O problema pode ser a

falta de conhecimento e
importncia do solo

1. Leitura e perguntas

PERGUNTAS NA SNTESE
1

. Qual so as prticas pedaggicas sobre o ensino do solo o autor

trabalha?

Ensaios de germinao de sementes, decomposio de diferentes tipos de

materiais e de infiltrao de gua no solo
2

Porque o solo um importante elemento da paisagem?

essencial para o desenvolvimento das atividades humanas;
sobre os solos que as sociedades constroem suas moradias, retiram
seus alimentos, trabalham e travam suas lutas, alm de ser por ele
que passa boa parte dos resduos advindos das atividades humanas

Porque pouco conhecido pela populao?

O estudo foi aplicado a quem? O que relata e analisa? Com qual

objetivo?
O presente estudo, aplicado em 10 turmas de alunos de 5a srie do
ensino
fundamental de trs escolas pblicas da cidade de Marechal Cndido
Rondon, Oeste Paranaense, entre os anos de 2007 e 2008
relata e analisa resultados de prticas pedaggicas que focalizam
ensaios de
germinao de sementes, decomposio de diferentes tipos de
materiais e de infiltrao de gua no solo,
O objetivo investigar progressos na compreenso das propriedades
dos solos e na construo de uma conscincia ambiental

Quais as concluses a partir da realizao das atividades?

atividades suscitaram a compreenso do solo como componente da

O problema pode ser os
paisagem geogrfica e ajudaram a aplicar conhecimentos tericosproblemas ecolgicos....
relacionados ao uso e
apreendidos em sala de aula
ocupao do solo

PERGUNTAS NA INTRODUO
1. Porque a degradao ambiental tem sido alvo de muitas pesquisas?
com o intuito de sanar problemas ecolgicos, econmicos, sociais e polticos
que remontam histria da ocupao das terras
2. Quais so os problemas ambientais que tem ocorrido no cotidiano das
populaes?
3. Qual a crtica que o autor faz a mdia?

Responsabilizar a populao como culpada dos problemas ambientais. E

ignoram a responsabilidade dos rgos pblicos e privados quanto a uso e
ocupao do solo.

4. Porque os estudos do solo devem ser compreendidos a partir de uma

anlise sistmica?
um dos elementos da natureza de maior complexidade no funcionamento
do ambiente. O solo um corpo tridimensional e vivo, devido permanente
entrada e sada de matria (em especial as fraes mais finas: silte e
argila) e gua precipitada da atmosfera, o que significa dizer que, ao
mesmo tempo em que condicionante, condicionado pelas formas de
relevo, e que deve ser a base dos estudos que buscam a compreenso,
tanto da estrutura, como do funcionamento das paisagens.
5. Porque o solo um condicionante e um condicionado pelas formas de
relevo?
Porque o solo influencia na forma do relevo, assim como o relevo influencia
na formao do solo
6. O solo resultado de qu?
Ruellan e Dosso
(1993): o solo o resultado de diferentes formaes geolgicas, de
variados tipos de clima, de muitas formaes vegetais, de uma variedade
de formas de relevo, do fator tempo e, ainda das mais variadas formas de
uso e ocupao humana.

interessante
falar como se
forma o solo
na Cartilha
(gnese)

necessrio compreender o solo como um elemento da paisagem,

organizado, com vida prpria e com permanentes entradas e sadas de
matria
7. Porque se deve ampliar a percepo do solo como componente
essencial do meio natural e humano?
Porque sobre os solos que as sociedades constroem suas moradias,
O problema
retiram seus alimentos, trabalham e travam suas lutas, alm de ser por
ele pode ser
que passa boa parte dos resduos advindos das atividades humanas.
A falta de estudos
integrados do solo
principalmente

8. A falta de estudos integrados sobre o conhecimento do solo tem

promovido o que?

De acordo com Camargo (1998), a falta de estudos integrados do

conhecimento sobre o solo tem promovido a sua degradao, sobretudo,
aquela ocorrida pelo uso e manejo (agrcola, industrial e urbano)
inadequados s condies ambientais de cada local, tais como a poluio
pelo acmulo de substncias qumicas e a eroso que retira, transporta e
deposita materiais finos, particularmente silte e argila, dos setores
topogrficos mais altos para os mais baixos das vertentes.
9. Quais so os atributos naturais do solo?
os atributos naturais dos solos (textura, estrutura, porosidade, etc.) devem
ser considerados no controle da qualidade ambiental, pois podem ajudar a
determinar a sua capacidade produtiva.
10.O que necessrio para ocupar e manejar o solo?
necessrio que as informaes tericas e prticas sobre a estrutura e o
funcionamento dos solos na paisagem sejam repassadas populao.
11.Qual uma das formas de atingir essa realidade?
Cabe destacar que uma das formas de atingir essa realidade atravs do
ensino sobre o solo, ou seja, promovendo estudos (projetos de ensino,
pesquisa e de extenso) que integrem tanto a comunidade interna das
universidades (professores e acadmicos), como a comunidade externa,
composta por professores e alunos de escolas pblicas ou privadas e a
sociedade em geral, em especial, os agricultores que lidam direta ou
indiretamente com a terra (Ruellan, 1988).
12.Quais recursos didticos o autor prope para abordar o contedo dos
solos? (pesquise sobre cada um deles)
a elaborao de maquetes, cartilhas sobre uso e conservao de solos, kits
didticos, cartazes ilustrativos, representao de depsitos tecnognicos,
elaborao de micro e macropedolitos (amostras retiradas de trincheiras ou
barrancos, mantendo os perfis de solos em tamanhos normais e sem
modificar as caractersticas fsicas naturais dos solos) etc.

13.Qual a importncia do planejamento para o uso e ocupao do solo?

MATERIAIS E METDOS
1. Quantas turmas, sries e colgios
2. O que foi trabalhado nas turmas (terico)
O meio da utilizao de multimdia e de explanao oral:

conceitos e processos importantes para o entendimento dos

experimentos, tais como: o conceito de solo, o solo enquanto
elemento da paisagem, os fatores de formao do solo, a degradao
do solo e a importncia do entendimento do uso e manejo adequados
dos solos.
3. O quais conhecimentos preliminares os estudantes aprenderam
antes da prtica?
foram discutidos textos sobre a questo ambiental, em particular aqueles
que apresentam o solo como base para a compreenso do ambiente, tais
como aqueles baseados na cincia do solo (Lepsch, 2002; Ruellan, 1988) e
na cincia geogrfica (Bigarella e Mazuchowski, 1985; Ross, 2006; Monteiro,
2000). Posteriormente, foram analisados textos sobre a importncia do
conhecimento do solo para a conservao do ambiente e para a aplicao
adequada das atividades antrpicas, como, por exemplo, o de Nbrega e
Cunha (2001).
O QUE FOI REALIZADO NA EXPOSIO TERICA?
ENSAIOS:
1) Montagem e aplicao de ensaio de decomposio

Na 5 serie os alunos foram organizados em duplas

Material utilizado:
trs potes de plstico: um com solo orgnico, outro com solo argiloso
e outro com solo arenoso.

os alunos colocaram, na superfcie e no interior dos solos, diferentes

tipos
de materiais: cacos de telhas, flores, folhas e insetos mortos, alm de
gua em quantidades que variaram entre 15 e 25 ml.
foi solicitado que os alunos optassem por deixar ou no a tampa nos
potes, para que percebessem a interferncia da circulao do ar na
umidade do solo e na proliferao de organismos decompositores de
materiais.
2) Montagem e aplicao de ensaio de germinao
Nos ensaios de germinao, cada integrante da dupla recebeu um tipo de
solo (arenoso, orgnico e argiloso), os quais tambm foram colocados em
potes plsticos. Posteriormente, os alunos acrescentaram sementes (soja,
milho e feijo) e gua (entre 10 e 25 ml), fazendo a opo por deixarem ou
no a tampa no pote. Com o trmino da montagem dos experimentos, os

alunos anotaram o nmero e as espcies de sementes, bem como as

quantidades de gua colocadas nos potes. Aps uma semana do plantio,
com as anotaes dos alunos, foram verificadas a quantidade de sementes
que germinaram e a velocidade de crescimento das plantas.
Este ensaio, como no ensaio de decomposio, permitiu aos alunos
perceberem a importncia das caractersticas do ambiente para o
desenvolvimento das plantas, ou seja, que alm das caractersticas dos
solos, o excesso ou a falta de umidade e de ar so condicionantes para o
bom desenvolvimento das plantas.

2) Montagem e aplicao de ensaio de infiltrao e reteno de

gua no solo
No terceiro retorno s escolas, foram levadas amostras de solos
argilosos e arenosos alocados em funis (parte superior da garrafa
pet), suspensos
por um suporte de madeira. Foram adicionados 300 ml de gua
para que fosse contabilizado o tempo necessrio para que toda a
gua infiltrasse nos solos. Posteriormente, a gua que percolava
o solo foi coletada e medida para que se percebesse como
ocorria o processo de reteno da gua nos diferentes tipos de
solos. Para que os constituintes slidos do solo no escoassem
pela parte inferior dos funis, foi colocado nesses pontos um
pedao de tecido. Os alunos cronometraram o tempo de
infiltrao e a quantidade de gua resultante em ambas as
amostras, fazendo comparaes entre os processos hdricos
ocorridos nos dois tipos de solo.
Neste ensaio, os alunos puderam entender que a quantidade e a
organizao das partculas dos solos (argila, silte, areias) so
fundamentais na avaliao do volume de gua e do ar que
circulam nos espaos porosos dos solos em um determinado
tempo, o que, por conseguinte, importante para ajudar a
entender o ambiente em termos de uso agrcola e urbano.
RESULTADOS:
1. EXPOSIO TERICA
Foram tambm discutidas as funes do solo, ressaltando-o enquanto: (a)
elemento para as atividades antrpicas; (b) caminho (solo sobre o qual
vivemos); (c) abrigo (o solo sobre o qual construmos nossas casas); e (d)
po (o solo sobre o qual cultivamos nosso alimento), conforme Nbrega e
Cunha (2001)
Foram discutidas os fatores de formao do soloOs fatores de formao
foram discutidos na

seguinte ordem: o material de origem, que influi na composio

mineralgica do solo e, consequentemente, na sua resistncia mecnica,
textura e estrutura; o relevo, que influi no condicionamento da circulao da
gua no solo; o climaque, atravs da temperatura e da precipitao, regula
o tipo e a intensidade de intemperismo das rochas e o crescimento dos
organismosque so importantes para a distino entre os horizontes.
Destaca-se, ainda, a ao antrpica enquanto fator de alterao dos
ambientes por meio do
uso urbano, industrial e agrcola, que se reflete na degradao do recurso
solo pelos processos de compactao (por pisoteio do gado e maquinrios
agrcolas); de carreamento de partculas de solo pela eroso; de
contaminao por substncias qumicas de origem industrial e agrcola; de
modificaes na topografia atravs de cortes e aterros e de
impermeabilizao por estruturas urbanas

QUAIS FORAM AS CONCLUSES?

A partir das atividades tericas e prticas aplicadas nas 5 sries de trs
escolas da cidade de Marechal Cndido Rondon Paran possvel concluir
que elas:
- configuram prticas pedaggicas eficientes para a compreenso do solo
como recurso natural;
- suscitaram a compreenso do solo como elemento componente da
paisagem geogrfica, considerada por muitos como importante conceito da
cincia geogrfica;- possibilitaram a aplicao dos conhecimentos tericos
sobre os elementos que compem a paisagem apreendidos em sala de aula;
- possibilitaram um melhor entrosamento entre alunos e professores tanto
dos colgios como da universidade, resultando na possibilidade de
continuidade do projeto.