UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR

ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
Escuela Profesional De Psicologa

ADAPTACIN DEL INVENTARIO DE RASGOS AGRESIVOS EN UNIVERSITARIOS

AUTORES:
-

Claudia Alva Ortiz

Pamela Angeldones Pinglo
Sofa Arce Oloya
Erika Cspedes Pitt
Marylyn Cruz Chumacero
Laurent Quipuscoa Germn
Ximena Wong Coronado

ASESOR:
- Edmundo Arvalo Luna

CICLO:

Trujillo-Per

2014
I.

PRESENTACIN:

La presente es una adaptacin del Inventario de Rasgos Agresivos en

Universitarios, tiene como propsito medir conductas agresivas, en estudiantes
universitarios de 17 a 25 aos.
El inventario de rasgos de agresividad en jvenes universitarios es una prueba
psicolgica que se elabor entre los meses de agosto y diciembre del ao 2007
con un grupo de alumnos en la asignatura de Construccin de Pruebas
Psicolgicas en la Escuela Profesional de Psicologa de la Universidad Privada
Antenor Orrego. Posteriormente, en enero y febrero del 2009, fue corregida
gracias a la colaboracin de algunos colegas psiclogos y docentes universitarios
que participaron en el curso de capacitacin en Construccin de instrumentos de
evaluacin por competencias actitudinales, que el Vice Rectorado Acadmico de
la universidad convoc como capacitadores. En esta jornada, se elaboraron
tambin escalas de competencias actitudinales, que posteriormente se llevaron a
cabo los estudios de justificacin estadstica.
En el ao 2014, nosotros, alumnos de la asignatura Construccin de Pruebas
Psicolgicas, decidimos adaptar y mejorar el instrumento, en virtud de haber
apreciado a muchos estudiantes con comportamientos agresivos; es decir,
identificamos ciertas posturas, gestos, reacciones y maneras de hablar que nos
llam la atencin; para ello recurrimos al marco terico, verificamos que se trata
de manifestaciones entendidas como agresividad. Continuamos la investigacin y
hallamos cuatro indicadores fundamentales: a nivel de intolerancia (Incapacidad
para soportar opiniones opuestas a su perspectiva.); a nivel de desequilibrio
emocional (Son las respuestas emocionales inadecuadas que un individuo brinda
hacia el entorno que lo rodea), a nivel de impulsividad (Predisposicin a reaccionar
de forma brusca, no planificada, ante determinados estmulos, sin considerar las
consecuencias.), nivel de lenguaje coprolalico (Utilizacin de palabras soeces,
amenaza verbal y gesticular frente a aquello que le genera cierto malestar).
Estas reacciones y otras manifestaciones ms, despertaron el inters por
explorar tcnicamente los rasgos agresivos, identificando as cuatro principales
indicadores: (que han sido extrados de nuestra experiencia y la del docente
participante, adems de las fuentes bibliogrficas): Las respuestas fisiolgicas,
Pobre control de impulsos en situaciones de frustracin y amenaza; deficiencias y
alteraciones en el uso del vocabulario. De esta manera, el Inventario de Rasgos
Agresivos en Universitarios (RAGU), refleja rasgos generales de conductas
agresivas que fueron consultadas e interpretadas por diferentes autores.
La importancia de esta adaptar esta prueba, es conocer tcnicamente la
predominancia de rasgos agresivos en universitarios, identificar el nivel de los
mismos para que a partir de ello se puedan realizar programas prevencin y
promocin de la conducta hacia una convivencia y relacin sana con los dems,
especialmente aprender a manejar y regular las emociones.

Este trabajo, ha de resultar de suma utilidad para estudiantes de psicologa, de

ciclos avanzados, as como para los que lleven internado. Tambin es de uso para
docentes de la carrera de psicologa; y de otras especialidades relacionadas a la
bsqueda de conductas agresivas en universitarios.

Las
autoras

II.

CONTENIDO DE LA PRUEBA:

1. FUNDAMENTACIN: (QUE SON LOS RASGOS AGRESIVOS,DEFINICION)

2. DESCRIPCIN DE LA PRUEBA:
2.1 FICHA TCNICA:
Nombre de la prueba: Adaptacin y revalidacin de Rasgos Agresivos en
Universitarios
Autores: Edmundo Arvalo Luna
Origen y procedencia: Trujillo-Per Universidad Privada Antenor Orrego-Escuela
de Psicologa
Ao de Publicacin: Noviembre del 2010
Ao de Adaptacin: 2014
Adaptacin
y
Alba/Angeldones/Arce/Cspedes/Cruz/Quipuscoa/Wong

Estandarizacin:

mbito de aplicacin: La prueba est dirigida a estudiantes universitarios entre

los 17 y 25 aos de edad varones y mujeres.
Propsito: Evaluar el nivel de agresividad que manifiestas los estudiantes
universitarios, a travs de tems asociados a la rutina diaria o formas comunes de
actuar.
Tipos de normas que ofrece: Ofrece puntaciones percentilares (Pc).
2.2 Caractersticas generales:
El objetivo principal de la prueba es medir los rasgos de agresividad predominante
en los jvenes universitarios de 17 a 25 aos de la ciudad de Trujillo.
Se evala en el instrumento los rasgos agresivos a travs de 45 elementos,
distribuidos en 4 indicadores, con la tcnica de la escala de Likert; describiendo que
la mayor puntuacin hay presencia de rasgos a medir. La estructura del
instrumento:

rea

Intolerancia

6,8,13,15,21,24,33,35,39

29

Desequilibrio
Emocional

2,4,10,20,22,40,44

16,42

Impulsividad

5,9,11,12,18,19,26,27,30,31,34,
36,37,38,41,43

23,45

Lenguaje
CONTENIDO
Coprollico
Intolerancia
POR
INDICADORE
S

DESCRIPCIN

Incapacidad
para soportar
opiniones
opuestas a su
perspectiva,
poca paciencia
a las ideas y
acciones que
no coinciden
con las
propias.

Desequilibr
1,3,7,14,17,28,32
Impulsividad
io
emocional

Son las
respuestas
emocionales
inadecuadas
que un
individuo
brinda hacia
el entorno
que lo rodea.

Fuente: Datos alcanzados en el estudio

ELEMENTOS

4,12,14, 19,
22, 27, 32, 38,
43, 45, 50.

6, 16,
28,
54,
60,
55, 36

26,
34,
56,
21,

Predisposicin
a reaccionar
de forma
brusca, no
planificada,
ante
determinados
estmulos, sin
considerar las
consecuencias
.
18,
29,
41,
49,
51

24,
35,
44,
53,

25,
39,
46,
61,

Lenguaje
25
coprollico

Tabla
1:
Distribucin de
los elementos
de la prueba
segn
indicadores
con
direccionalidad
positiva
y
negativa:

Utilizacin de
palabras
soeces,
amenaza
verbal y
gesticular
frente a
aquello que le
genera cierto
malestar.
2, 8, 13,
20, 23, 33,
37, 42, 48,
58

TOTAL
11
13
11
10
TEMS
Distribucin de los elementos totales por reas con su respectiva definicin:

Tabla

2:

2.3 Marco referencial terico:

El concepto de agresin se ha empleado histricamente en contextos muy diferentes,

aplicado tanto al comportamiento animal como al comportamiento humano infantil y
adulto. Procede del latn agredi, una de cuyas acepciones, similar a la empleada en
la actualidad, connota ir contra alguien con la intencin de producirle dao, lo que
hace referencia a un acto efectivo. Una revisin de la literatura reciente sobre la
agresin revela la existencia de un amplio y variado abanico de definiciones de la
misma.
Los comportamientos agresivos pueden variar desde problemas de regulacin
emocional
hasta
comportamientos
graves
y
manipuladores.
Hay
varias
conceptualizaciones de la agresin, que pueden incluir comportamientos como: Excluir
a otros, discutir, intimidar a otros, ya sea de forma instrumental (ponindoles apodos,
demostrando superioridad y dominio ante el grupo), como hostil (empujando,
golpeando e insultando a los compaeros con el fin de herir o daar), amenazar,
devolver el golpear con ira, usar tcticas de mano dura (para obtener lo que desean),
participar fsicamente en peleas.
Freud (1923, citado por Briggs, D. 2004, Pg. 28), postula que La agresividad se
produce como un resultado del instinto de muerte y en este sentido, la agresividad es
una manera de dirigir el instinto hacia fuera, hacia los dems, en lugar de dirigirse
hacia uno mismo, y crea que era innata en el ser humano. Para Dollard, Doob, Miller,
Mower y Sears (1939, citado en Serrano 1996, Pg. 38), Es una conducta cuyo objetivo
es daar a una persona o a un objeto, dicho esto podemos entender que la agresividad
es un hecho que provoca dao a una persona u objeto, ya sea este animado o
inanimado. Buss (1961, citado por Briggs, D., 2004, Pg. 45), define La agresividad
como una respuesta consistente en proporcionar un estmulo nocivo a otro organismo.
Bandura (1973, citado por Neider J., 1998 Pg. 52), Manifiesta "Es una conducta
perjudicial y destructiva que socialmente es definida como agresiva". Patterson (1977,
citado Neider, J., 1998 Pg. 52), dice que La agresin es un evento aversivo dispensado

contingentemente a las conductas de otra persona; utiliza el trmino coercin para

referirse al proceso por el que estos eventos aversivos controlan los intercambios
diarios
El trmino agresividad se deriva del latn agresin y significa "Acercarse o aproximarse"
en el sentido de tocar, sin embargo en la poca moderna se conoce como un
sentimiento latente que puede llegar a manifestarse en forma de ataques a otros o
hacia uno mismo. (1998, Citado por Len, M., Moran, E., Ulloa, M., Pg. 1-7), siendo esta
el desequilibrio psicolgico que provoca la hostilidad de una persona a los otros que los
rodean". Garca, R. (1985, citado por Neider J., 1998, Pg.154)
La agresividad no es sinnimo de cualidad destructiva como se afirma con frecuencia es
decir, se puede comprender o cometer acciones dainas o beneficiosas. (Latorre, A.
2001, Pg. 54), ya que las acciones agresivas estn determinadas por las experiencias
de la vida. El nio agresivo lo es debido a su experiencia vital y a su educacin. (Train,
A. 2003, Pg. 28).
La palabra agresividad viene del latn Agredir que implica que alguien est decidido
a imponer su voluntad a otra persona, objeto, incluso si ello implica que las
consecuencias podran causar dao fsico o psicolgicos. Pearce (1995, citado por
Briggs, D. 2004, Pg. 25).
La agresin no suele aparecer como una entidad nica, sino por el contrario, como un
constructo mltiple en el que pueden encontrarse distintos tipos de comportamientos
agresivos. Esto se debe a su propia naturaleza multidimensional, por la cual
diferentes procesos fisiolgicos y mentales se combinan para crear distintas formas de
agresin (Liu, 2004).
En las ltimas dcadas, se han propuesto diferentes sistemas de clasificacin de la
agresin, las cuales tienden a sobreponerse, mostrando en algunos casos diferencias
sutiles entre s.

Buss (1961), Pastorelli, Barbarelli, Cermak, Rozsa y Caprara (1977), plantean el tipo de
Agresin Fsica como un ataque a un organismo mediante armas o elementos
corporales, con conductas motoras y acciones fsicas, el cual implica daos corporales.
Valzelli (1983) plantea la Agresin Verbal como una respuesta oral que resulta nociva
para el otro, a travs de insultos o comentarios de amenaza o rechazo.
Galen y Underwood (1997) plantean la Agresin Social como una accin dirigida a
daar la autoestima de los otros, su estatus social o ambos, a travs de expresiones
faciales, desdn, rumores sobre otros o la manipulacin de las relaciones
interpersonales.
Para los aos de 1939, Dollar, Miller, Morer y Sear establecen que la agresividad es una
conducta cuyo objetivo es daar a una persona o a un objeto.

Albert Bandura (1977) expandi la idea de Rotter, al igual que la de un trabajo anterior
de Miller y Dollard (1941), y se relaciona con las teoras del aprendizaje social de
Vygotsky y Lave. Su teora comprende aspectos del aprendizaje cognitivo y conductual.
El aprendizaje conductual presupone que el entorno de las personas causa que stas se
comporten de una manera determinada.
El aprendizaje cognitivo presupone que los factores psicolgicos son importantes
influencias en las conductas de las personas. El aprendizaje social sugiere que una
combinacin de factores del entorno (sociales) y psicolgicos influyen en la conducta.
La teora del aprendizaje social seala tres requisitos para que las personas aprendan y
modelen su comportamiento: retencin (recordar lo que uno ha observado),
reproduccin (habilidad de reproducir la conducta) y motivacin (una buena razn) para
querer adoptar esa conducta.
Para Patterson en 1977 dice que la agresin es "un evento aversivo dispensando a las
conductas de otra persona". Utiliza el trmino "coercin" para referirse al proceso por el
que estos eventos aversivos controlan los intercambios didicos.
En 1983, Berkowitz la Agresividad es un factor del comportamiento normal puesto en
accin ante determinados estados para responder a necesidades vitales, que protegen
la supervivencia de la persona y de la especie, sin que sea necesaria la destruccin del
adversario.}
Luego Goldstein y Keller en 1991, consideran que la agresin es un comportamiento
manifiesto, conformado por una secuencia especfica de acontecimientos o pasos
encubiertos y observables. Siendo las interpretaciones personales de acontecimientos
situacionales
el
desencadenante
original
de
un
acto
agresivo.
Entonces podemos decir que la agresividad es un estado emocional que consiste en
sentimientos de odio y deseos de daar a otra persona. La agresin es cualquier forma
de conducta que pretende herir fsica y/o psicolgicamente a alguien. La Agresividad es
un factor del comportamiento normal puesto en accin ante determinados estados para
responder a necesidades vitales, que protegen la supervivencia de la persona y de la
especie,
sin
que
sea
necesaria
la
destruccin
del
adversario.
Nos basaremos especialmente en la Teora de los rasgos de Gordon Allport, la cual
manifiesta que la personalidad es la organizacin dinmica de los sistemas psicofsicos
que determina una forma de actuar y de pensar esta adaptacin es nica en cada
sujeto
en
su
proceso
de
adaptacin
al
medio.
G. Allport considera rasgos al entendimiento de la conducta, como funcin de un
conjunto de disposiciones de respuesta relativamente estables, que configuran la
personalidad del sujeto. Su objetivo es la identificacin de los rasgos que conforman la
estructura de personalidad y en funcin de los que se podra describir, predecir y
explicar
el
comportamiento
de
los
individuos.
G. Allport define los rasgos como etiquetas verbales que hacen referencia a las
diferencias de conducta que presentan los sujetos. Como constructo terico para
justificar las regularidades del comportamiento. En todo caso es una categora
descriptiva elaborada a partir de la observacin de la conducta del sujeto.

Para Allport, caractersticas fundamentales que existen en las personas siguen un

proceso
de
tres
tems:
La observacin de que la conducta de un sujeto tiene cierto grado de generalidad y
consistencia a lo largo de situaciones diferentes. Se le califica de agresivo.
La cualidad se sustantiviza y se aplica al sujeto diciendo que posee un rasgo de
agresividad.
En 1983, Mackal efectu una clasificacin segn el elemento que considera
determinante
para
su
formulacin
y
las
englob
en
6
epgrafes:
A) Teora Clsica del Dolor: Se afirma que el dolor est clsicamente condicionado y es
siempre suficiente en s mismo para activar la agresin en los sujetos (Hull, 1943;
Pavlov, 1963). El ser humano procura sufrir el mnimo dolor y, por ello, agrede cuando
se siente amenazado, anticipndose as a cualquier posibilidad de dolor. Si en la lucha
no se obtiene xito puede sufrir un contraataque y, en este caso, los dos
experimentarn dolor, con lo cual la lucha ser cada vez ms violenta. Hay, por tanto,
una relacin directa entre la intensidad del estmulo y la de la respuesta.
B) Teora de la Frustracin (Dollard, Miller y col., 1938): Establece que cualquier
agresin puede ser atribuida en ltima instancia a una frustracin previa. El estado de
frustracin producido por la no consecucin de una meta, provoca la aparicin de un
proceso de clera que, cuando alcanza un grado determinado, puede producir la
agresin directa o la verbal. La seleccin del blanco se hace en funcin de aquel que es
percibido como la fuente de displacer, pero si no es alcanzable aparecer el
desplazamiento.
C) Teoras Sociolgicas de la Agresin (Durkheim, 1938): Una de las causas que
determinan la violencia y de cualquier otro hecho social no est en los estados de
conciencia individual, sino en los hechos sociales que la preceden. El grupo social es
una multitud que, para aliviar la amenaza del estrs extremo, arrastra con fuerza a sus
miembros individuales.
D) Teora Catrtica de la Agresin: Surge de la teora psicoanaltica (aunque hay varias
corrientes psicolgicas que sustentan este concepto), la cual considera que la catarsis
es la nica solucin al problema de la agresividad. Supone una descarga de tensin a la
vez que una expresin repentina de afecto anteriormente reprimido cuya liberacin es
necesaria para mantener el estado de relajacin adecuado Hay dos tipos de liberacin
emotiva: la catarsis verbalizada y la fatiga.
E) Etologa de la Agresin: Tiene sus orgenes en los etlogos y las teoras
psicoanalticas. Se entiende a la agresin como una reaccin impulsiva e innata,
relegada a nivel inconsciente y no asociada a ningn placer. Las teoras psicoanalticas
hablan de agresin activa (deseo de herir o de dominar) y de pasividad (deseo de ser
dominado, herido o destruido). No pueden explicar los fines especficos del impulso
agresivo, pero si distinguen distintos grados de descarga o tensin agresiva.
F) Teora Bioqumica o Gentica: Consideran que el comportamiento agresivo se
desencadena como consecuencia de una serie de procesos bioqumicos que tienen

lugar en el interior del organismo y en los que desempean un papel decisivo las
hormonas. Se ha demostrado que la noradrenalina es un agente causal de la agresin.
La teora del aprendizaje social de Bandura. Segn esta teora, la imitacin, el refuerzo
y el castigo juegan papeles destacados tanto en el aprendizaje como en la
manifestacin de esta conducta.
La Espiral o conspiracin del silencio (NoelleNeumam, 1977) intenta explicar la
promocin a la violencia ocasionada por la interpretacin de que la no intervencin y el
silencio de los observadores es una seal de conformidad con una de las partes.
La Teora de la frustracinagresin, propuesta por Dollard, Doob, Miller, Mowrer y Sears
(1939), defiende que cualquier elemento que dificulta o impide la consecucin de una
meta provoca frustracin y esta a su vez genera agresin.
En 1989, Berkowitz actualiza la teora integrando los elementos ms relevantes de la
teora original junto con los de la teora del aprendizaje social. As, segn la versin
actualizada la frustracin solo genera agresin si por aprendizaje social el sujeto ha
aprendido a responder con agresin.
Para el psicoanlisis la agresividad constituye un instinto natural del ser humano que se
desencadena en el interior del individuo por la acumulacin de energa y se manifiesta
para
liberar
el
instinto
de
muerte.
Para la teora del clculo emocional (Blanchard y Blanchard, 1984) existe unas
reacciones innatas de clera y miedo que predispone al ataque defensivo u ofensivo
segn la evaluacin de los costesbeneficios derivados de la posible reaccin. As, si
una situacin genera clera se agrede si se evala que esta es la mejor forma de
alcanzar el objetivo; por el contrario, si se evala que los riesgos son muy altos se opta
por otra conducta. Por otro lado, si la situacin genera miedo se tiende a huir pero si
esta accin no es posible se opta por otra accin.

2.4 Procedimiento de la construccin:

En la elaboracin de la prueba que se ha adaptado, los miembros del equipo de
trabajo han seguido pautas e instrucciones de manera consecutiva para llegar a
cabo la adecuada adaptacin de sta misma.
De sta manera, lo primero que se realiz fue analizar a profundidad la variable de
estudio: Medir los rasgos de agresividad en jvenes universitarios.

As mismo, se analizaron las diferentes situaciones conflictivas por la que pasa un

universitario a lo largo de su aprendizaje acadmico; cambiando as las antiguas
variables establecidas, siendo stas las nuevas variables que se van a estudiar en
la prueba. Con referencias del marco terico empleado, tenemos los siguientes
indicadores:
Intolerancia
Desequilibrio emocional
Impulsividad
Lenguaje coprollico
En base a los indicadores propuestos anteriormente, se tom como muestra a 20
personas para ver si entendan los tems, luego de eso, se procedi a la elaboracin
de los reactivos, obteniendo as un total de 45 tems estos fueron sometidos al
criterio de jueces; ellos fueron los responsables de depurar los reactivos, los que
quedaron fueron 65 reactivos. Luego se procedi a la validez de los 65 reactivos,
sometidos a una muestra de 300 personas y la maquina nos depur 17 reactivos;
los cuales quedaron 48 reactivos, los que con se evalu para la elaboracin de
baremos.
3. NORMAS DE APLICACIN:
3.1 NORMAS GENERALES:
La prueba se aplicar siguiendo los siguientes pasos:
En primer lugar, esta prueba ser aplicada por un profesional titulado en Psicologa o
un estudiante de la misma carrera, con conocimiento previo y profundo del tema de
la variable, conociendo las siguientes normas:
-Se aplicar la prueba en un ambiente donde se minimice toda distraccin o
interferencia posible, administrar el test en una habitacin ventilada, tranquila y
con iluminacin adecuada. La regla es que durante la prueba slo se encuentra en
la habitacin el examinador y el examinado o examinados.
-Se proceder a dar la escala y el protocolo de la prueba, explicando la manera
correcta de marcar cada respuesta, siendo llenado el protocolo segn la
numeracin.
-Las instrucciones de la prueba, deben ser las siguientes: Te dar una hoja de
preguntas donde debers marcar con un aspa la respuesta que mejor creas
conveniente. De este modo, los resultados obtenidos nos ayudarn a medir el
grado de agresividad en el evaluado y poder realizar algn tipo de tratamiento si es
necesario. El tiempo empleado ser de 15 a 20 minutos, segn el evaluador lo crea
conveniente.
3.2 NORMAS ESPECFICAS:

4. NORMAS DE CALIFICACIN:
La calificacin que se le dar a cada tem de esta prueba ser de 4, 3, 2, 1 donde 4
es el puntaje que indica una mayor manifestacin de caractersticas de una persona
agresiva, siendo el puntaje 3 un punto medio que podra indicar prevalencia de
rasgos agresivos, el puntaje 2 indica menor prevalencia de agresividad y el puntaje
1 significa la ausencia de agresividad en el joven universitario.
Para obtener el puntaje directo de la prueba aplicada, se suman todos los puntajes
de las 4 reas, las cuales son a nivel de intolerancia, desequilibrio emocional,
impulsividad y lenguaje coprollico.
El rea Intolerancia presenta los siguientes reactivos: 4, 12, 14, 19, 22, 27, 32, 38,
43, 45, 50.
El rea Impulsividad presenta los siguientes reactivos: 18, 24, 25, 29, 35, 39, 41,
44, 46, 49, 53, 61, 51
El rea Desequilibrio Emocional presenta los siguientes reactivos: 6, 16, 26, 28, 34,
54, 56, 60, 21, 55, 36
El rea Lenguaje coprollico presenta los siguientes reactivos: 2, 8, 13, 20, 23, 33,
37, 42, 48, 58
Tabla 1: Puntajes percentilares con los niveles a los que pertenece.

TOTAL

NIVELES

85 99

MUY ALTO

65 80

ALTO

45 60

PROMEDIO

25 40

BAJO

5 20

MUY BAJO

5. JUSTIFICACIN ESTADSTICA:
5.1

POBLACIN Y MUESTRA:

La poblacin de la prueba fueron los jvenes universitarios de la Universidad

Privada Antenor Orrego ( 1 800 alumnos aproximadamente).
La muestra fue obtenida de 300 alumnos de diferentes carreras profesionales,
tanto hombre como mujeres.
Nuestra prueba inicialmente contaba con 65 tems, los cuales fueron reducidos a
65 en la validez por criterio de jueces, esos 48 tems fueron sometidos a la validez
tem test.
Luego de obtener los datos, fueron ingresados en Excel mediante un cuadro de
doble entrada (columnas tems, filas sujetos) de esta manera, se encontr la
sumatoria de cada sujeto a todos los reactivos.
Se realizaron las funciones necesarias para obtener los resultados de correlacin
utilizando la frmula de Pearson:

Los datos arrojados por la computadora demostraron que haba 17 tems que no
eran vlidos, los cuales fueron depurados, quedando un total de 48 tems vlidos.

5.2

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD:

VALIDEZ: La validez se define como la demostracin de que un test es capaz de

medir los objetivos planteados. Es decir, si la prueba llega a medir para lo que
realmente se ha creado. El mtodo utilizado para hallar la validez fue el de tem
test.

TABLA 1: Coeficientes de validez alcanzados en el Inventario de Rasgos Agresivos en

Universitarios a travs del mtodo del anlisis tem-test en una muestra de 300 sujetos en la
ciudad de Trujillo.

IMPULSIVIDAD
tem
s
18

,55177629

tem
s
4

24

,5967138

12

25

,56898981

14

29

,39230463

19

35

,58440906

22

39

,51400665

27

41

47160594

32

44

,53955414

38

46

,57856849

43

49

,53438135

45

53

,37911504

50

61

,43961659

51

,38459255

TOTAL

INTOLERANCIA
r
,
30006618
,
56824808
,
45590718
,
44713056
,
48719426
,4805865
,
51563572
,
39354463
,
47110642
,
39040559
,
38457831

13

DESEQUILIBRIO
EMOCIONAL
tem
s
6
16
26
28
34
54
56
60
21
55
36

LENGUAJE
COPROLALICO

tems

,
35178702
,
39815342
,4160962

,39082725

,55117367

13

,61735355

20

,32912562

23

,65434762

33

,45958739

37

,42571999

42

,50501018

48

,54259378

58

,41767186

,
49868718
,
43937119
,
43554291
,
43533022
,
44516249
,
30000000
,
30000000
,
30000000

11

11

10

CONFIABILIDAD: La confiabilidad es el grado de consistencia existente entre las

medidas de una misma variable. Se refiere al grado en que su aplicacin repetida al
mismo sujeto u objeto produce iguales o muy similares resultados, luego de horas, unos
das o meses en condiciones ligeramente distintas. Para hallar la confiabilidad de
nuestra prueba hemos utilizado el Alfa de Cronbach, que se aplic en Excel y se obtuvo
la correlacin de los tems.
TABLA 2
Items
Todos

r
0.317338557