INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICA PIURA

FICHA DE OBSERVACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE DE PRCTICA PROFESIONAL IX CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFA Y RELIGIN
1. DATOS GENERALES:
Practicante:
MEREGILDO CASTILLO CASTRO
Institucin Educativa:
NUESTRA SEORA DE FTIMA
Docente Responsable del rea: ROSA ELENA PEA POSO
rea:
CVICA
Grado y Seccin: _______________
Fecha: 24 / 08 / 10
Tiempo de observacin: ______Inicio: __________Trmino: ________
Formador de Prctica: CARLOS GERAY
Nombre de sesin. LA CORRUPCIN
Turno ______________
*Condicin para aplicar ficha de observacin: Sesin de aprendizaje corregida por el/la docente de prctica
2. Capacidades a evaluar
FASE PREVIA A LA EJECUCIN

Capacidad para planificar y organizar.

DESTREZA

INDICADORES
1.1

Presenta oportunamente el diseo de la sesin de aprendizaje

1.2

Planifica su sesin de aprendizaje con secuencia lgica

1.3
1.4
1.5
1.6

Prever

1.7
1.8
1.9
1.10
1.11

La capacidad seleccionada recoge lo planificado en la unidad

del docente y est diversificada.
Los aprendizajes esperados son pertinentes a las capacidades
seleccionadas.
Los conocimientos son pertinentes con los aprendizajes a lograr.
Ha previsto estrategias y / o actividades para cada uno de los
momentos de la sesin de clase.
La nota informativa incluye actividades y estrategias didcticas
para que sean manejadas por los alumnos.
Adems de la nota informativa ha previsto materiales
educativos necesarios para motivar, explicar, reforzar,
consolidar.
Los indicadores de evaluacin son coherentes con el
aprendizaje esperado planificado.
Ha previsto el instrumento pertinente para la evaluacin de
acuerdo a los indicadores.
Los itemes de los instrumentos permiten evidenciar la habilidad
/ destreza planificada en los indicadores.
SUB TOTAL

FASE DE EJECUCIN

Capacidad Innovadora (crea / propone / experimenta)

1,5

0,5

No se
obser
v

INDICADORES

DESTREZA

2
3

0,5

No se
obser
v

Maneja diversos enfoques sobre la teora cientfica de su especialidad.

Aborda el tratamiento de los contenidos de manera pertinente
relacionndolos con la realidad inmediata mediante ejemplos.
Dosifica contenidos teniendo en cuenta el grado de complejidad y
significatividad para los alumnos y alumnas.
Considera procedimientos metodolgicos propios que permita a los
alumnos relacionar los saberes previos con los nuevos aprendizajes.
Utiliza estrategias innovadoras para promover procesos cognitivos que
permitan el logro de capacidades y actitudes.
Utiliza conceptos de manera organizada durante el desarrollo de su
sesin de aprendizaje ajustndose en fundamentos y principios tericos
esenciales.
Enuncia los conocimientos de su especialidad de manera segura y
razonable.
Desarrolla los conocimientos seleccionados de la sesin de aprendizaje
de manera organizada y ordenada.
El trabajo individual o en equipo de alumnos y alumnas es monitoreado
con estrategias en funcin a los aprendizajes y actitudes propuestas.
Las tcnicas de trabajo individual y/o grupal son pertinentes para el
logro de los aprendizajes previstos.
Aplica correctamente estrategias personales para evaluar los
aprendizajes en el aula y registra en los instrumentos de evaluacin
previstos.
Responde con precisin, coherencia y pertinencia a los
cuestionamientos planteados por los alumnos.
Da orientaciones oportunas y pertinentes a las actividades asignadas a
los alumnos durante los momentos de la sesin de aprendizaje.
SUBTOTAL

5
6
7
8
9
Propone

1,5

Plantea situaciones particulares del quehacer diario para recoger los

conocimientos y experiencias previas de los alumnos y alumnas.
Presenta estrategias propias para promover la participacin de los
alumnos y alumnas.
Utiliza de manera novedosa el material educativo en el desarrollo de la
sesin de aprendizaje.
SUB TOTAL

Crea

10
11
12
13
14
15
16

TOTAL
VALORES
VALORES

ACTITUDES

Sentido
deber

del

INDICADORES

Presentacin personal adecuada (uso de uniforme)

Es puntual al inicio y trmino de la clase.

Muestra responsabilidad para con el logro del aprendizaje.
Responde adecuadamente a las exigencias del trabajo acadmico

Responsabilidad

Pone empeo en hacer bien sus trabajos

Trabaj
o bien hecho

Posee alto sentido de superacin personal

Demuestra inters por aprender y es proactivo
Promueve el orden y la disciplina

Apertura a
lo diferente

Demuestra apertura hacia los dems.

Tiene capacidad de escucha

Valora los puntos de vista diversos

Respeto

Buen
trato

Respeta las convenciones de participacin y las opiniones de los

dems.

Establece relaciones empticas y de respeto en los grupos

que conforma

Respeta las opiniones de todos

Es asertivo, evita la crtica destructiva

Controla su estado emocional.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

SI

NO

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________

_______________________________
Docente responsable de la observacin

_________________________
Alumno(a) practicante

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.
1. I. E.
2. CONOCIMIENTO
3. REA
4. ALUMNO PROTAGONISTA
5. GRADO Y SECCIN
6. N DE HORAS
7. FECHA DE EJECUCIN

: NUESTRA SEORA DE FTIMA

: La corrupcin
: Formacin Ciudadana y Cvica
: CASTILLO CASTRO, Meregildo
: 3 A C F G
: 2 Horas
: 24 / 08 / 2010

II. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para el xito

III. PROPSITOS
ORGANIZADOR

CONSTRUCCION DE LA
CULTURA CVICA

CVICA EJERCICIO
CIUDADANO

APRENDIZAJE
ESPERADO

ACTITUD

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Se compromete como sujeto con

derechos y responsabilidades,
dispuesto a contribuir a lo largo de
una cultura de legalidad y de paz,
Reconoce las diversas
a partir de la prctica de valores razones, por el cual los
cvicos y de una perspectiva peruanos y peruanas no
inclusiva e intercultural.
vivimos en relacin
armoniosa.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos o
problemas
vinculados
a
su
institucin educativa, localidad,
regin y pas.

* Analiza y explica las causas y consecuencias de la corrupcin en

el Per.
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad
personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se
desenvuelve.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

PROCEDIMIENTO

Recursos

Se inicia la clase pegando una lmina sobre la corrupcin en la pizarra,

5

luego el docente plantea las siguintes interrogantes:

Imgenes

Dilogo

1) Qu aspectos importantes podemos rescatar de la imagen?

Lluvia de
Ideas

2) Qu opinin tienes frente a las ideas que estn en la lmina?

Mediante la tcnica de preguntas insertadas las alumnas

40

darn

respuesta de manera voluntaria y junto con la docente se da a conocer el

tema a tratar: La Corrupcin

Libro

Los temas que se explicarn en la clase sern:

Qu es la Corrupcin?

Papelotes

Cmo se da la Corrupcin?
Para la comprensin del tema se har uso de organizadores textuales,

Nota tcnica

imgenes y nota tcnica.

Mediante la explicacin de clase la docente pide las participaciones de las
alumnas para que den respuesta de las actividades que se encuentran en
la nota tcnica
Durante la explicacin del tema se buscar un momento oportuno para
plantear la siguiente interrogante:
o Conflicto cognitivo: Imagina que tu padre por motivos x va a la crcel
Qu haras?

La evaluacin ser continua y se desarrollar durante toda la clase teniendo

en cuenta los indicadores.

20

Ficha de
Evaluacin

V. EVALUACIN
CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO

* Analiza las causas y consecuencias de la

corrupcin mediante sus opiniones.

Reconoce
las
diversas razones, por
el cual los peruanos y * Explica la importancia de los valores para el
peruanas no vivimos buen funcionamiento de la sociedad.
en
relacin
armoniosa

Ficha de
evaluacin

VI. BIBLIOGRAFA

* Formacin ciudadana y cvica para secundaria. Editorial, Norma

* Gua del profesor
VII.

WEB GRAFA

* http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/tesis/human/quiroz_pr/manual/unidad4
* http://html.rincondelvago.com/estado-peruano.html

_______________________
Alumno Practicante
CASTILLO C, Meregildo

______________________
Docente de Aula
PEA POZO, Rosa Elena

_________________
Docente de Prctica
GUEVARA R, Carlos

FICHA PARA EVALUAR EL TEMA: La corrupcin

tems
Selecciona aspectos relevantes sobre la corrupcin.
Manifiesta su acuerdo o desacuerdo segn las preguntas
formuladas
Da a conocer sus diversos puntos de vista, teniendo como
base la fuente terica y la contrasta con la realidad
Explica la importancia de no corrupcin en el Per
Respeta las opiniones de sus compaeras
Trabaja de manera organizada
Es asertiva al dar a conocer sus aportes

20 - 17

16 - 13

12 - 09

08 - 05

05 - 00

I.E. Nstra.Sra.de Ftima

Piura

Formacin Cvica y
Ciudadana Tercer Ao 2010

Qu
es?

La corrupcin es un acto ilegal que ocurre cuando una persona abusa de su poder para obtener
algn beneficio para s mismo, para sus familiares o para sus amigos. Requiere de la participacin de
dos actores: uno que por su posicin de poder pueda ofrecer algo valioso y otro que est dispuesto a
pagar una "mordida" o soborno para obtenerlo.
Estos actos los observamos diariamente desde que abordamos cualquier transporte, en el mercado, al
realizar trmites oficiales, etc.; puede suceder en los lugares menos pensados y con las personas menos esperadas.
En la escuela, por ejemplo, la corrupcin puede producirse entre profesores y alumnos (venta de calificaciones), entre
padres y maestros (compra de notas aprobatorias para sus hijos).

Actividad Analiza:
Teniendo en cuenta el concepto de Corrupcin que opinin tienes referente al siguiente comentario: hay
quienes piensan que la corrupcin puede ser til, por ejemplo: ayuda a esquivar las reglas excesivas, a
acelerar los trmites y a ahorrar tiempo

Normas Legales nacionales e Internacionales para la Lucha contra la Corrupcin

Entre las ms importantes tenemos:

La Constitucin Poltica del Per.

Cdigo Penal (D.L. N 635).
Ley Orgnica del Poder Judicial (D.S. 017-93-JUS).
Ley Orgnica del Ministerio Pblico (D. L. N 052).
Ley de Normas Generales de Procedimientos Administrativos (D.S. 145-2000-JUS).
Reglamento de la Oficina de Control de la Magistratura (R.A. 491-CME-PJ)

Consecuencias de la Corrupcin:
La corrupcin, provoca que haya fallas en el suministro de agua, baja calidad de los servicios mdicos, baja
calidad de los servicios educativos, fallas en la infraestructura vial y aumento en la incidencia de cortes elctricos, por
mencionar algunos ejemplos. Adems, la corrupcin puede terminar poniendo en riesgo la vida e integridad fsica de
los ciudadanos. Por ejemplo, la baja calidad de los servicios mdicos puede costarle la vida a un ciudadano enfermo.
La construccin de edificios que no cumplen con los mnimos requisitos de seguridad, pueden costarle la vida a un
ciudadano durante un temblor.
Por ltimo, la corrupcin rompe el tejido social pues disminuye la confianza de los ciudadanos en las
instituciones, el gobierno y entre ellos mismos. Tambin afecta el nivel tico de la sociedad en su conjunto. En la
medida en que la corrupcin se generaliza, los escrpulos ticos se van perdiendo
Identifica / Analiza:
Qu significan los buitres?
..............................................................
.........................

Cules crees t que son las causas de la Corrupcin en el Per?

..