UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
MAESTRIA GERENCIA EDUCACIONAL
NCLEO PORTUGUESA

Como es la realidad de la Gerencia Educativa

(Ensayo)

Elaborado por:
Pea Norys
Seccin: NP01MOS
Prof. Hilda Jimnez

Araure, Abril 2015

Hoy por hoy, la Gerencia Educativa se orienta hacia la bsqueda y mantenimiento de

la excelencia y la calidad en sus diferentes niveles y modalidades.

Todo ellos con la

finalidad de lograr la calidad del Proceso enseanza Aprendizaje, de all que el Gerente se
ve en la necesidad de desprenderse de actitudes que por largos aos se han considerado
deseable, antes de abordar los nuevos enfoques de la gestin organizacional y transformar
la institucin en un centro de interaccin constructiva con el fin de elevar la calidad
educativa.
La gerencia Educativa: Peter Drucker establece de manera escueta este concepto:
"La gerencia es el rgano especfico y distintivo de toda organizacin." Aunque es un
concepto formal, sirve como punto de partida para que cada cual establezca oportunamente
los cambios necesarios y suficientes, a fin de que el funcionamiento de la organizacin sea
adecuado a las exigencias de la realidad y en concordancia con los Principios de la gerencia
moderna.

Por otro lado Jos Manuel Manes nos trae este concepto que se ejecuta en la

gerencia educativa y se denomina Gerencia Institucional Educativa de este modo:

Es el proceso de conduccin de una institucin educativa por medio del ejercicio
de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y
evaluar la gestin estratgica

de

aquellas

alcanzar eficacia pedaggica, eficiencia administrativa,

actividades
efectividad

necesarias
comunitaria

para
y

trascendencia cultural". Como puede apreciarse, la gestin pedaggica y la gestin

administrativa se proyectan a vincularse con la comunidad, con una dimensin cultural que
debe alcanzar frutos duraderos en las personas y en los y en los grupos humanos.
El Gerente Educativo como ente esencial, encargado de proyectar la educacin y las
instituciones educativas, as como una serie de valores y ejecutar las destrezas y habilidades
que deben interactuar con el sistema social en que esta inmerso, debe cumplir las funciones
anteriormente mencionadas y estas se complementen con las caractersticas personales
idneas, de un gerente educativo tales como: Honestidad, Perseverancia, Optimismo,
Creatividad, liderazgo y capacidad de comunicacin para hacer optimo el desempeo que
le corresponde.
Papel del Nuevo Gerente Educativo
Dentro de este planteamiento, se puede observar que el papel del nuevo gerente en
educacin, no parece presentarse de manera fcil y sencilla. Gerenciar en tiempos de

cambios implica reflexionar sobre nosotros mismos, esta tarea requiere de un gran
compromiso, entrega y responsabilidad, y ms an en la gerencia educativa porque
alrededor tenemos personas que aprenden de nuestras acciones y proceder.
El gerente educativo debe influir de manera positiva en sus estudiantes y personal,
debe estimular y poder generar confianza en cada uno de ellos, ser capaz de liderizar
acciones y tomar decisiones en conjunto, tener habilidad para manejar grupo, autoridad
para poder lograr lo necesario en los estudiantes y atrapar su inters por lograr el objetivo
de preparar los mejores estudiantes competente e integrales como persona y profesionales.
El gerente educativo debe liderar la participacin dentro y fuera de los espacios
escolares, involucrndose en los problemas, aportando ideas, tomando decisiones y
colaborando en las soluciones. Es decir, abriendo las instituciones como verdaderos centros
sociales participativos donde se discutan y planifiquen acciones de inters comunitario, que
permita la sociabilidad y la integracin de todos los actores como un slo equipo, de esto
depender un buen trabajo educativo y una buena utilizacin del recurso humano.
Es por esto que se pueden nombrar las funciones Gerenciales:

La planeacin, que consiste en definir las metas, establecer la estrategia general para
lograr estas metas.

La organizacin, segn la cual los gerentes son responsables de disear

la estructura de la organizacin.

La direccin, por cuanto los gerentes son los responsables de motivar a los
subordinados, de dirigir las actividades de las dems personas.

El control, pues para asegurar que todas las acciones se desenvuelvan como
corresponde, el gerente debe monitorear el rendimiento de la organizacin.

Tambin es importante sealar las caractersticas de la Institucin Educativa

donde el gerente se desenvuelve como gerente y donde se planteas las oportunidades que se
deben promover.

Profesionalizacin en la conduccin de la institucin educativa.

Eficiencia solidaria desde la administracin de la entidad.

Reorganizacin y redimensionamiento institucionales.

Administracin de los procesos de cambio

Sin lugar a duda los cambios e innovacin como una constante es a lo que el nuevo
gerente de hoy se debe enfrentar, ellos deben ser visto mas que un peligro como una
oportunidad en la cual se debe estar presto , Peter Drucker manifiesta que "una tarea
igualmente importante para la alta gerencia en la empresa de la sociedad futura ser
balancear sus tres dimensiones: como organizacin econmica, como organizacin humana
y como organizacin social, cada vez ms importante."

La educacin virtual y otras

perspectivas en toda organizacin son necesarias en cualquier estructura en particular.

Las organizaciones educativas virtuales deben gestionar tanto los procesos que
afectan a los estudiantes (gestin acadmica) como los que afectan a la docencia (gestin
docente). Pero la forma de hacerlo ser diferente. Adems, las organizaciones no
presenciales, segn cul sea su modelo pedaggico, debern gestionar tambin la
produccin o edicin de materiales educativos.
Papel del Nuevo Gerente Educativo
Dentro de este planteamiento, se puede observar que el papel del nuevo gerente en
educacin, no parece presentarse de manera fcil y sencilla. Gerenciar en tiempos de
cambios implica reflexionar sobre nosotros mismos, esta tarea requiere de un gran
compromiso, entrega y responsabilidad, y ms an en la gerencia educativa porque
alrededor tenemos personas que aprenden de nuestras acciones y proceder.
El gerente educativo debe influir de manera positiva en sus estudiantes y personal,
debe estimular y poder generar confianza en cada uno de ellos, ser capaz de liderizar
acciones y tomar decisiones en conjunto, tener habilidad para manejar grupo, autoridad
para poder lograr lo necesario en los estudiantes y atrapar su inters por lograr el objetivo
de preparar los mejores estudiantes competente e integrales como persona y profesionales.
El gerente educativo debe liderar la participacin dentro y fuera de los espacios
escolares, involucrndose en los problemas, aportando ideas, tomando decisiones y
colaborando en las soluciones. Es decir, abriendo las instituciones como verdaderos centros
sociales participativos donde se discutan y planifiquen acciones de inters comunitario, que
permita la sociabilidad y la integracin de todos los actores como un slo equipo, de esto
depender un buen trabajo educativo y una buena utilizacin del recurso humano
Para concluir me refiero a diferentes definiciones acerca de la gerencia; puede
definirse como una serie de actividades que permiten el proceso de planeamientos

organizacin, direccin y control a fin de lograr objetivos establecidos; al respecto Salazar

(1998), seala: Gerenciar en un sentido ms amplio no es otra cosa que un conglomerado
de acciones directivas para ser ejecutadas por la persona que se encuentra al frente de una
organizacin para dirigirla y representarla. En tal sentido la toma de decisiones es muy
importante en el papel que desarrolla el gerente para lograr una calidad en la Educacin y
obtener los mejores resultados de nuestros servicios educativos, la bsqueda de la calidad
es hoy una tarea que debe asumir responsablemente, a partir de un estudio preciso de la
entidad de la cual formamos parte como agentes principales. La gerencia, como una actitud
favorable a los cambios positivos, tiene que asimilar lo que hay de experiencias prxima o
lejana en cuanto a la calidad.

Del mismo modo deben aplicarse las herramientas

apropiadas para todo el proceso de mejoramiento.