Guia Trabajo Colaborativo 1 II 2013

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Nombre Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Nombre programa: Psicologa
Curso: psicologa de los Grupos
Elaborada por: Red de curso
Elaborada por: Adriana Valencia Zapata
Psicologa de los Grupos

II 2013
GUIA TRABAJO COLABORATIVO UNO
Introduccin
Este trabajo colaborativo aborda los contenidos de la unidad 1 del material
didctico del curso. En l se proponen actividades individuales y colaborativas,
que propenden por la adquisicin de diversas competencias necesarias en su
futuro desempeo profesional, al momento de identificar, comprender e interactuar
con los diversos grupos sociales de su contexto.
Tarea
En esta gua se proponen cuatro actividades. La primera busca la interiorizacin
de la fundamentacin histrica de la psicologa de los grupos, por medio de la
elaboracin de un mapa conceptual de forma grupal. La segunda actividad
pretende que el estudiante realice un ejercicio de transferencia al apropiarse de
los conceptos que caracterizan las cualidades bsicas de un grupo e identificarlas
en grupo de su localidad. Debe adems comparar estas caractersticas del grupo
elegido con los dems colectivos, analizados por sus compaeros, como producto
de la actividad tres. La accin cuatro propone la creacin de un blog donde el
estudiante socialice los resultados del trabajo de campo.
Objetivos
Interiorizar los conceptos de la unidad 1
Interpretar los fenmenos sociales abordados en la unidad, al comparar
cmo se evidencian en los contextos propios
Transferir los conceptos bsicos de la psicologa de los grupos en un grupo
especfico de su localidad
Disear de una propuesta de intervencin grupal, acorde con las
necesidades especficas de dicho colectivo y de su contexto
Socializar la experiencia del trabajo de campo y del diseo de la propuesta
de intervencin por medio de un blog

Proceso
Elaborada por:
Adriana Valencia Zapata
Para la elaboracin de la primera actividad colaborativa tendremos en cuenta las
siguientes temticas:
Captulo 1: Antecedentes histricos de la psicologa de los grupos y su estado
actual
Temas
Leccin 1 Tradiciones en el estudio de los grupos
Leccin 2 Origen de la dinmica de grupos
Leccin 3 la Psicologa de los grupos en la segunda mitad del siglo XX
Leccin 4 Psicologa social Europea
Leccin 5 Estado actual de la psicologa de los grupos
Primera actividad: Con las lecciones enumeradas deben construir, de forma

grupal, un mapa conceptual, en el cual resume los temas de las cinco primeras
lecciones del captulo 1. En el foro debe quedar evidencia de los aportes de cada
uno de los integrantes para su elaboracin.
En este link encontrarn un instructivo de cmo elaborar un mapa conceptual
Nota: El mapa conceptual, DEBE presentarse en un archivo aparte, y no en el
mismo trabajo, ya que se distorsiona la informacin del mismo. El programa
propuesto tiene la opcin de exportar el mapa conceptual ya sea a imagen (JPG) o
PDF. Mapa conceptual que sea integrado en el mismo archivo del trabajo y no se
pueda leer, no ser tenido en cuenta.
Terminada la consolidacin del escrito en el foro continuaremos con la segunda

actividad, en la que se tendr en cuenta lectura de los siguientes temas:
Captulo 2: Hacia una conceptualizacin de Grupos

Temas:
Elaborada por:
Leccin 1 Qu es grupo?
Leccin 2 Cules son sus caractersticas?
Leccin 3 Cmo se forma un grupo?
Leccin 4 Para qu pueden servir los grupos?
Leccin 5 Tipologa y estructura de los grupos
Captulo 3: Procesos Intra e Inter Grupales
Temas:
Leccin 1 Cohesin y Coalicin al interior del grupo
Leccin 2 La comunicacin y el liderazgo al interior del grupo
Leccin 3 Conflicto entre grupos
Leccin 4 Relaciones comportamientos y actitudes entre grupos
Leccin 5 Discriminacin y prejuicios entre grupos
Segunda actividad: Una vez revisados e interiorizados los conceptos de los

captulos 2 y 3 de la unidad 1, cada uno de los estudiantes deben elegir un grupo
en su localidad y recolectar informacin bsica sobre la dinmica de dicho grupo.
El grupo elegido puede ser laboral, educativo, comunitario o recreativo. Es decir,
puede ser un equipo de trabajo de una empresa, los integrantes de una seccin
empresarial, un equipo de ftbol, un grupo escolar de un grado especfico de
primario o bachillerato, la junta de accin comunal del barrio, etc.
Para elegir el grupo, el estudiante debe garantizar el acceso a sus integrantes y lo
primordial, tener inters en su dinmica grupal, ya que con este grupo debe iniciar
su trabajo en el colaborativo 1 hasta llegar a la evaluacin final, donde deber
disear una propuesta de intervencin, con base en las necesidades identificadas.

EsAdriana
indispensable
Elaborada por:
Valencia Zapataque
antes de iniciar la recoleccin de la informacin, el

estudiante tenga claro los conceptos de los captulos 2 y 3 de la unidad 1. En la
interiorizacin de conceptos, se ver la seriedad y respeto por la comunidad a
abordar y por supuesto la calidad de la informacin recolectada.
Cada uno de los estudiantes del grupo debe revisar el siguiente documento:
Herramientas para la recoleccin de informacin (haciendo clic sobre este link en
azul). En este texto usted encontrar diversas estrategias para recolectar
informacin de grupos sociales. Elija la o las que se ajustan ms a las
caractersticas del grupo elegido y a las posibilidades de acceso que tiene a l.
Este escrito, ms las lecturas de los captulos 2 y 3 de la unidad 1, les darn los
insumos necesarios para recolectar la siguiente informacin en el grupo elegido:
Caractersticas generales del grupo
Tipologa
Cmo se form el grupo
Utilidad
Estructura
Cohesin
Coalicin
Formas de comunicacin
Liderazgo
Relaciones de comportamiento y actitudes en su interior
Discriminacin y prejuicios
Cada estudiante, debe presentar los resultados en el foro, por supuesto aclarando
qu tipo de instrumento o instrumentos utiliz para recolectar la informacin, del
documento Herramientas de recoleccin de informacin.

Tercera
actividad:
Elaborada por:
Adriana Valencia
Zapata De
forma grupal, deben realizar un anlisis de los resultados,

identificando similitudes y diferencias, en cuanto a la estructura, la utilidad del
grupo, la cohesin, la coalicin, la comunicacin, el liderazgo, y dems puntos
discutidos en esta unidad.
Es necesario que en el anlisis realizado, se evidencie la participacin de todos
los integrantes. La participacin se evaluar de acuerdo a los aportes tericos, es
decir, la capacidad de analizar y comparar, los hallazgos de las encuestas, con los
conceptos tericos contenidos en la unidad 1.
Les sugerimos que cada estudiante realice la siguiente matriz, haciendo un
comparativo de semejanzas y diferencias con los grupos analizados por sus
compaeros:
Nombre del
Nombre del
estudiante que
estudiante
hace el anlisis que presenta
comparativo
el grupo
(Mi nombre)
Semejanzas
entre cada
grupo
Diferencias
entre cada
grupo
Por qu de
estas
semejanzas y
diferencias?
Compaero 1
Compaero 2
Compaero 3
Compaero 4
Luego en grupo se realiza el consolidado de esta informacin.
Cuarta actividad: Finalmente, cada estudiante debe crear un blog donde

presentar la informacin recolectada del grupo de su localidad. Sugerimos crear
un blog de Blogger; puede consultar el manual para crear el blog en la siguiente
direccin electrnica:
http://red.ilce.edu.mx/sitios/proyectos/voces_abuelos_pri13/manual_blogger.pdf

EnAdriana
la siguiente
direccin
Elaborada por:
Valencia Zapata
electrnica puede descargar un tutorial que le indicar

paso a paso cmo crear el blog:
http://www.youtube.com/watch?v=kmvP1QCaubY
Una vez creado el blog, cada estudiante debe subir en l, la informacin
recopilada, es decir los resultados de su trabajo de campo (segunda actividad).
Por favor incluya fotografas y dems evidencias de este ejercicio.
El link del blog deben presentarlo en el foro del trabajo colaborativo.
Competencias
Se espera que el estudiante alcance competencias argumentativas, interpretativas
y propositivas en torno a la subdisciplina de estudio, junto con otras competencias
pedaggicas como la comunicativa y tecnolgica.
Producto
Producto individual a entregar: Informacin del grupo elegido y link del blog
Productos grupales a entregar: Mapa conceptual y Anlisis comparativo de los
grupos elegidos por cada estudiante
El documento final debe contener:
1. Mapa conceptual del captulo 1, producto de los aportes de todos los
integrantes del colaborativo.
2. La informacin recolectada por cada estudiante de cada grupo elegido, teniendo
como insumos los captulos 2 y 3 y el documento anexo de herramientas de
recoleccin de informacin.
3. El link de cada blog creado y en cada uno de ellos, la informacin recolectada
en la actividad de campo.
4. Cuadro de anlisis comparativo de los grupos analizados, identificando
similitudes y diferencias, en cuanto a la estructura, la utilidad del grupo, la
cohesin, la coalicin, la comunicacin, el liderazgo, y dems puntos discutidos en
esta unidad.

Evaluacin
Elaborada por:
El peso evaluativo de esta actividad corresponde a 50 puntos.
Rbrica de evaluacin
tem Evaluado
Valoracin Baja
Valoracin Media Valoracin Alta Mximo

Puntaje
Participacin
individual del
estudiante en el
foro
El estudiante no
hace aportes para
la construccin
del mapa
conceptual, no
recolecta la
informacin
solicitada, no crea
el blog, ni
participa en el
anlisis
comparativo de
los resultados
(Puntos = 0)
Estructura del
informe
El estudiante y el
grupo colaborativo
no tuvieron en
cuenta las
instrucciones de
entrega individual
y grupal para la
elaboracin de los
puntos de esta
El estudiante
parcialmente,
aport al mapa
conceptual y
recolect la
informacin del
grupo elegido;
adems no sigue
por completo, las
instrucciones sobre
la participacin con
fundamentacin
terica al momento
del anlisis
comparativo grupal
(Puntos = 8)
El estudiante
participa de
manera
pertinente con:
el diseo del
mapa, la
creacin del
blog, la
recoleccin de
la informacin
del grupo
elegido y la
comparacin
con los otros
grupos
elegidos por
sus
compaeros
(Puntos = 16)
Aunque se
consolida el mapa,
se presenta la
informacin
recolectada y el
anlisis
comparativo de las
caractersticas de
los grupos
elegidos, estos
El mapa
6
conceptual, la
informacin
individual del
grupo elegido y
el anlisis
grupal
presentan una
excelente
estructura.
16

gua (Puntos = 0)
insumos, carecen
de algunos
elementos
solicitados.
(Puntos= 3)
Adems cada
estudiante
sube en el
documento
final, el link de
blog que cre.
(Puntos = 6)
Redaccin y
ortografa
El documento
presenta
deficiencias en
redaccin y
errores
ortogrficos
(Puntos = 0)
No hay errores de
ortografa y el
documento
presenta una
mediana
articulacin de las
ideas y la
estructura de los
prrafos
La redaccin
es excelente,
las ideas estn
correlacionada
s, y el cuerpo
del texto es
coherente en
su totalidad
(Puntos =4)
(Puntos = 2)
Fines del
trabajo
Los estudiantes
no realizan
aportes al mapa
conceptual y el
grupo no logra
consolidar este
estrategia de
aprendizaje
(Puntos = 0)
El estudiante no
tuvo en cuenta las
instrucciones de
cmo elaborar un
mapa conceptual,
ya que coloc
frases y prrafos
en un recuadro y
no utiliza
conectores (Puntos
= 3)
El estudiante
sigui las
instrucciones
dadas para la
elaboracin de
mapas
conceptuales,
coloc un
concepto por
recuadro y us
adecuadament
e los
conectores,
logrando de
esta forma las
competencias
requeridas en
la elaboracin
de sntesis de
textos por
medio de

mapas
(Puntos = 5)
El estudiante no
realiza el ejercicio
de transferencia
de conceptos en
su contexto, ya
que no realiza el
ejercicio de
recoleccin de
informacin
(Puntos = 0)
El estudiante no
realiza un ejercicio
adecuado de
implementacin de
las herramientas
para recolectar la
informacin del
grupo elegido ni
logra el ejercicio de
transferencia de
todos los
conceptos
propuestos
(Puntos = 3)
El estudiante
5
se apropia de
los conceptos
de la unidad 1
y de las
herramientas
de recoleccin
de informacin,
lo cual se
evidencia en el
ejercicio de
transferencia
de estos
conocimientos
en el grupo
elegido
(Puntos = 5)
El equipo
colaborativo no
realiza el anlisis
comparativo de
las
caractersticas,
diferencias y
similitudes de los
grupos
seleccionados por
sus integrantes.
(Puntos = 0)
El equipo
colaborativo logra
realizar de forma
parcial o
inadecuada el
anlisis
comparativo de los
grupos
seleccionados por
sus integrantes
(Puntos = 3)
El equipo
5
colaborativo
logra
consolidar el
anlisis
comparativo de
los grupos
seleccionados
por los
integrantes,
adquiriendo de
esta forma las
competencias
argumentativa
e interpretativa
de los
conceptos del
material
didctico

(Puntos = 5)
El estudiante no
crea el blog
solicitado y por
ende no presenta
la informacin
recolectada en
esta herramienta
digital
(Puntos = 0)
El estudiante no
sigue las
instrucciones
completas de crear
el link y subir en l
la informacin
recolectada del
grupo de su
contexto
(Puntos = 3)
El estudiante
logra
competencias
en el uso de
herramientas
de informacin
y la
comunicacin
al crear un
blog y
socializar por
este medio los
resultados de
su trabajo de
campo
(Puntos = 5)
Referencias
Se maneja de
Manera
inadecuada el uso
de citas y
referencias
(Puntos = 0)
Aunque presenta
referencias, stas
no se articulan
adecuadamente
con el trabajo
(Puntos = 2)
El manejo de
citas y
referencias es
satisfactorio y
evidencia la
consulta de
fuentes para el
desarrollo de
esta actividad
pedaggica
(Puntos = 4)
TOTAL DE
PUNTOS
POSIBLES
50
Manos a la obra !!

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Primera actividad: Con las lecciones enumeradas deben construir, de forma

Terminada la consolidacin del escrito en el foro continuaremos con la segunda

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Segunda actividad: Una vez revisados e interiorizados los conceptos de los

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antes de iniciar la recoleccin de la informacin, el

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forma grupal, deben realizar un anlisis de los resultados,

Luego en grupo se realiza el consolidado de esta informacin.

Cuarta actividad: Finalmente, cada estudiante debe crear un blog donde

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Valoracin Media Valoracin Alta Mximo

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