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FORMULRIO-SNTESE DA PROPOSTA - ProEXT
EDITAL
Uso exclusivo da Pr-Reitoria (Decanato) de Extenso
PROCESSO Nmero:
ProEXT Nmero:

PARTE I - IDENTIFICAO
TTULO: Fomento produo e comercializao orgnica e agroecolgica em assentamento rural
no municpio de So Carlos.
TIPO DA PROPOSTA:
( X )Programa

( )Projeto

COORDENADOR: Joelson Goncalves de Carvalho


E-MAIL:
FONE/CONTATO:

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Texto de impresso no definido

FORMULRIO DE CADASTRO DE PROGRAMA DE EXTENSO


Uso exclusivo da Pr-Reitoria (Decanato) de Extenso
PROCESSO Nmero:
ProEXT Nmero:

1. Introduo
1.1 Identificao da Ao
Ttulo:

Fomento produo e comercializao orgnica e


agroecolgica em assentamento rural no municpio de So
Carlos.

Coordenador:

Joelson Goncalves de Carvalho / Outro

Tipo da Ao:

Programa

Aes Vinculadas:

No existem aes vinculadas

Edital:
Faixa de Valor:
Instituio:

UFSCAR - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO


CARLOS

Unidade Geral:
Unidade de Origem:
Incio Previsto:

01/01/2015

Trmino Previsto:

31/12/2016

Possui Recurso Financeiro:

Sim

Gestor:
rgo Financeiro:
1.2 Detalhes da Proposta
Carga Horria Total da Ao:

4452 horas

Justificativa da Carga Horria:

A carga horria justificada devido amplitude das aes a


serem
realizadas
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Periodicidade:

Permanente/Semanal

A Ao Curricular?

Sim

Abrangncia:

Municipal

Municpio Abrangido:

So Carlos - So Paulo

Tem Limite de Vagas?

No

Local de Realizao:

O programa ser desenvolvido no assentamento Santa Helena


localizado no municpio de So Carlos.

Perodo de Realizao:

O programa ser desenvolvido no perodo de janeiro de 2015 a


dezembro de 2016.

Tem Inscrio?

No

1.3 Pblico-Alvo
As atividades propostas pelo programa tem por foco o assentamento rural Santa Helena, que se localiza a 14
quilmetros da rea urbana da cidade de So Carlos - SP. Criado em 2005, o assentamento composto
por 14 famlias, sendo que cada uma possui seu prprio lote para produo.O assentamento possui e
conquistou o carter de PDS (Projeto de Desenvolvimento Sustentvel), ou seja, o INCRA (Instituto Nacional
de Colonizao e Reforma Agrria) considera o espao como modelo de desenvolvimento sustentvel em
todos os seus aspectos. Atualmente o assentamento apresenta associao local estruturada, onde das 14
famlias oito integram a entidade. As lideranas apresentam aproximao das iniciativas em Economia
Solidria, participando ativamente de espaos como o Conselho Municipal de Economia Solidria e o Frum
Municipal de Economia Solidria.
O assentamento recebe pontualmente formaes relacionadas a produo orgnica e agroecolgica
atravs de diversos grupos sendo estes providos por organizaes governamentais e sociedade civil
organizada.
As atividades propostas pelo programa tambm englobam alunos de graduao, professores,
pesquisadores, agentes de assistncia tcnica e extenso rural, tal como parte da sociedade civil no
acadmica organizada em instituies no-governamentais. Ao pblico interno, reserva-se a atuao
nas reas de ensino, pesquisa e extenso atuando junto ao NuMI-EcoSol, no envolvimento com a temtica
da agroecologia e produo orgnica, bem como a contribuio na formao e no desenvolvimento
referente temtica proposta .
Nmero Estimado de Pblico:

112

Discriminar Pblico-Alvo:
A

Total

Pblico Interno da Universidade/Instituto

Instituies Governamentais Federais

68

30

112

Instituies Governamentais Estaduais

Instituies Governamentais Municipais

Organizaes de Iniciativa Privada

Movimentos Sociais

Organizaes No-Governamentais
(ONGs/OSCIPs)
Organizaes Sindicais

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Grupos Comunitrios

Outros

Total

68

30

112

Legenda:
(A) Docente
(B) Discentes de Graduao
(C) Discentes de Ps-Graduao
(D) Tcnico Administrativo
(E) Outro

1.4 Parcerias
Nome

Sigla

Parceria

Tipo de Instituio/IPES

Participao
- Parceria para atuao no

Secretaria Municipal de
Agricultura

SMASC

Externa
IES

Instituio Governamental
Municipal

assentamento Santa Helena;


- Parceria com instituio
publica de ATER
- Parceria para atuao
junto ao assentamento Santa
Helena, sendo o DAES elo de
ligao ao poder publico

Departamento de Apoio
Economia Solidria

DAES

Externa
IES

Instituio Governamental
Municipal

municipal;
- Parceria para utilizao
do Centro Publico Herbert de
Souza na utilizao do
espao para formao e
realizao de atividades
formativas.
- Fortalecimento das
atividades de produo
orgnica, agroecolgica e

OCS - Associao

OCS -

dos Produtores Rurais

APRNS

Nova Santa Helena

Externa
IES

Organizao No

comercializao do

Governamental

assentamento;

(ONGs/OSCIPs)

- Oferta espao para


realizao das atividades
de pesquisa, ensino e
extenso do programa;

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- Apoio na formao
quanto aos temas
agroecologia, produo
Veracidade

Veracid Externa
ade

IES

Organizao No

orgnica e gesto nos

Governamental

assentamento Santa Helena;

(ONGs/OSCIPs)

- Articulao para
comercializao da
produo de alimentos do
assentamento Santa Helena.
- Apoio a formao para
organizao e
comercializao dos

Comunidade em

CSA -

Suporte a Agricultura

So

de So Carlos

Carlos

Externa
IES

Organizao No
Governamental
(ONGs/OSCIPs)

alimentos produzidos no
assentamento Santa Helena;
- Articulao para
comercializao da
produo de alimentos
produzidos no assentamento
Santa Helena via CSA.

1.5 Caracterizao da Ao
rea de Conhecimento:

Cincias Humanas > Sociologia > Sociologia Rural

Linha Temtica:

4.6 Linha Temtica 6: Desenvolvimento Rural: Agroecologia e


Produo Orgnica
4.6.6 Agricultura Familiar, Economia Solidria e Desenvolvimento
Econmico

Subtema 1:
1.6 Descrio da Ao
Resumo da Proposta:

O programa tem por finalidade fomentar iniciativas que impulsionem a produo e a comercializao
de alimentos orgnicos provenientes do assentamento Santa Helena, bem como incentivar o debate e a
formao prtica acerca da agroecologia e dos princpios da Economia Solidria.
Tais aes devem ser orientadas pela equipe de graduandos, ps-graduandos, professores e
tcnicos vinculados execuo do projeto.O apoio aos agricultores do assentamento se pautar na
assistncia tcnica necessria para a execuo da produo, organizao, fortalecimento
comunitrio e comercializao, visando o aumento da autonomia econmica.
Palavras-Chave:
economia, solidria, assentamentos, rurais, produo, orgnica, agroecologia, comrcio, justo
Informaes Relevantes para Avaliao da Proposta:
Vinculao da proposta com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)

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Apresentao do NuMI e vinculao da proposta ao PDI


O NuMI-EcoSol uma "unidade de ensino, pesquisa e extenso criada pela Resoluo
ConsUni 698, de 12 de Agosto de 2011 e vinculado diretamente Reitoria da Universidade Federal de
So Carlos (UFSCar)". O ncleo surgiu como Incubadora Regional de Cooperativas Populares da
Universidade Federal de So Carlos (UFSCar) (INCOOP-UFSCar).
Desde 1998, a INCOOP/NuMI-EcoSol vem se dedicando s atividades de ensino, pesquisa e extenso
de forma articulada, relevantes para a Economia Solidria, dentre as quais se destacam as que se
referem a processos de incubao de EES, em vrias atividades econmicas. O NuMI-EcoSol tem
como principal misso:
- Prestar atendimento qualificado e gratuito a grupos de pessoas em situao de vulnerabilidade social,
para constituio de empreendimentos e iniciativas econmicas em Economia Solidria;
- Colaborar com a formao e qualificao de profissionais para atuar e para produzir conhecimento
no campo da Economia Solidria;
- Implementar e favorecer a implementao de processos de produo de conhecimento e
tecnologia no campo da Economia Solidria;
- Divulgar o conhecimento produzido, tornando-o acessvel a quem de interesse (Regimento Interno do
NuMI-EcoSol, 2012).
A finalidade do ncleo desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extenso no mbito da
Economia Solidria, estando de acordo com os princpios da UFSCar. Desta forma, os principais
objetivos do NuMI-EcoSol so:
- Atuar na perspectiva de atendimento integral a populao-alvo, para constituio de
empreendimentos e iniciativas econmicas coletivas autogestionrias, em conformidade com as
caractersticas e necessidades desta populao e com princpios e diretrizes da Economia
Solidria;
- Contribuir para o equacionamento de problemas sociais que determinam e condicionam a qualidade de
vida da populao em termos, principalmente, das condies de trabalho e renda, interagindo de
forma permanente e integrada com outros atores sociais no campo ou afim Economia Solidria;
- Colaborar na formulao e execuo de polticas pblicas voltadas para a promoo de
iniciativas no campo da Economia Solidria, em nvel local, nacional e internacional;
Oferecer condies para a realizao de atividade docente, de pesquisa e de extenso no campo
da Economia Solidria e afins;
- Formar e aperfeioar pessoal para o exerccio profissional especializado e no especializado,
levando em conta a realidade scio-econmica local e nacional, bem como o conhecimento disponvel
sobre os fenmenos envolvidos;
- Manter e ampliar o intercmbio acadmico, tcnico e cientfico com instituies congneres
afins, nacionais e internacionais;
- Favorecer a participao das comunidades interna e externa no contnuo desenvolvimento das
atividades do NuMI-EcoSol (Regimento Interno do NuMI-EcoSol, 2012).
Como possvel perceber, h 15 anos o NuMI-EcoSol (antiga INCOOP) tem se dedicado a
"incentivar a constituio de EES e sua integrao em rede; produzir, disseminar e transferir
conhecimentos sobre cooperativismo, autogesto e ES; capacitar formadores para atuar na incubao
de empreendimentos solidrios; promover educao, incluso social e o desenvolvimento humano de
populaes historicamente excludas" (INCOOP, 2011).
O fomento ES tem se dado no NuMI, por meio do "acompanhamento sistemtico e de rotina de
grupos que estejam se organizando para se constituir ou se consolidar como um empreendimento coletivo
e autogestionrio, em qualquer cadeia produtiva". E mais recentemente, ao se tornar ncleo, o
NuMI-EcoSol tem se dedicado tambm a realizar consultoria EES, entidades e demais grupos
interessados em ES.
No que se refere s aes do ncleo com os EES, seu principal objetivo incentivar a
"gerao de trabalho e renda simultaneamente (...) processo educativo dos sujeitos histricos,
valorizados como seres capazes de transformar a realidade social" (NuMI-EcoSol, 2012).
O NuMI-EcoSol conta com a participao de docentes, profissionais e alunos de diferentes reas do
conhecimento e campos de atuao profissional (Psicologia, Engenharia Civil, de Materiais, de
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Produo, Economia, Arquitetura, Biologia, Qumica, Enfermagem, Nutrio, Terapia Ocupacional,


Pedagogia, Letras, Cincias Sociais, Gesto de Cooperativas, Geografia, entre outras) para desenvolver
projetos de incubao de empreendimentos solidrios, articulando ensino, pesquisa e extenso.
Neste sentido, mantm projeto de atendimento a segmentos da populao que se apresentam
excludos do mercado de trabalho ou inseridos nele de forma precarizada. Os grupos so incubados
e/ou assessorados sob a orientao de princpios do cooperativismo popular autogestionrio.
Desde o incio de seu funcionamento, o ncleo j atendeu, sistematicamente, e contribuiu diretamente
para a formao de pelo menos 16 empreendimentos solidrios, em reas como alimentao,
limpeza e zeladoria, lavanderia, reciclagem, costura, produo de mudas, artesanato, marcenaria e
produo agro-pecuria, possibilitando criao de trabalho e, em sua grande maioria, de renda,
para aproximadamente 500 pessoas, alm de garantir a formao em Economia Solidria para a
equipe de universitrios que passam pelo ncleo, seja como bolsistas, como coordenadores tcnicos
ou estagirios, bem como dos parceiros.
O acmulo de experincia e seu consequente debate indicaram, como forma de atuao preferencial,
a ateno a EES que apresentam potencial de ampliao e consolidao da Economia
Solidria, articulada com outras polticas setoriais, como sade, educao, habitao e
saneamento ambiental, com nfase na gerao de renda por meio de trabalho coletivo e de prticas
de cooperao.
A UFSCar encontra-se em processo de finalizao de seu novo PDI (Plano de Desenvolvimento
Institucional), dado que o atual foi aprovado em 2004. No PDI em vigor, reafirmando de todas as formas
possveis seu compromisso com a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso, destacam-se
como exemplos deste compromisso, com especial nfase nas atividades de extenso.
Entre as Diretrizes Gerais esto:
2.2 Promover a articulao das atividades de ensino, pesquisa e extenso.
2.3 Promover a interdisciplinaridade, a multidisciplinaridade e a transdisciplinaridade nas atividades de
ensino, pesquisa e extenso e em todos os nveis de formao.
2.9 Garantir livre acesso ao conhecimento produzido e armazenado na UFSCar, ampliando e
diversificando os meios disponveis.
2.12 Garantir flexibilidade e agilidade na resposta a novos contextos, demandas e desafios.
2.24 Promover a insero do ensino, da pesquisa e da extenso da UFSCar no esforo de
compreenso e busca de solues para problemas nacionais, regionais e locais da realidade
brasileira.
Em termos de diretrizes especficas, tanto no que se refere atividade de extenso, de modo geral,
quanto no que se refere ateno a problemas que so objetos da presente proposta:
3.1.2 Promover condies para o trabalho interdisciplinar em ensino, pesquisa e extenso na UFSCar,
intra e inter cursos, grupos, redes e projetos.
3.1.3 Implantar procedimentos facilitadores da integrao entre ensino, pesquisa e extenso.
3.1.4 Criar oportunidades para que todas as atividades de cunho acadmico desenvolvidas pelo aluno ao
longo de seu curso sejam incorporadas como atividades curriculares.
3.3.11 Consolidar a poltica de extenso vigente e expandir as atividades extensionistas.
3.3.14 Incentivar a proposio de projetos que contribuam para a gerao de emprego e renda.
3.3.16 Valorizar, consolidar e ampliar os Ncleos de Extenso e suas respectivas atividades.
3.3.17 Promover infra-estrutura, equipamentos e pessoal para os programas de extenso, ncleos e
unidades j existentes e a serem criados.
3.3.18 Avaliar o impacto dos programas e projetos de extenso.
3.3.19 Aprimorar a poltica de avaliao dos programas e projetos de extenso.
3.3.20 Avaliar a regulamentao vigente para as atividades de extenso.
Em documento sntese das contribuies da comunidade acadmica durante o processo de
formulao do PDI 2012, os compromissos presentes no anterior, em termos de indissociabilidade de
ensino, pesquisa e extenso, e de valorizao e reconhecimento das atividades da extenso como
parte do processo de produzir conhecimento (incluindo a garantia de acesso a ele por quem dele
necessita), que constitui objetivo terminal da universidade, foram reafirmados e aprofundados.
relevante destacar, ainda, o pioneirismo da UFSCar em reconhecer e buscar formas concretas de
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valorizar as atividades de extenso, incluindo a aprovao de Normas para Atividades de Extenso


(PORTARIA GR n 664/99, de 06 de abril de 1999, que deu nova redao Portaria GR n 220/93)
nas quais podem ser encontradas definies e orientaes para seu desenvolvimento, em
conformidade com o papel da UFSCar na sociedade, parcialmente transcritas a seguir:
Art. 1. As atividades de extenso universitria tm como referncia que Universidade cabe,
enquanto atribuies especficas relativas sua responsabilidade de promover o desenvolvimento do
saber: produzir, sistematizar, criticar, proteger, integrar, divulgar e difundir o conhecimento humano.
Art. 2. As atividades de extenso so consideradas como parte integrante dos trs tipos de
atividades-fim: pesquisa, ensino e extenso, que a instituio realiza para concretizar seus objetivos.
1. Atravs da pesquisa, a Universidade atende aos objetivos de produzir, sistematizar, criticar e
integrar o conhecimento, tornando-o disponvel.
2. Atravs do ensino de graduao, a Universidade garante a formao de pessoas para
utilizar profissionalmente o conhecimento disponvel nas diferentes reas, capacitando-as para atuar
nos campos de atuao profissional necessrios sociedade.
3. Atravs do ensino de mestrado e doutorado, a Universidade garante a formao profissional
de professores universitrios e de cientistas, preparando-os para desenvolver o conhecimento e formar
novas geraes desses profissionais para toda a sociedade;
4. Atravs das atividades de extenso, a Universidade amplia o acesso ao conhecimento,
capacitando pessoas a utilizar o conhecimento disponvel.
Art. 3. Entende-se por atividade de extenso universitria aquela que voltada para o objetivo de
tornar acessvel sociedade o conhecimento de domnio da Universidade, seja por sua Art. 1. As
atividades de extenso universitria tm como referncia que Universidade cabe, enquanto
atribuies especficas relativas sua responsabilidade de promover o desenvolvimento do saber:
produzir, sistematizar, criticar, proteger, integrar, divulgar e difundir o conhecimento humano.
Art. 2. As atividades de extenso so consideradas como parte integrante dos trs tipos de
atividades-fim: pesquisa, ensino e extenso, que a instituio realiza para concretizar seus objetivos.
1. Atravs da pesquisa, a Universidade atende aos objetivos de produzir, sistematizar, criticar e
integrar o conhecimento, tornando-o disponvel.
2. Atravs do ensino de graduao, a Universidade garante a formao de pessoas para
utilizar profissionalmente o conhecimento disponvel nas diferentes reas, capacitando-as para atuar
nos campos de atuao profissional necessrios sociedade.
3. Atravs do ensino de mestrado e doutorado, a Universidade garante a formao profissional
de professores universitrios e de cientistas, preparando-os para desenvolver o conhecimento e formar
novas geraes desses profissionais para toda a sociedade;
4. Atravs das atividades de extenso, a Universidade amplia o acesso ao conhecimento,
capacitando pessoas a utilizar o conhecimento disponvel.
Art. 3. Entende-se por atividade de extenso universitria aquela que voltada para o objetivo de
tornar acessvel sociedade o conhecimento de domnio da Universidade, seja por sua prpria
produo, seja pela sistematizao do conhecimento universal disponvel.
Merece destaque, ainda, o esforo da instituio para apoiar a realizao de atividades de
extenso, com recursos destinados a este tipo de atividade (ainda que insuficientes para o volume de
atividades que decorre do alto grau de produo de pesquisa e compromisso com a soluo de
problemas sociais), criao de ncleos para articulao de iniciativas em relao a temticas
comuns, implantao de sistema de informao sobre estas atividades na instituio etc.
Vinculao da proposta com os Projetos Pedaggicos dos Cursos
Considerando a natureza multidisciplinar e multiprofissional das aes da equipe do NuMI-EcoSol, a
prpria estrutura do Ncleo e a complexidade da temtica da Economia Solidria, todas as atividades
propostas apresentam vinculao com todos os cursos de graduao da UFSCar, ainda que com
presena efetiva varivel e variada destes alunos, e reconhecimentos mais ou menos explcitos destas
vinculaes nos textos do projetos pedaggicos. So apresentadas a seguir algumas informaes
sobre diretrizes gerais para formao do profissional de nvel superior, na UFSCar, que sinalizam
condies no apenas favorveis, mas estimulantes para o desenvolvimento de atividades de
ensino, pesquisa e extenso, de forma articulada, na temtica da Economia Solidria em particular, e
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nas temticas especficas que tm sido objeto de ateno da equipe NuMI-EcoSol. So


apresentadas a seguir, tambm, algumas informaes acerca de relaes entre projetos
pedaggicos especficos - em particular aqueles que contam com docentes vinculados a estes cursos
na equipe NuMi-Ecosol - e esta proposta.
Em relao ao profissional a ser formado no mbito da UFSCar:
A UFSCar conta com um conjunto de diretrizes orientadoras do trabalho dos docentes responsveis pelo
processo de formao em nvel de graduao, traduzidas na forma de um conjunto de aptides
que compe o perfil do profissional a ser formado, incluindo aprender de forma autnoma e contnua;
produzir e divulgar novos conhecimentos, tecnologias, servios e produtos; empreender formas
diversificadas de atuao profissional; atuar inter, multi e transdisciplinarmente; comprometer-se com a
preservao da biodiversidade no ambiente natural e construdo, com sustentabilidade e melhoria da
qualidade de vida; gerenciar processos participativos de organizao pblica e/ou privada e/ou
incluir-se nelas; pautar-se na tica e na solidariedade nas esferas pessoal, cidad e profissional; e
buscar maturidade, sensibilidade e equilbrio ao agir profissionalmente. Em todos os casos, referem-se a
aptides esperadas de profissionais que devem atuar em um contexto social crescentemente complexo,
desigual e desafiador, requerendo uma atuao humana atenta s novas e histricas necessidades
da sociedade em vrios nveis (local, regional, planetria) e compromissada com seu atendimento,
tanto quanto criativa e articulada em termos de reas de conhecimento e de campos de atuao
profissional em busca de maior integralidade. Com tais diretrizes, revises nos projetos pedaggicos de
cursos j existentes e na formulao de novos, em um perodo de expanso das atividades de
formao em nvel de graduao (com a implementao do Reuni e abertura de novos campi),
foram produzidos condies e formatos diversos favorveis ao acolhimento da Economia Solidria
como campo de atividade humana com potencial para desenvolvimento das aptides propostas, tanto
quanto demandante de dedicao, em termos de produo de conhecimento, formao e
atuao profissional, para vrias reas do conhecimento e campos de interveno.
Em relao ao Curso de Psicologia da UFSCar:
No caso do Curso de Psicologia da UFSCar, o Projeto Pedaggico se estrutura a partir de duas vertentes
de formao, entendidas como indissociveis e complementares: a de Pesquisa ou Produo de
Conhecimento e a de Atuao em termos de Servios e Interveno. Como forma de atender a
esta condio, so oferecidas, aos alunos, condies de ensino que se estendem do primeiro ao
quarto anos (no caso da Produo de Conhecimento), com formao bsica em pesquisa (por meio
de preparo conceitual e imerso em projetos de pesquisa coletivos) e desenvolvimento de monografia
individual, e do primeiro ao ltimo ano, com prticas iniciadas a partir do segundo ano, no caso da
Atuao profissional. No caso da monografia, oferecido aos alunos que iniciaro o terceiro ano um
conjunto de possibilidades, na forma de Linha de Pesquisa, dentre as quais eles indicam suas
preferncias, desencadeando ento um processo de distribuio de vagas que tem como objetivo
atender o maior nmero de alunos possvel em suas primeiras opes. Da mesma forma, os alunos
a partir do segundo ano, so inseridos, com procedimento equivalente monografia, em campos de
prticas definidos por projetos sob a responsabilidade de docentes vinculados ao curso; cada aluno do
curso participa, assim, de quatro diferentes projetos de interveno, um a cada ano. As linhas de
pesquisa e campos de atuao em que se inserem, correspondem, em geral, a Programas no mbito
dos quais articulam-se atividades de ensino, pesquisa e extenso em torno das temticas que os define
e caracteriza. A possibilidade de realizao de pesquisa e interveno para estes alunos, na
temtica a que se refere esta proposta, dada pela oferta de uma Linha de Pesquisa e de um projeto
de Interveno, conforme descrito a seguir, desde o ano 2000.
Interveno: Disciplinas Estgio 1 e 3, Prticas de atuao profissional 1 e 3 e Fundamentos para
Interveno em Psicologia 1 e 3.
Projeto: Anlise e programao de contingncias favorecedoras de condutas humanas em
organizaes de trabalho no contexto de economia solidria. Objetivo do(s) projeto(s) de
interveno: favorecer o funcionamento de grupos e equipes de trabalho, no desenvolvimento de
projetos, em especial voltados para o atendimento de necessidades de organizaes de natureza
cooperativa ou no lucrativa, a partir da atuao da Incubadora Regional de Cooperativas Populares
da UFSCar (atual NuMI-EcoSol). Atividades previstas durante as disciplinas: reunies semanais (ou no
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mnimo quinzenais) de superviso; reunies no NuMI ou nos locais em que se renem os grupos de
cooperantes atendidos (de acordo com dinmica do subprojeto em que o aluno estiver includo);
atividades individuais e com outros alunos, preparatrias para intervenes; leitura e discusso de
material bibliogrfico sobre cooperativismo, sobre contingncias comportamentais e sobre atuao
em organizaes.
Monografia
Linha de Pesquisa: Objetivos: identificar, descrever e avaliar contingncias comportamentais na
organizao e funcionamento de cooperativas populares de trabalho e em incubadoras de cooperativas
populares.
Quadro terico/conceitual: Anlise Experimental do Comportamento
Procedimentos e instrumentos propostos: na dependncia de perguntas de pesquisa especfica a serem
delimitadas. Possibilidades: comparao dos diferentes tipos de situaes de interesse por meio de
dados disponveis na literatura (tendo como produto final um ensaio) ou levantamento de dados
empricos sobre o funcionamento e organizao de cooperativas em funcionamento (tendo como
produto final um relatrio de pesquisa).
O projeto pedaggico do Curso de Psicologia da UFSCar prev, ainda, o reconhecimento, na forma de
crditos, de atividades complementares (alm das obrigatrias e optativas), dentre as quais a carga
referente s Atividades Curriculares de Integrao Ensino Pesquisa e Extenso (ACIEPE). Muitos
alunos do curso de Psicologia tm cursado, nesta condio, a ACIEPE sobre Cooperativismo Popular
e Economia Solidria, oferecida por meio do Departamento de Psicologia para estudantes de todos os
cursos de graduao da UFSCar (e tambm aberta a outros interessados), semestralmente, desde
2003.
Em relao ao Curso de Terapia Ocupacional da UFSCar:
O curso de Terapia Ocupacional da UFSCar tem seu currculo fundamentado nas metodologias ativas de
aprendizagem. Desta forma, os planos curriculares so organizados em cada srie por unidades
educacionais interdisciplinares, para o exerccio da respectiva profisso, numa perspectiva de
interveno social. Ou seja, cada uma das sries integra unidades educacionais, que so
estruturadas a partir dos desempenhos, desenhados para cada uma das reas de competncia,
esperados para os estudantes em cada srie. Estas unidades so: Unidade Educacional de
Referenciais Tericos e Metodolgicos em TO - URTMTO, Unidade Educacional de Recursos e
Atividades em TO - UREATO; Unidade Educacional de Prtica Supervisionada em TO - UPSTO,
Unidade Educacional de Pesquisa em TO - UPTO, Unidade Educacional de Atividades Complementares
- UAC, Unidade de Consultoria - UCON.
A participao em atividades extensionistas est contemplada de forma direta na Unidade Educacional
de Atividades Complementares - UAC. O objetivo desta Unidade diversificar e enriquecer a
formao do terapeuta ocupacional oferecida na graduao. Para tanto, os estudantes so
estimulados a participar de diferentes atividades relacionadas rea. As atividades complementares
so exclusivamente de iniciativa e da dinamicidade de cada aluno, que deve buscar as atividades que o
ajudaro a completar a sua formao em direo ao perfil profissional proposto pelo curso. As
atividades complementares, organizadas pela coordenao do curso so realizadas ao longo do curso
de graduao e reconhecidas para aproveitamento de carga horria. Alguns exemplos de atividades
complementares so: monitoria; iniciao cientifica; participao em grupos de estudo/pesquisa
sob superviso de docentes; participao em congressos, seminrios, conferncias e palestras;
publicao completa submetida a revistas; publicao em anais de congressos, encontros e
simpsios; participao em Projetos de Extenso, Bolsa Atividade, Bolsa Treinamento;
participao em rgos Colegiados; organizao de eventos acadmicos ou cientficos;
participao, como voluntrio, em projetos sociais desenvolvidos em escolas pblicas ou cursos
pr-vestibulares (atividades didticas); participao em ONGs, instituies filantrpicas;
participao em Associaes Estudantis (DCE, Centros Acadmicos, UNE); participao em
eventos culturais, artsticos e esportivos; cursar ACIEPE's; estgios eletivos nos diferentes campos
da Terapia Ocupacional.
Em relao ao Curso de Cincias Sociais da UFSCar:
O Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Sociais da UFSCar baseado em trs campos
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disciplinares: Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia. O aluno formado no curso recebe instrumental
terico e metodolgico para a anlise das relaes simblicas de ordem cultural, bem como das
estruturas de Estado e poder e tambm das complexas relaes sociais contemporneas. Os
cientistas sociais atuam tanto no setor pblico quanto no privado em atividades de pesquisa, docncia,
assessoria, consultoria e planejamento. Tal profissional busca diagnsticos e proposies em vrias
questes relacionadas a recursos humanos e organizacionais, meio ambiente, ao coletiva, direitos
humanos, planejamento urbano, desenvolvimento rural e relaes internacionais. Os conhecimentos
das Cincias Sociais propiciam uma abordagem privilegiada das questes que envolvem a busca de
igualdade e democracia, prpria dos empreendimentos de Economia Solidria. O cientista social um
dos profissionais que enfrenta o desafio de compreender e tambm propor medidas de desenvolvimento
da Economia Solidria enquanto movimento social e tambm poltica pblica, j institucionalizada
nacionalmente. Alguns alunos de Cincias Sociais da UFSCar tm frequentado a Atividade Curricular de
Integrao Ensino Pesquisa e Extenso (ACIEPE) "Cooperativas Populares e Economia
Solidria", da qual um docente do Departamento de Sociologia tambm colaborador. Espera-se
que a participao discente e docente nas atividades do Ncleo Multidisciplinar e Integrado de
Estudos, Formao e Interveno em Economia Solidria contribua efetivamente com o seu
desenvolvimento.
Alm destes, os Cursos de graduao da UFSCar, como de Licenciatura em Cincias Biolgicas,
Pedagogia, Enfermagem, Engenharia de Produo, entre outros, j consideram atividade de
extenso como "Atividades Complementares", dentro dos componentes curriculares de seus
Projetos Pedaggicos, valorizando estas atividades e criando um estmulo a mais participao dos
alunos de graduao em projetos deste cunho. No caso do Curso de Enfermagem, por exemplo, para
integralizar os crditos do Bacharelado, o/a aluno/a dever cursar 240 crditos de disciplinas
obrigatrias correspondentes formao especfica e 27 crditos em atividades pedaggicas, de
pesquisa, de extenso e/ou livres correspondentes formao complementar e livre, podendo
cursar, concomitantemente ao Bacharelado, disciplinas de Licenciatura, num total de 40 crditos, que
integralizados aos crditos do Bacharelado (307 crditos), daro ao estudante o ttulo de Licenciado
em Enfermagem.
Por meio da PORTARIA GR N 461/06, de 07 de agosto de 2006, a UFSCar disps normas de
definio e gerenciamento das atividades complementares nos cursos de graduao. Atividades
complementares so definidas, por esta norma, como todas e quaisquer atividades de carter
acadmico, cientfico e cultural realizadas pelo estudante ao longo de seu curso de graduao, e
incluem o exerccio de atividades de enriquecimento cientfico, profissional e cultural, o
desenvolvimento de valores e hbitos de colaborao e de trabalho em equipe, propiciando a
insero no debate contemporneo mais amplo. A normativa prev, ainda, que os projetos
pedaggicos dos cursos de graduao prevejam as Atividades Complementares, como parte
integrante do currculo, sendo neles valorizadas e incentivadas, de acordo com as respectivas diretrizes
curriculares.
O NuMI- EcoSol oferta semestralmente, desde 2003, a ACIEPE "Cooperativas Populares e Economia
Solidria: produo de conhecimento, interveno profissional e formao de profissionais" e
ofertou, no segundo semestre de 2012, a ACIEPE "Finanas Solidrias e Moedas Sociais".
At o final de 2013 mais de 410 alunos (de graduao de pelo menos 25 cursos da UFSCar, de
graduao de outras Universidades, alunos de ps-graduao, profissionais graduados e pessoas
da comunidade) frequentaram a ACIEPE "Cooperativas Populares e Economia Solidria: produo
de conhecimento, interveno profissional e formao de profissionais". Da ACIEPE
"Finanas Solidrias e Moedas Sociais", oferecida no perodo de agosto a dezembro de 2012,
participaram 30 alunos com as mesmas caractersticas. Os inscritos nestas atividades participaram
diretamente dos projetos desenvolvidos pelo NuMI-EcoSol.
A ACIEPE uma experincia educativa, cultural e cientfica que, articulando o Ensino, a Pesquisa e a
Extenso e envolvendo professores tcnicos e alunos da UFSCar, procura viabilizar e estimular o seu
relacionamento com diferentes segmentos da sociedade.
Como Pesquisa e Extenso, constitui-se em uma forma de dilogo com estes segmentos sociais para
construir e reconstruir conhecimento sobre a realidade, de forma compartilhada, visando descoberta e
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experimentao de alternativas de soluo e encaminhamento de problemas. Como Ensino,


constitui-se na possibilidade de reconhecimento de outros espaos, para alm das salas de aula e
laboratrios, como locais privilegiados de aprendizagem significativa onde o conhecimento desenvolvido
ganha concretude e objetividade.
As ACIEPEs se constituem como atividades complementares inseridas nos currculos de graduao
com durao semestral de 60 horas e 4 crditos acadmicos. Espera-se que elas sejam um passo
inicial no processo de discusso no s sobre alternativas pedaggicas para o percurso curricular dos
alunos da UFSCar, mas tambm para uma universidade na qual o ensino, a pesquisa e a extenso
sejam tratados de fato de forma indissociada.
Capacidade Tcnica da Equipe:
Nesses anos de atuao foram consolidadas diferentes parcerias, como: a) Prefeitura Municipal de
So Carlos: Departamento de Apoio Economia Solidria, Secretaria Municipal da Infncia e
Juventude, Centro de Ateno Psicossocial, Unidade Sade da Famlia do Bairro Cruzeiro do Sul; b)
pesquisadores e grupos de pesquisa: Programa de Educao Tutorial Engenharia Qumica/UFSCar,
Professor Doutor do Departamento de Engenharia Eltrica da EESC-USP, Grupo de Pesquisa HABIS
Escola de Engenharia de So Carlos/USP e UFSCar, Grupo de Pesquisa LaFlor USP/ESALQ Piracicaba , UNESP/Itapeva, Grupo de Pesquisa 'Prticas Sociais e Processos Educativos' ,
Mestre em Educao e Tcnico do Laboratrio de Audiovisual do Departamento de Artes e
Comunicao; c) outros atores: Banco do Brasil (DRS), Parquia So Judas, Restaurante, Parquia
Madre Cabrini, Ncleo Cooperativo de Comunicao e Cultura - Massa Coletiva e Rdio/UFSCar.
J foram apoiados e acompanhados, desde o incio da INCOOP at 2013 vinte empreendimentos
solidrios. So eles: 1) COOPERASOLMAT (Cooperativa Autogestionria de Solidariedade de
Mato); 2) INCUBAF (Incubao de empreendimentos econmicos coletivos autogestionrios com
Agricultores Familiares da regio Araras SP e do Assentamento Horto Loreto para produo e
comercializao de derivados da cana e do tomate orgnicos); 3) Horta Agroecolgica Coletiva e
Autogestionria; 4) COPANJA (Cooperativa de Panfletagem de Jaboticabal); 5) RECRIART (Reciclagem
de Papel); 6) Associao Maria Fuxico; 7) MADEIRARTE (Marcenaria Coletiva Autogestionria); 8)
COOLETIVA (Cooperativa de coletores de materiais reciclveis do Jardim Gonzaga); 9) COOPERCOOK
(Cooperativa em prestao de servio em culinria de So Carlos); 10) COOPERLIMP
(Cooperativa de Limpeza Jardim Gonzaga Organizao); 11) COOPERVIDA (Cooperativa de coletores
de materiais reciclveis de So Carlos); 12) COOSTURARTE (Cooperativa dos Trabalhadores em
Confeces So Carlos); 13) Jaboti Recicla (Cooperativa de Reciclagem de Jaboticabal); 14) Mil
Sonhos e Surpresas Doces; 15) Cooperativa Popular de Catadores de Ribeiro Preto; 16) Horta
Orgnica em Catanduva; 17) Horta Coletiva no Centro da Juventude em So Carlos; 18)LimpSol
(Grupo de produtos de limpeza - So Carlos); 19) Sabo Recicla (Produo de sabo caseiro a
partir de leo reutilizado - So Carlos); 20)Banco Comunitrio Nascente. A partir da INCOOP foi
constitudo, tambm o ConsumoSol - Articulao tica e Solidria para um Consumo
Responsvel, como forma de apoio aos empreendimentos solidrios com foco na temtica do consumo.
Inserir Detalhado da Infra-estrutura existente
A infra-estrutura disponvel para o desenvolvimento de atividades no mbito da Universidade Federal
de So Carlos envolve: Teatro e Anfiteatros para a realizao de eventos acadmicos (palestras,
Encontros, Simpsios); Biblioteca para atividades de ensino e pesquisa; espao fsico do prprio
NuMI-EcoSol que contm mobilirio, sala de computadores, pequeno acervo bibliogrfico, sala de
reunies, equipamentos para produo de fotos, vdeos e som; dois veculos que possibilitam o
transporte de equipamentos e o deslocamento das equipes at seus locais de compromissos e
atividades. Outros espaos cuja infra-estrutura pode ser compartilhada para aes envolvendo a
populao do municpio e empreendimentos econmicos solidrios, devido ao estabelecimento de
parcerias so: CRAS (Centro de Referncia de Assistncia Social) Pacaembu e o Centro Pblico de
Economia Solidria "Herbert de Souza - Betinho", onde est sediado o Departamento de Apoio
Economia Solidria (DAES).
Tambm j participou e executou diversos convnios conforme listado a seguir:
1. Edital MCT/FINEP/MDS/CAIXA Empreendimentos Solidrios - 01/2005.
2. Edital CT-Agro/CT-Hidro/MCT/CNPq n 18/2005
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3. Edital CT-AGRO/CT-HIDRO/MCT/CNPq no. 019/2005 (Tecnologias para incluso social


4.Encomenda de Projeto Senaes / FBB, em parceria com a Prefeitura Municipal de So Carlos.
5. PRONINC 2007
6. FAPESP/Polticas Pblicas
7. PROEXT-MEC 2009 (1 Programa e 2 Projetos)
9. Convite MCT/Ao Transversal-PNI/PRONIC 03/2009
10. Chamada Pblica MCT/FINEP-Tecnologias para o Desenvolvimento Social (resduos)
11. PROEX.MINC-SP
12. MDS/PNUD PROMOO DA INCLUSO PRODUTIVA DE JOVENS PRODOC BRA/05/028 Licitao Internacional n 40.13211/2007 (Licitao suspensa maro2010)
13. PROEXT-MEC 2010 (1 Programa e 4 Projetos)
14. Edital de Chamada Pblica de Parceria SENAES/TEM n.o 01/2010
15. Programa de Apoio a Pesquisa, Inovao e Extenso Tecnolgica para o Desenvolvimento
Social
16. Edital PROEXT-MEC 2013 (Contemplado com 03 Programas e 02 Projetos)
17. Edital PROEXT-MEC 2014 (Contemplado com 02 Programas e 04 Projetos)
18. Chamada MCTI/SECIS/MTE/SENAES/CNPq No. 89/2013
Comprovao da experincia acadmica da equipe
A produo acadmica do NuMI Ecosol pauta-se pela sistematizao das experincias
desenvolvidas no mbito das atividades de ensino, pesquisa e extenso aliada a produo de
conhecimento que articula teoria e prtica. O conjunto de publicaes, apresentaes em eventos e
pesquisas de iniciao cientfica, mestrado, doutorado, ps-doutorado apresenta uma quantidade
significativa de produes que podem ser representadas nos nmeros destacados para o perodo de
julho de 2000 dezembro de 2013 :
oLivros (10);
oCaptulos de livros Publicados (44);
oTextos em jornais de notcias/revistas (1);
oArtigos Publicados em Peridicos e/ou Revistas (28);
oArtigos Aceitos para Publicao em Revistas (8);
oArtigos Submetidos a Revistas (2);
oTrabalhos Completos Publicados em Anais e Congressos (147);
oTrabalhos Expandidos Publicados em Anais de Congressos (21);
oResumos Publicados em Anais de Congressos (184);
oApresentao Oral de Trabalhos em Eventos Acadmicos (194);
oApresentao de Painis em Eventos Acadmicos (64);
oDemais Tipos de Produo Tcnica (23);
oDemais Tipos de Produo Bibliogrfica (9);
oIniciao Cientfica Concluda (14);
oIniciao Cientfica em Andamento (3);
oMonografias/Trabalhos de Concluso de Curso Concludas (32);
oMonografias/Trabalhos de Concluso de Curso em Andamento (1);
oDissertaes Concludas (22);
oDissertaes em Andamento (9);
oTeses de Doutorado Concludas (1)
oTeses de Doutorado em Andamento (0);
oSupervises de Ps-Doutorado em Andamento (0);
oSupervises de Ps-Doutorado Concludas (1);
oOrientaes de Outra Natureza em Andamento (10);
oOrientaes de Outra Natureza Concludas (4);
oEventos Organizados (39);
oParticipao do NuMI como co-organizador (15);
oParticipao do NuMI em Eventos Acadmicos (18);
oApresentao em Eventos/Atividades Diversas para Difuso do NuMI (17);
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oParticipao em Outros Eventos de Economia Solidria (13);


oPalestras ministradas (3);
oEspecializaes (1);
oDisciplinas oferecidas em Ps-Graduao Strictu Sensu (2);
oCurso de Ps-Graduao Lato Sensu em andamento (1);
oPrmios recebidos (2)

1.6.1 Justificativa
Atualmente se apresenta em nosso pas grande demanda por gerao de alimentos de qualidade
para alm da produo convencional, esta pautada em mtodos que visam suprir a demandas
exportadoras de commodities, importantes para manuteno da balana comercial nacional.
Ainda em contraponto ao modelo exportador, este com bases slidas fincadas no agronegcio e grandes
propriedades, se tem movimento pela reforma agrria, pautada na distribuio de terra improdutiva a
pessoas que em grande parte se encontram nas cidades expulsas do campo devido a fatores como a
mecanizao e utilizao de pacotes tecnolgicos pelos grandes proprietrios, que diminuem a
necessidade de mo de obra rural.
Com o retorno ao campo via ocupao das terras improdutivas e posterior assentamento destas
pessoas a produo no meio rural se torna necessria por outros meios que no seja o convencional,
dessa forma surgem como opo a produo de alimento orgnica e agroecolgica, pautadas na
gerao de alimento saudvel, no fazendo uso de insumos quimicos e com recuperao de
conhecimentos tradicionais agrcolas, a independncia do mercado de insumos por parte do agricultor
essencial no processo de gerao de renda aps o seu assentamento, se colocando
verdadeiramente como pea inicial de uma cadeia produtiva, sendo um provedor de alimento de
qualidade a preo justo.
1.6.2 Fundamentao Terica
A contemporaneidade da relao campo-cidade.
As definies e a distino entre o rural e o urbano esto cada vez mais complexas, pois passaram
a considerar a noo de dinmica histrica. Antes, em muitas interpretaes, o rural e o urbano
eram conceitos antagnicos que se contrapunham. O urbano era o espao da modernidade, edificado,
civilizado, urbanizado e o rural signo do atraso, idlico, buclico ou da natureza pura. Felizmente,
entretanto, muitos estudos recentes vm buscando entender as relaes do que antes era
dicotmico, contribuindo com um novo modo de ver o territrio enquanto espao da interao.
fato que existem diferenas de fundo neste estudos, o que, por seu turno, no anula o importante
avano nas interpretaes sobre as imbricaes do que antes era tido como categorias em
separado.
Os trabalhos de Veiga (2002) e de Campanhola e Graziano da Silva (2004) so ilustrativos do que se
quer demonstrar. Veiga (2002) trabalha a ideia de um Brasil menos urbano do que se imagina (ou calcula,
como quer o autor). Segundo ele, muitos municpios brasileiros no apresentam dinmicas prprias,
so apenas pequenas aglomeraes inseridas em uma lgica eminentemente rural. O ponto central
da argumentao se alicera na obsoleta definio de cidades, que desde 1938, transformou
qualquer sede municipal, independentemente de condies estruturais e funcionais, em cidades,
dificultando, portanto, o desenho real da rede urbana nacional.
Campanhola e Graziano da Silva (2004), no corpo do projeto RURBANO demonstram que existe uma
"urbanizao do campo" na medida em que atividades rurais esto crescendo em ramos
no-agrcolas, ao passo que, atividades rurais eminentemente agrcolas esto perdendo espao.
Para os autores, o rural no Brasil ganhou elementos antes exclusivos do urbano como a indstria e a
prestao de servios. Este estudo, fruto do projeto "Caracterizao do Novo Rural
Brasileiro" comumente chamado de Projeto RURBANO foi dirigido por Graziano da Silva e teve como
uma das principais concluses o fato de o emprego agrcola cair sistematicamente desde meados da
dcada de 1980, mas a populao rural ocupada (PEA rural), ao contrrio do esperado, crescer no
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mesmo perodo. Os autores sugerem que poderia estar havendo uma compensao de perdas de
postos de trabalho no setor agrcola pela criao de inmeras 'novas atividades'
no-agrcolas no meio rural (CAMPANHOLA e GRAZIANO DA SILVA, 2004).
O foco do projeto no querer eleger uma ou outra linha terica-metodolgica para a distino
entre rural/urbano ou campo/cidade, antes pelo contrrio. O que importa para os propsitos desse
projeto demonstrar que muitos estudos esto percebendo a problemtica em definir e estudar o
urbano e o rural a partir da paisagem ou das atividades econmicas secularmente instaladas nesses
espaos. Ademais, tanto Campanhola e Graziano da Silva (2004) como Veiga (2002), problematizam os
critrios estabelecidos para definir o que rural e urbano, problema esse que tambm se expressa
sobre as propostas e polticas pblicas que visem a superao do subdesenvolvimento econmico
em geral e o arrefecimento das histricas dificuldades enfrentadas pelos pobres residentes do campo ou
da periferia das cidades.
Nesse sentido, Bernardelli (2006, p. 44) acrescenta: "Entendemos que a importncia dessas
relaes entre urbano e rural essencial, pois caso privilegiemos as diferenas e desconsideremos
as relaes existentes entre os espaos, ser difcil conseguirmos estabelecer proposies e
polticas adequadas, seja para o meio rural, seja para o urbano, pois ambos devem ser analisados em
suas particularidades, dinmicas e papis que desempenham, bem como em suas
complementaridades". Bernardelli nos ajuda a reforar que no se est propondo abandonar os
conceitos e sim entend-los enquanto processos para que as polticas pblicas possam ser
trabalhadas de modo condizentes com as reais necessidades.
Diante dessa preocupao eminente, a urgente necessidade do tratamento do tema da difcil
delimitao entre rural e urbano no Brasil fez com que, no perodo mais recente, alguns estudos e
pesquisas ganhassem destaque. Abramovay (2000) polemiza com o termo ruralidade. Para este autor a
ruralidade no uma etapa do desenvolvimento social a ser superada com o avano do progresso e
da urbanizao, portanto, no pode ser vista apenas por suas atividades setoriais e sim na sua
relao com a natureza, regies no densamente povoadas e insero em dinmicas urbanas.
Sendo assim, o autor corrobora sobremodo com o propsito geral deste projeto de investigao, isto
, torna-se de extrema importncia revelar dimenses inditas das relaes cidade-campo e,
sobretudo, mostrar dinmicas regionais em que as pequenas aglomeraes urbanas dependem de
seu entorno disperso para estabelecer contatos com a economia nacional e global, seja por meio da
agricultura, seja por outras atividades. Abramovay (2000) deixa algumas concluses e perspectivas que
se mostram no s atuais como tambm abrem perspectivas de anlises futuras. Nesse nterim
cabe destaque as ideias de que: a) O meio rural s pode ser compreendido em suas relaes com as
cidades, com as regies metropolitanas e tambm com os pequenos centros em torno dos quais se
organiza a vida local. crucial o papel destes pequenos centros na dinamizao das regies rurais
e, b) embora existam traos comuns da ruralidade, claro que o meio rural caracteriza-se por sua
imensa diversidade.
Em sntese, ao que nos propomos, neste trabalho, pensar em desenvolvimento territorial, notadamente
alicerado na realidade de assentamentos rurais com foco no desenvolvimento sustentvel, requer
antes que avancemos no entendimento das relaes sociais de produo e, portanto, sujeito,
conforme apontado por Brando (2007), a processos caracterizados pelas mltiplas contradies
inerentes ao capitalismo e, sendo assim, deve ser analisado a partir de processos histricos.
Desenvolvimento territorial rural: espao em disputa
O termo "modernizao agrcola" est associado a modificaes nas bases tcnicas de
produo com a introduo de mquinas, equipamentos, insumos com elevado grau de
incorporao tecnolgica, entre outros. A agricultura tradicional, base das pequenas propriedades
praticantes da diversificao da lavoura, por seu vis arcaico, com tcnicas rudimentares, cedeu
rapidamente espao para a agricultura capitalista. Essa ltima com fortes relaes intersetoriais com
a indstria, geralmente em uma ntida relao de subordinao. A viabilidade do modelo
empresarial de agricultura preconizada por essa modernizao privilegiou o latifndio e a monocultura
pelo seu carter extensivo que, ao mesmo tempo em que se mecanizou, negou trabalho. A rpida
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inverso demogrfica entre a populao rural e urbana um bom exemplo dos impactos da
modernizao da produo agrcola no pas (CARVALHO, 2011, p. 20).
Segundo Delgado (2005) a modernizao da agricultura, ligada a importantes cadeias do agronegcio
internacional, aumentou a vulnerabilidade da produo agropecuria nacional s determinaes
externas, colocando o Brasil, mais uma vez, como exportador de commodities de baixo valor agregado,
especialmente gros, carnes e minrios. Soma-se a isto, os efeitos da estabilizao monetria
(ps 1994) que apoiada em uma ncora cambial supervalorizada, acabou por agravar a realidade dos
produtores rurais menos estruturados, notadamente com perfil familiar, devido a facilidade de
importao de gneros agrcolas alimentcios. A ideia era a de pressionar os preos para baixo,
contudo, isto enfraqueceu sobremaneira os produtores rurais familiares, especialmente os que produziam
feijo, milho, soja, algodo, batata, laranja, arroz, caf, bovinos, sunos e frangos (GRAZIANO DA
SILVA, 1998, p. 251).
A contribuio do governo para a estruturao do agronegcio no Brasil foi notria. Segundo
Delgado (2010, p. 94) o governo adotou como prioridade o investimento em infraestrutura territorial com
"eixos de desenvolvimento" que, na verdade, foram corredores de exportao para facilitar o
escoamento da produo rumo aos mercados externos; tambm direcionou a Empresa Brasileira de
Pesquisa Agropecuria (EMBRAPA), a operar em perfeita sincronia com empresas multinacionais do
agronegcio. Alm disso, ainda diminuiu o controle sobre reas devolutas e trabalhou com polticas
cambiais de modo funcional ao interesse do agronegcio, gerando, por seu turno, novas contradies
e conflitos territoriais.
Perfil socioeconmico da agricultura familiar no Brasil
Existem no Brasil 4.366.267 estabelecimentos classificados como de agricultura familiar, o que representa
84,36% do total dos estabelecimentos brasileiros. bem verdade que eles so difceis de se tipificar
j que alguns so caracterizados por empreendedores com relativo sucesso em suas atividades e
outros com elevado grau de carncia econmica e social. O fato que estes 84% de
estabelecimentos, ocupavam uma rea de 80,10 milhes de hectares, ou seja, 24% da rea total dos
estabelecimentos agropecurios, do que se deriva uma rea mdia de 18,34 ha, bem diferente da dos
no familiares, de 313,3 ha (IBGE, 2009).
Os agricultores familiares so, em sua maioria, experientes (62% das pessoas que dirigem o
estabelecimento agropecurio tinham mais de 10 anos de experincia, quando foram entrevistados para
o censo). A agricultura familiar tambm a que mais ocupa a mo de obra, com 12,3 milhes de
pessoas ou 74,4% de todo o pessoal ocupado na atividade agropecuria, sendo que destes, 90% tinham
laos de parentesco com o responsvel pelo estabelecimento. Outro importante fator a se destacar
que do todo o pessoal ocupado na agricultura familiar, 81%, ou, em valores absolutos, 8,9 milhes de
pessoas residiam na propriedade.
Investigaes sobre o carter familiar da agricultura capitalista no so, exclusivos, obviamente,
para pases pobres. Segundo se apreende da leitura de Abramovay (2007), o desenvolvimento agrcola
mais amplo, quando observados os pases capitalistas avanados, teve na agricultura familiar um
alicerce. Esta constatao ajuda-nos a desconstruir a falsa ideia de que a agricultura familiar
sempre atrasada ou arcaica, sendo um mero resduo histrico, fadado ao desaparecimento. A base
familiar da agricultura capitalista nos pases avanados tambm contribuiu para o desenho de
polticas pblicas que transcendessem os marcos da economia e avanaram no sentido de incorporar
outras questes, tais como o Meio Ambiente, o xodo rural e o consequente abandono do campo e,
entre outros elementos, a diversificao da produo e valorizao do meio rural (ABRAMOVAY,
2007, p. 266).
Observada em uma perspectiva histrica, percebe-se a permanncia do xodo rural e a reduo do
nmero de trabalhadores no campo, o crescente aumento na produtividade do trabalho rural
desassociado da melhoria das condies de emprego e de vida da populao, da mesma forma que
o aumento da integrao e da subordinao de pequenos produtores ao agronegcio, com
consequente aumento da seletividade e especializao destes produtores. Mesmo com a
implantao das modernas foras capitalistas na agricultura nacional, a situao de parte
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significativa da populao rural, de modo geral, no melhorou, pelo contrrio, foi marcada pela
desigualdade e excluso (CARVALHO, 2011).
Aes e materializaes: conflitos camponeses e a formao de assentamentos rurais
A luta de trabalhadores rurais por terra e trabalho demonstra o quo complexo e contraditrio o
processo de desenvolvimento da agricultura brasileira. A ocupao de terras tem sido
inquestionavelmente a causa maior da formao de assentamentos rurais. Segundo dados do
DATALUTA (2012), de 1988 a 2011, ocorreram 8.536 ocupaes de terras no Brasil envolvendo
1.198.513 famlias nos diversos estados brasileiros e se assentaram, neste mesmo perodo, 1.045.069
famlias em 8.951 assentamentos.
A criao de assentamentos rurais, a luta pela terra e a poltica de reforma agrria no caminham
na mesma velocidade. Mesmo com a intensificao da luta pela reforma agrria, no houve uma
reduo significativa da concentrao fundiria entre 1985 e 2006, de modo a se tornar perene a
expropriao, a expulso e o desemprego, que continuam configurando como elementos centrais da
questo agrria nacional com rebatimentos sociais significativos (CARVALHO, 2011; CARTER, 2010).
O censo agropecurio de 2006 (IBGE, 2009) deu visibilidade a algumas das alteraes e tendncias
do rural brasileiro. Dentre as principais concluses a que o censo chegou, podemos destacar a
reduo do pessoal ocupado e a manuteno da elevada desigualdade da propriedade fundiria.
Segundo os nmeros, os estabelecimentos rurais com menos de 10 hectares ocupavam, na data do
censo, aproximadamente 2,4% da rea total, ao passo que os estabelecimentos maiores que 1000
hectares concentravam 44% do total. J o nmero de estabelecimentos, 47% tinham menos que 10
hectares e os estabelecimentos maiores de 1000 hectares representavam 1% do total (IBGE, 2009). A
reduo das oportunidades de emprego tambm foi gigantesca. Nos ltimos 10 anos, mais de 1,3
milho de pessoas abandonaram as atividades rurais. Analisando-se os ltimos 20 anos, tem-se um
nmero mais expressivo ainda: 6,8 milhes de trabalhadores ou uma reduo de quase 30% do
pessoal ocupado (IBGE, 2009; CARVALHO, 2011).
A "viabilidade" da reforma agrria e dos assentamentos rurais no sculo XXI
O Brasil conseguiu, lograr o desenvolvimento da indstria sem enfrentar o dilema agrrio; entretanto, a
bandeira da reforma agrria no saiu da pauta das reivindicaes dos movimentos sociais e
continuou sendo, na academia, ponto de bastante polmica, o que acaba por cristalizar verdadeiros mitos
sobre o tema. Dentre eles, a partir da leitura de Leite e vila (2007, p. 104-114), podemos listar:
1)A pobreza rural pode ser resolvida pelo agronegcio, a partir do aumento da produo e do emprego
no campo;
2)Em nosso atual estgio de desenvolvimento nacional, com um campo produtivo e diversificado, a
reforma agrria est superada. Sua realizao no geraria impactos econmicos relevantes ao
Brasil;
3)Com o avano da modernizao e de novas tecnologias esgotou-se a disponibilidade de terras
disponveis para a reforma agrria;
4)Os projetos de assentamentos existentes se assemelham a favelas rurais, com baixa eficincia e
qualidade. Os assentados beneficiados com programas de reforma agrria no tm vocao para a
agricultura, j que se encontravam no ambiente urbano.
Leite e vila (2007), avanam no sentido de demonstrar que o agronegcio, como modelo de
desenvolvimento rural, no diminuiu a pobreza rural; pelo contrrio, contribuiu para a manuteno do
xodo rural. Outro importante ponto a ser ressaltado a tendncia de se querer comparar a eficincia
de assentados de produtores ligados ao agronegcio, meramente com estatsticas econmicas,
desconsiderando questes sociais, como a melhoria da qualidade de vida de assentados, quando
comprada sua situao anterior de beneficirio de programas de reforma agrria.
De outro lado, muitos so os estudos que, enfrentando os mitos acima, discorrem, cada um a seu modo,
sobre a pertinncia da reforma agrria e do incentivo aos assentamentos rurais j estabelecidos.
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Listemos, como ilustrao, trs dessas vertentes.


A primeira tem como foco a centralidade da agricultura familiar dentro da reforma agrria, defendendo a
tese de que necessrio apoiar a agricultura familiar e o processo de reforma agrria como
condio indispensvel para uma sociedade mais justa e com vistas a um desenvolvimento capitalista
com melhor distribuio de renda. Nesta perspectiva, que conta com contribuies de Abramovay
(2007), Veiga (2007), Guanziroli (1994) e Guanziroli et al (2001), dentre outros, a agricultura familiar tem
grande potencial de gerar mais ocupaes no campo, usar de modo mais eficiente recursos escassos
e, decorrente disto, ser importante no desenvolvimento capitalista propriamente dito.
A segunda vertente, baseada em uma discusso distinta da primeira, tendo como premissa a
"urbanizao do campo" e a pluriatividade das famlias rurais, foi cristalizada no projeto
RURBANO, conforme Campanhola e Graziano da Silva (2004). A partir deste enfoque, a reforma agrria
ganhou outro argumento a seu favor: as atividades rurais esto crescendo em ramos no agrcolas,
ao passo que atividades rurais eminentemente agrcolas esto perdendo espao. Sendo assim, a
reforma agrria deveria ser uma combinao de atividades agrcolas e no agrcolas.
Partindo de importante esforo para desmistificar a percepo largamente difundida de que os
assentamentos rurais tm se caracterizado como favelas rurais, formadas por pessoas sem histrico e
vocao agrcola, a terceira vertente, aqui listada, defende a ideia de que os assentamentos rurais
so espaos econmicos, polticos e sociais que impactam as regies onde esto inseridos.
Neste sentido, os trabalhos de Leite, Heredia e Medeiros (2004), Leite e vila (2007) e, entre outros, o de
Maluf (2007), ajudam a entender que os assentamentos rurais, na medida em que combinam a
produo voltada para a comercializao e para a subsistncia, contribuem, em ltima instncia,
para a garantia de segurana alimentar e nutricional das famlias assentadas.
Independentemente dos esforos intelectuais para demonstrar a importncia da reforma agrria e de
polticas pblicas destinadas aos assentamentos rurais no Brasil, mesmo nos dias atuais, esta poltica
ainda est em aberto. Diante da sua imobilidade, muitos autores afirmam que o pas no conheceu
reforma agrria e, no mximo, teramos assistido, nas ltimas dcadas, a uma poltica de
criao de assentamentos rurais. Outros autores - menos cticos - dizem que vimos uma reforma
agrria, entretanto, bastante conservadora, que se esquivou de usar os instrumentos legais de
desapropriao fundiria, tendo se valido de compra de terras para avanar no nmero de
assentamentos criados, assentamentos estes que merecem nossa ateno e ao, objetivo este
materializado nesta proposta.
Sendo o assentamento o fruto de uma poltica de reforma agrria; ou seja, mais do que apenas uma
redistribuio fundiria, fundamental que para seu efetivo aproveitamento scio-produtivo seja
adotado um conjunto de polticas complementares que criem condies de consolidao destes
projetos (RAMOS, 2006). Dadas as dificuldades encontradas nos assentamentos rurais, em termos gerais,
importante ratificar, mesmo que sinteticamente as recomendaes de Ramos (2006), que se
encontram elencadas e comentadas a seguir:
1)Poltica de crdito e financiamento: mais do que linhas especficas de crdito diferenciadas para
assentados, especialmente os recm-assentados, importante garantir a liberao do recurso na
poca apropriada, em quantidade suficiente e sem interrupes. Segundo Ramos (2006, p. 5),
"tem sido possvel constatar que a insuficincia da estrutura disponvel para que os assentados
acessem com regularidade recursos financeiros para iniciar, manter e ampliar lavouras e criaes tem
criado enormes dificuldades para a viabilidade da explorao do lote, tem interrompido iniciativas e,
enfim, tem provocado desnimo generalizado";
2)Poltica de assistncia tcnica: esta poltica fundamental, pois mesmo com alguma
experincia agrcola, muitos assentados tm origem urbana. De modo prtico, deve haver
profissionais dedicados exclusivamente a este fim. Indicar e acompanhar a atividade agropecuria dos
assentamentos de modo a, dentre outras funes, apresentarem alternativas de eliminao de
pragas e doenas, de adequao do meio fsico s exigncias tcnico-produtivas;
3)Poltica de comercializao e escoamento: segundo Ramos (2006), neste nterim dever-se-ia
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incluir um conjunto de aes que envolvessem beneficiamento, processamento e


agroindustrializao, por sua estreita relao com as polticas de financiamento e crdito. Esta
poltica se torna condio necessria ao bom desempenho de projetos de assentamentos, pois
"os assentados geralmente no tm experincia, conhecimento e mesmo disponibilidade de tempo
para procurar, pesquisar e decidir por mercados e canais mais apropriados de comercializao de suas
produes" (RAMOS, 2006, p. 5) e,
4)Poltica administrativa: esta poltica englobaria, alm dos instrumentos de fiscalizao, a
dimenso legal e jurdica dos assentamentos. Com funes associadas atualizao e
regularizao mais gil de situaes de posse, com instrumentos coercitivos para utilizao
indevida do lote, esta poltica contribuiria para evitar irregularidades e estimular a explorao mais
racional dos lotes. "Se a legislao permite ou prev, no faz sentido a demora da mudana de
responsvel/beneficirio do programa de reforma agrria que o Governo Federal (ou Estadual)
implementa. Em outras palavras, a regularizao da posse deve ser mais gil, mais flexvel, mais
atualizada" (RAMOS, 2006, p. 05).

A priori podemos afirmar que o assentamento foco da proposta apresentada (PDS Santa Helena) carece
das quatro polticas propostas acima. Ficou evidente que a comercializao e o escoamento da
produo ainda so precrios. Diante desta fundamentao terica e de toda a gama problemas
levantados, podemos afirmar que alm de contextualizar a proposta, esta fundamentao terica
contribui tambm para justificar de maneira mais qualificada a proposta de trabalho ora apresentada

1.6.3 Objetivos
Objetivo Geral:
Fomentar e fortalecer no assentamento Santa Helena, localizado no municpio de So Carlos, a
produo de alimentos pelo modelo orgnico e agroecolgico, sendo em seguida trabalhado a
agregao de valor a esta produo pelo meio de beneficiamento bem como dos canais de
comercializao na cidade.
Objetivos Especficos:
1. Identificar e avaliar os potenciais e impasses que dificultam o bom desenvolvimento da produo e
comercializao do que produzido pelos agricultores familiares do assentamento atravs do uso
de ferramentas de diagnostico (DRP);
2. Garantir a expanso da formao dos agricultores familiares quanto s tcnicas de produo
agrcola e organizao interna do assentamento, incentivando o aprimoramento das tecnologias
sociais j existentes no espao;
3.Promover uma maior integrao entre os lotes do assentamento atravs da formao em
Economia Solidria, visando estimular a cooperao e a organizao entre os agricultores no que
diz respeito produo de alimentos para o fortalecimento do coletivo, centrado no fortalecimento da
associao local;
4. Realizar estudos que indiquem a viabilidade de produo do assentamento em geral como forma de
impulsionar a agregao de valor e beneficiamento ao que for produzido;
5. Realizar intercmbios entre o assentamento Santa Helena e outros coletivos e associaes de
mesmo carter a fim de promover a troca de experincias em produo, comercializao e
gesto;
6. Realizar encontros peridicos para a divulgao dos resultados alcanados pelo programa;

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7. Identificar atravs de estudos os principais meios de escoamento de produo


do assentamento;
8. Promover a articulao com grupos de comercio justo e
demais meios de comercializao a serem identificados, tal como especificado no
item anterior, pela venda da produo local do assentamento
9. Estudo de meios para constituio de selo de qualidade a ser desenvolvido pela IES;
10. Constituio de selo de qualidade social a
ser desenvolvido pela IES UFSCar.
1.6.4 Metodologia e Avaliao
Indicadores de Acompanhamento e Avaliao:
As atividades previstas no projeto devero ser monitoradas de forma permanente, em relao a
indicadores diversos como: nmero e distribuio dos diferentes tipos de atividades realizadas com
participao da equipe e/ou da populao, em relao aos temas previstos (encontros, oficinas,
visitas, etc.), nmero e tipo de participantes nas atividades, tipo e quantidade de informaes obtidas
nas diferentes situaes, tempo despendido nas atividades etc.
Considerando a natureza dos objetivos a serem alcanados, devero ser monitoradas, ainda, por meio
de observao direta, entrevistas e exame de documentos permanentes, evidncias de habilidades
desenvolvidas no processo por parte da equipe e, principalmente, da populao-alvo do projeto. Para
tanto, sero garantidos registros permanentes e completos das atividades, sob a responsabilidade da
equipe e, de forma gradual, com participao da populao-alvo (de modo a promover autonomia e
autogesto).
So exemplos de indicadores a serem monitorados, neste processo, em relao aos objetivos finais
de interveno: evoluo de renda, quantidade e tipo de populao abarcada nos projetos,
direitos do trabalhador, cidadania e qualidade de vida, participao no movimento da Economia
Solidria, grau de articulao entre empreendimentos e iniciativas solidrias ou afins por meio de sua
participao em cadeias produtivas solidrias, articulao com polticas pblicas. Sero
monitorados, ainda, indicadores relativos a produo de conhecimento (publicaes, eventos etc.) e
formao, nos diferentes nveis previstos.

1.6.5 Relao Ensino, Pesquisa e Extenso


Ensino:
Alunos da UFSCar, entre estes, os que participam das ACIEPE's "Cooperativas Populares e
Economia Solidria: produo de conhecimento, interveno profissional e formao de
profissionais", estudantes de outras instituies educacionais, pessoas interessadas em se inserir
nos estudos da ES, profissionais com interesse em trabalhar com a ES, scios de empreendimentos de
ES com demandas de capacitao nos princpios da ES ou em algum dos temas especficos que
sejam de interesse para o coletivo em construo e/ou j constitudo legalmente, e outras atividades
afins.
Aes educativas tais como: organizao de seminrios de socializao de conceitos da ES,
realizao de oficinas e minicursos temticos, grupos de estudo. Atividades de ensino em que
formadores e trabalhadores compartilhem experincias, como no caso das visitas aos empreendimentos.
Pesquisa:
Levantamento de aes de outras incubadoras e agentes de fomento em ES, para apropriao do
conhecimento produzido pelos atores da ES, visando conhecer o trabalho produzido, mapear
possibilidades de ao; levantamento de possveis necessidades, por exemplo evidenciadas na
literatura, que podem apontar demandas de consultoria. Uso de metodologias qualitativas de pesquisa que
visem troca de saberes entre os participantes do processo educativo.
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Extenso:
Atendimento comunidade externa universidade visando apresentar conceitos e prticas da ES, para
a formao de indivduos crticos do sistema econmico e social hegemnico, bem como para o
preparo do trabalho colaborativo; atendimento a demandas especficas de grupos autogestionrios para
gerao de trabalho e renda utilizando os princpios da ES.

1.6.6 Avaliao
Pelo Pblico
A avaliao pelo pblico ser feita no decorrer da execuo das aes. Desta forma, so
propostas formas de avaliao conjunta entre equipe NuMIEcoSol, grupos acompanhados pelo Ncleo
e a comunidade envolvida nas atividades previstas. As avaliaes sero feitas a partir de reunies
peridicas (a serem definidas), nas quais sero discutidos os avanos e dificuldades das aes,
bem como ao final deste projeto, em momento destinado especificamente para esse fim. A avaliao
permitir, alm do fim primeiro a que serve, definir diretrizes para orientar aes na continuidade das
atividades desenvolvidas no mbito de produo agroecolgica e orgnica, comercializao e
articulao de aes no meio rural pelo NuMI-EcoSol, aps o trmino deste projeto.
Pela Equipe
A avaliao na equipe se dar por meio das discusses e acompanhamento dos grupos e das
atividades desenvolvidas com a comunidade interna e externa. Pretende-se que a equipe executora avalie
os resultados de sua atuao de forma contnua ao longo da execuo deste projeto.
Avaliaes sobre a metodologia de trabalho, execuo e cumprimento dos objetivos e metas sero
realizadas sistematicamente, durante reunies semanais da equipe executora.
Foi constituda, para a implementao do projeto, uma equipe correspondente, com a presena de
professores, tcnicos de nvel superior e ps-graduando com acmulo acadmico e potencial de
produo nos temas e problemas implicados nas atividades. Com a implementao pretende-se
incluir nesta equipe alunos de graduao e ps-graduao e pelo menos um profissional de nvel
superior responsvel pelo gerenciamento cotidiano das atividades do projeto.
Sero mantidos registros permanentes das atividades realizadas, bem como de seus resultados, por
meio de instrumentos e procedimentos com caractersticas gerais comuns para todas as equipes do
NuMI, mas adaptveis s peculiaridades deste projeto.
Alguns indicadores sero centrais nesta avaliao, entre eles podemos citar - com relao
participao da equipe: Rigor no cumprimento das atividades propostas; produo e
apresentao de artigos cientficos sobre o tema deste projeto em eventos acadmicos,
participao e envolvimento de alunos de graduao e ps-graduao nas atividade.
Pelo menos um representante de cada equipe do NuMI dever participar de reunies semanais gerais
do NuMI-EcoSol, e de outras atividades coletivas extraordinrias a serem agendadas para abordar
questes especficas relativas ao projeto, sendo sempre garantida a possibilidade de participao de
todos os membros de cada equipe, nestas reunies. O avano das atividades correspondentes a cada
etapa ser objeto de discusso coletiva, a partir das informaes oferecidas pelas equipes
responsveis pelas diferentes metas, e sero utilizados, para avaliao da evoluo do trabalho,
indicadores relativos ao campo da Economia Solidria, apontados em estudos preliminares j
desenvolvidos no mbito do NuMI.
As informaes oferecidas pelas equipes sero objeto especfico de exame e definio como
parte dos trabalhos da equipe executora, de modo a garantir certo grau de uniformidade e flexibilidade
para atender s especificidades de cada meta, empreendimento ou iniciativa.
Com relao ao pblico-alvo, os indicadores a serem avaliados sero: participao do
pblico-alvo do territrio nas reunies, atividades e eventos organizados no mbito do programa; grau
de coerncia entre os princpios da economia solidria e as prticas dentro dos empreendimentos;
relaes de trocas e cooperao estabelecidas entre os empreendimentos; grau de autonomia do
empreendimentos incubados; Participao dos parceiros durante a execuo do projeto; grau de
compreenso dos parceiros quanto aos
princpios e prticas da economia solidria, entre outros. esperado ao final do projeto que o
Ncleo atue de modo a motivar o grupo para que realize seu prprio monitoramento, coloque
disposio do grupo informaes sobre experincias de monitoramento no mbito da Economia
Solidria, auxilie o grupo no desenvolvimento de seu prprio sistema de monitoramento e na
capacitao dos envolvidos para coleta e anlise de dados relativos aos indicadores selecionados pelo
empreendimento; considerando a importncia, tambm para a Incubadora, de um monitoramento que
ocorra desde o contato inicial com o grupo, esta atividade pode ser iniciada sem uma participao
direta do grupo, e conduzida pela equipe de incubao at que o grupo, devidamente motivado, e
com capacitao mnima para desenvolver e implantar o seu prprio sistema possa assumir esta
tarefa, ao menos em relao aos indicadores que considere relevantes para seus prprios objetivos,
podendo caber Incubadora dar continuidade ao monitoramento de outros indicadores de interesse.

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1.6.7 Referncias Bibliogrficas


ABRAMOVAY, R (2000). Funes e medidas da ruralidade no desenvolvimento contemporneo.
Texto para discusso n 702. Rio de Janeiro: IPEA.
ABRAMOVAY, R. (2007). Paradigma do capitalismo agrrio em questo. So Paulo: Edusp. 2
edio.
BERNARDELLI, M. L. F. H. Contribuio ao debate sobre o urbano e o rural. In: SPOSITO, M. E. B. e
WIHTACHER, A, M. Cidade e campo: relaes e contradies entre urbano e rural.So Paulo:
Editora Expresso Popular, 2006.
BRANDO, C. A. Territrio e desenvolvimento: as mltiplas escalas em o local e o global. Ed. Unicamp,
2007.
CAMPANHOLA, C e GRAZIANO DA SILVA, J. F (Orgs.) (2004). O Novo Rural Brasileiro: novas
ruralidades e urbanizao. Braslia/DF: Embrapa Informao Tecnolgica.
CARTER, M. (org.) (2010). Combatendo a desigualdade social: o MST e a reforma agrria no Brasil.
So Paulo: Editora UNESP.
CARVALHO, J. G. (2011). Questo agrria e assentamentos rurais no estadode So Paulo: o caso da
Regio Administrativa de Ribeiro Preto. Tese de doutorado. IE/Unicamp.
DATALUTA/NERA - Ncleo de Estudos, Pesquisa e Projetos de Reforma Agrria. Data Luta: banco de
dados de luta pela terra. Presidente Prudente, 2011.
Delgado, G. (2010). A questo agrria e o agronegcio no Brasil. In: CARTER, M. (org.) (2010).
Combatendo a desigualdade social: o MST e a reforma agrria no Brasil. So Paulo: Editora UNESP.
DELGADO, G. C. (2005). A questo agrria no Brasil, 1951 - 2003 In: INCRA. Questo agrria no
Brasil: perspectiva histrica e configurao atual. So Paulo.
GRAZIANO DA SILVA, J. (1998). Agricultura e reforma agrria: uma avaliao. In: MERCADANTE, A.
(org.). O Brasil ps-real: a poltica econmica em debate. Campinas: Unicamp/Instituto de Economia,
Campinas.
GUANZIROLI, C. E. (1994). Principais indicadores scio-econmicos dos assentamentos de reforma
agrria. In:ROMEIRO, A. GUANZIROLI C. E. e LEITE, S. (org.). Reforma Agrria: Produo,
Emprego e Renda. O Relatrio da FAO em Debate pp. 13-68, Petrpolis: Editora Vozes.
GUANZIROLI, C. E. ROMEIRO, A. BUAINAIM, A. M et al. (2001). Agricultura familiar e reforma agrria no
sculo XXI. Rio de Janeiro: Editora Gramond.
IBGE (2009). Censo Agropecurio. Rio de Janeiro - RJ.
LEITE, S. P. e VILA, R. V. (2007). Um futuro para o campo: Reforma agrria e desenvolvimento social.
Ed. Vieira &Lent. Rio de Janeiro.
LEITE, S. P; HEREDIA, B. MEDEIROS, L. et al. (2004). Impactos dos assentamentos: um estudo sobre o
meio rural brasileiro. So Paulo: editora UNESP.
MALUF, R. S. J. (2007). Segurana Alimentar e Nutricional. Petrpolis, RJ: Vozes.
RAMOS, P. (2006). O arrendamento nos lotes dos projetos de assentamento de trabalhadores rurais: uma
possibilidade a considerar? In: Anais do XLIV congresso da SOBER. Fortaleza, CE. Julho.
VEIGA, J. E. (2002). Cidades imaginrias: o Brasil menos urbano que se calcula. 2 ed. So Paulo:
Autores associados.
VEIGA, J. E. (2007). O desenvolvimento agrcola: uma viso histrica. So Paulo: Edusp. 2
edio.

1.6.8 Observaes

1.7 Divulgao/Certificados

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Meios de Divulgao:

Cartaz, Folder, Internet


NuMI-EcoSol: (16) 33518701 (16) 33518946

Contato:
Emisso de Certificados:

Qtde Estimada de Certificados para Participantes:

80

Qtde Estimada de Certificados para Equipe de Execuo: 20


Total de Certificados:

100

Meno Mnima:
Frequncia Mnima (%):
Justificativa de Certificados:
1.8 Outros Produtos Acadmicos
Gera Produtos:
Produtos:

Estes certificados contemplam a formao permanente em


relao aos temas de agroecologia, produo orgnica,
gesto e agroecologia;
esperado que no final do projeto se desenvolva um Encontro
Municipal de Agroecologia, com intuito de divulgao dos
resultados
alcanados pelo programa.
Sim
Oficina
Relatrio Tcnico

Descrio/Tiragem:
1.9 Anexos
No h nenhum anexo

2. Equipe de Execuo
2.1 Membros da Equipe de Execuo
Docentes da UFSCAR
No existem Docentes na sua atividade
Discentes da UFSCAR
No existem Discentes na sua atividade
Tcnico-administrativo da UFSCAR
No existem Tcnicos na sua atividade
Outros membros externos a UFSCAR
Nome

Instituio

Carga

Funo

UFSCar

588 hrs

Outra

NuMIEcoSol

1172 hrs

Outra

Bernardo Arantes do Nascimento

UFSCar

300 hrs

Outra

Fbio Jos Bechara Sanchez

UFSCar

492 hrs

Outra

Ana Lucia Cortegoso


Andr Misiuk Farah

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Apoio Tcnico
Operacional,
Isabela Ap. de Oliveira Lussi

UFSCar

300 hrs

Colaborador,
Consultor,
Apoio Administrativo

Luciana Furlanetto Pereira

UFSCar

348 hrs

Outra

Maria Lcia Teixeira Machado

UFSCar

348 hrs

Outra

Maria Zanin

UFSCar

300 hrs

Outra

Wagner de Souza Leite Molina

UFSCar

604 hrs

Outra

Instituio

Carga

Funo

UFSCAR

820 hrs

Membros da UFSCAR sem Tipo Institucional*


Nome
Joelson Goncalves de Carvalho

Coordenador da
Ao

Coordenador:
Nome:
RG:
CPF:
Email:

2.2 Cronograma de Atividades


Atividade:

Com relao ao objetivo especifico 1 - Meta 1 - Realizao DRP


(Diagnstico Rural Participativo) com os assentados, promovendo levantamento
de potencialidades de produo e beneficiamento nos lotes assim como
avaliao da articulao interna entre os agricultores e a formao de
Economia Solidria que possuem, estes dados que daro subsdio as
prximas aes do programa.

Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 16 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 4 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 4 horas/Ms)

Atividade:

4 Meses

Com relao ao objetivo especifico 3 - Meta 3 - Estimulo a criao de


redes entre os produtores do assentamento, afim de promover a produo
coletiva bem como a troca de produtos e insumos entre os assentados.

Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 24 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 4 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Luciana Furlanetto Pereira (C.H. 8 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 4 horas/Ms)
Fbio Jos Bechara Sanchez (C.H. 8 horas/Ms)

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24 Meses

Atividade:

Com relao ao objetivo especifico 4 - meta 4 - Realizao de estudo de


viabilidade dos processos de beneficiamento da produo de alimentos do
assentamento.

Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 16 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 4 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Maria Lcia Teixeira Machado (C.H. 8 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 4 horas/Ms)

Atividade:

Com relao ao objetivo especifico 5 - Meta 5 - Realizao de formao


nas reas financeiras e de gesto, com estimulo ao desenvolvimento dos
princpios da economia solidria dentro do assentamento.

Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 32 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 16 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Luciana Furlanetto Pereira (C.H. 4 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 4 horas/Ms)
Maria Zanin (C.H. 8 horas/Ms)

Atividade:

12 Meses

Com relao ao objetivo especifico 6 - Meta 6 - Realizao de


intercmbios de conhecimentos com outros coletivos de So Carlos e regio
que desenvolvem trabalhos na rea da produo de orgnica de alimentos,
economia solidria e comercializao justa, promovendo o desenvolvimento
de novas tecnologias sociais dentro destes grupos.

Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 28 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 4 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Isabela Ap. de Oliveira Lussi (C.H. 8 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Fbio Jos Bechara Sanchez (C.H. 8 horas/Ms)

Atividade:

6 Meses

24 Meses

Com relao ao objetivo especifico 7 - Meta 7 - Realizao de evento ao


trmino do primeiro ano de atividade, sendo este uma feira de troca de
sementes a nvel regional, com o intuito de estimular a troca de conhecimentos
e insumos entre os diversos atores da economia solidria e produo
orgnica da regio.

Incio:
Dez/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 80 Horas Total
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 8 horas Total)
Membros Vinculados:
Luciana Furlanetto Pereira (C.H. 8 horas Total)
Isabela Ap. de Oliveira Lussi (C.H. 8 horas Total)
Maria Lcia Teixeira Machado (C.H. 8 horas Total)

- Pgina 25 de 35

1 Dia

Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas Total)


Ana Lucia Cortegoso (C.H. 8 horas Total)
Bernardo Arantes do Nascimento (C.H. 8 horas Total)
Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 8 horas Total)
Maria Zanin (C.H. 8 horas Total)
Fbio Jos Bechara Sanchez (C.H. 8 horas Total)

Atividade:

Com relao ao objetivo especifico 7 - Meta 7.2 - Realizao de evento ao


trmino do segundo ano de atividade, sendo este um encontro municipal de
agroecologia trazendo diversos grupos de agroecologia, produo orgnica
e economia solidria do municpio de So Carlos, para o encerramento do
programa tendo como pilar central a avaliao das atividades e
compartilhamento dos conhecimentos produzidos.

Incio:
Dez/2016
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 40 Horas Total
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 4 horas Total)
Membros Vinculados:
Luciana Furlanetto Pereira (C.H. 4 horas Total)
Isabela Ap. de Oliveira Lussi (C.H. 4 horas Total)
Maria Lcia Teixeira Machado (C.H. 4 horas Total)
Andr Misiuk Farah (C.H. 4 horas Total)
Ana Lucia Cortegoso (C.H. 4 horas Total)
Bernardo Arantes do Nascimento (C.H. 4 horas Total)
Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 4 horas Total)
Maria Zanin (C.H. 4 horas Total)
Fbio Jos Bechara Sanchez (C.H. 4 horas Total)

Atividade:

Com relao ao objetivo especifico 8 - Meta 8 - Realizao de estudo para


indicao das melhores formas de escoamentos da produo do
assentamento, visando acesso a mecanismos de venda como feiras e CSA
(Comunidade em Suporte a Agricultura).

Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 36 Horas/Ms
Responsvel:
Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 8 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 8 horas/Ms)
Isabela Ap. de Oliveira Lussi (C.H. 4 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Bernardo Arantes do Nascimento (C.H. 8 horas/Ms)

Atividade:

1 Dia

24 Meses

Com relao ao objetivo especifico 9 - Meta 9 - Promover a articulao


com grupos que desenvolvem comercio justo em So Carlos e regio,
buscando lugares para comercializao da produo e garantindo
formao conjunta.

Incio:
Jan/2015
Somatrio da carga horria dos membros:

Durao:
40 Horas/Ms

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24 Meses

Responsvel:
Membros Vinculados:

Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 8 horas/Ms)


Maria Lcia Teixeira Machado (C.H. 8 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Ana Lucia Cortegoso (C.H. 8 horas/Ms)
Maria Zanin (C.H. 8 horas/Ms)

Atividade:

Com relao ao objetivo especifico 10 - Meta 10.1 - Realizar estudo sobre


como realizar a constituio de selo de qualidade social pela IES, levando-se
em conta os atores que desenvolveram o selo, o modo como ser concebido,
sua utilidade junto aos agricultures e sua aplicao no assentamento.

Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 40 Horas/Ms
Responsvel:
Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 8 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Maria Lcia Teixeira Machado (C.H. 8 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Ana Lucia Cortegoso (C.H. 8 horas/Ms)
Bernardo Arantes do Nascimento (C.H. 8 horas/Ms)

Atividade:

12 Meses

Com relao ao objetivo especifico 10 - Meta 10.2 - Criao de selo de


qualidade social emitido pela IES UFSCar.

Incio:
Jan/2016
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 40 Horas/Ms
Responsvel:
Wagner de Souza Leite Molina (C.H. 8 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Luciana Furlanetto Pereira (C.H. 8 horas/Ms)
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Ana Lucia Cortegoso (C.H. 8 horas/Ms)
Fbio Jos Bechara Sanchez (C.H. 8 horas/Ms)

Atividade:

12 Meses

Com relao ao objetivo especfico 2 - Meta 2 - Realizar a formao dos


agricultores quanto as prticas de Economia Solidria e produo orgnica
e agroecolgica, levando-se em conta o levantamento realizado anteriormente e
os acmulos dos produtores quanto estas prticas.

Incio:
Jan/2015
Durao:
Somatrio da carga horria dos membros: 24 Horas/Ms
Responsvel:
Joelson Goncalves de Carvalho (C.H. 8 horas/Ms)
Membros Vinculados:
Andr Misiuk Farah (C.H. 8 horas/Ms)
Ana Lucia Cortegoso (C.H. 8 horas/Ms)

24 Meses

2015
Responsvel

Atividade
Jan

Fev

Mar

Abr

Mai

Jun

Jul

Ago

Set

Out

Nov Dez

Joelson Goncalves de Carvalho

Com relao ao objetivo especifico 1 - Me...

Joelson Goncalves de Carvalho

Com relao ao objetivo especifico 3 - M...

Joelson Goncalves de Carvalho

Com relao ao objetivo especifico 4 - me...

Joelson Goncalves de Carvalho

Com relao ao objetivo especifico 5 - Me...

- Pgina 27 de 35

Joelson Goncalves de Carvalho

Com relao ao objetivo especifico 6 - Me...

Wagner de Souza Leite Molina

Com relao ao objetivo especifico 8 - Me...

Wagner de Souza Leite Molina

Com relao ao objetivo especifico 9 - Me...

Wagner de Souza Leite Molina

Com relao ao objetivo especifico 10 - M...

Joelson Goncalves de Carvalho

Com relao ao objetivo especfico 2 - M...

Joelson Goncalves de Carvalho

Com relao ao objetivo especifico 7 - Me...

Jan

Fev

Mar

Abr

Mai

Jun

Jul

Ago

Set

Out

2016
Responsvel

Atividade
Nov Dez

Joelson Goncalves de Carvalho

Com relao ao objetivo especifico 3 - M...

Joelson Goncalves de Carvalho

Com relao ao objetivo especifico 6 - Me...

Wagner de Souza Leite Molina

Com relao ao objetivo especifico 8 - Me...

Wagner de Souza Leite Molina

Com relao ao objetivo especifico 9 - Me...

Joelson Goncalves de Carvalho

Com relao ao objetivo especfico 2 - M...

Wagner de Souza Leite Molina

Com relao ao objetivo especifico 10 - M...

Joelson Goncalves de Carvalho

Com relao ao objetivo especifico 7 - Me...

3. Receita
3.1 Arrecadao
No h Arrecadao.
3.2 Recursos da IES (MEC)
Bolsas

Valor(R$)

Bolsa - Auxlio Financeiro a Estudantes (3390-18)


Bolsa - Auxlio Financeiro a Pesquisadores (3390-20)

57.600,00
0,00

Subtotal

R$ 57.600,00

Rubricas

Valor(R$)

Material de Consumo (3390-30)

3.371,14

Passagens e Despesas com Locomoo (3390-33)

1.700,00

Dirias - Pessoal Civil (3390-14)

600,00

Outros Servios de Terceiros - Pessoa Fsica

129.600,00

(3390-36)
Outros Servios de Terceiros - Pessoa Jurdica

14.500,00

(3390-39)
Equipamento e Material Permanente (4490-52)

45.600,00

Encargos Patronais (3390-47)

46.656,00

Subtotal

R$ 242.027,14

Total:

R$ 299.627,14

3.3 Recursos de Terceiros


No h Recursos de Terceiros.
3.4 Receita Consolidada
Elementos da Receita (Com Bolsa)
Subtotal 1 (Arrecadao)

R$
0,00

- Pgina 28 de 35

Subtotal 2 (Recursos da IES (MEC): Bolsas + Outras Rubricas)

299.627,14

Subtotal 3 (Recursos de Terceiros)

0,00

Total

299.627,14

Elementos da Receita (Sem Bolsa)

R$

Subtotal 1 (Arrecadao)

0,00

Subtotal 2 (Recursos da IES (MEC): Rubricas)

242.027,14

Subtotal 3 (Recursos de Terceiros)

0,00

Total

242.027,14

4. Despesas
Arrecadao

Elementos de Despesas

IES (MEC)(R$)

Terceiros (R$)

Total (R$)

0,00

57.600,00

0,00

57.600,00

0,00

0,00

0,00

0,00

Subtotal 1

0,00

57.600,00

0,00

57.600,00

Dirias - Pessoal Civil (3390-14)

0,00

600,00

0,00

600,00

Material de Consumo (3390-30)

0,00

3.371,14

0,00

3.371,14

0,00

1.700,00

0,00

1.700,00

0,00

129.600,00

0,00

129.600,00

0,00

14.500,00

0,00

14.500,00

0,00

45.600,00

0,00

45.600,00

Outras Despesas

0,00

0,00

0,00

0,00

Outras Despesas (Impostos)

0,00

46.656,00

0,00

46.656,00

Subtotal

0,00

242.027,14

0,00

242.027,14

Total

0,00

299.627,14

0,00

299.627,14

(R$)

Bolsa - Auxlio Financeiro a


Estudantes (3390-18)
Bolsa - Auxlio Financeiro a
Pesquisadores (3390-20)

Passagens e Despesas com


Locomoo (3390-33)
Outros Servios de Terceiros Pessoa Fsica (3390-36)
Outros Servios de Terceiros Pessoa Jurdica (3390-39)
Equipamento e Material Permanente
(4490-52)

Valor total solicitado em Reais: R$ 299.627,14


Duzentos e Noventa e Nove Mil e Seiscentos e Vinte e Sete Reais e Quatorze Centavos

A seguir so apresentadas as despesas em relao a cada elemento de despesa da atividade: Dirias Pessoal Civil, Material de
Consumo, Passagens e Despesas com Locomoo, Outros Servios de Terceiros Pessoa
Fsica, Outros Servios de Terceiros Pessoa
- Pgina 29 de 35

Jurdica, Equipamento e Material Permanente, Bolsistas e Outras Despesas. Nos respectivos


quadros de despesas so apresentados
itens especficos, sendo relevante destacar o campo 'Fonte'. O campo 'Fonte' refere-se origem do
recurso financeiro, podendo ser
Arrecadao, Instituio e Terceiros.
4.1 Despesas - Dirias
Localidade

Custo

Qtde

Brsilia - DF - Brasil

Unitrio

2,0

R$ 300,00

Fonte

Custo Total

IES (MEC)

R$ 600,00

Total

R$600,00

Observao: As dirias sero utilizadas durante o evento Proext 2015.


4.2 Despesas - Material de Consumo
Descrio
Combustvel
Insumo para hortas

Qtde

Unidade

806

Litro(s)

Unidade(s)

Custo

Fonte

Custo Total

R$ 3,19

IES (MEC)

R$ 2.571,14

R$ 800,00

IES (MEC)

R$ 800,00

Unitrio

Total

R$3.371,14

4.3 Despesas - Passagens


Percurso

Custo

Qtde

Cmpinas Braslia Cmpinas

Unitrio
R$ 1.700,00

Fonte

Custo Total

IES (MEC)

R$ 1.700,00

Total

R$1.700,00

Observao: Viagem de ida a Braslia para o evento Proext.


4.4 Despesas - Outros Servios de Terceiros - Pessoa Fsica
Descrio

Fonte

Custo Total

Coordenador Executivo

IES (MEC)

R$ 43.200,00

Coordenador Executivo

IES (MEC)

R$ 43.200,00

Coordenador Executivo

IES (MEC)

R$ 43.200,00

Total

R$129.600,00

Observao: Um Coordenador Executivo 30 horas que dar apoio operacional s atividades do programa,
principalmente nas atividades relacionadas a produo orgnica e agroecolgica que so de
acompanhamento dirio, este atuar nas metas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.1, 7.2
Um Coordenador Executivo 30 horas que dar apoio operacional s atividades do programa, principalmente
nas atividades relacionadas a comercializao e criao de selo pela IES que so de acompanhamento
dirio,este atuar nas metas 6, 7.1, 7.2, 8 ,9, 10.1, 10.2
Um Coordenador Executivo 30 horas que dar apoio gesto das atividades dos projetos bem com pela
burocracia por ele demandada.
4.5 Despesas - Outros Servios de Terceiros - Pessoa Jurdica
Descrio
Contratao de formadores pontuais nas reas abrangidas pelo
programa
Elaborao e impresso de material grfico

- Pgina 30 de 35

Fonte

Custo Total

IES (MEC)

R$ 4.500,00

IES (MEC)

R$ 5.000,00

Manuteno do automvel, reparos necessrios e seguro

IES (MEC)

Total

R$ 5.000,00
R$14.500,00

Observao: Elaborao e impresso de material grfico para utilizao em eventos e formao


do grupo;
Manuteno do automvel, reparos ncessrios e seguro, devido a deslocamento constante at local onde
ser desenvolvido o projeto;
Contratao de formador na rea de produo, comercializao e geto.
4.6 Despesas - Equipamento e Material Permanente
Descrio

Custo

Qtde

Unitrio

Fonte

Custo Total

Barraca metlica para feira 3X3

R$ 2.700,00

IES (MEC)

R$ 5.400,00

Ferramentas para horticultura

R$ 8.000,00

IES (MEC)

R$ 8.000,00

R$ 8.000,00

IES (MEC)

R$ 8.000,00

R$ 20.000,00

IES (MEC)

R$ 20.000,00

R$ 4.200,00

IES (MEC)

R$ 4.200,00

Implementos para o micro trator: Carreta,


Sucadeira e Arado
Micro trato Tobata
NOTEBOOK CONFIGURAO AVANADA:
NOTEBOOK DELL LATITUDE E6440 Windows 7 Pro 64-bit; 3 Gerao do
Processador Intel Core(TM) i7-4600M
Processor (2.9 GHz, 4M cache, Upgradableto
Intel vPro(TM) technology); Tela LED HD de
14' (1366x768) - Anti-Reflexo; Memria 8GB,
Dual Channel DDR3, 1600MHz (2x4Gb) ;
Teclado Interno em Portugus; Webcam
Integrada com Microfone; Disco Rgido 500GB,
SATA; 8X DVD+/-RW withCyberlink Media Suite;
Placa Wireless Intel Centrino Advanced-N
6235 802.11 A/B/G/N Carto Mini PCI,BRAZIL;
Bluetooth 4.0; Bateria Primria de 6 clulas; 3
anos de garantia com atendimento local.
MALETA , MOUSE DO FABRICANTE,CABO DE
AO E CABO RJ45 BLINDADO.
Total

R$45.600,00

- Pgina 31 de 35

0
Observao (referente Equipamento e Material Permanente): As ferramenta para horticultura daro
suporte para equipe do NuMI atuar diretamente na produo de alimento no necessitando de estrutura
prvia a ser oferecida pelo assentamento quanto a ferramentas para o manejo da rea;
O micro trator Tobata e seus implementos daro suporte ao manejo de reas de dimenso maior no
assentamento ajudando no seu manejo e nas tarefas em diversos lotes;
Notebook visa oferecer suporte as tarefas desenvolvidas pela equipe, tanto na execuo de relatos quanto de
planejamento das atividades, projeo de mdias e preparao de material didtico.
4.7 Despesas - Bolsistas
Nome do Bolsista
[!] A ser selecionado
[!] A ser selecionado
[!] A ser selecionado
[!] A ser selecionado
[!] A ser selecionado
[!] A ser selecionado

Fonte
01/01/2015
31/12/2016
01/01/2015
31/12/2016
01/01/2015
31/12/2016
01/01/2015
31/12/2016
01/01/2015
31/12/2016
01/01/2015
31/12/2016

IES (MEC)
IES (MEC)
IES (MEC)
IES (MEC)
IES (MEC)
IES (MEC)

Tipo

Remunerao

Institucional

/Ms

Discente de
Graduao
Discente de
Graduao
Discente de
Graduao
Discente de
Graduao
Discente de
Graduao
Discente de
Graduao

Total

Custo Total

R$ 400,00

R$ 9.600,00

R$ 400,00

R$ 9.600,00

R$ 400,00

R$ 9.600,00

R$ 400,00

R$ 9.600,00

R$ 400,00

R$ 9.600,00

R$ 400,00

R$ 9.600,00
R$57.600,00

Plano de Trabalho do(s) Bolsista(s)


[!] A ser selecionado
Carga Horria Semanal: 12 hora(s)
Objetivos:
- Promover que o aluno de graduao bolsista possa experenciar o trabalho em equipes
multidisciplinares, sendo estimulado a dialogar e construir acordos com pessoas com formaes
acadmicas diversas, fortalecendo a habilidade de valorizao do conhecimento do outro;
- Promover o aprendizado do uso de metodologias participativas e inclusivas de gesto;
- Promover uma maior compreenso sobre as diferentes realidades sociais, culturais e econmicas
existentes em nossa sociedade;
- Promover a familiarizao com o uso de ferramentas de autogesto, avaliao participativa,
sistematizao de informaes, comunicao de grupo.
Atividades a serem desenvolvidas/Ms:
-Participar, como moderador ou relator, de reunies semanais da equipe executora do programa, para
delineamento de estratgias, planejamento e estruturao das atividades, elaborao de
cronogramas,
monitoramento de encaminhamentos, avaliao, etc.
- Participar de reunies peridicas junto aos grupos assessorados, com objetivo de identificar
lacunas que possam ser supridas por atividades de formao, sejam tcnicas (de produo), de
gesto
interna, de relaes humanas, entre outras;
- Preparao, agendamento e execuo de atividades de apoio aos empreendimentos;
- Registro e sistematizao das atividades desenvolvidas;
- Participao em atividades de formao destinadas aos bolsistas ministradas por outros
membros da
equipe executora ou por outros membros do NuMI-EcoSol.
[!] A ser selecionado

- Pgina 32 de 35

Carga Horria Semanal: 12 hora(s)


Objetivos:
- Promover que o aluno de graduao bolsista possa experenciar o trabalho em equipes
multidisciplinares, sendo estimulado a dialogar e construir acordos com pessoas com formaes
acadmicas diversas, fortalecendo a habilidade de valorizao do conhecimento do outro;
- Promover o aprendizado do uso de metodologias participativas e inclusivas de gesto;
- Promover uma maior compreenso sobre as diferentes realidades sociais, culturais e econmicas
existentes em nossa sociedade;
- Promover a familiarizao com o uso de ferramentas de autogesto, avaliao participativa,
sistematizao de informaes, comunicao de grupo.
Atividades a serem desenvolvidas/Ms:
-Participar, como moderador ou relator, de reunies semanais da equipe executora do programa, para
delineamento de estratgias, planejamento e estruturao das atividades, elaborao de
cronogramas, monitoramento de encaminhamentos, avaliao, etc.
- Participar de reunies peridicas junto aos grupos assessorados, com objetivo de identificar
lacunas que possam ser supridas por atividades de formao, sejam tcnicas (de produo), de
gesto interna, de relaes humanas, entre outras;
- Preparao, agendamento e execuo de atividades de apoio aos empreendimentos;
- Registro e sistematizao das atividades desenvolvidas;
- Participao em atividades de formao destinadas aos bolsistas ministradas por outros
membros da equipe executora ou por outros membros do NuMI-EcoSol.
[!] A ser selecionado
Carga Horria Semanal: 12 hora(s)
Objetivos:
- Promover que o aluno de graduao bolsista possa experenciar o trabalho em equipes
multidisciplinares, sendo estimulado a dialogar e construir acordos com pessoas com formaes
acadmicas diversas, fortalecendo a habilidade de valorizao do conhecimento do outro;
- Promover o aprendizado do uso de metodologias participativas e inclusivas de gesto;
- Promover uma maior compreenso sobre as diferentes realidades sociais, culturais e econmicas
existentes em nossa sociedade;
- Promover a familiarizao com o uso de ferramentas de autogesto, avaliao participativa,
sistematizao de informaes, comunicao de grupo.
Atividades a serem desenvolvidas/Ms:
-Participar, como moderador ou relator, de reunies semanais da equipe executora do programa, para
delineamento de estratgias, planejamento e estruturao das atividades, elaborao de
cronogramas, monitoramento de encaminhamentos, avaliao, etc.
- Participar de reunies peridicas junto aos grupos assessorados, com objetivo de identificar
lacunas que possam ser supridas por atividades de formao, sejam tcnicas (de produo), de
gesto interna, de relaes humanas, entre outras;
- Preparao, agendamento e execuo de atividades de apoio aos empreendimentos;
- Registro e sistematizao das atividades desenvolvidas;
- Participao em atividades de formao destinadas aos bolsistas ministradas por outros
membros da equipe executora ou por outros membros do NuMI-EcoSol.
[!] A ser selecionado
Carga Horria Semanal: 12 hora(s)
Objetivos:
- Promover que o aluno de graduao bolsista possa experenciar o trabalho em equipes
multidisciplinares, sendo estimulado a dialogar e construir acordos com pessoas com formaes
acadmicas diversas, fortalecendo a habilidade de valorizao do conhecimento do outro;
- Promover o aprendizado do uso de metodologias participativas e inclusivas de gesto;
- Promover uma maior compreenso sobre as diferentes realidades sociais, culturais e econmicas
existentes em nossa sociedade;
- Promover a familiarizao com o uso de ferramentas de autogesto, avaliao participativa,
sistematizao de informaes, comunicao de grupo.
Atividades a serem desenvolvidas/Ms:
-Participar, como moderador ou relator, de reunies semanais da equipe executora do programa, para
delineamento de estratgias, planejamento e estruturao das atividades, elaborao de
cronogramas, monitoramento de encaminhamentos, avaliao, etc.
- Participar de reunies peridicas junto aos grupos assessorados, com objetivo de identificar
lacunas que possam ser supridas por atividades de formao, sejam tcnicas (de produo), de
- Pgina 33 de 35

gesto interna, de relaes humanas, entre outras;


- Preparao, agendamento e execuo de atividades de apoio aos empreendimentos;
- Registro e sistematizao das atividades desenvolvidas;
- Participao em atividades de formao destinadas aos bolsistas ministradas por outros
membros da equipe executora ou por outros membros do NuI-EcoSol.
[!] A ser selecionado
Carga Horria Semanal: 12 hora(s)
Objetivos:
- Promover que o aluno de graduao bolsista possa experenciar o trabalho em equipes
multidisciplinares, sendo estimulado a dialogar e construir acordos com pessoas com formaes
acadmicas diversas, fortalecendo a habilidade de valorizao do conhecimento do outro;
- Promover o aprendizado do uso de metodologias participativas e inclusivas de gesto;
- Promover uma maior compreenso sobre as diferentes realidades sociais, culturais e econmicas
existentes em nossa sociedade;
- Promover a familiarizao com o uso de ferramentas de autogesto, avaliao participativa,
sistematizao de informaes, comunicao de grupo.
Atividades a serem desenvolvidas/Ms:
-Participar, como moderador ou relator, de reunies semanais da equipe executora do programa, para
delineamento de estratgias, planejamento e estruturao das atividades, elaborao de
cronogramas, monitoramento de encaminhamentos, avaliao, etc.
- Participar de reunies peridicas junto aos grupos assessorados, com objetivo de identificar
lacunas que possam ser supridas por atividades de formao, sejam tcnicas (de produo), de
gesto interna, de relaes humanas, entre outras;
- Preparao, agendamento e execuo de atividades de apoio aos empreendimentos;
- Registro e sistematizao das atividades desenvolvidas;
- Participao em atividades de formao destinadas aos bolsistas ministradas por outros
membros da equipe executora ou por outros membros do NuMI-EcoSol.
[!] A ser selecionado
Carga Horria Semanal: 12 hora(s)
Objetivos:
- Promover que o aluno de graduao bolsista possa experenciar o trabalho em equipes
multidisciplinares, sendo estimulado a dialogar e construir acordos com pessoas com formaes
acadmicas diversas, fortalecendo a habilidade de valorizao do conhecimento do outro;
- Promover o aprendizado do uso de metodologias participativas e inclusivas de gesto;
- Promover uma maior compreenso sobre as diferentes realidades sociais, culturais e econmicas
existentes em nossa sociedade;
- Promover a familiarizao com o uso de ferramentas de autogesto, avaliao participativa,
sistematizao de informaes, comunicao de grupo.
Atividades a serem desenvolvidas/Ms:
-Participar, como moderador ou relator, de reunies semanais da equipe executora do programa, para
delineamento de estratgias, planejamento e estruturao das atividades, elaborao de
cronogramas, monitoramento de encaminhamentos, avaliao, etc.
- Participar de reunies peridicas junto aos grupos assessorados, com objetivo de identificar
lacunas que possam ser supridas por atividades de formao, sejam tcnicas (de produo), de
gesto interna, de relaes humanas, entre outras;
- Preparao, agendamento e execuo de atividades de apoio aos empreendimentos;
- Registro e sistematizao das atividades desenvolvidas;
- Participao em atividades de formao destinadas aos bolsistas ministradas por outros
membros da equipe executora ou por outros membros do NuMI-EcoSol.

4.8 Despesas - Outras Despesas


Descrio

Fonte

Custo Total

INSS - 11%

Arrecadao

R$ 0,00

ISS - 5%

Arrecadao

R$ 0,00

PATRONAL - 20%

Arrecadao

R$ 0,00

SubTotal 1

R$ 0,00

- Pgina 34 de 35

INSS - 11%

IES (MEC)

R$ 14.256,00

ISS - 5%

IES (MEC)

R$ 6.480,00

PATRONAL - 20%

IES (MEC)

R$ 25.920,00

SubTotal 2

R$ 46.656,00

INSS - 11%

Terceiros

R$ 0,00

ISS - 5%

Terceiros

R$ 0,00

PATRONAL - 20%

Terceiros

R$ 0,00

SubTotal 3

R$ 0,00
Total

R$46.656,00

, 12/03/2014
Local
Coordenador(a)/Tutor(a)

- Pgina 35 de 35