SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

COORDINACIN SECTORIAL DE EDUCACIN SECUNDARIA
ZONA ESCOLAR CVII
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 53 MANUEL DELFN FIGUEROA
TURNO VESPERTINO CCT 09DES4053N
PROYECTO ESCOLAR: LA LECTURA, LA PUERTA DEL CONOCIMIENTO
NOMBRE DEL PROFESOR: RAL AMAYA MARTNEZ

MATERIA: ESPAOL

GRADO: 3 A, 3 B Y 3 C

PERIODO DE REALIZACIN: SEPTIEMBRE

PROPSITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para

reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.

Reconoce el contexto histrico y social de la poesa dentro de un

movimiento literario.
Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los
poemas a partir de un movimiento literario.
Analiza el lenguaje figurado en los poemas.

Amplen su conocimiento de las caractersticas del lenguaje oral y

escrito en sus aspectos sintcticos, semnticos y grficos, y lo utilicen
para comprender y producir textos.

Conoce las caractersticas y funcin de los ensayos.

Contrasta la informacin obtenida en distintos textos y la integra
para complementarla.
Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos,
opiniones y argumentos en un texto.
Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en
un ensayo y lo sustenta con informacin de las fuentes consultadas.

FECHA
SEPTIEMBRE

TEMAS Y
SUBTEMAS
Comprensin e
interpretacin
Relacin entre los
temas de la poesa
y los valores de una
poca.

SECUENCIAS Y
ACTIVIDADES
DIDCTICAS
Investigacin y
lista de las
caractersticas de
un movimiento
literario.
Seleccin y

INDICADORES DE
DESEMPEO
Identifica la
estructura de los
poemas
Reconoce en los
poemas algunos

RECURSOS
DIDCTICOS
Fotocopias
Libro de texto
Pizarrn
Marcadores

EVALUACIN
RUBROS
Identifica
algunas de las
caractersticas
de
la
estructura
potica propias

INSTRUMENT
O
Producto final
Exposicin del
anlisis de los
poemas.

 Lenguaje figurado
y figuras retricas
en la poesa.
Interpretacin del
movimiento literario
(contexto histrico
y social, recursos
estilsticos y temas
abordados en la
poesa).
Funcin de las
figuras retricas en
la representacin
de la realidad.
Bsqueda y
manejo de
informacin

Anlisis
del
contexto
histrico
en que se produce
un poema.

FECHA
SEPTIEMBRE

lectura de poemas
del movimiento
literario
seleccionado.
Discusin sobre
los sentimientos
que evocan y los
valores que exaltan
los poemas ledos y
el contexto
histrico de la
poca en que
fueron escritos.
Anlisis por
escrito de los
poemas
(sentimientos que
evocan y valores
que exaltan),
donde se recupere
la informacin que
se tiene sobre
el movimiento
potico y el
contexto histrico.
Guin para
organizar la
exposicin.

recursos del
lenguaje, como
figuras retoricas, y
como son usados
para representar la
realidad.

del movimiento
a
que
pertenecen.
Identifica
figuras
retricas
empleadas en
los poemas

Distingue algunas
constantes
temticas del
movimiento o el
periodo al leer el
poema

Identifica
los
aspectos
estructurales y
temticos
relevantes del
movimiento
elegido
Lee
con
suficiente
volumen como
para
ser
escuchado por
todo
el
auditorio
Al leer, hace
contacto visual
con el auditorio

Investiga
informacin sobre
el movimiento o
periodo
para
ampliar
y
corroborar
las
intuiciones a las
que llega durante
el seguimiento.

TEMAS Y
SUBTEMAS

SECUENCIAS Y
ACTIVIDADES
DIDCTICAS

Comprensin e
interpretacin
Modos de explicar
y argumentar en
diferentes textos.
Diferencias en el
tratamiento de un

Discusin para la
eleccin de un tema
y las preguntas que
guiarn
la
elaboracin
del
ensayo.
Recopilacin y

INDICADORES DE
DESEMPEO
Distingue
descripciones,
argumentos
y
relaciones entre los
hechos del tema
Reconoce

los

RECURSOS
DIDCTICOS
Fotocopias
Libro de texto
Pizarrn
Marcadores

EVALUACIN
RUBROS
Elabora
coherenteme
nte una tabla
con
las
posibles
materias
y
temas
por

INSTRUMENT
O
Producto final
Ensayo para su
publicacin

mismo tema en
diversas fuentes.
Diferencias entre
datos, opiniones y
argumentos en un
texto.
Bsqueda y
manejo de
informacin
Parfrasis y citas
textuales de
informacin.
Organizacin e
integracin de
informacin
proveniente de
diferentes textos.
Notas y
resmenes para
recuperar
informacin.
Propiedades y
tipos de textos
Funcin y
caractersticas de
los ensayos
(responde
preguntas
previamente
establecidas sobre
un tema, recupera e
integra informacin
de varias fuentes,
contrasta y
complementa la
informacin y utiliza
recursos lingsticos
para desarrollar
argumentos en el
texto, integracin

seleccin de textos
que
aporten
informacin sobre el
tema elegido.
Fichas de trabajo
que
recuperen
informacin de los
textos analizados.

Cuadro
comparativo de las
diferencias
y
semejanzas en el
tratamiento y la
postura del autor
respecto al tema.

Referencias
bibliogrficas de las
fuentes consultadas
en el ensayo.

Borrador
de
ensayo que cumpla
con
las
caractersticas del
tipo textual.

recursos lingsticos
para
conectar
oraciones y prrafos
Evala
correctamente
los
argumentos
presentados en el
tema seleccionado
Elabora fichas de
trabajo y resmenes
Organiza con su
equipo
una
exposicin con los
ensayos elaborados.
La exposicin tuvo
el propsito de dar
a
conocer
los
detalles
de
lo
investigado.

investigar.
Plantear
y
comprende
los
propsitos de
la
investigacin
y el ensayo a
realizar
Analiza
los
textos y los
clasifica
en
funcin de la
objetividad o
subjetividad
del
tratamiento
del tema.
Identifica los
nexos
y
expresiones
con
significado
causal,
concesivo y
condicional.
Analiza
y
comprende
las distintas
maneras de
desarrollar
un ensayo

de la informacin a
travs de citas
textuales, y
opiniones
personales).
Formato y funcin
del pie de pgina.
Conocimiento del
sistema de
escritura y
ortografa
Signos para
separar e incorporar
ideas dentro de los
prrafos.
Ortografa y
puntuacin
convencionales.
Aspectos
sintcticos y
semnticos
Cohesin y
coherencia en un
ensayo.

Recursos
lingsticos que se
utilizan
para
desarrollar
argumentos en los
ensayos: nexos y
expresiones
con
significado causal,
concesivo
y
condicional.

SITUACIN DIDCTICA: Taller de creacin literaria. Taller de periodismo. Cine debate.

PROYECTO A REALIZAR:
Estudiar las manifestaciones poticas en un movimiento literario.
Elaborar un ensayo sobre un tema de inters.

DESCRIPCIN Y DESARROLLO DEL PROYECTO:

Los alumnos leen el libro Antologa potica de la generacin del 1927, que les servir de modelo para hacer el seguimiento de un
movimiento potico si as lo desean.
Adems, seleccionan los poemas que ms les gusten y en equipo, elaboran un Cartel mvil para presentarlo en una exposicin multimedia.
Leer el texto de La generacin del 27
Leer y comentar el poema Por encima del mar, desde la orilla americana del Atlntico, de Rafael Alberti
Comentar el poema: Y sbita, de pronto, de Pedro Salinas
Leer la biografa del poeta, incluida en la antologa
Trabajar con el fichero de seguimiento
Completar por equipo fichas de anlisis de:
1) Estructuras poticas y recursos estilsticos
2) Temas,
3) Interpretacin individual y respuesta emotiva
Leer y comentar los poemas Los nombres y El engao a los ojos, de Jorge Guilln
Leer la biografa del poeta y la seccin La generacin del 27
Completar por equipo las fichas de anlisis
SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO La lucirnaga. Antologa para nios de la poesa mexicana contempornea Leer un
poema es conversar (imaginariamente) con la persona que lo cre; se trata de una conversacin ntima, personal: nica. Cada lector recrea
a su manera el poema y a cada uno ste le dice cosas nuevas. Escribir poemas y leerlos, recrearlos al leerlos, es, por ello, un formidable
estmulo para nuestra capacidad de percibir el mundo: sentimos, pensamos, imaginamos mejor gracias a la poesa Con estas palabras,
Francisco Serrano, compilador de esta antologa, invita a los lectores jvenes a descubrir a los ms importantes poetas mexicanos del siglo
XX. Aunque est dedicada a los nios, seguramente los lectores de todas las edades la encontrarn sumamente atractiva, no slo por los
textos, sino tambin por las hermosas e imaginativas ilustraciones de Alberto Blanco.
Francisco Serrano (comp.). La lucirnaga. Antologa para nios de la poesa mexicana contempornea. Mxico: SEP/ CIDCLI, Libros del
Rincn, 2003
ACTIVIDADES GENERALES

Elegir un periodo o movimiento potico (romanticismo, barroco, modernismo o uno contemporneo) y leer varios poemas del mismo.
Identificar los aspectos estructurales y temticos relevantes del movimiento elegido.
Identificar las estructuras poticas caractersticas del movimiento y algunos recursos estilsticos.
Delimitar temas especficos y explicar su relacin con los valores culturales del periodo.
Indagar en diferentes fuentes (manuales y diccionarios de literatura, ensayos, pginas electrnicas o materiales multimedia) informacin
sobre el periodo o movimiento elegido, para corroborar y ampliar el anlisis.
Elegir uno o varios poemas del movimiento investigado que hayan sido de su gusto.
Organizar una lectura pblica de los poemas que ms les agradaron; o bien, elaborar carteles que ilustren sus interpretaciones y los
efectos emotivos que les provocaron los poemas.

En plenaria se discutir lo que es y lo que no es un ensayo:

QU ES UN ENSAYO
Redactar consiste en poner por escrito un pensamiento, una opinin, etc., aunque no todo tipo de escrito (o tambin llamado redaccin) es
el apropiado dentro del mundo acadmico. Al escrito acadmico lo llamamos ensayo.
El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evala un tema. Se considera un gnero literario, al igual que la poesa,
la ficcin y el drama.

Utiliza un tono formal. Por ello deben

evitarse el humor, el sarcasmo, el
vocabulario coloquial y las observaciones
tangenciales o irrelevantes. Hay que tener
presente que existe ms diferencia entre
el lenguaje hablado (informal) y escrito
(formal) en espaol que en ingls, por lo
que a un angloparlante a menudo el estilo
espaol le parecer impersonal e incluso
pretencioso.

CONTENIDO DE UN ENSAYO
Se escribe para un
De hecho, el propsito
lector que, aunque
fundamental del ensayo de
inteligente, no
examen o tarea es demostrar los
necesariamente conoce propios conocimientos sobre el
a fondo la materia.
curso de la manera ms
completa posible. Es importante
responder exactamente a la
pregunta

Se analizarn los pasos en la elaboracin de un ensayo:

1. Hacer una lista de ideas. Una vez hecha, intente buscarle un orden lgico y ordenarla por categoras.
2. Hacer un esbozo. Ello le permitir presentar todas las ideas as como los argumentos centrales de un modo visual.
3. Escribir el primer borrador, y luego todos los que sean necesarios.

Se expondr la organizacin del ensayo:

Un ensayo consta de 3 partes fundamentales: introduccin, nudo o cuerpo, y conclusin.
A continuacin veremos cada una de esas partes en detalle.

Introducci
n

Nudo o
cuerpo

La
conclusin

La introduccin le indica al lector: el propsito del escritor, el acercamiento al tema y la

organizacin que seguir el ensayo. El primer paso de la introduccin consiste en
generar ideas pero cuidado!: se trata de generar ideas sobre una pregunta concreta y
no sobre un tema muy amplio. Por lo tanto, habr que limitar el tema y enfocarlo, es
decir, organizarlo de acuerdo con una cierta perspectiva y mediante una serie de
preguntas que el escritor se hace a s mismo.
Es una seccin muy importante del ensayo pues demuestra la capacidad de organizacin
y argumentacin del escritor. As pues, son cruciales en esta seccin, el uso adecuado de
transiciones y el buen manejo de la lgica. El ensayo acadmico no suele hacer uso de la
descripcin ni de la narracin sino de la exposicin, es decir, incluye una declaracin
general (tesis) y la evidencia especfica para apoyarla.
La conclusin es el ltimo prrafo del ensayo y debe recoger (o recapitular) las ideas que
se presentaron en la tesis, en la introduccin.
En la conclusin se invierte la frmula de la introduccin: se empieza con un breve
resumen del ensayo y se termina con una frase bien pensada que llame la atencin del
lector sobre el punto clave del artculo. Esta ltima frase debe reflejar bien el enfoque del
ensayo y a menudo servir para situar la idea central dentro de un contexto ms amplio.

Al ir haciendo la investigacin para su ensayo, se les recomendar que anoten en una pgina (o tarjeta) los datos del texto ledo. Aadan
tambin un resumen y las citas textuales ms importantes para luego poder referirse a l.
Los alumnos se esforzarn por desarrollar sus habilidades de razonamiento, que correspondan al pensamiento crtico
Se les darn las siguientes instrucciones y criterios:
Evala ( Estimar el valor de un tema)
1. Establece el uso, la meta, el modelo desde donde te puedas apoyar para juzgar el valor del tema.
2. Realiza juicios de valor. (Discernimientos sobre el tema).

3. Elabora una lista de las razones en las que bases tus juicios.
4. Especifica ejemplos, evidencias, contrastes, detalles que apoyen tus juicios, clarifica tus razonamientos.

Discute o dialoga (Dar pros y contras sobre las aseveraciones, cotizaciones, polticas, etc.)
1.
2.
3.
4.
5.

Elabora una lista con los principios que debas comparar y contrastar.
Juzga las similitudes y las diferencias de cada uno.
Aporta detalles, ejemplos, etc. que apoyen y aclaren tus juicios.
Considera sobre todo las similitudes o las diferencias.
Define la importancia de las similitudes y las diferencias en relacin con la finalidad de los principios que compares.

Analiza (Dividir en partes)

1. Divide el objetivo del tema (ensayo, proceso, procedimiento, objeto, etc.) entre sus partes principales.
2. Escribe y relaciona estas secciones con las que t debas de realizar: describir, explicar, etc.
Crtica (Juzgar los aspectos buenos y malos del tema)
1. Elabora una lista con los aspectos buenos y malos.
2. Desarrolla detalles, ejemplos, contrastes, etc. que apoyen los juicios.
3. Considera sobre todo los juicios de calidad.
Explica (Demostrar las causas o las razones del tema)
1. En la ciencia, por lo general, se sealan cuidadosamente los pasos que llevan a que algo produzca algo (causa-efecto).
2. En las materias humanistas y en las ciencias sociales, se elabora una lista de los factores que influyen en el desarrollo de la evidencia y la
influencia potencial de cada factor.
Una vez terminado el ensayo debern revisarlo. Tendrn en cuenta que esta revisin consiste en dos pasos fundamentales:
En la primera revisin debe observar el contenido y la organizacin del ensayo, ver si comunica su propsito al lector y si hay cohesin
entre las partes.
En la segunda revisin debe fijarse en los aspectos gramaticales. Entre ellos, prestar atencin a los signos de puntuacin, la acentuacin,
la concordancia entre gnero y nmero, la ortografa de las palabras que dude (ste es el momento de usar el diccionario), y los aspectos
de gramtica, especialmente los que se hayan dado en clase hasta el momento de esa tarea y aquellos con los que suela tener dificultad.

Finalmente, debern saber cmo anotar la bibliografa correctamente.

El formato bsico ser el siguiente, pero habr variaciones:
Para libros Apellido, Nombre. Ttulo subrayado. Lugar de publicacin:
Editorial, ao.
Para artculos: Apellido, Nombre. Artculo. Nombre de la revista nmero
(ao): pgina pgina.

IDENTIFICACIN DE CONTENIDOS TRANSVERSALES:

Historia: se analizar el significado de Renacimiento.

IDENTIFICACIN DE COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

OBSERVACIONES: Como parte de las actividades permanentes sugeridas en el programa de la materia, a las cuales se les debe dedicar una hora a la
semana, se acudir a red escolar a ver la pelcula La vida es bella para realizar una resea literaria.

MXICO, D. F. A 1 DE SEPTIEMBRE DE 2014

ELABOR

Vo. Bo.
DIRECTORA DEL PLANTEL

PROFR. RAL AMAYA MARTNEZ

PROFRA. LUCA NIETO CHVEZ