PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero

Duracin: 2 horas pedaggicas

UNIDAD 4
NMERO DE SESIN
12/15

I. TTULO DE LA SESIN
Elaboramos grficos circulares
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
Matematiza
EN SITUACIONES DE
situaciones
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES
Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que
expresan cualidades o caractersticas y plantea un modelo de
grfico de barras y grfico circular.
Selecciona el modelo grfico estadstico al plantear y resolver
situaciones que expresan caractersticas o cualidades.
Argumenta procedimientos para hallar la media, la mediana y
la moda de datos no agrupados, la medida ms representativa
de un conjunto de datos y su importancia en la toma de
decisiones.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: 15 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dej en la sesin
anterior, y reconocen qu propsito tienen en la actividad del da.
Asimismo, el docente presenta la siguiente imagen (puede ser proyectada o
copiada en un papelgrafo) y plantea las siguientes preguntas:
1. Cul fue la mascota ms vendida?
2. Cul fue la comida menos vendida?
3. Se conoce la cantidad de personas encuestadas?
4. Es posible saber cuntos compraron postres con solo observar el grfico?

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y les brinda la siguiente informacin:
Los grficos circulares nos permiten apreciar
de una forma ms visual la informacin
recogida, sin embargo, no es posible saber
las cantidades con las que se trabajaron pues
solo aparecen los porcentajes.

Luego, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern

consensuadas con los estudiantes:
o
o

Se organizan en parejas.
Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente durante las
actividades para lograr un mejor aprendizaje.

Desarrollo: 60 minutos
El docente pregunta a los estudiantes: Cul es la medida en grados de una circunferencia? (Respuesta:
360) Cmo podemos convertir los porcentajes a grados? (Respuesta: usando la regla de tres).

El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 1) para que

desarrollen las actividades.

A continuacin, el docente pide a los estudiantes que realicen la actividad

1, la cual consiste en descubrir cmo elaborar un grfico circular a partir
de una situacin de la vida real. Entonces, lo primero que hacen los
estudiantes es completar la tabla 1.
Tabla 1

Das

ngulo

Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
TOTAL

12
15
8
10
25
20
90

0.13
0.17
0.09
0.11
0.28
0.22
1

13%
17%
9%
11%
28%
22%
100%

47
61
32
40
101
79
360

Probablemente, la mayora de alumnos complete las cuatro primeras columnas. El docente pregunta:
Cmo aplicaramos la regla de tres para hallar los ngulos? Escucha atentamente la intervencin de
los estudiantes y los induce a llegar a la siguiente conclusin:
100%
13%

360
x

13 360
= 47
100

Luego de que los estudiantes han completado toda la columna de los ngulos, el docente les pregunta:
Habr una forma ms fcil de hallar el ngulo? Encuentran alguna regularidad entre los datos?
(Posibles respuestas: para trabajar de una forma ms rpida se pueden utilizar las frecuencias relativas,
simplemente multiplicndola por 360).
h

ngulo

0.13 x 360
0.17 x 360
0.09 x 360
0.11 x 360
0.28 x 360
0.22 x 360
1

47
61
32
40
101
79
360

Finalmente, los estudiantes resuelven la actividad 2 y 3, la cual consiste en completar la tabla de

frecuencias y elaborar un grfico circular. Los estudiantes utilizan informacin proporcionada por el
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo - MINCETUR.
Cierre: 15 minutos
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito se ha logrado, el docente invita a los estudiantes
a elaborar conclusiones (los estudiantes las copian en sus cuadernos):
- Para elaborar un grfico circular se divide un crculo en sectores con
ngulos proporcionales a las frecuencias porcentuales. La amplitud de
los ngulos se obtiene con una regla de tres, sabiendo que al 100% le
corresponde 360. Lo que resulta es que cada sector circular mide
hx360.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que resuelven la actividad 4 de la ficha de trabajo.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Fichas de trabajo, transportador, papelgrafos, plumones.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Integrantes:

Actividad 1
-

Un vendedor de prendas que trabaja en los alrededores del templo Chavn de Huantar, en Huaraz, ha
vendido la siguiente cantidad de chullos por da:
Das
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
TOTAL

f
12
15
8
10
25
20

Completa la tabla de frecuencias y elabora un grfico circular.

Responde las siguientes preguntas:

ngulo

a. Cules fueron los tres das de mayor venta?

_______________________________________________________________________________________
b. Cul es la Moda? Por qu? Cmo la hallaste?
_______________________________________________________________________________________
c. Si tuviera que escoger un da para descansar, cul escogera? Por qu?
_______________________________________________________________________________________

Actividad 2
El MINCETUR (Ministerio de Comercio Exterior y Turismo) ha contabilizado la cantidad de vuelos domsticos que
han llegado a Chachapoyas en el ao 2013. Con dicha informacin, elabora un grfico circular.

Mes
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
TOTAL

f
7
92
86
155
43
33

ngulo

Fuente: http://www.mincetur.gob.pe/newweb/Default.aspx?tabid=3459

a. Cules fueron los tres meses con mayor cantidad de vuelos?

_______________________________________________________________________________________
b. Cul es la Moda? Por qu?
_______________________________________________________________________________________
c. Si tuvieras que escoger un mes para ofrecer una promocin, cul escogeras? Por qu?
_______________________________________________________________________________________

Actividad 3
El siguiente cuadro muestra la cantidad de turistas extranjeros que llegaron a visitar la ciudad de Caral en el ao
2013. Con dicha informacin, elabora una tabla de frecuencias y un grfico circular.
Mes
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
TOTAL

f
313
280
412
258
590
297
330
392
235
260
301
213

ngulo

Fuente: http://www.mincetur.gob.pe/newweb/Default.aspx?tabid=3459

a. Cules fueron los tres meses de menor afluencia de turistas?

_______________________________________________________________________________________
b. Cul es el mes que estuvo de moda? Por qu?
_______________________________________________________________________________________
c. Si tuvieras que escoger un mes para ofrecer una promocin, cul escogeras? Por qu?
_______________________________________________________________________________________

Actividad 4
-

Durante un paseo a la comunidad de Lamas, en la ciudad de Tarapoto, se hace una parada en la tienda de
cremoladas. El dueo contabiliza los pedidos de un grupo de turistas y obtiene la siguiente lista:

Mango
Lcuma
Mango
Coco
Fresa
Mango
Fresa
Coco
-

Lcuma
Tamarindo
Lcuma
Fresa
Lcuma
Mango
Coco
Lcuma

Fresa
Lcuma
Tamarindo
Coco
Lcuma
Mango
Tamarindo
Lcuma

Elabora una tabla de frecuencias y un grfico circular.

Mes

ngulo

TOTAL

Luego responde:
Qu porcentaje de cremoladas de tamarindo se vendi?
_______________________________________________________________________________________
Cul fue el sabor que estuvo de moda? Cul fue tu procedimiento para encontrar la moda?
_______________________________________________________________________________________