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APRENDIZAJE Y
COGNICION
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MARLENY CARRILLO
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APRENDIZAJE Y COGNICION
PORTAFOLIO DIGITAL

PALABRAS CLAVES.
Aprendizaje, procesos cognitivos, juegos, ldica, tics

Definicin del problema

En la actualidad los nios de la institucin educativa presentan considerables deficiencias en sus
procesos cognitivos, esto debido a diferentes causas socioculturales que hacen que los nios estn
desenfocados de una de sus principales obligaciones en la vida: el proceso educativo de
enseanza- aprendizaje. Es por eso que queremos que a partir de los juegos desarrollados en las
TIC y a partir de la ldica, los nios de la institucin se acerquen al conocimiento desde otras
metodologas y estrategias pedaggicas.

OBJETIVO GENERAL:
Generar en los estudiantes mejores procesos cognitivos a partir del juego y la ldica.
ESPECIFICOS:
1. lograr que los estudiantes aprendan a colaborarse y generar aprendizajes al tiempo que
aprenden.
2. mejorar los procesos de enseanza de los docentes, incluyendo la ldica en sus metodologas.

CONTEXTO
En este momento los nios del grado cuarto de la institucin presentan bastante dispersin en su
proceso cognitivo, dficit de atencin y otros problemas socioculturales, los cuales hacen que los
estudiantes no se focalicen en los temas de estudio de manera acertada.
A partir de la prueba vemos que es necesario que los nios comiencen a aplicar las TIC en los
procesos educativos como una manera de irse integrando a las tecnologas del presente y del
futuro.

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

-Eleccin de las APPS para el proyecto de aula.
- uso de las APPS y visualizacin de los contenidos.
- Segundo uso de las APPS en el proyecto de aula.

RESULTADOS
Los estudiantes demostraron afinidad en el trabajo realizado con las TICs, mejorando sus respuestas
acadmicas y trayendo al aula ideas para mejorar el trabajo de enseanza y aprendizaje. Para
nosotros como docentes es la oportunidad de generar nuevas propuestas acadmicas para el
mejoramiento de nuestra labor docente.
CONCLUSIONES
Para nosotros como docentes esta experiencia se convierte en algo significativo en la medida en
que podamos seguir potenciando el uso de las tic en el aula y no sea un asunto coyuntural sino
que sean proyectos que se sostengan en el tiempo.