Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
Waktu

: SMA/MA
: X/2
: Matematika-Wajib
: Persamaan Kuadrat
: 2 45 menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator


Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian
Kompetensi

1.
Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya

1.1 Menghayati dan


mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

1.1.1. Merasa bersyukur terhadap


karunia tuhan atas kesempatan
mempelajari kegunaan matematika
dalam kehidupan sehari-hari
melalui belajar persamaan kuadrat

2.
Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong,
kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan
menunjukkan

2.6.

3.
Memahami,
menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, procedural
berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk

3.9 Mendeskripsikan
berbagai bentuk ekspresi
yang dapat diubah menjadi
persamaan kuadrat

Membiasakan
2.6.1
berperilaku jujur, disiplin
dan bertanggung-jawab
dalam merancang dan
menyelesaikan
model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi
kuadrat.
3.9.1
3.9.2
3.9.3
3.9.4

Dapat berperilaku jujur,


disiplin dan bertanggung
jawab proses pembelajaran
persamaan kuadrat

Menemukan
berbagai
ekspresi yang dapat diubah
menjadi persamaan kuadrat
Menjelaskan
konsep
persamaan kuadrat
Dapat menentukan akarakar persamaan kuadrat
Menemukan rumus untuk
menentukan jumlah dan
hasil kali akar-akar

memecahkan masalah.
4. Mengolah,
menalar,
dan
menyaji
dalam
ranah konkret dan
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembangan
dari
yang
dipelajarinya
di
sekolah
secara
mandiri,
dan
mampu
menggunakan
metoda
sesuai
kaidah keilmuan.

4.10. Menyusun model


matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi
kuadrat dan menyelesaikan
serta memeriksa kebenaran
jawabannya.

4.10.1 Dapat menyusun model


matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
persamaan
dan
menyelesaikan
serta
memeriksa
kebenaran
jawabannya.

B. Tujuan Pembelajaran
2.6.1.1 Dapat berperilaku jujur, disiplin dan bertanggung jawab proses pembelajaran
persamaan kuadrat.
3.9.1.1 Menemukan berbagai ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.
3.9.2.1 Menjelaskan konsep persamaan kuadrat
3.9.3.2 Dapat menentukan akar-akar persamaan kuadrat
3.9.4.1 Menemukan rumus untuk menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar .
4.10.1 Dapat menyusun model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya

C. Materi Ajar Matematika


Persamaan Kuadrat
Persamaan kuadrat dalam x adalah suatu persamaan berbentuk ax2 + bx + c = 0,
dengan a, b, dan c bilangan real dan a 0.
Keterangan:
x adalah variabel atau peubah
a adalah koefisien x2
b adalah koefisien x
c adalah konstanta persamaan

a. Menemukan Konsep Persamaan Kuadrat Satu Variabel


Untuk menemukan konsep dari persamaan kuadrat satu variabel terlebih
dahulu kita harus mengetahui tentang ciri-ciri persamaan kuadrat.
Ciri-ciri persamaan kuadrat.
Sebuah persamaan
Pangkat tertinggi variabelnya adalah 2 dan pangkat terendah adalah 0
Koefisien variabelnya adalah bilangan real
Koefisien variabel berpangkat 2 tidak sama dengan nol
Koefisien variabel berpangkat 1 dan 0 dapat bernilai 0
Dari ciri-ciri tersebut, dapat disimpulkan tentang persamaan kuadrat, yaitu
Persamaan kuadrat dalam x adalah suatu persamaan berbentuk ax2 + bx +
c = 0, dengan a, b, dan c bilangan real dan a 0.
Keterangan:
x adalah variabel atau peubah
a adalah koefisien x2
b adalah koefisien x
c adalah konstanta persamaan
b. Menentukan Akar-Akar Persamaan Kuadrat
Ada beberapa cara (aturan) menentukan akar-akar (penyelesaian)
persamaan kuadrat. Aturan tersebut antara lain
i. cara memfaktorkan
2
contoh : x 8 x 15
=0
( x 3)( x 5)
( x 3) = 0 atau

x= 3

=0
( x 5)
atau

=0

x =5

Jadi, HP = {3, 5}
ii. Melengkapkan kuadrat sempurna
2
Contoh : 2 x 8 x 1 0
Penyelesaian:
2x 2 8x 1 0
2 x 2 8 x 1
2
2( x 4 x ) 1
2
1
x 4x 2
2
2
2
1
x 4 x ( 2) ( 2) 2

tiap ruas ditambah dengan (

b)2
2
( x 2)
x2

Jadi,

x 2

7
2

7
2
7
2

iii. Rumus ABC adalah:

atau

x1, 2

x 2

7
2

b b 2 4ac
2a

1
2

Dimana:

a= koefisien x2
b= koefisien x
c= konstanta

Ketiga aturan ini memiliki kelebihan dan kelemahan terkait dengan


efisiensi waktu yang digunakan untuk menentukan akar-akar sebuah
persamaan kuadrat.
c. Menemukan Rumus Untuk Menentukan Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar
Akar-akar sebuah persamaan kuadrat dapat dijumlahkan atau dikalikan.
Jika persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0, dengan a,b,c bilangan real dan
a 0 memiliki akar-akar x 1 dan x 2 maka
b
c
x 1+ x 2=
dan x 1 x 2=
a
a

D.Pendekatan/ Model/ Metode Pembelajaran


Pedekatan
: Saintifik (Scientific)
Model
: Problem based learning
Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab,ekspositori, tugas
E. Media/Sumber Pembelajaran
Media pembelajaran : TIK ( Laptop, proyektor). Sumber belajar : Buku Matematika
Siswa Kelas X semester 2 hal1., Kemendikbud RI Tahun 2013.
F. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi

Waktu
7 menit

Pendahuluan

1. Melakukan salam dan berdoa sebelum memulai


pembelajaran. (penilaian sikap spiritual)
2. Mengkondisikan suasana kelas dalam kondisi kondusif.
(penilaian sikap disiplin)
3. Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai oleh siswa.

Inti

Orientasi siswa pada masalah


60 menit
1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami persamaan kuadrat, memberikan gambaran
tentang aplikasi persamaan dalam kehidupan seharihari.
2. Guru memberikan suatu masalah pada siswa untuk
bahan diskusi.
Misal:
Seorang nelayan mempunyai modal untuk berlayar
selama seminggu sebesar Rp 3.750.000,-. Nelayan
tersebut lalu menjual hasil tangkapannya dan hanya
menyisakan 3 kg kepiting. Jika penjualan kepiting yang
ia tangkap sebesar Rp 3.600.000,- dengan keuntungan
tiap 1 kg kepiting Rp. 50.000,-.
Tentukan berapa jumlah kepiting yang nelayan tersebut
dapat? Bagaimana persamaan kuadrat yang di bentuk
dari masalah tersebut?
Seorang arsitek merancang sebuah galeri lukisan di tepi
Danau. Ia menginginkan luas penampang atap bagian
depan 12 m2. Di dalam penampang dibentuk sebuah
persegi panjang tempat ukiran bergaya jawa dengan
ukuran lebar 2 m dan tingginya 3 m.

Mengamati

Bantulah arsitek tersebut menentukan panjang alas


penampang atap dan tinggi atap bagian depan!
Sebelumnya Ilustrasikan masalah tersebut
Mengorganisasi siswa untuk belajar
3. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
dengan tiap kelompok terdiri atas 5 siswa. (penilaian
sikap disiplin)
4. Guru memberikan stimulus terhadap gambaran dari
masalah yang di ajukan dan mengajukan pertanyaan.
5. Guru
memberikan
pertanyaan
yang
bersifat
membangun, agar siswa dapat memahami masalah yang
di ajukan. Seperti: apakah kalian masih ingat persamaan
kuadrat yang telah diajarkan saat SMP? Bagaimana
persamaan kuadrat?
6. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk
mengajukan pertanyaan saat mengalami masalah/belum
memahami masalah yang di berikan guru. Seperti : dari

Menanya

Mencoba

Menalar

Mengomu
nikasi

Penutup

masalah yang di ajukan, adakah yang kalian tidak


mengerti
7. Siswa berdiskusi mengenai persamaan kuadrat melalui
berbagai sumber.
Membimbing penyelidikan kelompok
8. Ketika siswa berdiskusi dengan
kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat dalam diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.
9. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan
persamaan kuadrat dari LKS (terlampir) yang di
berikan oleh guru yang harus di selesaikan dengan baik
oleh kelompok melalui diskusi. (penilaian sikap jujur)
10. Masing-masing siswa berperan aktif dan mempunyai
pembagian tugas masing-masing dalam diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
11. Guru membantu merencanakan dan menyiapkan hasil
yang telah di diskusikan untuk di presentasikan.
(penilaian keterampilan)
12. Siswa menyelesaikan permasalahan dengan membuat
kesimpulan dari masalah yang diberikan. Dan
menuliskannya dalam lembar kertas secara rapi,
sistematis, dan rinci. (penilaian bertanggung jawab)
13. Salah satu kelompok diskusi maju kedepan untuk
mempresentasikan hasil yang telah di diskusikan dalam
kelompoknya. Sementara kelompok lain menanggapi
dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
(penilaian keterampilan)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
14. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai persamaan kuadrat
berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu
kelompok.
1. Guru memberikan soal latihan kepada setiap siswa
untuk latihan dan di kumpulkan. (penilaian
keterampilan)
2. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi
persamaan kuadrat
3. Guru memotivasi siswa untuk belajar lebih baik lagi,
dan mengapresiasi siswa tentang pembelajaran yang
telah berlangsung
4. Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan berdoa
dan diakhiri dengan salam.

15 menit

8 menit

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian: pengamatan, penugasan (proyek) dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1. - Sikap spiritual
Pengamatan
Awal dan akhir
pembelajaran
2. - Sikap sosial
Pengamatan
Selama pembelajaran
a. Bersikap jujur dalam kegiatan
dan saat diskusi
pembelajaran yang dilakukan .
b. Disiplin
c. Bertanggung jawab
3. Pengetahuan
Penilaian kinerja
Selama proses
- Menemukan berbagai
pembelajaran inti
ekspresi yang dapat diubah berdasarkan
langkah-langkah
menjadi persamaan kuadrat
pembelajaran PBL
- Menjelaskan konsep
persamaan kuadrat
Penilaian Tertulis
Diakhir Penyampaian
Materi (Evaluasi
akhir)
4. Keterampilan
Pengamatan
Penyelesaian tugas
Menyusun model matematika dari
(baik individu maupun
masalah yang berkaitan dengan
kelompok)
persamaan dan menyelesaikan
serta memeriksa kebenaran
jawabannya

H. Instrumen Penilaian Hasil Belajar


Tes tertulis
1. Dari persamaan berikut ini manakah yang merupakan persamaan kuadrat dan beri
alasan mengapa persamaan tersebut merupakan persamaan kuadrat: (Taksonomi
Bloom: C2)
2
2 x +53 =0 ........................persamaan 1
2
4 a+b 8=0 ........................persamaan 2
3
........................persamaan 3
2 x +7=9
2
3 x 7 x=10 ........................persamaan 4

Jawab:..............................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
..........................................................................................................................(15 poin)
2
2. Akar-akar persamaan kuadrat 2 x 5 x 2 0 adalah dan

a.

. Tentukan :

1
1
2
2
(Taksonomi Bloom :C4)
b.

Jawab:...............................................................................................................................
..........................................................................................................................................
...........................................................................................................................(25 poin)
Tentukanlah akar-akar persamaan kuadrat berikut. (Taksonomi Bloom: C3)
2
a.
x 12 x +20=0 dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna
b. 3 x2 +24 x +36=0 dengan cara pemfaktoran
c.
2 x 2 +7 x=5 dengan cara rumus abc
Jawab:...............................................................................................................................
..........................................................................................................................................
............................................................................................................................(60poin)
I. Pedoman Penilaian:
Nomo
r

Langkah

Jawaban

Skor

Tidak menjawab

Persamaan ke 4

3 x2 7 x=10 3 x2 7 x+10=0 merupakan


persamaan kuadrat karena persamaan tersebut mempunyai
variabel dengan pangkat tertinggi 2, dan variabel nya sama
yaitu x, dan memiliki konstanta 10

10

Skor maksimal

15

Tidak menjawab

2
2x2 + 5x 2 = 0

; a = 2 , b = 5 , c = -2

1
2

5
2

22(1)

2
2 + 2 ( + ) 2( )
+ =
=
=

10

25+1 33
=
1
4

Skor maksimal

15
0

3 a.

Tidak menjawab
1

X 12 x +20=0
2

x 12 x=20

x 12 x +(6) =(6) 20

x2 12 x +36=3620

4
5
6
7

( x6 )2=16
x6= 16
x= 4 +6

2
2
2
3

x 1=4+6=10
x 2=4 +6=2

Jadi akar-akarnya adalah x1= 10 dan x2 = 2

20
Skor maksimal
3b.

Untuk jawaban 3b ada dua alternatif, tetapi alternatifnya


bersifat pilihan, jadi penskorannya di pilih salah satu
tergantung pada penyelesaian siswa.
Tidak menjawab

alternatif 1
1

3 x2 +10 x+ 36=0

2
2

1
3 x2 +10 x+ 36= ( 9 x2 +72 x+108 )=0
3

3
4
5
6

1
( 9 x 2+ 3 ( 18+ 6 ) x +(18 6))=0
3

1
((9 x 2 +54 x )+18 x +(18 6))=0
3

1
((3 x +18)3 x +6(3 x +18) )=0
3
atau

( 3 x +18 ) ( 3 x6)=0

( x+ 6 ) (3 x6)=0

atau

( 3 x+18 )( x2)=0

Jadi akar-akarnya adalah 3x+18=0 3x=-18 x=-6


x-2=0 x=2

Atau

2
1
2
3
4

Alternatif 2

10

3 x +10 x+ 36=0

( 3 x 3+18 ) ( x2)=0 atau (3 x +18 )( 3 x36 )


( x+ 6 ) (3 x6)=0

atau ( 3 x+18 )( x2)=0

Jadi akar-akarnya adalah 3x+18=0 3x=-18 x=-6


Atau

x-2=0 x=2
20

Skor maksimal
0
3c.

Tidak menjawab
1

2
2 x +7 x=5

2
2
2 x +7 x5=0 , dimana a=2; b=7; c= -5

2
2
3
4
5

b b 4 ac
2a
2

x 1,2=

7 7 24(2)(5)
x 1,2=
2(2)
7 49(40)
x 1,2=
4
7 9
x 1,2=
4
7 3
x 1,2=
4
7+3 4
x 1=
=
=1
4
4
73 10 5
x 2=
=
=
4
4
2
Jadi akar-akarnya adalah

x 1=1

2
5

dan

x 2=5 /2

20
Skor maksimal
100
Jumlah skor

Lampiran 1
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Nama anggota kelompok

: ......................................................
:.......................................................
:.......................................................
:.......................................................
:......................................................
: X/2
: Persamaan kuadrat
: 45 menit

Kelas/Semester
Topik
Waktu

Misalkan
Masalah
1 banyak kepiting yang ia peroleh adalah x.
selama
seminggu
sebesar
.
1. Seorang
nelayan
mempunyai
untuk
berlayar
Rpharga jual
Maka modal
untuk
tiap 1 kgmodal
kepiting
adalah
:
dan
x
3.750.000,-. Nelayan tersebut lalu menjual hasil tangkapannya dan hanya menyisakan 3 kg
yang

sebesar
. Rp 3.600.000,- dengan
kepiting. Jika penjualan kepiting
ia
tangkap
setiap 1kg kepiting adalah
x3
keuntungan tiap 1 kg kepiting Rp. 50.000,-.
Tentukan berapa jumlah kepiting yang nelayan tersebut dapat?
Bagaimana konsep keuntungan dalam materi aritmatika di SMP
Untung=.................................. - ..........................................
Bagaimana aplikasi konsep keuntungan terhadap masalah untuk mendapat akar-akar dari
persamaan kuadrat
.. ..
50.000=

x3
x
.. ..

x3
x
dengan....................................)
=

(bagi kedua ruas

( ..... )= .. .( .. .)

....... -.........=..........-.........+...........
.........-..............-.................+...........-.........=.........
.........-..........=.......
Carilah akar-akarnya
(...........-...........) (..........+.........)
Sehingga di dapat akar-akarnya adalah

x 1= x 2=

Karena x= -...... tidak mungkin,


maka x yang memenuhi adalah x=..........; mengapa?........................................................
............................................................................................................................................

Jadi banyaknya kepiting yang di tangkap nelayan selama seminggu adalah..............kg


Tunjukan manakah persamaan kuadrat dari masalah 1. Jelaskan
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................

Masalah 2
Seorang
arsitek merancang sebuah galeri lukisan di tepi Danau. Ia menginginkan luas
Jawaban:
penampang
atap bagian
depan 12 m2. Di dalam penampang dibentuk sebuah persegi panjang
Ilustrasi masalah
di atas!
tempat ukiran bergaya jawa dengan ukuran lebar 2 m dan tingginya 3 m.
Bantulah arsitek tersebut menentukan panjang alas penampang atap dan tinggi atap bagian
depan!
Sebelumnya Ilustrasikan masalah tersebut
Konsep apa yang melekat pada penampang depan galeri lukisan?
Apakah sebuah segitiga?
................................................................................................................................................
Jenis segitiga apa?
................................................................................................................................................
Aplikasikan konsep ..................................... pada masalah,
Luas =........................................................................
12 =............................................................................
12=.............................................................................
12=............................................................................. (persamaan 1)
Carilah nilai t, dengan melihat kesebangunan dari konsep penampang galeri lukisan


.
=

=
t=
(persamaan 2)
...

.
Bagaimana substitusi persamaan 2 ke persamaan 1
12=............................................................................
.................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
.............................................................................(persamaan kuadrat)

Carilah akar dari persamaan kuadrat di dapat


................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
Sehingga di peroleh untuk x=.............. t=.................... dengan demikian panjang alas dan
tingginya adalah.........m dan..................m

Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
() pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang di tampilkan peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut:
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai dengan pernyataan
3= sering, apabila sering melakukan sesuai dengan pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama peserta didik
Kelas
Materi pokok
Tanggal
No

: ..................................................
:X
: Persamaan Kuadrat
: ..................................................

Aspek Pengamatan

Skor
1
2

Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan setelah


mempelajari ilmu pengetahuan
2
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
3
Mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan
4
Memberi salam sebelum dan sesudah mengunkapkan
pendapat didepan umum
5
Mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat
kebesaranNya
Jumlah Skor
Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
skor di peroleh
4=skor akhir
skor maksimal
Sesuai dengan Permendikbud No 81 A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah:

Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang

: apabila memperoleh skor :


: apabila memperoleh skor :
: apabila memperoleh skor :
: apabila memperoleh skor :

3,33< skor 4,00


2,33< skor 3,33
1,33< skor 2,33
skor 1,33

Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP JUJUR
Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek ()
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang di tampilkan peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut:
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai dengan pernyataan
3= sering, apabila sering melakukan sesuai dengan pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama peserta didik
Kelas
Materi pokok
Tanggal
No

: ..................................................
:X
: Persamaan Kuadrat
: ..................................................

Aspek Pengamatan

Skor
1
2

1
2

Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas


Melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap
tugas
3
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4
Melaporkan data atau informasi apa adanya
5
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor
Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
skor di peroleh
4=skor akhir
skor maksimal
Sesuai dengan Permendikbud No 81 A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah:

Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang

: apabila memperoleh skor :


: apabila memperoleh skor :
: apabila memperoleh skor :
: apabila memperoleh skor :

3,33< skor 4,00


2,33< skor 3,33
1,33< skor 2,33
skor 1,33

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP DISIPLIN

Lampiran 4

Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek ()
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang di tampilkan peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut:
Ya
= apabila kamu menunjukan perbuatan sesuai pernyataan
Tidak = apabila kamu tidak menunjukan perbuatan sesuai pernyataan
Nama peserta didik
Kelas
Materi pokok
Tanggal
No

: ..................................................
:X
: Persamaan Kuadrat
: ..................................................

Aspek Pengamatan

Melakukan
Ya Tida
k

1
2
3

Datang tepat waktu


Mematuhi tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
Mengerjakan/ mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang di tentukan
4
Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
5
Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah Skor
Petunjuk penskoran :
Jawaban ya di beri skor 1, dan jawaban tidak di beri skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
skor di peroleh
4=skor akhir
skor maksimal
Sesuai dengan Permendikbud No 81 A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33< skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33< skor 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,33< skor 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor : skor 1,33

Lampiran 5

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP BERTANGGUNG JAWAB


Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek ()
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang di tampilkan peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut:
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai dengan pernyataan
3= sering, apabila sering melakukan sesuai dengan pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama peserta didik
Kelas
Materi pokok
Tanggal
No

: ..................................................
:X
: Persamaan Kuadrat
: ..................................................

Aspek Pengamatan

Skor
1
2

1
Melaksanakan tugas individu dengan baik
2
Menerima resiko dari tindakan yang di lakukan
3
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4
Mengembalikan barang yang di pinjam
5
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor
Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
skor di peroleh
4=skor akhir
skor maksimal
Sesuai dengan Permendikbud No 81 A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33< skor 3,33

: apabila memperoleh skor : 1,33< skor 2,33


: apabila memperoleh skor : skor 1,33

Cukup
Kurang

Lampiran 6
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Nama peserta didik
Kelas
Materi pokok
Tanggal

: ..................................................
:X
: Persamaan Kuadrat
: ..................................................

Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No

Aspek Pengamatan

Skor
1
2

Dapat menyelesaikan permasalahan persamaan kuadrat dan


memeriksa kebenarannya
2
Dapat menyusun model matematika dari persamaan
kuadrat
3
Dapat menyajikan hasil dengan baik dan benar
Jumlah Skor
Keterangan:
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai dengan pernyataan
3= sering, apabila sering melakukan sesuai dengan pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4l
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
skor di peroleh
4=skor akhir
skor maksimal
Sesuai dengan Permendikbud No 81 A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah:

Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang

: apabila memperoleh skor :


: apabila memperoleh skor :
: apabila memperoleh skor :
: apabila memperoleh skor :

3,33< skor 4,00


2,33< skor 3,33
1,33< skor 2,33
skor 1,33