UNIVERSIDAD YACAMBU

VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES

IMPORTANCIA DE LAS TEORIAS DE PIAGET

Autor:
Maria de Fatima Briceo Assuncao

Barquisimeto, Febrero de 2015

IMPORTANCIA DE LAS TEORIAS DE PIAGET

Por medio de la realizacin de este trabajo se pretende llegar a

conocer un poco ms acerca de diversas teoras de Jean Piaget, las
cuales nos permitirn descubrir aspectos de gran importancia en
relacin con el desarrollo del pensamiento lgico matemtico en los
nios en edad preescolar.
Se har una breve referencia bibliogrfica acerca de Piaget, para
de este modo llegar a conocer un poco acerca de la historia de este
destacado psiclogo. En relacin a sus teoras se tratarn diversos
conceptos,

tales

como

esquema,

estructura,

organizacin,

adaptacin, asimilacin, acomodacin y equilibrio. De igual manera

se har referencia a la teora cognitiva de este autor, destacando en
este sentido la divisin del desarrollo cognitivo, los tipos de
conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo.
Uno de los exponentes ms conocidos en la educacin es Jean
Piaget y su teora cognoscitiva. A travs de la interaccin con el
contexto, los nios organizan las experiencias y los sentidos. Por lo
tanto, la calidad del contexto y la naturaleza de las experiencias del

nio juegan un papel fundamental (Morrison, 2005). Se deberan

ofrecer contextos para el aprendizaje activo permitiendo a los nios
exploran e interactuar con otras personas y objetos. El proceso de
aprender, sea cual sea la destreza involucra procesos mentales.
Piaget pensaba que la mente no se limita a responder a los
estmulos sino que crece, cambia y se adata al mundo de acuerdo a
las experiencias (Craig, 2001).
Piaget, utiliz dos trminos para explicar la adaptacin de
construcciones mentales. Asimilacin, es el proceso de encajar
informacin nueva en esquemas ya existentes. A travs de la
asimilacin, los nios utilizan viejos mtodos o experiencias para
entender y darle sentido a la nueva informacin. Acomodacin, es
cambiar o alterar los esquemas existentes o crear unos nuevos en
respuesta a informacin nueva.
El proceso de asimilacin y acomodacin constituye la adaptacin
que pasa el nio al aprender destrezas nuevas diariamente.
Equilibrio es la estabilidad que siente el nio entre el proceso de
asimilacin y acomodacin. Si lo datos nuevos que recibe el nio o
el aprendizaje de destrezas se da de forma inmediata, se dar el
equilibrio. Cuando el nio tarda o es incapaz de asimilar lo nuevo,
intenta acomodarlo dentro de los esquemas existentes. O sea,
cuando se encuentran con algo conocido, lo asimilan; cuando se
encuentran frente a algo desconocido, adecuan su conocimiento
para incorporarlo. El inters de Piaget en los esquemas se enfoca en
cmo el nio organiza y encuentra sentido a sus experiencias
diarias (Santrock, 2002).

Piaget resume el desarrollo de los nios en cuatro etapas. La

secuencia de crecimiento de las etapas en cada nio no vara; las
edades en las que progresa s. La primera etapa llamada sensoriomotora, desde el nacimiento hasta los 18 a 24 meses de nacido. En
esta etapa el nio utiliza los sentidos para aprender del mundo; el
nio chupa, agarra y construye esquemas de acuerdo a actividades
presentadas. En esta etapa, el nio comienza a comprender que los
objetos siguen existiendo aunque su vista no la pueda ver, tocar u
or; llamado a esto permanencia de objetos.
La segunda etapa cubre de dos a siete aos aproximadamente y
se le llama la etapa pre-operacional. En esta etapa el nio depende
de representaciones concretas, utiliza el aqu y el ahora como
marco de referencia, es egocntrico (incapacidad para distinguir la
perspectiva propia de alguien ms), cree que todo tiene un motivo,
est ligado a los sentidos y hace juicios basados en la apariencia
(Morrison, 2005).
La etapa de operaciones concretas es de siete a doce aos
aproximadamente. En esta etapa el nio es capaz de llevar a cabo
cambio de opinin, an depende de la apariencia de las cosas,
estructura el tiempo y espacio, es menos egocntrico, entiende los
nmeros y comienza a pensar en forma lgica. La ltima etapa que
desarrolla Piaget se llama etapa de operaciones formales y cubre de
los doce a los quince aos. Aqu el nio ya debe ser capaz de
manejar problemas verbales e hipotticos, puede razonar cientfica
y lgicamente, ya no depende de lo concreto y puede pensar con
smbolos.

La importancia de la teora de Piaget, conocida como Teora del

desarrollo cognitivo, est directamente vinculada con el desarrollo
cognitivo de los nios; y es que gracias a esta teora, el ser humano
pudo comprender los esquemas de aprendizaje a los que se somete
un individuo desde su infancia, siendo realmente til en la
actualidad dentro del mundo de la docencia.
Podemos decir que gracias a esta teora, comprendemos cules
son las fases por las que pasamos desde el punto de vista cognitivo,
desde que nacemos hasta que nos hacemos mayores. Etapas que
cuentan con un orden fijo en absolutamente todos los individuos,
independientemente del pas o etnia a la que pertenezcan, aunque
pueden variar ligeramente de uno a otro nio.
Estas variaciones las encontramos precisamente en la parte ms
darwinista del estudio; y es que Piaget asegura que el hombre nace
con ciertas herencias biolgicas que afectaran directamente a la
inteligencia. As para Piaget tendramos dos inteligencias, una de
origen biolgico y otra de origen lgico. La parte lgica es la que
nos permitira adaptarnos al medio.
As, adems de darnos una visin de la lnea cronolgica del
aprendizaje cognitivo de los humanos, esta teora ayuda a los
docentes y profesionales de la educacin y psicologa a detectar
problemas cognitivos en la infancia, pudiendo as adelantar terapias
que puedan ayudar al desarrollo de los individuos.
Es

importante

saber

que

cada

etapa

(sensoriomotora,

preoperacional, de las operaciones concretas y de las operaciones

formales) est caracterizada por un proceso, el de asimilacin y
adaptacin. Entendemos como asimilacin la transformacin del

entorno para adecuarlo a los esquemas cognitivos que el nio ya

posee. Asimismo, la adaptacin no es otra cosa que cambiar dichos
esquemas para poder desenvolverse mejor con el entorno.
Podemos poner cientos de ejemplos de este tipo de procesos de
asimilacin y adaptacin, aunque uno de los ms curiosos sucede
durante la

etapa sensoriomotora. En esta etapa, los nios

intentarn entender la informacin que les da sus sentidos.

Aprender a mover sus manos, sus pies y a coger objetos y soltarlos.
No obstante, no cuentan con los esquemas suficientes como para
entender que estos objetos permanecen en el tiempo. As, si
apartamos dichos objetos de su vista se olvidarn de ellos tarde o
temprano.