ASIGNATURA: MATEMTICA

CURSO: 1 BSICO.
UNIDAD

EJES
Nmeros y
operaciones

HABILIDADES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD
1
1.

INDICADORES

CONCEPTOS

2.

7.

UNIDAD
2

1.

UNIDAD
3

1.

2.

UNIDAD
4

ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES.

CURSO: 1 BSICO.

UNIDAD

EJE

HABILIDAD

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD
1

1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,

intensidad, duracin) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y
representarlos de distintas formas.

ESCUCHAR Y
APRECIAR

-Expresar.
-Reconocer.
-Comentar.
-Clasificar.
-Utilizar.
-Manifestar.
-Reflexionar.

2. Expresar sensaciones, emociones e ideas que

les sugiere el sonido y la msica escuchada,
usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).

3. Escuchar msica en forma abundante de

diversos contextos y culturas poniendo nfasis
en:
-Tradicin escrita (docta)
-Tradicin oral
-Popular (jazz, rock, fusin, etctera)

-Participar.
-Acompaar.
-Cantar.
-Reproducir.

4. Cantar al unsono y tocar instrumentos de

percusin convencionales y no convencionales.

INDICADORES
-Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos
estmulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano,
agudo/grave, entre otros).
-Reconocen cualidades evidentes en sonidos y
msicas variadas representndolos de diversas
formas (visual y musical)
-Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
(instrumentos musicales y objetos sonoros)
-Comentan con sus propias palabras los ejemplos
musicales escuchados nombrando cualidades
evidentes del sonido (intensidades, altura)
-Clasifican sonidos segn criterios personales
-Se expresan corporalmente (mmicas, Coreografas,
expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.
-Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas,
etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la
msica.
-Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo
que les sugieren los sonidos y la msica
-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
-Manifiestan inters y disposicin a escuchar(actitud
corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compaeros)
-Reflexionan en base a lo escuchado contestando
preguntas como; Les pareci que la msica era
alegre o triste? Por qu habr hecho el compositor
sta msica?
-Escuchan atentamente expresando intuitivamente
sus impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales)
-Identifican instrumentos, ritmos o melodas
conocidas
-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
-Participan en una variedad de canciones, versos
rtmicos, rondas y juegos musicales
-Acompaan libremente canciones aprendidas con
percusin corporal (palmas, pies u otros)
-Cantan al unsono
-Cantan con naturalidad evitando forzar la voz
-Reproducen patrones rtmicos

CONCEPTOS

INTERPRETAR Y
CREAR

-Tocar.
-Demostrar.

-Tocan con instrumentos de percusin convencionales y

no convencionales
-Demuestran responsabilidad y cuidado con sus
instrumentos musicales
5. Explorar e improvisar ideas musicales con
diversos medios sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales, entre
otros), utilizando las cualidades del sonido y
elementos del lenguaje musical.

REFLEXIONAR Y
CONTEXTUALIZAR

UNIDAD
2
ESCUCHAR Y
APRECIAR

-Comentar.
-Identificar.
-Describir.

-Expresar.
-Reconocer.
-Comentar.
-Clasificar.
-Utilizar.
-Manifestar.
-Reflexionar.

-Exploran las posibilidades sonoras de su voz

-Participan en juegos de imitacin y creacin musical
-Improvisan ideas musicales breves (patrones,
ostinati secuencias sonoras)
-Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a
sus creaciones e improvisaciones musicales

7. Identificar y describir experiencias musicales y

sonoras en su propia vida.

-Comentan a cerca de sus propias experiencias

sonoras
-Identifican caractersticas relevantes en algunas
experiencias musicales (instrumentos, rasgos
estilsticos, contexto, entre otros)
-Describen experiencias musicales de su vida.

1. Escuchar cualidades del sonido (altura,

timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de
distintas formas.

-Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos

estmulos sonoros (pulsos, acentos, patrones, secciones)
-Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en
variados ejemplos, representndolos de diversas formas
(visual y musical)
-Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
(instrumentos musicales y objetos sonoros)
-Comentan con sus propias palabras los ejemplos
musicales escuchados nombrando cualidades evidentes
del sonido (intensidades, alturas)
-Clasifican sonidos segn criterios personales.

2. Expresar sensaciones, emociones e ideas

que les sugiere el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

-Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas,

expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.
-Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los sonidos y la msica.
-Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo
que les sugieren los sonidos y la msica
-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

-Identificar.
3. Escuchar msica en forma abundante de
diversos contextos y culturas poniendo nfasis
en:
-Tradicin escrita (docta)
-Tradicin oral (folclor, msica de pueblos
originarios)
-Popular (jazz, rock, fusin, etctera).

4. Cantar al unsono y tocar instrumentos de

percusin convencionales y no convencionales.

INTERPRETAR Y
CREAR

-Acompaar.
-Cantar.
-Demostrar.
-Explorar.
-Seleccionar.
-Proponer.
-Incorporar.
-Cantar.
-Participar.

-Manifiestan inters y disposicin a escuchar(actitud

corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compaeros)
-Reflexionan en base a lo escuchado contestando
preguntas como: Les pareci que la msica era alegre o
triste? Por qu habr hecho el compositor esta msica?
-Escuchan atentamente expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
musicales)
-Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas
-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
-Participan en una variedad de canciones, versos
rtmicos, rondas y juegos musicales
-Acompaan canciones aprendidas con patrones rtmicos
u ostinati dados con percusiones convencionales y no
convencionales
-Cantan al unsono cuidando entradas y finales
-Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones, con instrumentos
de percusin convencionales y no convencionales,
cuidando su sonoridad
-Demuestran responsabilidad y cuidado con sus
instrumentos musicales

5. Explorar e improvisar ideas musicales con

diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), utilizando las
cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.

-Exploran
diversos
objetos
descubriendo
sus
posibilidades sonoras.
-Seleccionan sonidos de acuerdo a propsitos
expresivos.
-Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati
secuencias sonoras).
-Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus
creaciones e improvisaciones musicales.

6. Presentar su trabajo musical, en forma

individual y grupal, compartiendo con el
curso y la comunidad.

-Cantan y tocan repertorio aprendido incorporando las

indicaciones del director (comienzos, finales, tempo, entre
otros)
-Respetan la participacin de todos al presentar su
trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas,
etctera)
-Participan con seguridad en su trabajo musical
-Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos
estmulos sonoros

1. Escuchar cualidades del sonido (altura,

timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones) y representarlos de distintas
formas.

UNIDAD
3

ESCUCHAR Y
APRECIAR

-Expresar.
-Reconocer.
-Comentar.
-Clasificar.
-Utilizar.
-Manifestar.
-Reflexionar.
-Identificar.

2. Expresar sensaciones, emociones e ideas

que les sugiere el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

3. Escuchar msica en forma abundante de

diversos contextos y culturas poniendo
nfasis en:
-Tradicin escrita (docta)
-Tradicin oral (folclor, msica de pueblos
originarios)
-Popular (jazz, rock, fusin, etctera)

INTERPRETAR Y
CREAR

-Acompaar.
-Cantar.
-Reproducir.
-Manipular.
-Seleccionar.
-Proponer.
-Incorporar.

4. Cantar al unsono y tocar instrumentos de

percusin convencionales y no
convencionales.

-Reconocen cualidades evidentes en sonidos y

msicas variadas representndolos de diversas
formas (visual y musical)
-Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
manipulados de diferentes formas
-Comentan con sus propias palabras los ejemplos
musicales escuchados reconociendo algn elemento
evidente del lenguaje musical
-Clasifican sonidos segn criterios comunes
-Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas,
expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren las
danzas tradicionales escuchadas.
-Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas,
etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la
msica.
-Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo
que les sugieren los sonidos y la msica
-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
-Manifiestan inters y disposicin a escuchar(actitud
corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compaeros)
-Reflexionan en base a lo escuchado contestando
preguntas como; Les pareci que la msica era
alegre o triste? Por qu habr hecho el compositor esta
msica?
-Escuchan atentamente expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
musicales)
-Identifican instrumentos, ritmos o melodas
Conocidas.
-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
-Participan y recuerdan una variedad de canciones,
versos rtmicos, rondas y juegos musicales
-Acompaan con mayor precisin canciones
aprendidas con patrones rtmicos u ostinati dados
con percusiones convencionales y no convencionales
-Cantan al unsono incorporando las sugerencias del
profesor
-Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones
-Reproducen patrones rtmicos con mayor
precisin con instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales cuidando su
sonoridad

5. Explorar e improvisar ideas musicales con

Diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), utilizando las
cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.

REFLEXIONAR Y
CONTEXTUALIZAR

-Comentar.
-Identificar.
-Describir.

7. Identificar y describir experiencias

musicales y sonoras en su propia vida.

1. Escuchar cualidades del sonido (altura,

timbre, intensidad, duracin) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de
distintas formas.
UNIDAD
4

ESCUCHAR Y
APRECIAR

-Expresar.
-Reconocer.
-Comentar.
-Clasificar.
-Utilizar.
-Manifestar.
-Reflexionar.
-Identificar.

2. Expresar sensaciones, emociones e ideas

que les sugiere el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical,
visual).

3. Escuchar msica en forma abundante de

diversos contextos y culturas poniendo
nfasis en:
-Tradicin escrita (docta)

-Manipulan diversos objetos con un propsito

Expresin.
-Seleccionan sonidos de acuerdo a propsitos
expresivos
-Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati
secuencias sonoras)
-Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus
creaciones e improvisaciones musicales
-Comentan acerca de sus propias experiencias
sonoras
-Identifican caractersticas relevantes en algunos
ejemplos musicales (instrumentos, rasgos estilsticos,
contexto, entre otros)
-Describen experiencias sonoras de su vida
-Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos
estmulos sonoros
-Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en
variados ejemplos, representndolos de diversas formas
(visual y musical)
-Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
manipulados de diferentes formas
-Comentan con sus propias palabras los ejemplos
musicales escuchados nombrando y reconociendo algn
elemento evidente del lenguaje musical
-Clasifican sonidos segn criterios comunes
-Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas,
expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica
-Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los sonidos y la msica
-Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que
les sugieren los sonidos y la msica
-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
-Manifiestan inters y disposicin a escuchar(actitud
corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compaeros)
-Reflexionan en base a lo escuchado contestando
preguntas como; Les pareci que la msica era alegre o
triste? Por qu habr hecho el compositor esta msica?
-Escuchan atentamente expresando sus impresiones por

-Tradicin oral (folclor, msica de pueblos

originarios)
-Popular (jazz, rock, fusin, etctera)*

-Participar.
-Acompaar.
-Cantar.
-Reproducir.

4. Cantar al unsono y tocar instrumentos de

percusin convencionales y no convencionales.

INTERPRETAR Y
CREAR

5. Presentar su trabajo musical, en forma

individual y grupal, compartiendo con el
curso y la comunidad.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.

CURSO: 1 BSICO.

diferentes medios (verbales, corporales, visuales,

musicales)
-Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas
-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
-Participan y recuerdan una variedad de canciones,
versos rtmicos, rondas y juegos musicales
-Acompaan canciones aprendidas cuidando la sonoridad
de los instrumentos
-Cantan al unsono incorporando las sugerencias del
profesor
-Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones
-Reproducen patrones rtmicos con mayor precisin, con
instrumentos de percusion convencionales y no
convencionales cuidando su sonoridad.
-Cantan y tocan repertorio aprendido incorporando las
indicaciones del director (comienzos, finales, tempo, entre
otros)
-Respetan la participacin de todos al presentar su
trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas,
etctera)
-Participan con seguridad en su trabajo musical

UNIDAD

EJE

HABILIDAD

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD
1
1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes,
preguntas-respuestas,
secciones
A-AB-ABA),
y
representarlos de distintas formas.

ESCUCHAR Y
APRECIAR

-Describir.
-Clasificar.
-Identificar.
-Representar.
-Expresar.
-Relacionar.
-Comunicar.
-Manifestar.

2. Expresar, mostrando grados crecientes de

elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la msica escuchada usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

3. Escuchar msica en forma abundante de diversos

contextos y culturas poniendo nfasis en:
-Tradicin escrita (docta)
-Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
-Popular (jazz, rock, fusin, etctera).

INTERPRETAR Y
CREAR

-Participar.
-Cantar.
-Recitar.
-Conocer.
-Incorporar.

4. Cantar (al unsono y cnones simples, entre

otros) y tocar instrumentos de percusin y
meldicos (metalfono, flauta dulce u otros).

INDICADORES
-Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual y
corporal.
-Clasifican sonidos y msica segn sus cualidades.
-Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y los
representan de diversas formas.
-Identifican y demuestran musicalmente, cambios de
velocidad (tempo).
-Representan pulsaciones (binarias y ternarias) en forma
corporal.
-Describen elementos del lenguaje musical en forma
verbal.
-Identifican instrumentos propios del folclor chileno.
-Se expresan corporalmente a partir de msica folclrica
o de inspiracin folclrica chilena.
-Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e
ideas.
-Se expresan en forma oral y escrita (narracin, poema,
cuento, entre otros) a partir de msica de origen o
inspiracin folclrica escuchada e interpretada.
-Comunican sus ideas sobre lo escuchado y/o
interpretado.
-Manifiestan inters por escuchar msica (piden repetir
una audicin, hacen preguntas con respecto a ella, piden
conocer msica parecida etctera)
-Escuchan atentamente expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
musicales)
-Escuchan
atentamente
relacionando
con
otras
audiciones (me acorde de la cancin que cantamos el ao
pasado, se parece a la msica de la pelcula, empieza
igual a)
-Escuchan atentamente ejemplos musicales.
-Participan activamente en una variedad de cantos,
juegos y versos rtmicos de origen o inspiracin folclrica
chilena.
-Cantan al unsono canciones de origen o inspiracin
folclrica chilena.
-Recitan rtmicamente en forma clara y segura
-Conocen su instrumento meldico y descubre su riqueza
sonora.
-Incorporan una postura sin tensin es que facilite el uso

CONCEPTOS

del instrumento.
-Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones.

REFLEXIONAR Y
CONTEXTUALIZAR

ESCUCHAR Y
APRECIAR

-Identificar.
-Relacionar.

7. Identificar y describir experiencias musicales y

sonoras en su propia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones
cotidianas, otros).

-Identifican los sonidos y la msica de sus experiencias

personales.
-Relacionan sonidos y msicas con su propio pas y sus
tradiciones.
-Relacionan la msica con diferentes aspectos de su vida.
-Relacionan msicas.

2. Expresar, mostrando grados crecientes de

elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la msica escuchada usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

-Se expresan corporalmente a partir de msica de

tradicin escrita.
-Relacionan lo escuchado con sensaciones,
emociones e ideas en forma clara.
-Se expresan en forma oral y escrita (narracin, poema,
cuento, entre otros) a partir de la msica de tradicin
escrita.
-Escuchan atentamente ejemplos musicales.

-Expresar.
-Relacionar.
-Manifestar.
-Aplicar.
3. Escuchar msica en forma abundante de diversos
contextos y culturas poniendo nfasis en:
-Tradicin escrita (docta)
-Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
-Popular (jazz, rock, fusin, etctera).

UNIDAD
2

REFLEXIONAR Y
CONTEXTUALIZAR

-Identificar.
-Relacionar.

7. Identificar y describir experiencias musicales y

sonoras en su propia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones
cotidianas u otros).

-Manifiestan interes por escuchar musica (piden repetir

una audicion, hacen preguntas con respecto a ella, piden
conocer musica parecida etcetera).
-Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y
creaciones.
-Escuchan atentamente expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
musicales).
-Escuchan atentamente relacionando con otras
Audiciones.
-Escuchan atentamente ejemplos musicales.

-Identifican los sonidos y la msica de sus

experiencias personales
-Relacionan msicas con lugares, situaciones e imgenes
(pelculas, recuerdos, u otros)
-Relacionan la msica con diferentes aspectos de su vida
-Relacionan msicas escuchadas con contextos, lugares
y recuerdos.

4. Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y

tocar instrumentos de percusin y meldicos
(metalfono, flauta dulce u otros).

INTERPRETAR Y
CREAR

-Cantan a una voz incorporando ostinati meldicos

-Recitan rtmicamente en forma clara y segura
-Participan activamente en el canto grupal
-Tocan instrumentos de percusin y placas cuidando su
sonoridad
-Cantan y/o tocan siguiendo la meloda
-Cantan y tocan al unsono
-Tocan sonidos, patrones o frases simples haciendo un
buen uso de su instrumento meldico.
-Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso
del instrumento.
-Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones.

-Cantar.
-Recitar.
-Participar.
-Tocar.
-Incorporar.
-Improvisar.
5. Improvisar y crear ideas musicales con diversos
medios sonoros con un propsito dado, utilizando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

6. Presentar su trabajo musical al curso y la

comunidad, en forma individual y grupal, con
compromiso y responsabilidad.

-Participan en la creacin de ostinati rtmicos.

-Improvisan a partir de patrones rtmicos.
-Improvisan libremente con sus instrumentos
meldicos cuidando la sonoridad.
-Cantan y tocan repertorio aprendido incorporando las
indicaciones del director (comienzo, final).
-Respetan la participacin de todos al presentar su
trabajo musical.
-Incorporan las indicaciones del profesor en sus
presentaciones (indicaciones de sonido, dinmicas
(intensidades) tempo, silencios, etctera.
-Participan con responsabilidad en sus
presentaciones (traen el material, ensayan sus
partes, estn concentrados, estn listos en el
momento indicado).