Projeto de

Matemtica
Sete ou Mais
Projeto realizado nas turmas do 8
e 9 anos da E.M.E. F Maria da
Glria Rodrigues Paixo
Professora responsvel: Lucimeires Cabral
Dias

Professora Lucimeires Cabral Dias Ano: 2014

E.M.E.F. Maria da Glria Rodrigues Paixo

Diretora: Almiria Barbosa de Almeida
Vice-diretora: Idaleni Marinalda Falcioni
Coordenadora: Nilda da Piedade Damasceno Nascimento
Professora: Lucimeires Cabral Dias
Sries: 8 e 9 anos D

Perodo: Ano de 2014

Projeto de Matemtica :Sete ou Mais

APRESENTAO
Este projeto Sete ou Mais, foi elaborado com o objetivo de melhorar o
desempenho dos estudantes na disciplina de matemtica, visando um
aumento considervel nas mdias dos mesmos. Hoje a media do municpio de
Jacund cinco e propus aos alunos avanarmos para sete ou Mais. Cada
aluno que conseguir ir participar de um passeio no final do ano e tambm
ganhar brindes no decorrer dos bimestres como forma de incentivar e motivar
a sua participao.
INTRODUO
O projeto vai ser desenvolvido na Escola Municipal Prof. Maria da
Glria Rodrigues Paixo, na disciplina de matemtica com os alunos do 8 ao
9 Ano do Ensino Fundamental, com o propsito de desenvolver, despertar e
melhorar o interesse, raciocnio lgico e as mdias atravs de dinmicas
envolvendo clculos matemticos, desafios e atividades interativas de acordo
com o contedo trabalhado durante o ano letivo. Segundo Neves (2001): "... no
processo ensino-aprendizagem de Matemtica, o desempenho no
determinado somente pelas capacidades cognitivas dos alunos, mas sim,
resultante da interao entre fatores cognitivos e afetivos ( p. 23).Estudando
atitudes em relao Matemtica, Brito (1996) comenta: Os professores
parecem esquecer que os afetos desempenham um papel fundamental na
aprendizagem de Matemtica e que o desempenho no pode ser medido e
avaliado apenas por provas que, muitas vezes, no verificam se o aluno
aprendeu significativamente ( p. 53).Zanin (2004), ressalta que, o sucesso no
processo de ensino e de aprendizagem no determinado pelo mtodo de
ensino. iluso esperar que o uso de livros. Apostilas, jogos, calculadoras,
computadores, internet , resoluo de problemas, projetos Inter ou
transdisciplinares vo sempre dar certo ou resolver todas as dificuldades no
ensino e na aprendizagem da Matemtica. Qualquer mtodo, com qualquer
recurso didtico, funciona para o aluno motivado e ento o professor
conseguir ensinar os contedos matemticos e atingir seus objetivos.
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Considerando as colocaes de Neves (2001), Brito (1996) e Zanin (2004),

podemos inferir que, para o bom ensino da Matemtica, no se pode descartar
as contribuies dos estudos e pesquisas sobre motivao, assim como
podemos considerar que levar em conta as relaes entre desempenho e
motivao pode esclarecer alguns aspectos da aprendizagem em Matemtica.
Dessa forma, acredito que o aluno bem motivado conseguir sim avanar na
sua aprendizagem de forma significativa. Enfim, devemos estabelecer com os
nossos alunos uma parceria onde todos almejam um mesmo objetivo que
aprender e conseguir aplicar o que esta sendo aprendido dentro e fora da
escola.
JUSTIFICATIVA
O ensino da matemtica no Ensino Fundamental, tem se mostrado
bastante preocupante devido ao fato de o efetivo aprendizado dos alunos ser
bastante baixo, o aluno at consegue passar de ano, mas com grandes
dificuldades que s o faro se afastar cada vez mais da disciplina. Por isso,
propomos a desenvolver este projeto e acreditamos que necessrio abordar
o assunto de maneira atraente e at mesmo divertida, visando uma
aprendizagem eficiente dos conceitos envolvidos. Acreditamos, tambm, que o
incentivo aprendizagem da Matemtica utilizando-se meios tecnolgicos de
grande importncia, tendo em vista o grande nmero de ofertas tecnolgicas
que prendem a ateno dos alunos em seus momentos de lazer, tais como:
Facebook, Whatsap, blogs, jogos on-line, vdeos, etc. A utilizao de jogos no
ensino de Matemtica est relacionada diretamente com o carter ldico, o
desenvolvimento de tcnicas intelectuais e a formao de relaes sociais,
tornando-se um recurso pedaggico eficaz para a construo do conhecimento,
o jogo mesmo apresentado para os alunos maiores atraente e motivador,
podemos trabalhar desde as operaes fundamentais sem que os alunos
fiquem com receio de participar por causa de suas dificuldades.
Neste contexto, a aprendizagem passa a ser um processo interessante
e at divertido, mudando a rotina da classe e despertando o interesse. Como
alternativa para um aprendizado mais eficaz, este trabalho apresenta um
mtodo de ensino de matemtica baseado em um conjunto de pequenas
atividades prticas, que visam atrair a ateno do educando.
OBJETIVOS
O principal objetivo desse projeto motivar o aluno a aprender e ensinar
aos demais o que sabe, e sensibilizar os alunos sobre a importncia da
matemtica em nossas vidas. Desenvolvendo assim a criatividade, o trabalho
em grupo e o interesse pelos nmeros e suas funes . De acordo com Martini
e Boruchovitch (2001) existe um consenso generalizado entre as pessoas
acerca daquilo que se entende por motivao: quando o ser humano est
motivado a realizar uma determinada atividade, sua persistncia aumenta, bem
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como o tempo dedicado a essa atividade, mesmo diante de dificuldades ou

obstculos encontrados. Ainda segundo a autora, o sucesso na realizao da
tarefa aumenta a autoconfiana e a autoestima das pessoas, uma vez que, a
partir da, sabero que podem obter sucesso numa tarefa em que o seu esforo
for envolvido.
METODOLOGIA
Os alunos sero divididos em duplas. Cada dupla ter que assistir s
aulas e se ajudarem mutuamente tanto em sala quanto extraclasse. Durante as
semanas, os alunos tero que resolver tarefas dirias propostas pelo professor
e uma tarefa quinzenal, mais complexa esta ser feita extraclasse no blog.
Cada tarefa ter (semanal ou quinzenal) ter uma pontuao especfica, de
acordo com a complexidade das mesmas. Por exemplos: se a tarefa for
atividades ou testes em sala; assistir ou jogar no blog; pesquisar ou ler algo de
acordo com o contedo; etc....as duplas s obtero o valor total dos pontos se
fizer a tarefa inteira e tambm podero ser avaliadas individualmente se um
dos participantes no manter a mesma motivao pela realizao da atividade
proposta. Alis, motivao em sala de aula implica no envolvimento do
aluno com as tarefas propostas, investindo recursos pessoais
(esforo) e persistncia diante dos obstculos que impeam ou
dificultem a realizao da tarefa. A teoria construtivista destaca que o
aluno o sujeito ativo da prpria aprendizagem, enfatizando que
nenhuma outra pessoa pode realizar determinados processos
cognitivos por ele (SALVADOR E COLABORADORES, 2000). Dessa
forma, manter o foco o principal objetivo no avano da
aprendizagem.

CRONOGRAMA
O projeto ter incio em fevereiro, de 2014. Sendo que ser
desenvolvido at o trmino do ano letivo. Sero usadas em torno de 25% das
aulas neste projeto. Ao final do ano letivo haver um passeio para todos os
alunos que conseguiram aumentar suas medias para sete ou mais para o
municpio vizinho de Marab.
RECURSO
Pen drive; Xerox; Laboratrio de informtica; Datashow; Livros;
AVALIAO
A avaliao do projeto ser realizado ao longo das quinzenas de sua
durao, observando-se a participao das duplas, suas dificuldades e seu
progresso no desenvolvimento das atividades propostas, alm de sua
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capacidade de interao ( aluno/aluno e aluno/professor).Cada aluno ser

observado em relao sua participao individual e de seu grupo com suas
ideias, pensamentos e opinies sobre o assunto da quinzena. Com isto,
podero ser observadas as dificuldades individuais de cada aluno em relao
aprendizagem.
WEBGRAFIA
FAGNANI, Gislaine Donizeti da Costa. DESEMPENHO ESCOLAR EM MATEMTICA E
MOTIVAO.
Disponvel em:
http://alb.com.br/arquivomorto/edicoes_anteriores/anais15/alfabetica/CostaGislaineDonizetiFag
nanida.htm

Nenhum de ns melhor que todos ns juntos. Neri Lins

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