Portafolio de Evidencias

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO
Subsecretaria de Educacin Media Superior y Superior

Direccin General de Operacin de Servicios de Educacin
Media Superior y Superior
Subdireccin de Formacin Docente
Departamento de Apoyo Acadmico
Escuela Normal Rural
Ral I. Burgos
Licenciatura en Educacin Primaria
ESCUELA NORMAL RURAL RAL ISIDRO

BURGOS AYOTZINAPA
SEMINARIO DE ANLISIS DE TRABAJO DOCENTE I
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
SPTIMO SEMESTRE
MAESTRO:
SILVERIO BRITO PATIO
ALUMNO:
CRISTIAN ARTURO MANRIQUE AVILES
SEPTIEMBRE DEL 2014, AYOTZINAPA, GRO.
Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I
7 semestre
Asesor: Silverio Brito Patio
INTRODUCCIN
El portafolio es un registro acumulativo que sistematiza la experiencia obtenida en
un tema o asignatura, donde el estudiante exhibe su esfuerzo, progreso y logros,
y que se puede presentar en un flder o carpeta de argollas. En el mismo se
incluyen materiales de bsqueda como: biografas, material de estudio (mapas
conceptuales, cuadros sinpticos, resmenes; bueno infinidad de trabajos que son
elaborados por el estudiante y asignados por el maestro.
El maestro incluir los propsitos como un medio para llegar a un fin y no un fin en
s mismos. Lo importante es definir el objetivo del portafolio, de esto depende que
se haga una evaluacin eficaz. Por ltimo el maestro recopilara la informacin que
demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cmo piensa, cmo
cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, es decir, el maestro identificara estos
aprendizajes en sus trabajos y habilidades de los estudiantes. Tomando en cuenta
las formas de evolucin, co-evaluacin y de autoevaluacin.
7 semestre
CONTENIDO
ACTIVIDAD 2: INFORME DEL TRABAJO DOCENTE DE LA
OBSERVACIN REALIZADA DEL 18 AL 29 DE AGOSTO DE
2014.
En nuestra 1 visita a la escuela primaria como practicantes observamos la
Escuela, en la disciplina que regulan el funcionamiento del portn y su interior;
as como las funciones de los maestros y director, el Maestro, las diversas
formas explicacin, demostracin, estrategias; para ensear durante una clase,
los Nios, las habilidades intelectuales, etc.
Pg. 3
ACTIVIDAD 6: ELABORACIN DEL PLAN GENERAL DE
ACTIVIDADES.
Retomaremos como ejemplo las observaciones de los maestros de la ruta de
mejora: que en esta nos menciona que es un reto educativo que establece
condiciones para que todos nuestros alumnos logren.
Pg. 8
ACTIVIDAD 7: ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRAL
DEL TRABAJO DOCENTE.
En la elaboracin de este proyecto encontraremos los propsitos y los
compromisos como practicante as mismo las planeaciones que le ayudaran a
Pg.16
desenvolver su prctica.
ACTIVIDAD 8: INFORME DEL TRABAJO DOCENTE DE LA
OBSERVACIN Y AYUDANTA REALIZADA DEL 22 AL 26 DE
SEPTIEMBRE DE 2014.
Es la redaccin que el practicante realizo durante su observacin y ayudanta; la
maestra realizo una retroalimentacin de la materia de matemticas de forma
general para poder continuar la siguiente leccin.
Pg.25
7 semestre
Primer Periodo: del 1 al 19 de septiembre de 2014.

Fecha: 2/09/14
ACTIVIDAD 2: INFORME DEL TRABAJO DOCENTE DE LA OBSERVACIN
REALIZADA DEL 18 AL 29 DE AGOSTO DE 2014.
PROPSITO: Sistematizar la informacin de su Diario de Campo, con la finalidad
de identificar las caractersticas de cada uno de los ncleos y la influencia mutua
que ejercen.
INDICACIONES: organizar la informacin de los tres ncleos temticos: el
maestro, los nios y la escuela, retomando su gua de observacin y su diario de
campo.
NCLEO TEMTICO: EL MAESTRO
Reflexionar sobre las formas de trabajo del maestro tutor de la escuela
primaria. Valorar la influencia recproca que tienen los otros ncleos temticos en
el trabajo cotidiano de la escuela primaria
NCLEO TEMTICO: LOS NIOS
Identificar las caractersticas de los nios del grupo. Valorar la influencia
recproca que tienen los otros ncleos temticos en el trabajo cotidiano de la
escuela primaria.
NCLEO TEMTICO: LA ESCUELA
Reconocer las caractersticas de la escuela primaria. Valorar la influencia
recproca que tienen los otros ncleos temticos en el trabajo cotidiano de la
escuela primaria.
El trabajo se enviar a mi correo: sil.ver.brit@hotmail.com, teniendo como fecha
lmite de entrega el viernes 5 de septiembre a las 5:00 pm y lo integrars en tu
Portafolio Electrnico.
7 semestre

Ral I. Burgos

BURGOS AYOTZINAPA
ANLISIS DE LOS TRES NCLEOS

DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO ESCOLAR

SPTIMO SEMESTRE
MAESTRO:
ALUMNO:
7 semestre
SEPTIEMBRE DEL 2014, AYOTZINAPA GRO.
7 semestre
EL MAESTRO.
La seguridad y la confianza de un maestro al ensear baria de acuerdo al
individuo, en este caso hablare de mi maestra tutora de la primaria Lzaro
Crdenas del Rio.
Como fue inicio de clases, la nica preparacin que alcance a ver fue reforzar
temas que a los nios se les dificulto como fueron las matemticas principalmente
y conocer si alguno de ellos repaso por las vacaciones o por lo menos estuvo en
un curso. De esta forma la maestra se detuvo a preparar su trabajo utilizando un
examen de diagnstico y continuar el resto de la semana. En la entrega de los
libros de texto, la maestra comenz a elabora su horario de clases junto con los
dems maestros de otras asignaturas, inicio mostrando los libros desde su portada
(al ver los libros con la portada La Patria (1962) menciona la maestra que sus
libros cuando ella estudio la primaria eran con esa misma portada, le dice a sus
alumnos que le da gusto que los libros estn con una ilustracin de nuestra patria)
hasta el ndice, conociendo el libro de par a par y sucesivamente con todos los
libros que marcaba su horario de clase. Al ir conociendo los libros junto con sus
alumnos las inquietudes y dudas fueron surgiendo, de igual forma con los temas
que se estaban a bordando con otras materias; la maestra era clara y con una
disposicin de escuchar para despus irlas respondiendo con sus dems
compaeros y con la direccin de la maestra. La estrategia es algo sencilla
equipos para poder manejar los contenidos ms fluidos y entendibles posibles,
en matemticas la maestra esta siempre al pendiente de las tares, trabajos en
clase, ejercicios, para poder determinar que nio necesitaba tener una atencin
especial si as se le puede decir, despus de clases. En cuanto a la organizacin y
distribucin de los tiempos dentro del aula, no puedo describir algo inusual porque
yo no he podido culminar una materia a su tiempo como culminar una seccin de
una materia y posterior empezar con otra esa fue mi duda y la maestra me explico
cmo se realizaba y en qu momento se le puede poner pause y reanudar.
Disposicin para dialogar y tomar acuerdos con otros profesores y con el director.
7 semestre
La disponibilidad que tuvo con sus alumnos es la misma que tiene con sus
compaeros de trabajo y de igual forma mantiene la unin con su director a pesar
de las diferencias y confrontaciones que existe entre ellos. Opina y toma
decisiones de acuerdo a las necesidades de la escuela y la integridad entre sus
compaeros.
LOS NIOS
En algunos momentos la maestra tena que salir para entregar documentos

(primeras dos semanas) y me dejaba a cargo para continuar la actividad y
terminarla, y de igual forma continuar con la siguiente.
Precisamente fue en el espacio de lectura donde escog un libro al azar Charlie y
la fbrica de chocolate lemos durante el tiempo determinado que marcaba el
horario; la lectura se comparti con algunos nios al azar para ir entendiendo la
comprensin y expresin de la lectura. Al trmino de la lectura; mencione que
quera escuchar sus participaciones con respecto del libro, fueron muy pocos los
nios que se expresaron con fluidez y la precisin de los personajes que se
mencionaron, mientras que en la gran mayora no podan expresar lo que
entendieron y lo resuman en unas cuantas palabras sin mencionar a personajes;
al momento de realizar un escrito de lo que se ley casi en su mayora realizaron
buenas cuartadas e ilustradas, unos con letra clara y otro dndole nimos para
mejorarla, uno que otro indicndole de no revolver las maysculas y minsculas al
momento de escribir Caminar sin dejar Cascaras. Cuando los nios formulan sus
preguntas de cierto tema como por ejemplo; el libro que seleccionaron ellos junto
conmigo para su lectura, era leer un libro que les dejara algo de que aprenderinvestigar-llamativo para ellos y fue as que llegamos a una conclusin calcio,
biografa de un tomo. En este libro lo consulte con la maestra para poder leerlo
con los nios y relacionarlo con sus materias historia, ciencias naturales,
geografa, muchas partes de la lectura lo relacionaban con lo ya conocido usando
sus habilidades y conocimientos, de igual forma sus preguntas eran precisas y
7 semestre
enfocadas a lo que queran saber y eso me alentaba porque los estaba llevando a
la investigacin de sus propias dudas. La autoestima es muy imprtate para seguir
en lnea del saber, como practicante es mi responsabilidad que esta parte tan
importante no ocurra. Las relaciones entre compaeros de saln es muy sana sin
bullying.
LA ESCUELA
EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA
Creo que este ao lo iniciaron con el pie derecho, con la modificacin del
reglamento interno de la escuela y darle la funcin al mismo, de igual forma creo
una inconformidad y a la vez conformes de los acuerdos establecidos por el
reglamento tanto para los nios-padres y para los maestros. Como el caso del
Consejo Tcnico fue una batalla de titanes contra el director, maestros-personaldirector dieron muchos argumentos en contra y a favor de opiniones y propuestas
para mejorar la calidad de aprendizaje hasta la comunicacin de los mismos, etc.
El director tiene mil maneras de respetar participaciones y como argumentarlas de
acuerdo al puesto que lo respalda, no s si esta en lo correcto pero realiza lo cree
conveniente, no se expone a confrontaciones fuertes y tratar de solucionar los
problemas de la mejor manera como: los padres de familia con respecto al
uniforme y otros asuntos ms serios que se han mencionado a lo largo del
Consejo Tcnico.
La escuela en si sea mantenido con una reputacin muy estable con resultados no
muy bajos de alumnos y sin bajas en todo el ao.
7 semestre
Fecha: 12/09/14
ACTIVIDAD 6: ELABORACIN DEL PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES
PROPSITO: Reconocer los elementos que estructuran el Plan General de
Actividades para ponerlo en prctica en la escuela primaria, especficamente en el
grado y grupo escolar que se atiende.
INDICACIONES: de acuerdo a la informacin proporcionada por el asesor
normalista, elaborar de manera individual tu Plan General de Actividades.
El trabajo se enviar a mi correo: sil.ver.brit@hotmail.com, teniendo como fecha
lmite de entrega el lunes 15 de septiembre a las 17:00 am. Y despus de
realizadas las correcciones lo integrars en tu Portafolio Electrnico.
7 semestre

Ral I. Burgos
Plan General de Actividades del Trabajo

Docente
Escuela Primaria: Lzaro Crdenas del Rio C.C.T.: 12DPR5673W
Zona Escolar: 005 Grado: 6 Grupo: B
Nombre del Tutor: Mirna Torres Suastegui

Docente en Formacin: Cristhian Arturo Manrique Aviles
Asesor Metodolgico: Silverio Brito Patio
Ciclo Escolar 2014 2015
Septiembre de 2014
10
7 semestre
INTRODUCCIN
La Licenciatura en Educacin Primaria contempla la formacin y transformacin
con un carcter en al rea de acercamiento a la prctica escolar, razn por el cual
me he familiarizado en el conocimiento de la escuela primaria desde el primer
semestre de la licenciatura, segn los propsitos y temas de estudio de los
programas.
Tiene como finalidad de poder ordenar de manera sistemtica todas las
actividades en el saln de clase sin perder de vista los objetivos a corto, mediano
y largo plazo; que se tengan contemplados al inicio del ciclo escolar, dndoles
apertura a los padres de familia para que se involucren de manera directa en las
actividades que sus hijos realizan.
En este plan de trabajo de actividades se analizara a partir de las observaciones
de las clases, experiencias de los maestros tutores y del consejo tcnico, donde
desarrollaremos actividades especficas para frenar aquellos problemas de
aprendizaje o de lo contrario ir fortaleciendo el conocimiento de los nios con otras
estrategias que nos ayuden a crear nuevas formas para poder ensear.
11
7 semestre
PROPSITOS
Los propsitos que mencionare a continuacin me guiaran a la
organizacin del trabajo en el aula de 6 ao grupo B de la escuela
primaria.
Disear actividades para cada periodo del trabajo docente; aplicando
dinmicas, juegos y trabajos que lleven al alumno a entender mejor
el contenido que se est abordando.
Observare y apoyare en actividades que la haga maestra dentro del
aula, con el fin de rescatar sus estrategias y dinmicas para que
posteriormente las implemente en mi jornada de prcticas.
Planificar actividades del fomento a la lectura con el fin de mejorar la
compresin lectora, realizando lecturas de libros de inters,
cuestionarios, reportes de lectura, etc.
12
7 semestre
DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO ESCOLAR

LA ESCUELA Y SU ENTORNO
La seguridad y la confianza de un maestro al ensear vara de acuerdo al

individuo, en este caso hablar de mi maestra tutora de la primaria Lzaro
Crdenas del Rio en el periodo de observacin y ayudanta que iniciaron del 18 al
22 de agosto de 2014, y desde luego mencionare algunos aspectos como el
maestro, el nio y la escuela.
EL MAESTRO
Como en la mayora de las escuelas el inicio de clases comenz en esta

institucin con mltiples formas de rescatar y revivir los aprendizajes, reforzando
los logros del ao pasado he ir detectando temas que a los nios se les dificulto
como: matemticas principalmente y conocer si alguno de ellos repaso en las
vacaciones o por lo menos estuvo en un curso. De esta forma la maestra se
detuvo a preparar su trabajo utilizando un examen de diagnstico y continuar el
resto de la semana con ejercicios. En la entrega de los libros de texto, la maestra
comenz a elabora su horario de clases junto con los dems maestros de otras
asignaturas, inicio mostrando los libros desde su portada (al ver los libros con la
portada La Patria (1962) menciona la maestra que sus libros cuando ella estudio la
primaria eran con esa misma portada, le dice a sus alumnos que le da gusto que
los libros estn con una ilustracin de nuestra patria) hasta el ndice, conociendo
el libro de par a par y sucesivamente con todos los libros que marcaba su horario
de clase. Al ir conociendo los libros junto con sus alumnos las inquietudes y dudas
fueron surgiendo, de igual forma con los temas que se estaban abordando con
otras materias; la maestra era clara y con disposicin de escuchar a sus alumnos,
para despus contestarlas de manera grupal. La estrategia que utiliza la maestra
para poder manejar los contenidos ms fluidos y entendibles, es con la formacin
de equipos para despus exponer un tema especfico. En matemticas la maestra
siempre est al pendiente de las tareas; trabajos en clase y ejercicios para poder
determinar que nio necesita tener una atencin especial.
13
7 semestre
La maestra siempre ha mostrado disponibilidad con sus alumnos, sus compaeros

de trabajo y de igual forma con su director. Opina y toma decisiones de acuerdo a
las necesidades de la escuela y la integridad entre sus compaeros.
LOS NIOS
En algunos momentos la maestra tena que salir para entregar documentos

(primeras dos semanas) y me dejaba a cargo para continuar la actividad y
terminarla, y continuar con la siguiente.
Precisamente fue en el espacio de lectura donde escog un libro al azar Charlie y
la fbrica de chocolate lemos durante el tiempo determinado que marcaba el
horario; la lectura se comparti con algunos nios al azar para ir entendiendo la
comprensin de la lectura. Al trmino de la lectura, mencione lo importante que era
su participacin ya que era necesario conocer su comprensin lectora; fueron muy
pocos los nios que se expresaron con fluidez y la precisin de los personajes que
se mencionaron, mientras que en la gran mayora no podan expresar lo que
entendieron y lo resuman en unas cuantas palabras sin mencionar los personajes;
al momento de realizar un escrito de lo que se ley casi en su mayora realizaron
una o dos cuartillas he ilustradas, unos con letra clara y otros dndole nimos para
mejorarla, uno que otro indicndole de no revolver las maysculas y minsculas.
Cuando los nios formulan sus preguntas de cierto tema como por ejemplo, el libro
que seleccionaron ellos junto conmigo para leer, era buscar un libro que les dejara
algo de inquietudes de aprender; investigar y que sea de su agrado para ellos, y
fue as que llegamos a una conclusin. Donde recomend un libro titulado calcio,
biografa de un tomo. En este libro lo consulte con la maestra para poder leerlo
con los nios y relacionarlo con sus materias historia, ciencias naturales,
geografa, muchas partes de la lectura lo relacionaban con lo ya conocido usando
sus habilidades y conocimientos, de igual forma sus preguntas eran precisas y
enfocadas a lo que queran saber y eso me sorprendi porque los estaba llevando
a la investigacin de sus propias dudas.
Cuando entre al saln por primera vez note muchas cosas pero una de ellas fue la
paz; tranquilidad en el buen sentido de convivencia y unin, con un autoestima
muy visible. Quiero hacer notar que las relaciones entre compaeros son muy
sana sin bullying.
14
7 semestre
LA ESCUELA
Al entrar a nuestra escuela nos preguntamos qu cambios habr esta vez o como
lo iniciaremos para seguir mejorando, y este inicio de clases comenz con la
modificacin del reglamento interno de la escuela y darle la funcin y continuidad
tanto como alumnos y maestros, al iniciar las clases se not un poco el
mejoramiento de la hora de entrada de los nios ya que algunos de los padres no
haba ledo el reglamento y otros simplemente estaban inconformes.
Como el caso del Consejo Tcnico Escolar fue un debate al realizar cambios en el
reglamento ya que el anterior no se respectaba ciertos puntos, maestros, personal
y director dieron muchos argumentos en contra y a favor de opiniones y
propuestas para mejorar este reglamento de la escuela.
La escuela en si se ha mantenido con una reputacin muy estable, ya que la
sociedad ha aceptado los logros, la atencin y el cumplimiento del trabajo de los
maestros.
RUTA DE MEJORA
Nos menciona que es un reto educativo que establece condiciones
para que todos nuestros alumnos logren aprendizajes que les permita
aprender a aprender y aprender a convivir, con la autonoma de
gestin que signifi ca crear una comunicacin de trabajo, tener un
proyecto bajo una visin comn con colaboracin, comunicacin y
participacin afectiva entre docentes y directivos, padres de familia y
alumnos.
El trabajo que se iniciara en esta fase tendr continuidad durante el
ciclo escolar 2014 2015 y ser clave para mejorar los resultados del
6 ao grupo B.
Prioridad: mejora de los aprendizajes

Problema o factor crtico: se requiere atencin a la comprensin de la
lectura y escritura, escritura al razonamiento y resolucin.
Objetivo(s): disear estrategias; aplicando los mtodos para mejorar la
lectura en los nios, escritura y el razonamiento matemtico.
Meta: realizar estrategias y dinmicas para mejorar las habilidades para
mejorar la lectura, escritura y el razonamiento matemtico.
15
7 semestre
Accin
Tiempo de
Aplicacin
Recursos
Realizar un diario
de saln.
Libreta
Todo el ao
escolar
Elaborar un
portafolio para el
razonamiento
matemtico y de
escritura.
Portafolio
Todo el ao
escolar
Realizar
actividades para
compresin
lectora.
Libro de lecturas o
algn libro de
inters.
Todo el ao
escolar
Seguimiento
y
Evaluacin
Al trmino de
cada semana
leerlo para
reflexionar los
sucesos
ocurridos.
Revisar los
trabajos al trmino
de cada bimestre,
as como
seleccionar el
mejor trabajo
entre todos y
exhibirlos en el
aula de clases.
Prioridad: normalidad mnima escolar

Problema o factor crtico: atender la falta de comunicacin y respecto, y
reafirmar los valores durante el homenaje.
Objetivo(s): crear y mantener espacios armnicos para fomentar las
buenas relaciones entre maestro y alumno.
Meta: impulsar y fortalecer los valores.
Accin
Recursos
Tiempo
de Seguimiento
y
Aplicacin
Evaluacin
Crear un
Utilizando la
ambiente de
comunicacin,
Recursos
Todo el ao
confianza para
reflexiones, etc.
humanos
escolar
fortalecer los
dentro y fuera del
valores.
aula.
Explicar y llevar a
cabo durante toda
Recursos
Todo el ao
la semana el valor
humanos
escolar
que se dio en el
homenaje.
Prioridad: Abatir el rezago escolar y el abandono escolar
Problema o factor crtico: crear un espacio extra para atender a los
16
7 semestre
alumnos con mltiples problemas.

Objetivo(s): lograr espacios dentro del horario de clases para atender y
mejorar la atencin de los nios junto con los padres de familia.
Meta: tener resultados que me ayuden a tener un mejor aprovechamiento.
Accin
Recursos
Tiempo de
Seguimiento y
Aplicacin
Evaluacin
Realizar equipos
entre padres e
Todo el ao
hijos para llevar
Material didctico
escolar
acabo ejercicios
de aprendizajes.
Mantener una
estrecha relacin
con los padres de
Recursos
Todo el ao
familia con
humanos
escolar
reuniones de
grupo.
Invitar a los
padres de familia
Recursos
Todo el ao
para lograr estos
humanos
escolar
espacios de
atencin.
ELABOR
EL DOCENTE EN FORMACIN
REVIS
ASESOR METODOLGICO
AUTORIZ
LA MAESTRA TUTORA
Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA
MIRNA TORRES SUASTEGUI
JOAQUN MARTNEZ ABARCA
Primer Periodo: del 1 al 19 de septiembre de 2014.

Fecha: 17/09/14
ACTIVIDAD 7: ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRAL DEL TRABAJO
DOCENTE
17
7 semestre
PROPSITO: Reconocer los elementos que integran el Proyecto

Integral del Trabajo docente, elaborarlo para entregarlo al
maestro tutor de su grupo escolar con la finalidad de valorar su
conformacin y darle seguimiento.
INDICACIONES: Considerando las instrucciones brindadas por
el asesor, disear el Proyecto Integral del Trabajo docente,
presentarlo para su valoracin y autorizacin.
El trabajo se enviar a mi correo: sil.ver.brit@hotmail.com,
teniendo como fecha lmite de entrega el jueves 25 de
septiembre a las 18:00 pm y lo integrars en tu Portafolio
Electrnico.

Ral I. Burgos

C.C.T. 12DNL0004F
TEL. 0175447 4 02 32
18
C.P. 39181
7 semestre
PLANEACIN INTEGRAL DEL TRABAJO

DOCENTE
ESCUELA PRIMARIA RURAL: LZARO CRDENAS DEL RIO MUNICIPIO: CHILPANCINGO DE LOS BRAVOS.
GRADO Y GRUPO DE PRACTICA: 6 B
MAESTRA TUTORA: MIRNA TORRES SUASTEGUI
SEMESTRE: VII
GRUPO: B
DOCENTE EN FORMACIN: CRISTHIAN ARTURO MANRIQUE AVILES

AYOTZINAPA,
GRO. SEPTIEMBRE DEL 2014.
DECLOGO
DEL DESEMPEO DE LOS DOCENTES EN FORMACIN DURANTE SU

ESTANCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA LZARO CRDENAS DEL RIO
19
7 semestre
1. Llegar todos los das 10 minutos antes de la hora de entrada, para

aprovecharlo en distintas actividades (revisin de tareas, acercamiento con
los nios del grupo para establecer relaciones socio afectivas, platicar con
el maestro tutor sobre cuestiones acadmicas por desarrollar durante la
jornada escolar,).
2. Limitar el uso de celulares y de la computadora dentro del aula de clases,
salvo que sea para fines didcticos en el momento del desarrollo de la
sesin ulica.
3. Presentarse pulcramente a la escuela primaria.
4. Entregar a primera hora al maestro tutor la planeacin cada da lunes
debidamente autorizada.
5. Realizar lectura previa de los libros de texto u otros materiales a utilizar
antes de iniciar la clase, as como revisar los ejercicios y actividades
presentadas.
6. Cuidar el uso del tiempo programado en el tratamiento para cada
asignatura.
7. Integrarse en las actividades colectivas de la institucin (activacin fsica,
mantener el orden y respeto en honores a la bandera o algn evento
cultural), atendiendo las sugerencias y observaciones que hagan el maestro
tutor, el director o algn otro maestro de la escuela.
8. Disear estrategias innovadoras y elaborar material didctico sugestivo que
mantenga el inters de todos los alumnos durante las clases.
9. Prepararse adecuadamente en el dominio de contenidos buscando
informacin en diferentes fuentes de consulta y no quedarse solamente con
lo que presentan los libros de texto.
10. Solicitarle al maestro tutor o al asesor, con tiempo anticipado, su apoyo en
temas de difcil tratamiento para su enseanza en cualquiera de las
asignaturas.
ATTE.
EL MAESTRO ASESOR
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
SILVERIO PATIO BRITO
JOAQUN MARTNEZ ABARCA
EL DOCENTE EN FORMACIN
CRISTHIAN ARTURO MANRIQUE AVILES
CHILPANCINGO, GRO., SEPTIEMBRE DE 2014.
JUSTIFICACIN
En este semestre el Programa de Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I de
la Licenciatura en Educacin Primaria, de acuerdo con el Plan de Estudios 1997,
durante la ltima fase de su formacin inicial (sptimo y octavo semestres) los
20
7 semestre
futuros profesores realizarn tres tipos de actividades estrechamente relacionadas

entre s: a) el trabajo docente con un grupo de alumnos de educacin primaria, b)
el anlisis y la reflexin sistemtica acerca de su desempeo con el grupo de
alumnos que atienden, as como sobre el conjunto de experiencias obtenidas en la
escuela primaria, y c) la elaboracin del documento recepcional.
Plantea una semana de observacin y cuatro semanas de prctica docente, de
una semana cada una, con las asignaturas de Espaol, Desafos Matemticos,
Ciencias Naturales, Historia, Geografa, Educacin Artstica, Formacin Cvica y
tica. Por tal motivo, elabor el proyecto de prcticas en el cul, dise
estrategias didcticas y enfrentare el reto de poner en prctica los conocimientos y
habilidades que he alcanzado, cuya aplicacin llevar acabo con el grupo y grado
asignado en la escuela primaria durante el desarrollo de esta jornada de prcticas
que comprenden del 22 de septiembre al 24 de octubre, del 17 de noviembre al
19 de diciembre y del 07 de enero al 23 del ciclo escolar 2014 - 2015.
Asimismo, que posean una gran capacidad para observar, registrar informacin
relevante, especialmente, para detectar problemas especficos respecto al
desempeo de los alumnos de la escuela primaria. En las aulas de la escuela
normal los estudiantes analizan sus experiencias de observacin y de prctica de
la escuela primaria; con este fin es necesario propiciar la reflexin y la
confrontacin de puntos de vista entre ellos y con los planteamientos de los
autores que han estudiado. Para asegurar el sentido formativo de esta
experiencia.
HORARIO
DE CLASES
ESCUELA PRIMARIA LZARO CRDENAS DEL RIO

C.C.T.: 12DPR5673W
ZONA ESCOLAR: N 005
GRADO: 6 GRUPO: B
21
HORA
DA
8:00 a 8:50
Lunes
7 semestre
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Homenaje
Tareas
Tareas
Tareas
Tareas
Tareas Matemticas
Espaol Matemticas
Espaol
8:50 a 9:40
Espaol
Espaol
Ingles
Espaol
Matemticas
9:40 a 10:30
Ingles
Lectura
Matemticas
Lecturas
Educacin
Artstica
RECESO
10:30 a 11:00
11:00 a 11:45
Matemticas
Geografa
11:45 a 12:30
Ciencias
Naturales
Historia
Ciencias
Naturales
Formacin
Cvica y tica
Historia
Geografa
Formacin
Cvica y tica
Educacin
Fsica
CHILPANCINGO, GRO., SEPTIEMBRE 2014
L I S T A D E A S I S T E N C I A.
ESCUELA PRIMARIA LZARO CRDENAS DEL RIO
CHILPANCINGO, GRO. C.C.T: 12DPR5673W
CORRESPONDE DEL 29 DE SEPTIEMBRE AL 03 DE OCTUBRE.
NP
1
2
NOMBRE
MARICRUZ ARREDONDO ZAMORA

GUADALUPE BAILN SALMERN
22
OBSERVACIONES
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
7 semestre
GREGORIO ESTRADA ENCARNACIN

RICA ESTRADA LEN
MARIBEL ESTRADA LEN
XANA SAYURI GONZLEZ TACUBA
MARA GUADALUPE HERNNDEZ CISNEROS
ITZEL HERNNDEZ ELACIO
JOS GUADALUPE HERNNDEZ GUTIRREZ
CRISTOFER HERNNDEZ PALMA
JESS JUREZ VZQUEZ
JESS MANUEL MACEDONIO HERNNDEZ
JOS MANUEL MENDOZA CRUZ
BRENDA OLEO VZQUEZ
JOS FRANCISCO PALMA BAILN
LIZBEL JAZMN PALMA CORTEZ
JARED PALMA HERNNDEZ
YOLANDA ROMERO MORENO
ALEJANDRA SUASTEGUI MENDOZA
ORALIA VALENTE LPEZ
JOVANY VENTURA ANTONIO
RAFAEL VENTURA RAMREZ
JOS MANUEL ZAMORA ESTRADA
ALONDRA ZAMORA GUTIRREZ
RICARDO ZAMORA LORENZO
STEVEN ZAMORA MELCHOR
1 SEMANA
23
CORRESPONDE DE 29 DE SEPTIEMBRE AL 03 DE OCTUBRE

DEL 2014
7 semestre
HOJA DE VALIDACIN
ESCUELA NORMAL RURAL RAL ISIDRO BURGOS AYOTZINAPA, GRO.
C.C.T.: 12DNL0004F
TEL. 017 54 47 4 02 32
C.P. 39181
24
7 semestre
AUTORIZO
RESPONSABLE DEL GRUPO
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
MTRA. MIRNA TORRES SUASTEGUI
MTRO. JOAQUN MARTNEZ ABARCA
ELABORO
DOCENTE EN FORMACIN
REVISO
ASESOR
CRISTHIAN ARTURO MANRIQUE AVILES
MTRO. SILVERIO PATIO BRITO
Fecha: 3/03/15
ACTIVIDAD 8: INFORME DEL TRABAJO DOCENTE DE LA OBSERVACIN Y
AYUDANTA REALIZADA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DE 2014.
PROPSITO: Sistematizar la informacin de su Diario de Campo, con la finalidad

de identificar las caractersticas de cada uno de los ncleos y la influencia mutua
que ejercen.
25
7 semestre
INDICACIONES: rescatar las experiencias vivenciadas con el grupo escolar

asignado en la escuela primaria en la interaccin con los nios del grupo y con el
maestro tutor, y presentarlas por escrito retomando su gua de observacin y los
sucesos acontecidos en el aula.
El trabajo se entregar impreso el jueves 5 de marzo de 2015 antes de las 10:00

am y lo integrars en tu Portafolio Electrnico.

Ral I. Burgos
26
7 semestre

BURGOS AYOTZINAPA
MI DIARIO SE DESEMPOLVA
INFORME DEL TRABAJO DOCENTE DE LA OBSERVACIN Y AYUDANTA
REALIZADA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DE 2014.
SPTIMO SEMESTRE
MAESTRO:
ALUMNO:
SEPTIEMBRE DEL 2014, AYOTZINAPA GRO.
Mi diario se desempolva
Las observaciones que estar explicando a continuacin, los adquir de la primaria
Lzaro Crdenas del Rio, 6 grado grupo B del turno matutino.
Da 22, Lunes.
27
7 semestre
8:00 am de la maana del da en curso, como todos los lunes siempre se realiza
un acto cvico dirigido por un grupo de nios, en este acto cvico se realizan los
honores a nuestro lbaro patrio, efemrides, juramento a la bandera, himno a la
bandera. Al final intervino el director con una resea de un valor perdn; que das
atrs en una junta de Consejo Tcnico Escolar quedara como una tarea recalcar
los valores.
8:30 am, como primera actividad fue revisar la tarea de la gua de uno por uno y
comento que trabajaran de igual forma como el ao pasado con el ahorro.
10:00 am comenz la clase de ingls.
Despus del recreo la maestra termino la clase de matemticas con una leccin
del libro. Continua con ciencias naturales, acomodo a los nios en equipos para
despus asignarles sus temas correspondientes que despus se organizaran
para exponerlos dentro del aula. Las organizaciones de los equipos para preparar
dichas exposiciones se planteaban dentro del aula como seguridad nunca fuera de
la escuela por casos sucedidos en otros aos, eso comento la maestra.
Da 23, martes.
La maestra realizo una retroalimentacin de la materia de matemticas de forma

general para poder continuar la siguiente leccin, inicio con una pequea dinmica
para formar equipos y despus dar las indicaciones pertinentes que el libro marca,
realizar un plano de la ciudad de Chilpancingo tomando en cuenta los edificios
ms importantes para poder orientarse.
Los nios debatieron durante un largo rato, primero tuvieron que orientarse para
poder partir de ah y comenzar a realizar los trazos en el papel, me di cuenta que
muchos de los nios de diferentes equipos no podan orientarse a tal grado que ni
a su casa podan ubicar en un plano. Las indicaciones y explicaciones por la
maestra se dieron ms de una vez, la actividad se suspendi que dando como
tarea la investigacin de cmo se tenan que orientar y que instrumentos seran
los adecuados para orientarse.
Antes del recreo se realiz una lectura correspondiente de su libro de lecturas,
antes de empezar se dieron indicaciones: realizar una reflexin de la lectura.
28
7 semestre
Despus de recreo se inici con geografa, los nios se reunieron en equipo para
poder terminar de preparar sus exposiciones. Al terminar la maestra contino con
la gua para completar la actividad pendiente que ayudara a complementar las
exposiciones.
Da 24, mircoles
Se inicia este da con espaol, elaboracin de un programa de radio la maestra

utilizo como lluvia de ideas la proyeccin de videos e imgenes de cmo es un
programa de radio en su interior y que aparatos son los elementales para
transmitir.
10:00 am comenz la clase de ingls.
Despus del recreo comenz con ciencias naturales, dando indicaciones antes de
dar los temas de cada equipo correspondiente, indagaron en el libro para conocer
las partes que lo conforma.
Da 25, jueves
La maestra reviso la tarea de matemticas y realizan unos ejercicios para

complementar lo del ejercicio anterior como la ubicacin de puntos en el plano
cartesiano.
Antes del recreo inicio una lectura para calmar los nimos de la materia anterior,
antes de empezar se dieron indicaciones: realizar una reflexin de la lectura.
Despus del recreo comenz con historia, de igual forma empieza a dar los temas
para despus exponer pero antes de eso la maestra inicia el primer tema con las
explicaciones del tema.
Da 26, viernes
REFLEXIN FINAL
Una de las etapas de los portafolios es la presentacin de los archivos o trabajos
que
29
7 semestre
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO ELECTRNICO

NOMBRE DEL ALUMNO: CRISTIAN ARTURO MANRIQUE AVILES
ASIGNATURA: SEMINARIO DE ANLISIS DEL TRABAJO DOCENTE I
Indicadores de logro
No
Contiene
todos
los
elementos:
Portada,
introduccin,
ndice,
actividades y reflexin final.
Todas las actividades se
ajustan a las indicaciones
sealadas.
Todas
las
actividades
demuestran
el
avance
consistente del alumno.
Todas las actividades estn
escritas
sin
faltas
de
ortografa.
Todas las actividades estn
escritas coherentemente.
La reflexin final da cuenta
de su proceso de desarrollo
de competencias: reconoce
puntos fuertes y dbiles y
ejercita
habilidades
metacognitivas.
COMENTARIOS GENERALES:
30
Observaciones
7 semestre
ATTE.
31

Portafolio de Evidencias

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Portafolio de Evidencias

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO

Subsecretaria de Educacin Media Superior y Superior

Licenciatura en Educacin Primaria

ESCUELA NORMAL RURAL RAL ISIDRO

SEPTIEMBRE DEL 2014, AYOTZINAPA, GRO.

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

Primer Periodo: del 1 al 19 de septiembre de 2014.

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO

Licenciatura en Educacin Primaria

ESCUELA NORMAL RURAL RAL ISIDRO

ANLISIS DE LOS TRES NCLEOS

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

SEPTIEMBRE DEL 2014, AYOTZINAPA GRO.

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

En algunos momentos la maestra tena que salir para entregar documentos

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

SECRETARIA DE EDUCACIN GUERRERO

Licenciatura en Educacin Primaria

Plan General de Actividades del Trabajo

Nombre del Tutor: Mirna Torres Suastegui

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO ESCOLAR

La seguridad y la confianza de un maestro al ensear vara de acuerdo al

Como en la mayora de las escuelas el inicio de clases comenz en esta

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

La maestra siempre ha mostrado disponibilidad con sus alumnos, sus compaeros

En algunos momentos la maestra tena que salir para entregar documentos

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

Prioridad: mejora de los aprendizajes

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

Prioridad: normalidad mnima escolar

Asignatura: Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I

Asesor: Silverio Brito Patio

alumnos con mltiples problemas.

CRISTIAN ARTURO MANRIQUE AVILES

SILVERIO BRITO PATIO

MIRNA TORRES SUASTEGUI

JOAQUN MARTNEZ ABARCA

Primer Periodo: del 1 al 19 de septiembre de 2014.