TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER

Implica procesos cognitivos en accin coordinacin-motora.

Tareas viso constructivas complejas y

La percepcin adecuada del estimulo

La planificacin adecuada del estimulo( Grafico mental)

Dominio de las coordinadas y de las relaciones espaciales ( manejo del espacio)
Es imprescindible la adecuacin del sistema motor especialmente de la mano.

Cmo explorar?

REA MOTORA:

Tipo de trazo
Perseveracion
Lneas fragmentadas
Dificultad en los ngulos
Sustitucin de puntos por crculos
Dificultad de repaso de lneas

Diagnosis: Dificultad motora fina

REA PERCEPTUAL:

No copia la forma (no completa la guestalt) Distorsin.

REA RELACIONES ESPACIALES:

Rotacin
Desplazamiento
Conglomeracin

reas orgnicas comprometidas:

Parieto-occipital
A nivel del hemisferio derecho (Zurdos) diestros (izquierdo)

Indicadores que resalta la administracin del Test de Bender.

Para determinar si hay organicidad cerebral a nivel Parieto-occipital.

Problemas de inmadurez motora.
Aspectos emocionales.

Redaccin:
En la evaluacin de las habilidades viso-constructivas encontramos problemas o
dificultades a nivel motor (o en el rea motora) debido a la presencia de trazos
fragmentados, sustitucin de puntos por crculos y problemas para mantener el plano
horizontal.

As mismo se observa dificultades en el rea de relaciones espaciales, ya que se

presentan rotacin, desplazamiento y conglomeracin. En el rea perceptual no presenta
distorsin de la forma.
Conclusiones:
El evaluado presenta problemas de probable organicidad cerebral a predominio Parietooccipital.
Recomendaciones:
Se sugiere evaluacin neurolgica.

TEST DE RETENCION VISUAL DE BENTON

1. DATOS RELEVANTES:
-

Albert Benton 1960

Funcin a explorar habilidades viso-constructivas, memoria inmediata
y memoria mediata.
reas Parieto- tempo occipital.
Rango de edades para aplicacin: 8 aos a +

2. FORMAS DE APLICACIN:
C

Copia directa ( Habilidades viso-constructivas)

Presentacin de 10 segundos y copia mediata ( Memoria inmediata)

E
Presentacin de 10 segundos y esperar 15 segundos para copiar.
(Memoria mediata)
3. INTERPRETACIN:
-

Menor de 8 aos : Aplicacin del test de vender

Mayor de 8 aos Test de Bender mas forma C-D del Benton
( Correlacionados)
Mayor de 18 aos Test de Bender + Test de Benton C-D + Escala de
memoria de Weschler.

Recordemos que la forma E es solo para corroborar.

4. FORMAS DE CALIFICACIN:
Distorsin e Inexactitud
Rotacin
Desplazamiento
Perseveracion
Omisin
Error de tamao

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WESCHLER

Definicin de Papalia y wendkos olds (1995)

Qu es interaccin activa?
Capacidad cognitiva que interactan con el medio cambiante
Entender conceptos abstractos y concretos.

SUB-ESCALAS DEL WESCHLER

-

Sub escala Verbal

Informacin
Aritmtica
Semejanza
Dgitos
Compresin
Vocabulario

Sub escala ejecutiva

Completamiento de figuras
Ordenamiento de figuras
Ensamblaje de cubos
Diseo de cubos
Dgitos simblicos

Coeficiente intelectual
128

INTELIGENCIA MUY SUPERIOR

120

127

INTELIGENCIA SUPERIOR

110
BRILLANTE

119

INTELIGENCIA NORMAL

90

109

INTELIGENCIA NORMAL PROMEDIO

80

89

INTELIGENCIA NORMAL INFERIOR

70

79

INTELIGENCIA LIMTROFE

60

69

RETRASO MENTAL LEVE

50

59

RETRASO MENTAL MODERADO

40

49

RETRASO MENTAL GRAVE

39

RETRASO MENTAL PROFUNDO

ESCALA
Diagnosis
de
sndrome
ansioso
Diagnosis
de
sndrome
ansioso
Diagnosis
de psicosis

Diagnosis
de TDAH
Diagnosis
de
trastornos
afectivos
Diagnosis
de R.M

FUNCION
ACTIVIDAD
INFORMACIO Memoria de evocacin
Orientacin
N
alopsiquica
Recurrir al marco de
referencia ( banco de
datos)
ARITMETICA
Atencin y
Procesamiento
concentracin activa
cognitivo
Abstraccin a partir de
las 4 operaciones
bsica
SEMEJANZAS
Elaboracin de
Analizar el nivel de
conceptos verbales
pensamiento
(Concreto funcional
abstracto)
RETENCION
Atencin memoria
Capacidad de
DE DIGITOS
inmediata( pasiva
evocacin de
receptiva)
informacin
COMPRESION
Juicio ( anlisis y
Resolver problemas
sntesis)
sociales o prcticos

VOCAVULARI
O

Denotar los hechos o

dotar significados
7 12

Nivel de conocimiento
cultural

Promedio normal

<- 7 Normal Inferior

12 ->

Normal superdotado

Escala de ejecucin:

Coordinacin viso-motora.

Dgitos simblicos : aprendizaje imitativo

Diseo de cubos: funciones de anlisis y sntesis
Completamiento de figuras: capacidad de anticipacin planificacin

Organizacin visual

Completamiento de figuras: concentracin visual para discriminar pequeos

detalles de un todo o de patrones interiorizados
Ordenamiento de figuras: Sentido comn o juicio lgico para armas
secuencia lgicas.

Redaccin de presentacin de resultados del Weschler

En la escala de evaluacin de test de inteligencia de Weschler, encontramos

que se obtiene un cociente de inteligencia genera (Cl. General) de 91,
corresponde a un nivel Normal Promedio. En la escala verbal (C.I Verbal) se
obtiene un cociente intelectual de 80 correspondiendo al nivel antes
mencionado.
Por otra parte en la escala de ejecucin se obtiene un cociente de
inteligencia de 86 que corresponde a un nivel normal inferior.

INFORME PSICOLOGICO

I.

Datos de filiacin
Nombre y Apellidos
Edad
Lugar de nacimiento

: Mara
: 14
: Lima

Fecha de nacimiento

: ------

Grado de instruccin

: Secundaria

Ocupacin

: Estudiante

Estado civil

: Soltera

Lugar de residencia

: Callao

Tiempo de residencia

: ------

Motivo de consulta

: Organicidad e inteligencia

Fecha de evaluacin

: ------

Referido por

: Medico Psiquiatra

Evaluador

: Luis ngel Cambar

Tcnicas utilizadas

: Entrevista y observacin

Test psicolgicos

II.

: Test gestltico Viso-motor de

Bender, Test de retencin visual de
Benton, Escala de inteligencia de
Weschler(WISCK R) .

Motivo de consulta.

Paciente derivado por el mdico psiquiatra al servicio psicolgico, debido a que

presenta bajo rendimiento acadmico ya que hace casi un ao atrs presento
un golpe en la cabeza ante este acontecimiento (Traumatismo Encfalo
Craneano) perdi la conciencia, como consecuencia de ello actualmente no
recuerda con facilidad, se distrae, no puede concentrarse adems de persistir
dolores de cabeza en la zona frontal.

III.

Observacin de conducta.
-

Actitud:

Porte: Paciente de sexo masculino, con una talla aproximada de 1.87

y un peso aprox. 90 kg. De tez mestiza, su vestimenta estaba acorde
con la estacin, con su sexo, con su edad, con su economa. Se
mostraba en estado higinico adecuado. Estaba hidratado y nutrido.
Su bio tipo era leptosomico pcnico normosomico. Tenia buen alio
personal.

Comportamiento: su marcha era normal, estaba en una posicicion

sentada, sus facies reflejan (emocin), su movimientos eran
adecuados a la situacin, sus gestos eran adecuados, su mirada era
fra o expresiva.

Relacin del evaluado con el examinador

Relacin entre familiares y evaluado

IV.

Apoyarse en el examen mental: Afectividad- se observo esta serie de

sntomas.

Presentacin de resultados:

En la evaluacin de las funciones viso-constructivas se presentan problemas

en las relaciones espaciales debido a que en el examen, la evaluada rota y
desplaza los estmulos presentados. As mismo presenta dificultades en el rea
motora por qu no puede repasar lneas as como imposibilidad para hacer
trazos y lneas exactas.
Por otro lado no hay alteraciones a nivel del rea perceptual, se a observado
significativas dificultades en la memoria visual inmediata, que lo lleva a
distorsionar la forma e incrementar los problemas de relaciones espaciales y
omitir estmulos.
En la evaluacin de inteligencia del paciente encontramos un CI. General de 89
lo cual lo ubica en un nivel normal inferior. Al mismo en la escala verbal se
encuentra un CI. de 90 que corresponde al nivel norma promedio y un cociente
en la escala de ejecucin de 80 que corresponde a un nivel normal inferior.

a nivel cualitativo encontramos dificultades en la atencin y memoria inmediata

cuando esta es pasiva. As mismo cuando interviene la concentracin y
atencin activa para realizar abstracciones de tipo numrico.
De igual manera en su memoria de evocacin para recurrir a sus aprendizajes
previos.
Sin embargo encontramos (compresin) que su sentido comn, le permite
determinar lo que s adecuado y pertinente en las en las situaciones sociales
planteadas. (Semejanzas) tambin elabora conceptos verbales a un nivel
abstracto (Vocabulario) una muy buena capacidad para denotar los hechos o
para conferir significados.
En el anlisis cualitativo de la escala de ejecucin encontramos
(completamiento de figuras) problemas en las concentracin visual para
discriminar detalles de patrones interiorizados ( composicin de objetos) as
mismo presenta dificultad a la hora de realizar anticipacin y planeacin para
llegar de las partes al todo.

(Dgitos simblicos), tambin presenta dificultad en su aprendizaje imitativo, al

igual anlisis y sntesis para descomponer el todo en sus partes y luego
integrarlos (ordenamiento de figuras) en la funcin de organizacin visual en
donde interviene la secuencia lgica lo encontramos dentro de niveles
esperados.

Conclusiones:

V.

A nivel viso constructivo y de memoria se presenta un compromiso

orgnico cerebral a predominio Parieto-temporo-occipital.
Cociente de inteligencia general de 8 correspondiente al nivel N. inferior.
Funciones comprometidas memoria, atencin, concentracin y
anticipacin planificacin. ( Lbulo Frontal)
Las dificultades de rendimiento acadmico estn en relacin directa con
las dificultades encontradas en organicidad cerebral y funciones
cognitivas.
Recomendaciones.
Se sugiere evaluar al paciente al mdico neurlogo para corroborar
hallazgos del proceso de evaluacin y diagnostico.

FIRM
A

TEST DE ASOCIACION DE PALABRAS

ESTIMULO

Tiempo de
Respuesta

1. Mundo
2. Amor
3. Padre
4. Sombrero
5. Seno
6. Cortinas
7. Tronco
8. Beber
9. Fiesta
10.
Defec
ar
11.
Libro
12.
Lmp
ara
13.
Alfom
bra
14.
Silla
15.
Enam
orado
16.
Pene
17.
Oscur
idad
18.
Depri
mido
19.
Prima
vera
20.
Taza
21.
Suicid
io
22.
Mont
aa
23.
Casa
24.
Papel

RESPUESTA

ANLISIS DE
RESPUESTA

CALIFICAC
ION

25.
Homo
sexual
26.
Radia
dor
27.
Enam
orada
28.
Biom
bo
29.
Mastu
rbar
30.
Marco
31.
Homb
re
32.
Orgas
mo
33.
Cine
34.
Corta
r
35.
Risa
36.
Mord
er
37.
Mujer
38.
Danz
a
39.
Perro
40.
Hija
41.
Taxi
42.
Madr
e
43.
Mesa
44.
Lomo
45.
Pezn
46.
Carre
ra
47.
Agua
48.
Chup
ar
49.
Cabal
lo
50.
Fuego
51.
Vagin
a
52.
Chacr
a
53.
Socio
54.
Hija

55.
esto
56.
o
57.
d
58.
59.
tal
60.
r

Impu
Tabac
Ciuda
Coito
Hospi
Docto

Calificacion:

Aproximado A
Prox: Prximo
=
M. D: Medianamente Distante
Inconexas:
=
Distantes:
=

=
=

Conclusiones

Marco Terico.
Reformulacion por Rappapor.
Su funcin es analizar los aspectos formales del pensamiento.
Se toma apartir de los 16 aos.
Consta de dos faes el proceso e pensamiento
Fase anlisis: Descomposicion de conceptos
Fase sntesis: Respuesta dando un concepto.
Las respuestas prximas se caracterizan por que la palabra estimulo
tiene relacin con la respuesta. Las analogas, los sinnimos y hasta
los vulgarismos, se consideran como respuestas prximas.

Cuando una persona funciona muy bien en anlisis y sntesis.

Son respuestas asociativas (A). En la evaluacin del T.A.P estn
deben presentarse por lo menos en un 80%

Se presentan dificultades en la fase de anlisis ( Descomponer

de forma inadecuada) = Respuestas de tipo asociativo en un
protocolo de solo 15 %

Dificultades en la fase sintasis ( Descompone pero no puede

componer) = Respuesta e tipo distante en un 5 %
Aquellas respuestas de tipo prximo, son aquellas que da el
paciente y que muy poco se diferencian del tipo estimulo.
-

Neologismo
Referencias as mismo( Nio- hijo A.R : Record a mi hijo)
Atributos (Papel- Blanco A:R blanco es el color del papel)
Definicin ( Pene-Vagina A:R son rganos reproductores)
Fonomimetria ( Por asociacin de sonidos Biombo- bombo:
sonaban igual)
Bloqueo ( Tiempo mximo para el tiempo de reaccin 5 Seg.
Considerar como bloqueo una respuesta de mas de 6 Seg.
Nombre Propio: Padre- Manuel A:R mi papa se llamaba
Manuel; Ciudad- Lima)
Completamiento: Taza- Caf ( A:R por que en las tazas va el
caf)
Perseveracion: Madre- amor siguiente estimulo EnamoradaAmor)
Repeticion de la palabra por estimulo ( Amor-Amor)

Las distantes: Son respuestas concepto que no guardan

asociacin con la palabra estmulos.
Se llaman Distantes:
1. Propiamente distantes: No guardan relacin lgica con la
palabra estimulo. Propia de la psicosis
Tierra-Ojo A:R Es que una vez me entro tierra en el ojo, y yo
considero a mi ojo como la tierra).
2. Medianamente distantes: Super-generalizaciones
Mujer-Madre A:R es que todas las mujeres de la selva son
perversas)
3. Inconexas: A:R (No se ni por que dije eso)

A 45 %
P - 35 %
M-D 20 %
Inconexas
Distantes

CONCLUSIONES.
En la evaluacin de los aspectos formales del pensamiento, encontramos
que la evaluada proporciono un porcentaje de 45 % en las respuestas
asociativas, dichas respuestas se caracterizan por guardar una relacin
lgica formal con la palabra estimulo, protocolo muy por debajo del nivel
esperado (estndar de 80 %). Observamos que obtiene un porcentaje de 35
% en las respuestas prximas, dichas respuestas se caracterizan por apenas
diferir de la palabra estimulo, protocolo esperado de 15%. Por otro lado
encontramos un 20 % en las respuestas Distantes, dichas respuestas se
caracterizan por no guardar relacin lgica formal con las palabras
estimulo. Protocolo esperado 5 %.
Encontramos problemas en los aspectos formales del pensamiento,
protocolo que concuerda con Trastorno psicticos.