UNIVERSIDAD

CATLICA DE SANTA
MARA

MINEDU PROGRAMA
NACIONAL DE BECAS
Y CRDITO
EDUCATIVO

APLICANDO JUEGOS VERBALES PARA

DESARROLLAR LA EXPRESIN ORAL EN LOS
ESTUDIANTES DE LA I.E 42125 JOS
MANUEL UBALDE TALABAYA-TARATA-TACNA

Elaborado por:
UBALDINA NIEVES VARGAS CAHUANA
Para:
SEMINARIO: FORTALECIMIENTO DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN MATEMTICA Y COMPRENSIN
LECTORA

Arequipa, febrero de 2015

Seminario: Fortalecimiento de Estrategias Pedaggicas para el Logro de

Aprendizajes en Matemtica y Comprensin Lectora Beca Docente Verano
2015. Convenio UCSM-MINEDU-PRONABEC

APLICANDO JUEGOS VERBALES PARA DESARROLLAR LA

EXPRESIN ORAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E 42125
JOS MANUEL UBALDE TALABAYA-TARATA-TACNA

Elaborado por: Nombre del (la) becario(a): Uvaldina Nieves Vargas Cahuana
E-mail: vantidus@live.com
Telfono fijo:
Mvil:

ndice
Pg.
I. Datos generales

03

II. Nombre del proyecto innovador de aula

03

III.

Informacin sobre el proyecto innovador de aula

03

IV.

Presentacin del proyecto

04

I.

DATOS GENERALES

Regin:
UGEL:
Nombre de la institucin

Tacna
Tarata
JOS MANUEL UBALDE

educativa:
Cdigo modular de la I.E. :
Cdigo modular del(la)

1000484707
0321919

docente:
Ciclo: V

Grado: Multigrado

II.

TTULO O NOMBRE DEL PROYECTO INNOVADOR DE AULA

APLICANDO JUEGOS VERBALES PARA DESARROLLAR LA
EXPRESIN ORAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E 42125
JOS MANUEL UBALDE TALABAYA-TARATA-TACNA

III.

INFORMACIN SOBRE EL PROYECTO

Nombre y apellidos del autor(a)

del proyecto:
Uvaldina Nieves Vargas
Cahuana

Cargo:
Docente de aula
multigrado

Inicio de ejecucin (marzo):

E-mail:
vantidus@live.com

Finalizacin de la
ejecucin (junio):
Junio

Marzo
Objetivo general:

Aplicar juegos verbales para desarrollar

la expresin oral en los estudiantes de la
I.E. Jos Manuel U.

Objetivos especficos (relacionado

a los nios):

Determinar y organizar los juegos verbales,

adivinanzas, rimas, pregones, juego de
palabras, trabalenguas y jitanjaforas para
fortalecer su expresin oral de los
estudiantes.
Sensibilizar a los padres de familia en la
elaboracin de materiales de juegos

Objetivos especficos (relacionado

a los padres de familia, institucin

verbales, para la expresin oral y su

reforzamiento en la vida cotidiana.
Objetivos especficos
(relacionados con la prctica
pedaggica):

Generar juegos verbales, como estrategia

para mejorar la expresin oral en los
estudiantes.

Beneficiarios directos (cantidad de nios y nias):

9 estudiantes
5 hombres
4 mujeres

comunidad

IV.

PRESENTACIN DEL PROYECTO

IV.1

Descripcin del Proyecto Innovador de Aula

Partimos de la necesidad de que en la escuela se desarrollan los
estudiantes sus procesos educativos requiriendo para tal efecto una
comunicacin efectiva, la oralidad, a la que tienen que enfrentar los
estudiantes como una necesidad de desempeo de las habilidades
comunicativas para maana ser lo que quieren ser.
La innovacin propone realizar diversas estrategias de enseanza
entre ellos,

los juegos verbales,

que son un instrumento

pedaggico que desarrollar la fluidez y diccin a travs de

concursos, rimas humorsticas, adivinanzas, inventando jitanjforas.
BOORQUEZ (1994:107) comenta que la aplicacin de los juegos
recreativos

desarrolla

en

los

alumnos

capacidades

de

independencia en la toma de decisiones. ORTEGA (1998: 37) Los

nios capaces de sostener un juego intenso se acercan a la
probabilidad de llegar al xito cuando hayan crecido.
La oralidad toma estrategias diseadas en juegos verbales en
especial las rimas, pregones, juego de palabras y jitanjaforas, para
lograr alcanzar los aprendizajes fundamentales de comunicarse para
el desarrollo personal y social. Adems se acompaara una serie de
5

instrumentos que permitan medir el progreso sostenido de los

estudiantes, bajo el enfoque comunicativo textual, con amplio
soporte terico y prctico, para la consecucin de objetivos a corto,
mediano y largo plazo.
IV.2

Pertinencia del Proyecto Innovador de Aula

a) Situacin inicial que motiv el desarrollo del proyecto

Generamos este proyecto como una necesidad de mejorar el
aprendizaje de la

oralidad que enfrentan los estudiantes con

dificultades de expresarse con fluidez, claridad y espontaneidad, por

la inferencia lingstica que poseen, no formulan bien sus ideas, se
sienten cohibidos cuando realizamos preguntas y el uso de
monoslabos en las respuestas.
La aplicacin de estrategias planteadas sern las que promovern la
expresin oral de mis estudiantes, para que puedan comunicarse
fluidamente y expresarse en forma adecuada en su quehacer diario
y respondan con fluidez y coherencia a las preguntas formuladas; y,
as el estudiante gestionar su experiencia de aprender, y de actuar
e interactuar autnomamente.
a) Relacin

del

proyecto

innovador

con

los

aprendizajes

fundamentales:
El aprendizaje fundamental relacionado con la comunicacin nos
enfrenta a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde
su funcin y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y
va ms all del mundo escolar.
El proyecto est relacionado con el Aprendizaje Fundamental N 02:
que dice: Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia
donde una de sus competencias especficas seala que el
estudiante: Debe lograr expresarse oralmente en forma eficaz en
6

diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos

diversos pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
b) Relacin del proyecto con el marco del buen desempeo
docente
La calidad educativa

se debe al buen uso y manejo de la gua

imprescindible para el compromiso del logro de los aprendizajes,

preparando a las nuevas generaciones para el cambio:
Dominio I: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes.
Competencia 2 Planifica la enseanza de forma colegiada
garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr
en sus estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluacin en una programacin curricular en
permanente revisin.
Dominio II. Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencia 4. Conduce el proceso de enseanza con dominio de
los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos
pertinentes, para que todos

los estudiantes aprendan de una

manera crtica y reflexiva.

Competencia 5. Evala permanentemente, el aprendizaje de
acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad
educativa
Desempeo 8. Crea seleccin y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
Desempeo 26. Elabora instrumentos vlidos para evaluar el
avance y logros del aprendizaje individual
c) Relacin con las rutas de aprendizaje
El mejoramiento de la calidad educativa se debe al buen uso y
manejo de la gua imprescindible para el compromiso del logro
de los aprendizajes.
Teniendo en consideracin las Rutas del Aprendizaje, se consult
el Fascculo 2 Comprensin y Expresin de textos orales IV ciclo,
7

donde las actividades propuestas: Dime cmo es, conversamos en

pequeos grupos, hablar y escuchar para aprender, expresando
opiniones, somos reporteros y la asamblea de nios y nias sern
incluidas en el proyecto.
Se consider segn el Marco Curricular en su cuarta versin lo
siguiente:
Dominio: Expresin oral.
Competencia: Produce en forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, usando variados recursos
expresivos.

1.
2.
3.
4.

Capacidades
ORGANIZA su texto oral
EXPRESA con claridad mensajes.
APLICA variados recursos expresivos.
EVALUA el proceso de produccin.
Indicadores
Vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su
texto.

IV.3

Formulacin de la propuesta

a) Objetivos generales y especficos. A corto, mediano y largo

plazo.
Objetivo general (mediano plazo)
a) Al

finalizar

el

Proyecto

de

innovacin,

los estudiantes

se

comunicarn para el desarrollo personal y la convivencias en el

mbito familiar (conversaciones, ancdotas), social (debates,
comentarios, charlas), escolar (juego de roles, explicaciones sobre
temas, lectura en voz alta)

y literario (Narraciones, escuchar

canciones).
Objetivos especficos.
b) Garantizar aprendizajes de calidad en el rea de comunicacin para
que los nios y nias desarrollen sus potencialidades y habilidades

en el hablar a travs del desarrollo de sus capacidades organiza,

expresa, aplica y evala. (mediano plazo)
c) Contribuir

a travs de las actividades ldicas diseadas por la

investigadora la rapidez mental de los nios, que favorezca su

fluidez narrativa en su expresin oral demostrando su correcta
vocalizacin y diccin durante las prcticas sociales del lenguaje.
a) Estrategias o metodologas a implementar
Para favorecer el desarrollo del Dominio expresin oral se han
planificado:
Juegos verbales de lenguaje se realizaran

al inicio de las

clases.
Construccin de adivinanzas, prctica de trabalenguas, dilogos con
temas significativos; como iniciar una narracin siendo su
propsito desarrollar el potencial creativo y expresivo.
Aplicacin de la tcnica del debate, eligiendo un tema que genere
posturas diferentes; narrar libremente. Prctica que se ha hecho
cotidiana.
Relajarseimaginaryrelatar,

propsito

de

desarrollar

la

capacidad de simbolizacin y creatividad poner palabras a las

imgenes, ordenar en secuencias (antes, durante y despus)
Cada cual cuenta su historia, propsito de interpretar los hechos
de diversa manera.
Ejercicios lingsticos con accin indirecta del sujeto al final de
las clases
A travs del ttere creamos relatos a partir de experiencias de la vida
cotidiana o adaptamos cuentos tradicionales o cuentos propios del
lugar.
Ejercicios lingsticos con accin directa

del sujeto al

intermedio clases.
Recital en clase memorizar poemas, hacer un recital disfrazados. Si
el poema es sobre un pirata, disfrazarse de ese personaje.
Dramatizar historias.
b) Etapas de implementacin del proyecto innovador
9

Cronograma
N
c)

Marz
oAbril
X
X

Estrategias

Mayo

1
2

Sensibilizacin
Presentacin del plan

Estrategias a aplicar en aula.

Medicin del avance de las estrategias

5
6

Aplicacin de instrumento de evaluacin.

Junio

D
e
s

Presentar informe a PRONABEC.

c
r

cin de los materiales o recursos a utilizar para la implementacin

Los recursos humanos (docente investigadora, estudiantes y padres
de familia); recursos materiales (elaboracin de un mdulo de los
organizadores del conocimiento para le mejora de los textos
narrativo) y los recursos financieros (gestionar aportes econmicos
para el auspicio del Manual)

sern responsabilidad de la

investigadora con apoyo del Fascculo 1 Comprensin y expresin

de textos escritos V ciclo.
IV.4

Metodologa de evaluacin del proyecto innovador de aula

Qu evaluar?

Su pronunciacin: que
sea
con claridad
variando la entonacin y
el volumen para enfatizar
el significado de su texto.

La
utilizacin
vocabulario
de
frecuente.

de
uso

Cmo evaluar?

Con qu
evaluar?

Juegos verbales de lenguaje

se realizaran al inicio de las
clases.
Construccin de adivinanzas,
prctica
de
trabalenguas,
dilogos
con
temas
significativos; como iniciar
una narracin siendo su
propsito
desarrollar
el
potencial creativo y expresivo.

.
Lista Cotejo.

Lminas diversas donde pueda

ir describiendo los trminos
nuevos a travs de los juegos

Lista Cotejo.

10

El ordenamiento de
sus ideas en torno a
temas variados a partir
de sus saberes previos y
de alguna fuente de
informacin.
Como relaciona las
ideas o informaciones
utilizando conectores y
referentes
de
uso
frecuente.

IV.5

verbales.
Los nios y nias se expresen
con sus propias palabras, den
cuenta de alguna informacin
relevante y opinen poniendo
nfasis en la expresin y
escucha activa
Narrar historias dando opcin a
que nios y nias produzcan
textos orales basados en lo que
saben y descubren para luego
comunicarlo teniendo en cuenta
el
interlocutor/auditorio,
propsito y tema y usando los
conectores.

Registro de
evaluacin

Registro anecdotario.

Principales logros

a) Mencione los principales logros esperados del proyecto

innovador.
Este proyecto de innovacin pretende lograr en los beneficiarios
directos e indirectos lo siguiente:
Facilidad de palabra y diccin
Mejores resultados por hablar al ser escuchados en su interaccin
Expresin de ideas con seguridad en s mismo en forma clara y
precisa
Desarrollo de habilidades comunicativas orales en el mundo
contemporneo.
Dialogan, opinan, informan, explican, describen, narran, argumentan,
entrevistan, debaten, disertan para el liderazgo
b) Mencionar lo que espera como evidenciar de logros.
Estudiantes lderes con responsabilidad, honestidad, solidaridad y
laboriosos.
Estudiantes con la capacidad de valerse por si mismos con
independencia y autonoma.
11

Estudiantes con fluidez, que obtienen argumentos ms prcticos y

vivenciales para contribuir al mejoramiento delas relaciones
interpersonales

intrapersonales

del

educando

que

se

predispongan con una mejor actitud para el aprendizaje.

Estudiantes lderes con responsabilidad, honestidad, solidaridad y
laboriosos.
Estudiantes con la capacidad de valerse por s mismos con
independencia y autonoma.
Estudiantes con fluidez, que obtienen argumentos ms prcticos y
vivenciales para contribuir al mejoramiento de las relaciones
interpersonales

intrapersonales

del

educando

que

se

predispongan con una mejor actitud para el aprendizaje.

IV.6

Fundamentacin de la relevancia del proyecto innovador

a) Por qu considera que este proyecto es importante para su

prctica pedaggica.
Es

importante

para

formar

estudiantes

lderes

conscientes,

autnomos que se expresen correctamente, con elegancia, claridad

y con un abanico de alternativas.
b) Potencial de impacto a nivel institucional
Formar lderes educativos, sociales y polticos para el cambio social
de nuestra localidad regional y nacional
La difusin de los resultados mediante redes sociales buscando la
identidad institucional y ser universales y globalizados
Formamos lderes educativos, sociales y polticos para el cambio
social de nuestra localidad regional y nacional.
BIBLIOGRAFA

12

ARRIETA MEZA, Luis; ARRIETA DE VERA, Rosalba. (2013). La

didctica de la lectoescritura a partir de una experiencia
docente. Texto orientado para docentes. Fondo Editorial El
Caribe. Fundacin por una educacin de calidad. Colombia.
FE Y ALEGRA (2010). Estrategias metodolgicas.
MINEDU

(2013).

Marco del

Buen desempeo

docente.

Fascculo.
MINEDU

(2013).

Rutas

de

aprendizaje.

Fascculo

de

Comunicacin. Bibliografa
ORTIZ ALVAREZ (2014) Didctica de la Comunicacin Oral. E&M
Impresores.

13