Escuchan la explicacin
La maestra escribe en la pizarra
Escriben en su cuaderno
Nuevas ideas libertadoras
Conociendo a los precursores y prceres...

S a b a s q u e lo s e s p a o le s c o m e ta n m u c h o s
a b u s o s e in ju s tic ia s e n c o n tr a d e lo s in d g e n a s .
E s p o r e s o q u e s e in ic ia n la s r e v o lu c io n e s
y le v a n ta m ie n t o s .

Durante la poca del virreinato hubieron varios enfrentamientos y


revoluciones en contra de los espaoles, siendo la Rebelin de Tupac
Amaru II la ms importante. Tupac Amaru II lucha hasta morir por:
__________________________ , pero posteriormente a l hubieron otras
personas

que

combatieron

con

_____________________

_______________________ por la independencia; a ellos se les llam


precursores y prceres.
*

Con la ayuda de tu profesora completa el siguiente cuadro:

PRECURSORES

PROCERES

Para casita: Ilustra en tu cuaderno dos prceres y dos precursores.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
las nuevas ideas libertadoras
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)


Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.

Papelera
Regla
Plumones

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.

COMUNICACIN

Cuestionario

VIERNES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del plan lector.
Conflicto Cognitivo:
Escucha la explicacin del tema: Un da sin electricidad.
Escriben en su cuaderno

Realizan la hoja de comprensin lectora

Fichas de
aplicacin

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden realizar
la comprensin lectora de una lectura breve.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la lectura.
Identifican los personajes de la lectura.
Realizan un collage a Pap.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en la intervencin oral .
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre la lectura.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.

COMUNICACIN
VIERNES - LIBRO

Cuestionario

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

RECURSOS.

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 84 al 85
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno

Fichas de
aplicacin

Realizan el trabajo en el libro.


Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
y las sales de trnsito
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Papelera
Regla
Plumones

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.

MATEMTICAS

Cuestionario

VIERNES P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo

Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters con el juego del reloj
Observa en la pizarra el dibujo del reloj que seala la hora
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra
Escriben en su cuaderno

3. Resuelve:
a) Cuntos billetes de 100 soles necesitas para comprar:

S / .8 5 0 .0 0

Rpta: ______________________

S / .1 5 0 .0 0

RECURSOS.
Fichas de
aplicacin

b) Cuntos billetes de 10 soles necesitas para comprar:

Rpta: ______________________

S / .8 0 .0 0

c) Juan quiere comprar 5 cuentos a 25 soles cada uno, pero


tiene 100 soles. Cunto dinero le falta?
Rpta: ______________________
TRABAJAN CON EL LIBRO PARA REFORZAR.

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito

Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin


Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Cuestionario

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido


Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica

Cuestionario