numerales, la cualidad por los adverbios, y la relacin por las preposiciones. Las dems
clases de palabras, segn se habr advertido, se definen por la combinacin de estas
cuatro categoras; as, el nombre por la sustancia y la cualidad, el verbo por la relacin y
la cualidad, etc. Los sistemas posibles, muy numerosos, dependen de las combinaciones
de las clases fundamentales. La variabilidad de formas del espritu humano determina la
multiplicidad de combinaciones posibles, y, por tanto, de lenguas: el logos, la razn,
toute entire en un chaseun como deca Descartes, determina la unidad de la base.
No es difcil, y lo admito como muy posible, que este apretado resumen de la teora
de Brndal halla destruido su fuerte coherencia y armona. Espero, sin embargo, haber
destacado suficientemente la forma cmo caracteriza las distintas palabras, que es lo
que nos interesa en particular.
Realmente provechosa, aunque no exclusiva de l, resulta la idea de que las clases
de palabras de una lengua deben considerarse como un sistema donde cada miembro
cobra su valor y su existencia por las relaciones con los dems. Lstima, como dice
Bhler, que no abandona el crculo mgico de la teora filosfica, de las categoras; y en
rigor una mirada imparcial a la historia dos veces milenaria de la lgica y la teora del
conocimiento hubiera tenido que mostrar a un hombre como l que all no se puede
encontrar la solucin. Por otra parte, basta con aplicar a la realidad del lenguaje muchas
de las caracterizaciones que l da para comprobar sus insuficiencias. La caracterizacin
del verbo, por ejemplo, como suma de relacin y cualidad deja fuera a los verbos
copulativos, ya que en estos falta el segundo concepto; es muy dudoso tambin que
entren los impersonales (llueve, nieva), pues en idiomas como el espaol no suponen
una relacin.
Como se ve, la teora de Brndal, aunque admirable por el esfuerzo de organizacin
que supone, no est menos libre de objeciones que las otras.
OTRAS POSICIONES- Vistas las insuficiencias de los distintos criterios expuestos,
nada puede extraar que haya quienes nieguen la posibilidad de un sistema de
clasificacin de las palabras.
PISANI, BONFANTE y, en general, todos los lingistas pertenecientes a la escuela
idealista no reconocen a las categoras gramaticales ningn valor filosfico ni terico.
Bajo la influencia de Croce y Vossler consideran la lengua como una unidad esttica que
naturalmente no admite divisiones, aunque a menudo ellos mismos las utilizan como
expediente didctico o metodolgico.
GEORGES GALICHET tambin critica a la gramtica clsica por haberse mantenido
casi exclusivamente en el plano de los signos. Afirma que la palabra no posee siempre el
mismo valor en la lengua; su naturaleza y funcin varan segn su contexto sintctico.
Todos o casi todos los vocablos son susceptibles de cambiar de clase gramatical segn
el empleo que de ellos se haga. Y esta es una de las razones que hacen comprender por
qu, en el plano de los signos, resulta imposible clasificar las palabras de una vez por
todas. Galichet se coloca resueltamente en el plano de los valores internos, y busca
entre ellos los principios de clasificacin que permitan determinar las, para l, verdaderas
unidades de la lengua, y descubrir el mecanismo de sus relaciones. Encuentra los
valores tipos en lo que llama especie gramaticales. Estas especies se engendran en la
imagen-concepto y son independientes de las palabras por las cuales se expresan.
CONCLUSIONES- Terminaremos, pues, por admitir la imposibilidad de una
clasificacin satisfactoria de las palabras? O de otra manera: habr que responder
domini, domino, etc.) estn unidas la conciencia y despiertan las nociones ms generales
de casos y de desinencia casual. Asociaciones del mismo orden, pero ms amplias
todava, unen todos los sustantivos, adjetivos, etc., y fijan la nocin de las partes de la
oracin.
A mi entender, es la posibilidad de construir determinados sintagmas lo que
caracteriza fundamentalmente a las partes de la oracin. Las palabras son miembros
potenciales de sintagmas y se asocian en la memoria por el sentir de un valor comn que
determinan las mismas posibilidades sintagmticas. Por ejemplo nio y perro, son
elementos potenciales de sintagmas como el nio el perro, del nio, del perro;
nio bueno, perro bueno; el nio juega, el perro juega; etc. Estas idnticas
posibilidades sintagmticas son las que hacen que en el sentimiento lingstico de los
hablantes los dos vocablos se presenten como pertenecientes a una misma categora: la
del sustantivo. As mismo, dichas posibilidades oponen el sustantivo a otras palabras
(adjetivos, verbos, adverbios, etc.), que en la mente se agrupan por el recuerdo de
particulares realizaciones sintagmticas.
Cotjense, por ejemplo, las siguientes realizaciones sintagmticas del sustantivo y del
adjetivo, que en el espaol son normales:
El abuelo
Lo bueno
El abuelo materno
Libro bueno
Lleg el abuelo
Est bueno
Es abuelo
Es bueno
El silln del abuelo
Muy bueno
Fcil es advertir que las posibilidades de ambas palabras son en algunos casos
idnticas: es abuelo, es bueno; en otros, en cambio, son privativas de una de las
clases: se dice est bueno,
pero no est abuelo. Estas ltimas son las que
caracterizan cada categora y lo oponen a las dems. En el caso del sustantivo y del
adjetivo las igualdades de muchas de sus respectivas posibilidades descubre su cercano
parentesco y explica que nuestra gramtica las haya considerado durante mucho tiempo
como una clase nica. Adems, existen muchas palabras que han llegado a usarse
indiferentemente como sustantivos y adjetivos, y cuya distincin, por lo tanto, no caben
en la lengua, sino slo en el habla: el sabio lo ignoraba, me dio un sabio consejo.
Segn observa el profesor espaol Salvador Fernndez, las transposiciones de categora
no se realizan siempre en el mismo grado. Uno de los caracteres del sustantivo es su
capacidad para regir trminos secundarios, nominales o pronominales. El adjetivo usado
como principal se resiste en distinto grado a esta clase de rgimen, especialmente en la
reccin de nombres adjetivos. Se asocia con ms facilidad al artculo y a los pronombres
adjetivos.
De lo que antecede puede concluirse:
1. las palabras se agrupan en la memoria de los hablantes de acuerdo a sus
posibilidades sintagmticas, y la asociacin se realiza tomando como base lo que
hasta el momento ha sido normal, en los distintos actos lingsticos.
Ocasionalmente en el habla son posibles todas las transmutaciones que no
rompan el sistema, an cuando se aparten de la norma. Un caso entre muchos, es
el conocido por sustantivacin.
2. Las categoras no estn separadas siempre por lmites definidos y precisos, sino
que suele haber entre ellas amplias zonas fronterizas donde los lmites se
esfuman y llegan hasta borrarse. As por ejemplo, entre categoras en apariencia
tan distintas como el sustantivo y el verbo, en espaol se tiende como un puente
Como se ve, pues, la orientacin sealada por el ilustre profesor alemn es, si no
igual, afn en algn punto a la sealada precedentemente.
Creo que con esto quedan abiertos los caminos. Recorrerlos ser obra del futuro. As
mismo deber investigarse no slo en el sentido del eje sintagmtico, que para m es
fundamentalmente donde se determina la distincin de las palabras, sino tambin en el
del eje paradigmtico, cuyo valor al respecto no me atrevo a descartar del todo.
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