UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CHIMBORAZO

INSTITUTO DE POSGRADO Y EDUCACION CONTINUA

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCIN BIOLOGA
SLABO DEL MODULO DE:
Investigacin y Docencia
PROFESOR: Dr. Nelson Marcelo Aldaz Herrera Mgs.

PERODO ACADMICO
Noviembre 2014

Silabo del Mdulo Investigacin y Docencia

INSTITUCIN:
FACULTAD:
NOMBRE DE LA CARRERA:
AO O SEMESTRE:
NOMBRE DE LA MATERIA:
CDIGO DE LA MATERIA:
NMERO DE CRDITOS TERICOS:
NMERO DE CRDITOS PRCTICOS:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

INSITUTO DE POSGRADO Y EDUCACION CONTINUA
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, MENCIN
BIOLOGA
SEGUNDO
INVESTIGACION Y DOCENCIA
4
2
DESCRIPCIN DEL CURSO

Uno de los aspectos claves dentro de los procesos de calidad educativa, es el de la investigacin en el aula.
Sea cuales fueren las asignaturas a impartir, el proceso de la investigacin cientfico didctico es imprescindible
para determinar problemas de aprendizaje para solucionarlos, en un continuo participativo de servicio de
calidad del docente al estudiantado a su cargo. Necesidades de aprendizaje son muchas como la docencia y
sus especializaciones, pero susceptibles al fin de ser solucionadas. Pero esto termina en ese solucionar
problemas aisladamente. Se debe compartir las experiencias de aprendizaje en el escenario educativo del
claustro acadmico, del distrito educativo, de la universidad, de la sociedad. El presente mdulo busca
determinar lineamentos generales en la investigacin docente, en nfasis de la enseanza de la biologa, sus
productos y su divulgacin. Ese es el compromiso de la Universidad y el posgrado, en la bsqueda del cambio
de la matriz productiva, con el cambio de la matriz del conocimiento para el buen vivir. Lo cual, es factible con
el compromiso de todos y desde ah los empeos de este ejercicio acadmico.

PRERREQUISITOS
Esta asignatura no tiene prerrequisitos
CORREQUISITOS
Esta asignatura no tiene co - requisitos
OBJETIVOSDELCURSO
El maestrante estar en condiciones de:
1. Identificar el constructo de conocimiento y ciencia con claridad, para su manejo en procesos investigativos.
2. Plantear problemas de investigacin didctico metodolgicos direccionados a la mejora
de los procesos de aula, e a asignatura de la biologa.
3. Tomar datos, analizarlos y ordenarlos para la presentacin de soluciones y la toma de decisiones didctico metodolgicos
4. Presentar informes de investigacin para la divulgacin en el claustro acadmico institucional, en seminarios y foros cientficos educativos (Publicacin de Papers).

Silabo del Mdulo Investigacin y Docencia

UNIDAD1
CONTENIDOS TEMAS
(Qu debe saber)

No.
DEHORAS/
SEMANAS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

(Qu debe ser capaz de
hacer)

EVIDENCIASDELOAPRENDIDO

CLASES TERICAS
UNIDAD 1. CONOCIMIENTO E
INVESTIGACIN
1.

2.

3.

SEMANA: 1
HORA: 5

EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

El conocimiento como
problema y como
proceso

Diferentes tipos de
conocimientos

El conocimiento cientfico y sus caractersticas

Clasificacin de las
ciencias
CONOCIMIENTO Y METODO

Sujeto y objeto

Abstraccin y conceptualizacin

Mtodo y metodologa
LA INVESTIGACION CIENTIFICA

El proceso de investigacin y sus "momentos"

Un modelo del proceso de investigacin

El sujeto investigador

EL ESTUDIANTE SER CAPAZ

DE :
1. Comprender qu es el
Conocimiento como
sistema y procesos, su
tipologa y
caractersticas.
2. Determinar con claridad
la clasificacin de las
ciencias.
3. Identificar que es
conocimiento, mtodo y
metodologa.
4. Determinar el proceso de
la investigacin, una
propuesta de modelo y
al sujeto investigador

Mapas mentales de los

contenidos de aprendizaje.

CLASESPRCTICAS
CLASES PRCTICAS
Elaboracin de una modelo
de ensayo cientfico en
apliacin de los contenidos de
la Unidad 1,

SEMANA 1
HORAS 3

Elaborar un ensayo
persuasivo de marcos
tericos investigativos.

Ensayo persuasivo en
aplicacin de los contenidos
de la Unidad 1.

TRABAJO DE INVESTIGACIN:

Ensayo de corte cientfico persuasivo de un tema de investigacin de aula, en clases de biologa. (Revisin
de rbrica de trabajo previo su presentacin).
UNIDAD 2
UNIDAD II: LA INVESTIGACIN SEMANA 2
DOCENTE
HORA 6
4. PLANTEAMIENTO DE LA
INVESTIGACION

Seleccin del tema y

formulacin del problema didctico

EL ESTUDIANTE SER CAPAZ DE

:
1. Plantear un problema de
investigacin de aula, con
precisin.
2. Formular una red
semntica categorial y
conceptual, con claridad.

Elaboracin de redes semnticas

de categoras y contenidos de un
problema didctico
metodolgico.

Silabo del Mdulo Investigacin y Docencia

metodolgico.
Delimitacin temtica

5.

EL MARCO TEORICO
DIDCTICOMETODOLGICO

Concepto, el problema, preguntas directrices, hiptesis, variables e indicadores

Cmo formular un
marco terico (Red
semntica categorial
y conceptual).

6.

EL DISEO DE
INVESTIGACION
DOCENTE

Concepto de diseo

El diseo concreto de
la investigacin en la
docencia

El proyecto de investigacin

3.

Elaborar un modelo de
investigacin docente en
sujecin al sustento
didctico metodolgico
de la enseanza
aprendizaje de la biologa.

CLASES PRCTICAS
CLASES PRCTICAS
Elaboracin de un tema de
investigacin didctico
metodolgico en aplicacin
de la enseanza aprendizaje
de la Biologa.

SEMANA 2
HORAS 2

Enunciar con claridad y

pertinencia un problema de
investigacin de aula en
aplicacin de la enseanza
aprendizaje de la Biologa.

Red semntica categorial y de

contendidos de un tema de
investigacin de aula.

TRABAJO DE INVESTIGACIN:
Cosntruccin individual de una red categorial y conceptual de un Tema de Investigacin de Aula.
UNIDAD 3
UNIDAD III: LOS DATOS
7. EL MUESTREO

8.

Datos y unidades
Universo y muestra
Muestras aleatorias

LA RECOLECCION DE LOS
DATOS

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de

datos: La observacin
cientfica, la entrevista, el cuestionario,
otras tcnicas para
recolectar datos primarios.

SEMANA 3
HORA 4

EL ESTUDIANTE SER CAPAZ DE

:
9. Plantear un problema de
investigacin de aula, con
precisin.
10. Formular una red
semntica categorial y
conceptual, con claridad.
11. Elaborar un modelo de
investigacin docente en
sujecin al sustento
didctico metodolgico
de la enseanza
aprendizaje de la biologa.

Elaboracin de redes semnticas

de categoras y contenidos de un
problema didctico
metodolgico.

CLASES PRCTICAS

Silabo del Mdulo Investigacin y Docencia

CLASES PRCTICAS
Realizacin de un caso
prctico de investigacin
recoleccin de datos y
anlisis de datos.

SEMANA 3
HORAS 4

Ejecutar correctamente la
toma muestral de datos y su
anlisis para la toma de
decisiones.

Formularios de toma de datos y

matrices de anlisis de datos.

Trabajo de investigacin:
Toma muestral de datos en el roblema de investigacin de aula planteado en la Unidad 2, anlisis e
interpretacin.
UNIDAD 4
UNIDAD IV: ANLISIS Y
PRESENTACIN DE DATOS
8. ANALISIS Y SINTESIS DE LOS
RESULTADOS

El anlisis de contenido

El anlisis de datos

El informe de investigacin (Recomendaciones)

9.

SEMANA 4
HORA 4

EL PAPER O ARTCULO
CIENTFICO.

Estructura y construccin (Modelos).

Lugares de publicacin de experiencias

educativas.

Congresos y Seminarios de divulgacin

cientfico pedaggicas.

EL ESTUDIANTE SER CAPAZ DE

:
1. Analizar datos obtenidos
en la investigacin de
clase, con certeza y
confiabilidad.
2. Elaborar el informe de
investigacin acordes a
recomendaciones
establecidas para el
efecto.
3. Construir un ejemplo de
paper o artculo cientfico
acorde a modelos
establecidos por revistas
indexadas.

Elaboracin de redes semnticas

de categoras y contenidos de un
problema didctico
metodolgico.

CLASES PRCTICAS
CLASES PRCTICAS
Contruccinde un modelo de
Paper para futuras
presentaciones en revistas
indexadas.

SEMANA 4
HORAS 4

Realizar modelos de papers

acordes a parmetros
establecidos por revistas
indexadas.

Modelo de Paper.

Trabajo de investigacin:
Construccin de un ejemplo de Paper como aplicacin de la Investigacin docente en la biologa.

Silabo del Mdulo Investigacin y Docencia

CONTRIBUCINDELCURSOENLAFORMACINDELPROFESIONAL.
La asignatura de Investigacin y Docencia pretende integrar elementos de la Didctica del Aprendizaje y la
Investigacin como proceso de aula, en donde en comunidad de aprendizaje se debe construir elementos
bsicos de produccin de soluciones a necesidades de enseanza y aprendizaje, en este caso de la biologa,
siendo la razn de ser de la educacin y el maestro.

RELACIN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.

Contribuye en el componen te de la investigacin accin dentro de los procesos ulicos para la determinacin de
carencias en la enseanza aprendizaje de la biologa y la toma de decisiones para mejora de procesos en pro de la
calidad del servicio educativo.

METODOLOGA

El curso pretende ser prctico, pues se pretende realizar ejercicios prcticos en el aula de acciones de investigacin y
didctica (Biologa).
Utilizacin del mtodo problmico basado en la rueda de KOLB, la Investigacin Accin para procesos ulicos.

El curso se evaluar sobre la base de los siguientes criterios:

30% Trabajo autnomo en la construccin del modelode paper.

30% Trabajo colaborativo que se realice durante el curso.
40% Trabajo final individual.

Las valoraciones mnimas requeridas para la aprobacin del mdulo ser la que rige en la respectiva normativa de
postgrado.

BIBLIOGRAFA BSICA

ANDREIEV I. (1976). La ciencia y el progreso social. Editorial Progreso, Mosc.

Bunge M. (1975). La investigacin cientfica. Ciencias Sociales, La Habana.

BIBLIOGRAFACOMPLEMENTARIA

ECO, H. (2001). Cmo se hace una tesis: tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura. Barcelona:
Gedisa.
POLITZER, G. (1979). Principios elementales de filosofia. 9a. ed. Lisboa.
POLITZER, G. (1979). Princpios fundamentales de filosofia. Sao Paulo. Hemus, s.d.
POPPER, Karl S. A lgica da pesquisa cientfica. 2. ed. So Paulo: Cultrix, 1975a.

LECTURASRECOMENDADAS
Normas APA 6

RESPONSABLE DE LA ELABORACIN DEL SILABO

Dr. Nelson Marcelo Aldaz Herrera Mgs.
PERIODO ACADEMICO
FECHA DE PRESENTACIN:

Noviembre 2014
07 de noviembre de 2014.