Artes Visuales Planificacion - 2 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
SEGUNDO
BASICO
AO
2014
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
EJE
UNIDAD
/CONTENIDO
I UNIDAD
Expresar y
crear
visualment
e
Procedimientos
de
pintura:
lpiz
grafito,
pasteles grasos
y lpices de
cera pintura al
agua.
Procedimientos
de collage.
Paisaje
chileno y sus
personas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Expresar y crear trabajos
de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: figura
humana
y
paisajes
chilenos
entorno
cultural:
personas y patrimonio
cultural de Chile
entorno artstico: obras
de arte local, chileno,
latinoamericano y del
resto del mundo (OA 1)
Expresar emociones e
ideas en sus trabajos de
arte a partir de la
experimentacin con:
Materiales
de
modelado, de reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas, textiles
e imgenes digitales.
herramientas
para
dibujar, pintar, cortar,
modelar,
unir
y
tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete,
computador, entre otras)
procedimientos
de
dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital,
entre otros (OA 3)
MARZO
ABRIL
Apreciar y
responder
frente al
arte
Explicar sus preferencias

frente al trabajo de arte
personal y de sus pares,
usando elementos del
lenguaje visual. (OA 5)
MAYO
JUNIO
JULIO
II UNIDAD
Expresar y
crear
visualment
e
Procedimientos
de
pintura:
pintura al agua,
manchas
con
papeles
y
tcnica mixta,

observacin del:
humana
y
paisajes
chilenos
entorno
cultural:
cultural de Chile
HABILIDADES
POR
DESARROLLAR
. Observacin y
descripcin
de
personas
del
entorno
familiar,
escolar y social.
Creacin
de
trabajos de arte
basados
en
la
observacin de la
figura humana en
diferentes
contextos.
Utilizacin
de
diferentes
materiales,
herramientas
y
procedimientos de
las artes visuales
para desarrollar la
capacidad
de
expresin
y
creatividad
visual
mediante
la
experimentacin.
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas.
Expresin
de
emociones e ideas
por
medio
de
trabajos de arte,
usando
procedimientos
decollage
y
escultura.
Comunicacin de
lo
que
sienten
piensan y prefieren
frente a
obras y trabajos de
arte
usando
diferentes medios
.
Observacin y
descripcin
de
autorretratos,
retratos y retratos
grupales
en
fotografas y obras
de
arte
de
diferentes pocas y
culturas.
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
lpiz
grafito,
pasteles grasos,
lpices de cera
e impresin

Procedimientos
de
escultura:
material
de
reciclaje, papel
mach,
modelado
en
greda
y
plasticina.
arte a partir de la
experimentacin con:
materiales
de
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
e imgenes digitales
herramientas
para
modelar,
unir
y
tecnolgicas
(pincel, tijera, mirete,
procedimientos
de
entre otros (OA 3)
Procedimientos
de collage
Apreciar y
responder
frente al
arte
Elementos de
lenguaje visual:
lnea, color y
forma.
Autorretrato y
retrato, retrato
grupal
o
colectivo.
Comunicar y explicar sus

impresiones de lo que
sienten y piensan de
obras
de
arte
por
variados medios. (OA 4)
Apreciacin de
obras de arte de
diferentes pocas y
culturas de retrato
y autorretrato.
Creacin basada
en la observacin
directa, imgenes,
obras de arte y
temas de inters
personal.
Expresin
de
emociones e ideas
por
medio
de
trabajos de arte,
usando
procedimientos de
pintura, collage y
escultura.
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas.
Utilizacin
de
diferentes
materiales,
herramientas
y
procedimientos de
las artes visuales
para desarrollar la
capacidad
de
expresin
y
la
creatividad
visual
mediante
la
experimentacin.
Comunicacin de
lo
que
sienten,
piensan y prefieren
frente a obras y
trabajos de arte,
usando
diferentes
medios.
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

III UNIDAD
AGOSTO
SEPTIEMB
RE
Expresar y
crear
visualment
e
Procedimientos
de
pintura:
lpices de cera,
pasteles grasos,
tmpera
y
pintura
con
papeles.
Procedimientos
de
escultura:
relieve,
material
de
reciclaje, papel
mach,
y
modelado
en
greda
y
plasticina.
Procedimientos

observacin del:
humana
y
paisajes
chilenos
entorno
cultural:
cultural de Chile
Experimentar y aplicar
elementos de lenguaje
visual (incluidos los del
nivel anterior) en sus
trabajos de arte:
lnea
(vertical,
horizontal,
diagonal,
espiral y quebrada)
color (primarios y
secundarios)
Observacin y
descripcin
de
obras de arte de
paisajes chilenos y
personajes
de
diferentes pocas y
culturas.
Apreciacin de
pinturas
y
esculturas con los
temas de paisajes
de Chile y figura
humana.
Creacin
de
pinturas
y
esculturas basadas
en la observacin
de obras de arte y
temas de inters
personal.
Experimentacin
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas.
de
collage:
impresiones y
recortes.
Elementos de
lenguaje visual:
color rojo, azul,
amarillo,
naranja, verde
y
morado
(primarios
y
secundarios),
formas
geomtricas.
Apreciar y
responder
frente al
arte
formas
(OA 2)
(geomtricas)
arte a partir de la
experimentacin con:
materiales
de
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
e imgenes digitales
herramientas
para
modelar,
unir
y
tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete,
procedimientos
de
entre otros (OA 3)
obras
de
arte
por
OCTUBRE
NOVIEMB
RE
DICIEMBR
E
Expresar y
crear
visualment
e
IV UNIDAD
Procedimientos
de
pintura:
tmpera,
tcnica mixta,
collage
y
pintura
con
papeles.
Procedimientos
de
escultura:
construccin de
relieves
con
material
de
reciclaje, papel
mach,
y
modelado
en
greda
y
plasticina.
Dibujo digital
por medio de
software
de
dibujo.
Lenguaje
visual:
lnea
horizontal,
vertical,
diagonal,

observacin del:
humana
y
paisajes
chilenos
entorno
cultural:
cultural de Chile
Experimentar y aplicar
visual (incluidos los del
nivel anterior) en sus
trabajos de arte:
lnea
(vertical,
horizontal,
diagonal,
espiral y quebrada)
color (primarios y
secundarios)
formas (geomtricas)
(OA 2)
arte a partir de la
experimentacin con:
materiales
de
naturales,
papeles,
con procedimientos
de
pintura,
escultura y collage
para el desarrollo
de trabajos de arte
creativos.
Descripcin de
colores
primarios,
secundarios
y
formas geomtricas
en su entorno y
obras de arte.
Expresin
por
medio de las artes
visuales, aplicando
colores
primarios,
secundarios
y
formas
geomtricas.
Comunicacin de
preferencias
personales
en
relacin con obras
de arte, el trabajo
personal y de otros.
Observacin y
descripcin
de
obras de arte y
fotografas
de
escenas,
objetos,
paisaje chileno y
personas realizando
diversas
actividades.
Apreciacin de
pinturas
y
esculturas con los
temas de personas
y personajes de
diferentes pocas y
culturas
Creacin basada
en la observacin
directa, imgenes,
obras de arte y
temas de inters
personal.
Experimentacin
con procedimientos
de
pintura,
escultura,
dibujo
digital y otros para
el
desarrollo
de
trabajos de arte
creativos.
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas.
Apreciar y
responder
frente al
arte
quebrada y en
espiral,
y
formas
geomtricas.
cartones,
pegamentos,
e imgenes digitales
herramientas
para
modelar,
unir
y
tecnolgicas
(pincel, tijera, mirete,
procedimientos
de
entre otros (OA 3)
obras
de
arte
por
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
Descripcin de
tipos de lneas y
formas geomtricas
en obras de arte y
fotografa.
Expresin
por
medio de las artes
visuales, aplicando
diferentes tipos de
lneas
y
formas
geomtricas.
Comunicacin de
preferencias
personales
en
relacin
con
el
trabajo personal y
de otros.
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a

expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el
patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposicin a trabajar
en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. - Respetar y
valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el
trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR
Y CREAR VISUALMENTE
y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la
CREATIVIDAD a travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se
proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las
experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL
DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico
nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la
finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento
de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino
personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y
crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como
espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos
visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos
y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos,
procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que
se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
5
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
6
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
7
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
8
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
10
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
11
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
12
1
3
2
3
3
3
4
3
5
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Actitudes
Obj. De la
clase
Unidad/conten
ido
Habilidades
Indicadores
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse
y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las
normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios
para el buen desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas
para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
de - Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y
rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El profesor saluda y da la
bienvenida al ao escolar, se
presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas
para el trabajo que harn durante
el ao. Invita a los nios y nias
a comprometerse con el trabajo
individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la
consecucin
de
las
metas
establecidos. Da la palabra para
El profesor presenta la asignatura

indicando de forma breve cules
sern las unidades a trabajar durante
el ao y que aprendern en cada una
de ellas.
Luego a travs de la presentacin
(ppt)
los
alumnos
determinan
acciones correctas e incorrectas de
comportamiento, el profesor debe
guiar a los alumnos a respuestas que
13
Cierre
El profesor finaliza la
recordando que a partir de
la prxima clase, se inicia
formalmente la primera
unidad
y
que
deben
cumplir
con
todo
lo
acordado.
que
los
alumnos comenten sobre sus
experiencias y expectativas para
el ao que se inicia.
favorezcan el compromiso de trabajo
y la sana convivencia. Deben
establecer y acordar las normas de
conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Finalmente el profesor los invita a
realizar un dibujo en la primera hoja
de su cuaderno como portada de la
asignatura. Sugiere algo relacionado
con las actividades plsticas que
realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de
las respuestas y disposicin de los alumnos
en la fase de
presentacin de la asignatura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

*solicitar fotos familiares a los estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera
pintura al agua.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno
natural: figura humana y paisajes chilenos
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de la figura humana en
diferentes contextos.
Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual
mediante la experimentacin.
Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos
de arte usando diferentes medios.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
14
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro
Inicio
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personas.
Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.
(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus
compaeros.
Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de
trabajos de arte - Comparan trabajos en relacin con las emociones que estos
generan - Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la
aplicacin de lenguaje visual.
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y

espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor introduce la unidad
explicando a grandes rasgos lo
que van a aprender durante ella.
Da a conocer el objetivo de la
clase y solicita a los alumnos que
saquen las fotografa trada y la
que observen detenidamente.
*es importante que para cada
actividad sugerida se asigne un
tiempo de ejecucin, graduado
por el nivel de complejidad
considerando unos minutos para
reflexionar a parir de ellas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los estudiantes

observan fotografas personales
de diversas situaciones (por
ejemplo: ceremonias escolares,
paseos con la familia, haciendo
algn deporte, otros). Luego:
relatan lo que sucede en las
fotografas y describen oralmente
las emociones y recuerdos que
stas le generan.
Cierre
Una vez terminado el recorrido
los alumnos dialogan sobre los
productos artsticos, comentan
los dibujos en cuanto al uso de
colores, a las formas que
representaron, sealan cuales
fueron os que ms le gustaron
y justifican su eleccin. etc. el
profesor felicita a los alumnos
por el trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan una de

las situaciones descritas, en una
hoja que les entrega el profesor la
dibujan y pintan, usando pasteles
grasos y/o lpices de cera. Una
vez terminado el tiempo asignado
los alumnos pegan su dibujo
sobre una lmina de cartulina
simulando un cuadro.
Actividad 3. El profesor una vez
va recibiendo los trabajo los pega
en la muralla con maskin tape
creando un mural con los trabajo.
Una vez terminado en proceso
(solicite ayuda de los alumnos)
les indica que observen las
creaciones de los compaeros
para generar un dialogo sobre la
muestra creada.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est
bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema
sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre
sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos
estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo
el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique
los indicadores para que los nios sepan claramente que
elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que
use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el
proceso de evaluacin.
15
RECURSOS EDUCATIVOS
Lamina tamao de block cartulina, hojas de impresin blancas
tamao legal, lpices pastel y/ cera. Maskin tape. Fotografas
familiares tradas por los alumnos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
16
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera
pintura al agua.
sentimientos.
Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personas.
Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.
compaeros.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor explica el objetivo de
la clase e invita a los nios a
observar
las
fotografas
personales tradas donde estn
en
fiestas de cumpleaos,
celebraciones familiares y las
comentan.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. El profesor los invita

a imaginar que encuentran una
lmpara mgica con un genio que
hace los mejores cumpleaos del
mundo, a los que pueden invitar a
personajes de cuentos, amigos,
parientes y otros. En grupos de
mximo
cuatro
estudiantes,
describen oralmente como sera
ese cumpleaos. El docente los
estimula con preguntas como: a
quin invitarn a su cumpleaos?
En qu lugar lo celebraran?
Qu comeran? Cmo sera la
torta? Habra juegos? Cules?
Los alumnos comentan entre ellos
cual sera la fiesta ideal, se
ponerse
de
acuerdo
para
17
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
A partir de la actividad
anterior, describen emociones
personales
frente
a
sus
trabajos de arte, respondiendo
preguntas
como:
qu
queramos expresar cuando
hicimos el trabajo? Logramos
expresarlo? qu expresaron
mis
compaeros
en
sus
trabajos? En qu habrn
estado pensando cuando lo
hicieron? El profesor felicita a
los alumnos por el trabajo
realizado.
organizar esa mgica.
Actividad 2. Los alumnos reciben
su material de trabajo lpices d
colores, lpices de cera y pastel.
En una cartulina blanca ellos
dibujan su fiesta de cumpleaos
representando todo lo acordado,
incluyendo los invitados que
imaginaron, la decoracin y los
cosas para compartir ya sea los
dulces, juegos, etc.
Actividad 3. El profesor una vez
va recibiendo los trabajo los pega
en la muralla con maskin tape
creando un mural con los trabajo.
Una vez terminado en proceso
(solicite ayuda de los alumnos)
les indica que observen las
creaciones de los compaeros
para generar un dialogo sobre la
muestra creada.
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cartulina blanca, lpices de colores, lpices cera y pastel.

Fotografas de celebraciones tradas por los alumnos. Maskin tape.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
18
DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Paisaje chileno y sus personas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:

entorno natural: paisajes chilenos entorno cultural: personas y patrimonio
cultural de Chile
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus
pares, usando elementos del lenguaje visual.
sentimientos.
(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de personas, del
entorno, de otros mbitos y paisajes chilenos.
Crean dibujos expresivos con el tema de paisajes chilenos.
compaeros.
19
Desarrollo
Inicio
El profesor saluda a los alumnos,

recuerda las reglas del laboratorio
de computacin y las normas de
comportamiento. Espera que los
nios y nias se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Se explica el objetivo de la clase y
se les aclara que hoy realizarn
dibujos de paisajes que hallan
visitados dentro del pas y que les
haya gustado muchsimo por sus
caractersticas, por ejemplo la
playa, la cordillera, el campo, el
rio, el lago. Para ello deben
utilizar diferentes lneas, colores y
formas.
* Se sugiere permitir una eleccin
libre del tema, para responder a
los
diferentes
intereses
y
experiencias de los alumnos.
*articulacin
tecnolgica
con
educacin
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
nombran lugares visitados y
describen
sus
paisajes,
el
profesor
complementa
informacin indicando la regin
en que se encuentra, la zona del
pas a que corresponde, y
determina caractersticas de cada
una. Los alumnos colaboran en
las descripciones.
Actividad 2. El profesor invita a
los alumnos a experimentar con
el software de dibujo PAINT, para
crear trabajos de arte. Les indica
cmo insertar formas y lneas de
diferentes tipos y luego les
explica cmo pueden colorearlas
y aplicar diferentes tipos de
texturas.
Cierre
Indague en qu les ha
parecido la actividad? Cmo
se sintieron realizarla? Si
pudieron
expresar
o
representar lo que queran?
(Intencione la seleccin de
respuestas para que todos
socialicen su experiencia).
Solicite imprimir los trabajos
para
que
puedan
ser
colocados en la sala para que
todos puedan apreciarlos.
El profesor seala algunas
apreciaciones
respecto
al
trabajo realizado. Felicita a los
nios y nias por el trabajo.
Finalmente
enve
a
los
alumnos ordenadamente a la
sala de clases.
Actividad 3. Los alumnos dibujan

su paisaje con el software de
dibujo. Utilizan diferentes lneas y
formas y tamaos del pincel,
dibujan vegetacin, respetan los
colores recordados, etc. Durante
el proceso el profesor monitorea
el trabajo y aclara inquietudes,
adicionalmente completa la pauta
de evaluacin. Una vez terminado
el tiempo de creacin solicite
guardar el trabajo indicando en el
archivo los nombres de los
alumnos.
No olvide indicar el tiempo con el
que disponen y avisar 5 minutos
antes de tener que guardar los
trabajos.
sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Asisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
20
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 5CLASE N:
ASIGNATU
EDUCACION
CURS
21
SEGUNDO
SEMEST
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
ARTISTICA
BASICO
FECH
A
RE
HORAS
I UNIDAD.
Paisaje chileno y sus personas.
artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo
sentimientos.
Observacin y descripcin de obras de arte.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de paisajes.
(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de paisajes
chilenos.
Crean pinturas con el tema de paisajes chilenos.
(OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos
de arte y el de sus compaeros.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase e invita a los estudiantes
observar obras de arte de artistas
nacionales, que motivados por los
diferentes paisajes de nuestro
pas han desarrollado bellas
obras.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos observan

pinturas de paisaje chileno de
Pedro Lira, Juan Francisco Gonzlez,
Orrego Luco y Valenzuela Llanos y
comentan sus caractersticas (por
ejemplo: montaoso, desrtico,
martimo, lacustre, campestre). El
docente gua la conversacin con
preguntas como: qu elementos
tpicos del paisaje chileno vemos en
estas pinturas? Qu tipo de
paisaje les gusta ms: desierto,
mar, bosque o cordillera? Qu
colores se usan en estas pinturas?
Actividad 2. Los estudiantes pintan
su propio paisaje con tmpera y
pasteles grasos, eligiendo los
elementos que ms les llamen la
atencin
de
las
imgenes
observadas. En una hoja de block
realizan su creacin.
Una vez terminada su creacin,
esperan que se sequen para ser
entregados, en tanto guardan y
limpian sus materiales y finalmente
hacen su higiene.
22
Cierre
Los alumnos comparten sus
impresiones sobre el proceso,
comentan como desarrollaron
los dibujos y las pinturas. El
profesor
comenta
sus
impresiones y los felicita por el
trabajo realizado.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Block, tmpera, pincel, pao, presentacin POWER POINT 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de collage.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la

experimentacin con:
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros
sentimientos.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura,
escultura y relieve para crear trabajos de arte.
Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y
esculturas.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

elaboran un collage, usando
papel volantn. Para esto: dibujan
23
Cierre
El
profesor
expresa
comentarios
sobre
los
productos artsticos de los
alumnos y los felicita por el
trabajo realizado.
El
profesor
explica el objetivo de la clase e
invita a los estudiantes a realizar
un collage de un tema libre los
alumnos escuchan la explicacin
de qu es un collage, comentan
sus experiencias al respecto.
libremente con lpiz grafito sobre

un cartn piedra tamao block,
cortan papeles de volantn de
diferentes colores y formas (en
tiras, cuadrados, crculos, entre
otros) y los pegan con pegamento
en barra sobre sus dibujos. Pasan
suavemente un pincel con agua
sobre el trabajo y dejan que el
papel se destia y se arrugue.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Una vez terminado el

trabajo observan sus resultados y
comentan sus resultados en
relacin con: cmo interviene el
azar en su obra? Qu mezclas de
colores se produjeron? Qu
descubrieron en los materiales al
realizar estas actividades?
RECURSOS EDUCATIVOS
Papel de volantn de distintos colores, cuadrado de cartn piedra,

pegamento en barra, pincel, tijeras.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de collage.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

experimentacin con:
sentimientos.
24
Indicadores de
logro
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura,
escultura y relieve para crear trabajos de arte.
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y
esculturas.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Los alumnos observan sus
experimentaciones
(collage
con papel volantn y crep) y
comparan los resultados. El
profesor expresa comentarios
sobre los productos artsticos
de los alumnos. y los felicita
por el trabajo realizado.

la clase en conjunto con los
alumnos recuerdan la clase
anterior. Recuerdan los resultados
observados en el papel volantn
cuando pasaron el pincel con
agua.
Actividad 1. Elaboran un collage,

usando papel crep. Para esto:
dibujan libremente con lpiz
grafito sobre
cartn piedra.
Cortan
el
papel
crep
de
diferentes colores y formas (en
tiras, cuadrados, crculos, entre
otros) finalmente lo pegan con
cola fra aguada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Una vez terminado el

trabajo observan sus resultados y
comentan sus resultados en
relacin con: cmo interviene el
azar en su obra? Qu mezclas de
colores se produjeron? Qu
descubrieron en los materiales al
realizar estas actividades?
RECURSOS EDUCATIVOS
Papel crepe de distintos colores, cuadrado de cartn piedra, cola

fra, vaso, pincel, tijeras.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
25
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1
2
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
I UNIDAD.
Procedimientos de esculturas.
experimentacin con:
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete, computador, entre otras)
Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando
procedimientos de collage y escultura.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en esculturas para
crear trabajos de arte.
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas. (greda,
arcilla)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de esculturas.
(OA5)Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos
Cuando los estudiantes desarrollan sus relieves o esculturas:
experimentan con diferentes texturas
demuestran preocupacin por lograr un trabajo bien presentado Cuando revise
trabajos de arte, observe si los estudiantes:
expresan claramente una idea o un tema personal
trabajan el material, usando diferentes formas (pelotitas, cubos, entre otros)
el material est bien trabajado
buscan intencionadamente la originalidad en su trabajo de arte, tanto en el
tema como en la forma.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase que consisten en
modelan un relieve o escultura en
greda o arcilla que exprese un
tema personal. Para esto deben
seguir
normas
de
comportamiento e higiene.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

realizan relieves en greda, arcilla
o pasta de modelar en que
expresan un tema personal. Para
esto: en la base de madera
trada, modelan un bloque de
greda
del tamao deseado,
modelan rollos delgados, esferas
y formas de diferentes tamaos.
Con los rollos, forman figuras
libremente sobre la base. Dibujan
sobre el bloque de greda con
alguna
herramienta.
Para
terminar la actividad, rellenan las
formas resultantes con pelotitas u
otros.
26
Cierre
Los alumnos comparten sus
experiencias, observan sus
esculturas y las presentan
comentando el objeto creado.
Explican a grandes rasgos el
procedimiento utilizado en su
creacin.
limpian
sus
materiales
y
finalmente hacen su higiene.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISITICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de relieve.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

experimentacin con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel
mach)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves.
procedimientos de relieve.
Desarrollo
27
Cierre
El
profesor
saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
la clase que consisten en realizar
una mscara utilizando papel
mache, para esto deben pensar
que diseo le daran a su mscara
y ponerse de acuerdo con su
compaero para realizar una que
los satisfaga en cuanto a su
diseo a ambos.
*El docente enfatiza en que los
alumnos deben seguir normas de
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
En parejas, elaboran una mscara

usando papel mach y crep.
Para esto los alumnos inflan un
globo, lo cubren con papel de
diario impregnado con cola fra y
lo dejan secar. Este procedimiento
lo repiten por lo menos 5
oportunidades
ms,
creando
capas encima del globo. Con el
mismo material fabrican los
rasgos del rostro con papel de
diario torcido o arrugado y
pegado con cola fra sobre la
estructura anterior. Una vez
formada la mscara, la dejan
secar
El profesor felicita el trabajo,
les recuerda que esta es la
primera etapa de creacin por
lo tanto los trabajos quedarn
en la sala de clases y que la
prxima clase deben traer
materiales para terminar los
detalles y la decoracin de la
mscara.

limpian
sus
materiales
y
finalmente hacen su higiene.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUACION
ARTISITICA
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de relieve.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

experimentacin con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.
28
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel
mach)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves.
procedimientos de relieve.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
alumnos
recuerdan
el
procedimiento
realizado
para
crear la base de la mscara,
reconocen el nombre la tcnica
que estn utilizando y explican
los pasos brevemente, luego se
disponen a trabajar para culminar
la clase con una muestra del
trabajo desarrollado.
*El docente enfatiza en que los
alumnos deben seguir normas de
Cierre
Actividades
de
aprendizaje
secuenciadas, viene de la clase
anterior:
Actividad 2. Los alumnos buscan
sus globos, que ya el profesor ha
cortado por la mitad, puesto que
estn secos por el tiempo
transcurrido. Luego inician la
segunda parte del trabajo, donde
cubren la mscara con trozos de
papel crep que pegan con cola
fra aguada. Esperan un rato para
secarlo
y
luego
aplican
materiales y pegan objetos a su
eleccin para las terminaciones
(por
ejemplo:
glitter,
lanas,
materiales de reciclaje, papel
crep arrugado, otros)
Los alumnos explican cmo

usaron los elementos de
lenguaje visual para transmitir
emociones,
respondiendo
preguntas
como:
qu
emociones trat de expresar
en mi trabajo de arte? Por
qu us esos colores, qu
emociones transmiten? Pude
haber usado otros? Por qu
us esos materiales, qu
emociones transmiten? Pude
haber usado otros? El profesor
entrega sus apreciaciones y
felicita el trabajo.
Actividad 3. Ordenan mesas cerca

del pizarrn y disponen las
mscaras para que todos puedan
verlas. De esta manera generan
una exposicin de sus trabajos.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Papel crep, cola fra, mscara con papel mache previamente

elaborada, elementos decorativos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
29
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISITCA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
(OA4) Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de
obras de arte por variados medios.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.
Observacin y descripcin de autorretratos, retratos y retratos grupales en
fotografas y obras de arte de diferentes pocas y culturas.
Apreciacin de obras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y
autorretrato.
Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos
de arte, usando diferentes medios.
(OA1) Identifican caractersticas personales y aspectos de su propia identidad
y las expresan en pinturas y esculturas.
Crean pinturas, esculturas y collages con el tema de: retrato y autorretrato
(OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo
que sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte.
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
Luego explica a grandes
rasgos las temticas a
abordar durante la unidad.
Para
indagar
en
los
conocimientos previos el
profesor realiza preguntas
sobre que es un retrato,
qu es un autoretrato,
como se realizan, si han
visto uno. Etc.
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los estudiantes observan
autorretratos de Jan Vermeer, El Greco, Diego
Velsquez, Vincent van Gogh, Pablo Picasso o
Andy Warhol, entre otros. Por medio de la
expresin corporal, imitan y representan las
obras y comunican sus apreciaciones en
forma oral. El docente estimula a los
alumnos con preguntas como: por qu se
les llama autorretratos a estas pinturas?
Cules de las posiciones, ropas o gestos que
observan en los autorretratos les llaman ms
la atencin? En qu se diferencian los
autorretratos
que
estn
observando?
Cules de las posiciones, ropas o gestos
usaran para hacerse un autorretrato?
Actividad 2. A partir de la actividad anterior,
miran fotografas personales y se
Observan a s mismos por medio de un
espejo. Luego se dibujan en una de las
posiciones observadas en las obras (de
frente, de perfil, de espaldas, de medio
cuerpo o cuerpo entero realizando alguna
actividad, otros). Pintan sus autorretratos con
30
Cierre
Para
terminar
explican
cmo
usaron
los
visual en sus trabajos de
arte,
respondiendo
preguntas como: por qu
usaron esos colores? Por
qu usaron esas formas?
El profesor entrega sus
apreciaciones y felicita el
trabajo.
lpices de cera o pasteles grasos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWER POINT 3
Fotografas personales, espejo, lpices cera o pastel.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

cultural: personas. Entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo
humanidad.
Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas
de inters personal.
31
Indicadores de
logro
RECURSOS
EDUCATIVOS
procedimientos de pintura.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la
observacin de imgenes, obras de arte, experiencias personales e imaginacin.
Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus
trabajos de arte.
Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato
(persona, familiar y colectivo).
Crean pinturas con el tema de: retrato y autorretrato
Explican sus impresiones de las obras de arte oralmente o usando la expresin
corporal.
Observan y describen en las obras de arte: las escenas, personajes y temas
POWER POINT 4, fotografas familiar, lpices cera o pastel.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
32
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD. Procedimientos de collage. Autorretrato y retrato, retrato grupal o

colectivo.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

cultural: personas. Entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo
humanidad.
autorretrato.
de inters personal.
procedimientos de pintura, collage y escultura.
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual
trabajos de arte.
Crean collages con el tema de: retrato y autorretrato
Observan y describen en las obras de arte: los elementos (forma y colores) y
objetos que contienen
Inicio
El profesor saluda a
los alumnos y espera
que se encuentren
en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
alumnos
recuerdan la clase
anterior y comentan
las
emociones al
desarrollar
la
actividad.
Se
les
invita a observar
Desarrollo
Actividad 1. Los estudiantes observan retratos
cubistas de Pablo Picasso, Georges Braque, Juan
Gris u otros. Los comentan, guiados por el docente
con preguntas como: qu elementos novedosos
tienen estos retratos? son retratos reales? Por
qu? Qu colores y lneas usan los pintores?
Actividad 2. Realizan un retrato con estilo cubista,
con collage. Para esto: los alumnos dibujan un valo
con forma de rostro. Lo rellenan con papeles
recortados de diferentes colores encontrados en
revistas. Recortan ojos, bocas, narices, pelos y otros
33
Cierre
Para finalizar los alumnos
dialogan a partir de
preguntas realizadas por
el profesor tales como:
qu
elementos
novedosos tiene estos
retratos? son retratos
reales? Por qu? Qu
colores usa el pintor? en
la realidad, las personas
son de esos colores? si
tuviera que pintar a un
compaero, de qu color
lo hara y por qu? El
imgenes de retratos
representados en el
movimiento cubista
y luego a realizar un
trabajo.
rasgos faciales y componen un rostro sobre el valo. profesor
entrega
sus
trabajo.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS
EDUCATIVOS
POWER POINT 5, revistas, diarios, tijeras, pegamento.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
humanidad.
autorretrato.
de inters personal.
Describen observaciones de imgenes y de obras de arte con temas
patrimoniales, y de figura humana.
34
trabajos de arte.
Crean pinturas, con el tema de: patrimonio cultural de Chile
(OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo que
sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte.
Observan y describen en las obras de arte: los elementos (forma y colores) y
objetos que contienen. Las escenas, personajes y temas.
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a
los
alumnos
y
espera
que
se
encuentren
en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
alumnos
recuerdan la clase
anterior
y
comentan
las
emociones
al
desarrollar
la
actividad. Se les
invita a observar
imgenes de nios
en
la
pintura
chilena y luego a
realizar un trabajo.
Cierre
Para finalizar la clase,

comparan trabajos de
arte
de
diferentes
alumnos, usando como
criterios:
los
sentimientos
y
emociones
que
representan.
La
manera de usar los
colores y las formas.
Lo
que
quisieron
expresar
y
/o
transmitir. El profesor
entrega
sus
apreciaciones y felicita
el trabajo.
Actividad 1. A partir de la experiencia anterior, observan

y comentan retratos y escenas con nios de pintores
chilenos de diferentes pocas (apoyo sesin 14), como
Gil de Castro, Cosme San Martn, Pedro Lira, Alfredo
Valenzuela Puelma, Juan Francisco Gonzlez, Benito
Rebolledo o Alfredo Helsby, entre otros. El docente gua
la conversacin con preguntas como: qu estn
haciendo los nios en las pinturas? En qu se
diferencian con los nios de ahora? Qu hacan
antiguamente los nios los fines de semana? Qu
hacemos nosotros? a qu jugaban los nios en
tiempos pasados? A qu jugamos ahora?
Actividad 2. En grupos de mximo cuatro integrantes,
dibujan una escena sobre medio pliego de cartn
forrado o cartulina blanca, acerca del tema nios
realizando alguna actividad. Pintan con tmpera y
realizan terminaciones con materiales a su eleccin por
ejemplo pices pastel o plumones, etc.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS
EDUCATIVOS
POWER POINT 6, cartn forrado o cartulina blanca, plumones, lpices pastel etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: pintura al agua, manchas con papeles y tcnica
mixta, lpiz grafito, pasteles grasos, lpices de cera e impresin.
Elementos de lenguaje visual: lnea, color y forma.
35
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la
experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
dibujo digital, entre otros
humanidad.
Creacin basada en la observacin directa y temas de inters personal.
(OA3) Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar
pinturas.
Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.
(OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y
sensaciones que les transmiten.
Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte.
Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y
el de sus pares.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase y comparten sus
conocimientos en base al arte
rupestre,
con
sus
palabras
describen las esculturas, pinturas
que conocen y donde las han
observado.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan geoglifos, petroglifos y
pintura rupestre chilena con el
tema de la figura humana y los
comentan, guiados por el docente
con preguntas como: las figuras
humanas que ustedes observan
en estas obras, son reales, por
qu? Qu les recuerdan sus
formas?
Qu
nombres
les
pondran?
Cierre
Para finalizar la clase, exponen
y comentan acerca de las
emociones
e
ideas
que
trataron de representar. El
profesor
entrega
sus
trabajo.
Actividad 2. Tomando como base

las
imgenes
observadas,
elaboran relieves de personajes
inventados por ellos. Para esto:
dibujan a su personaje sobre una
cartulina y lo recortan. Elaboran
el relieve del personaje con
plasticina.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
VIDEO 1, cartulina blanca, plasticina.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
36
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: tcnica mixta, lpiz grafito, tmpera, pasteles
grasos, lpices de cera.
experimentacin con: procedimientos de dibujo y pintura.
humanidad.
Creacin basada en la observacin y temas de inters personal.
pinturas (pasteles grasos, tmpera, elementos naturales, material de reciclaje,
entre otros).
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.
Describen verbalmente o por escrito el uso de elementos de lenguaje visual en
sus trabajos de arte y el de sus compaeros.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Inicio
alumnos y espera que
se
encuentren
en
silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos recuerdan
la clase anterior y
comentan
las
Desarrollo
Actividad 1. Los estudiantes escuchan la narracin
de un mito pascuense acerca de los hombres pjaro,
observan esculturas de stos y las comentan,
guiados por el docente con preguntas como: qu
sinti cuando les cont el mito? (miedo, asombro,
no creo que sea verdad, otros) qu partes son de
hombre y cules de pjaro? Qu material usaron
37
Cierre
Para
finalizar
Los
estudiantes presentan
su hombre-animal al
curso y cuentan lo que
hace, sus cualidades y
dnde vive. El profesor
entrega
sus
apreciaciones y felicita
el trabajo.
emociones
al
desarrollar la actividad.
El profesor indaga en
los
conocimientos
previos de los alumnos
sobre Rapa Nui.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
para hacer estas esculturas? Si ustedes fueran
mitad hombre, mitad animal, qu animal seran y
por qu? (Historia, Geografa y Ciencias Sociales)
Actividad 2. El profesor invita a los estudiantes a
crear su hombre-animal y presentarlo a sus
compaeros. Para esto: dibujan su hombre-animal
sobre de cartn forrado o cartulina. Lo pintan con
pasteles grasos y lpices de cera. Le pegan
materiales de reciclaje y textiles, como lanas,
pedazos de gnero y otros materiales que deseen.

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
POWER POINT 7. Cartn forrado o cartulina blanca, pasteles grasos y lpices
de cera, pagamento, materiales de reciclaje y textiles, como lanas, pedazos
de gnero y otros materiales que deseen.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: material de reciclaje, papel mach, modelado en
greda y plasticina.
experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
dibujo digital, entre otros
Creacin basada en temas de inters personal.
procedimientos de escultura.
esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en esculturas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
38
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Describen verbalmente el uso de elementos de lenguaje visual en sus trabajos
Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y
el de sus pares.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase y se les explica la
actividad a realizar y los tiempos
asignados para el trabajo. Se ellos
solicita que conformen grupos de
trabajo y que dispongan sus
materiales para comenzar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Para finalizar en relacin a la

actividad
anterior,
hablan
acerca de su personaje en
Actividad
1.
En
parejas, grupos de seis a ocho alumnos
construyen una escultura de un y explican cmo usaron los
personaje
inventado,
usando elementos de lenguaje visual
como base algn tipo de envase en sus trabajos, respondiendo
(botella, lata, caja u otros). Para preguntas como: cmo se
construir la estructura, deben: llama
y
qu
hace
mi
pegar sus materiales con scotch o personaje? Por qu lo eleg?
huincha embaladora, dndole por qu usaron esos colores
forma a su escultura. Cubrir la en el trabajo de arte? Por qu
estructura con papel de diario con usaron esas formas en el
cola fra. Una vez que sta se trabajo de arte? El profesor
seca,
pintar
con
tmpera. entrega sus apreciaciones,
Realizan
terminaciones
con felicita el trabajo y solicita que
materiales a su eleccin
dejen el espacio limpio y
ordenado.
pauta de evaluacin.
Envases (botella, lata, caja u otros), scoch o huincha embaladora,
papel de diario, cola fra, tmpera, pincel y otros materiales a su
eleccin

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
39
SEGUNDO SEMESTRE
18CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: lpices de cera, pasteles grasos, tmpera y pintura
con papeles.
natural: figura humana y paisajes chilenos,
O. Aprendizaje
CURS
O
FECH
A
40
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

consejos y crticas.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.
- Creacin de pinturas basadas en la observacin de obras de arte y temas de
inters personal.
- Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo de trabajos
de arte creativos.
- Comunicacin de preferencias personales en relacin con obras de arte, el
trabajo personal y de otros.
(OA1) Describen observaciones de obras de arte con el tema figura humana.
- Realizan pinturas con temas personales y basadas en la observacin de obras
de arte y fotografas con representaciones de figura humana.
- Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.
(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.
- Describen sus impresiones sobre obras de arte.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para introducir el
tema el profesor pregunta en que
instancias han visto imgenes de
personas, por ejemplo fotografas,
revistas, entre otros. Indague que
actividades estaban realizando.
Seale que los artistas tambin
representan a las personas de
diferentes formas lo que podrn
observar
a
partir
de
la
presentacin con a que luego
realizarn una creacin artstica.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan pinturas de personas de
los artistas Henri Rousseau,
Edward Hicks, Cndido Lpez,
Ernst Ludwig Kirchner y Auguste
Macke. El docente gua la
conversacin
con
preguntas
como: estas pinturas son iguales
a las fotografas, por qu? Cmo
son, qu hacen y sienten las
personas que aparecen en ellas?
Qu
actividades
estn
realizando? Qu actividades son
las que ms nos gustan y dnde
las hacemos? Con cul de estas
actividades nos gustara hacer
una pintura y cmo la haramos?
Cierre
Para finalizar, observan y
describen los colores y las
formas
utilizados
en
sus
trabajos de arte y comunican
sus preferencias.
El profesor comparte sus
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala
de clases.
Actividad 2. Los alumnos basados

en la
observacin anterior,
seleccionan una obra, la dibujan
en una hoja de block y la pintan
con tmpera.
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 8 Hoja de block, tmpera y pinceles

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
41
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
con papeles.
consejos y crticas.
- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.
inters personal.
- Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo de trabajos
de arte creativos.
- Realizan pinturas con temas personales y basadas en la observacin de obras
de arte y fotografas con representaciones de figura humana.
- Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.
(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.
- Describen sus impresiones sobre obras de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Inicio
Los alumnos conocen el
objetivo de la clase. Para
introducir el tema
el
profesor indaga acerca de
que
personaje
s
importante es gustan y
por
qu,
donde
los
conocieron. Luego seale
de como en el arte
tambin se representan
personajes importantes.
Desarrollo
Actividad 1. Los estudiantes observan y
comentan acerca pinturas de personajes
importantes, como reyes, reinas, princesas,
hroes de diferentes pocas y culturas, en
murales egipcios, esculturas griegas y romanas,
pintura medieval, renacentista, barroca, otros.
El docente gua la conversacin con preguntas
como: de qu tipo de personas son estos
retratos, sern importantes y por qu? Qu nos
indica la ropa de los personajes retratados?
(importancia, poca en que vivieron, otros)
quines son personas importantes hoy? Si
pudiramos volver al pasado, qu personaje
importante le gustara ser, cmo se vestira,
qu joyas usara?
Actividad 2. Los estudiantes se retratan a s
mismos como un personaje muy importante.
Para esto: imprimen una fotografa de su rostro
42
Cierre
Para finalizar, exponen
sus trabajos de arte y
explican cmo usaron
los
elementos
de
lenguaje visual para
transmitir sus ideas y su
propia
imaginacin,
respondiendo preguntas
como: por qu usaron
esos colores en el
trabajo de arte? Por
qu
usaron
esas
formas? Qu imagin y
trat de transmitir con
mi trabajo de arte?
El profesor comparte
sus
apreciaciones
y
felicita
el
trabajo
realizado.
*Se sugiere que los
trabajos
queden
y la pegan sobre una hoja de block, dejando expuestos en la sala de
espacio para el cuerpo. Dibujan su cuerpo con clases.
el vestuario, los objetos y los elementos que los
caractericen como personajes importantes.
Agregan relieve al dibujo, usando plasticina
para darle volumen. Dibujan el fondo de su
autorretrato. Pintan el fondo y el relieve con
lpices de colores o cera. Agregan otros
materiales a su eleccin
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
pauta de evaluacin.
Fotografa del rostro de cada nio (para esto se debe prever otras
imgenes en caso de que los alumnos no lleven la imagen),
pegamento, hoja de block, plasticina, lpices de colores o cera.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 9

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: material de reciclaje
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

consejos y crticas.
- Apreciacin de esculturas con el tema figura humana.
- Creacin de esculturas basadas en la observacin de obras de arte y temas de
inters personal.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo de
trabajos de arte creativos.
- Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
- Realizan esculturas con temas personales y basadas en la observacin de
obras de arte y fotografas de figura humana.
Expresan emociones e ideas por medio de esculturas con el tema figura
humana.
(OA4) Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente.
- Describen materiales usados en obras de arte y describen sus impresiones.
43
Inicio
Desarrollo

optimizar el tiempo de
indique la secuencia de las
actividades a realizar y
que espera de ellos.
Cierre

Actividad 1. Los estudiantes observan obras
de escultores contemporneos como Hugo
Marn, Joan Mir, Henry Moore, Ivn Daiber,
Alberto Giacometti y otros, y las comentan
basados en preguntas como: cules son los
temas de estas esculturas? Qu materiales
han usado los artistas? Qu nos quieren
decir los artistas en sus obras? Qu
nombres le pondramos a las esculturas
observadas? Si yo tuviera que hacer una
escultura, qu materiales usara?, qu
colores le pondra?, cmo se llamara?, qu
tratara de transmitir con ella?
Para
finalizar,
explican
oralmente lo que trataron
de
transmitir
con
su
trabajo de arte y describen
oralmente los propsitos
expresivos
de
sus
compaeros. Determinan
si los propsitos expresivos
han sido logrados en su
trabajo de arte y el de los
dems,
explicando por
qu. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita
el trabajo realizado.
*Se
sugiere
que
los
trabajos queden expuestos
en la sala de clases.
Actividad 2. Los estudiantes crean una

escultura con un tema seleccionado por ellos
y material de reciclaje. Usando el material
seleccionado y masking tape o huincha
embaladora, construyen la estructura para
su escultura, que cubren con papel de diario
o toalla nova con cola fra y dejan secar. La
pintan con tmpera o ltex y realizan
terminaciones con materiales a su eleccin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
pauta de evaluacin.
Material de reciclaje, masking tape o huincha embaladora, papel de
diario o toalla nova con cola fra, tmpera, materiales a su eleccin.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 10

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
21CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul, amarillo, naranja, verde y
morado (primarios y secundarios), formas geomtricas.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del
nivel anterior) en sus trabajos de arte: color (primarios y secundarios)
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
44
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

consejos y crticas.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicando colores primarios y
secundarios.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores primarios y secundarios, en su
entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos
colores.
- Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte, usando
diferentes materiales
(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de
sus compaeros.
- Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguaje visual en su
trabajo y en el de sus pares.
- Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
- Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de
trabajos de arte.
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para optimizar el
tiempo de indique la secuencia
de las actividades a realizar y que
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan obras de

pintores fauvistas como Matisse,
Derain y Vlaminck y describen sus
colores en relacin con sus
conocimientos sobre los colores
primarios y secundarios.
observan
tres
vasos
que
contienen tinta azul, roja y
amarilla; mezclan un color con
otro y observan los resultados
(rojo + azul = morado, rojo +
amarillo= naranja, amarillo + azul
= verde). Escuchan explicacin
del docente acerca de los colores
primarios
y
secundarios.
Experimentan
mezclando
con
tmpera los colores primarios y
comentan sus resultados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Para finalizar, Los estudiantes
exponen sus trabajos de arte y
observan los colores que han
resultado de sus mezclas. El
docente gua la conversacin
con preguntas como: son
todos los verdes, naranjas y
morados iguales y por qu?
Qu pasa cuando echamos
otro color a la mezcla? Qu
pasa cuando mezclamos los
tres primarios? En cul de los
trabajos se produjeron ms
colores nuevos? El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
Actividad 3. Aprovechando las

mezclas realizadas, realizan un
dibujo con un tema de su inters
y pintan con tmpera, usando los
colores primarios y secundarios.
POWER POINT 11. Hoja de block, tmpera y pinceles.
45

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul, amarillo, naranja, verde y
morado (primarios y secundarios), formas geomtricas.
nivel anterior) en sus trabajos de arte: color (primarios y secundarios)
consejos y crticas.
- Descripcin de colores primarios y secundarios en su entorno y obras de arte.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicando colores primarios y
secundarios.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores primarios, secundarios en su
entorno.
- Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos
colores.
- Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte, usando
diferentes materiales
compaeros.
trabajos de arte.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Inicio
optimizar el tiempo de
indique la secuencia de las
actividades a realizar y
que espera de ellos.
Desarrollo
Actividad 1. Juegan a mirar el mundo en
colores. Para ello, cortan trozos de papel
celofn amarillo, rojo y azul y miran a su
alrededor con ellos. Luego superponen
papeles de diferentes colores para producir
nuevos y comentan sus observaciones. El
docente gua la conversacin con preguntas
como: qu sucede cuando ponemos muchas
capas de papel celofn o cuando ponemos una
sola? Qu sucede cuando colocamos solo dos
colores
primarios?
Qu
pasa
cuando
46
Cierre
Para finalizar, exponen y
comentan sus trabajos de
arte y observan los
colores que han resultado
de sus mezclas con el
papel celofn. El profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
*Se sugiere que los
trabajos
queden
expuestos
en
las
ventanas de la sala de
mezclamos los tres primarios? En cules de clases.
los trabajos se produjeron ms colores
nuevos?
Actividad 2. Utilizando la matriz entregada los
alumnos crean un vitral. Cortan generndolos
espacios para colocar el papel celofn con los
colores a su eleccin. Con silicona pegan le
papen celofn (este procedimiento debe ser
supervisados por el docentes o modifquelo
por pegarlo con scoch) luego realizan un
marco con lmina de cartulina para que los
trabajos sean expuestos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
pauta de evaluacin.
Matriz para vitral, papel celofn de diferentes colores, silicona
lquida, tijeras, lmina de cartulina. ANEXO 1 COPIA IMPRESA
RECURSOS EDUCATIVOS
ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Elementos de lenguaje visual: formas geomtricas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

nivel anterior) en sus trabajos de arte: formas (geomtricas)
consejos y crticas.
-Descripcin de formas geomtricas en su entorno y obras de arte.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicando formas geomtricas.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de formas geomtricas en su entorno y en
obras de arte.
- Aplican distintas formas geomtricas en sus trabajos de arte.
- Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos para expresar emociones.
compaeros.
47
- Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
originalidad en el uso de materiales, formas y colores.
trabajos de arte.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de
la
clase.
Los
alumnos
recuerdan figuras geomtricas
que conocen y las observan en
objetos cotidianos de la sala de
clases. Indique la secuencia de
las actividades a realizar y que
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan obras de Kandinsky de
su etapa expresionista u otro
pintor, y comentan los colores y
formas utilizados por el artista. A
travs de preguntas guiadas por
el docentes por ejemplo: qu
formas geomtricas observamos
en estas obras? (cuadrados,
crculos, rectngulos, otros) qu
tipo de colores observamos en
estas obras? Sus formas son
reales o abstractas, por qu?
Podra yo dibujar algo real solo
usando formas geomtricas, qu
podra dibujar?
Cierre
Para finalizar, explican cmo
usaron los elementos de
lenguaje visual en su trabajo
de arte y cmo los usaron sus
compaeros, respondiendo a
preguntas como: cules son
los colores que predominan en
el trabajo de arte? Cules son
las formas que predominan?
Qu representa el trabajo de
arte? El profesor comparte sus
trabajo realizado.
Actividad 2. Luego los alumnos

dibujan un objeto real (o varios),
solo usando formas geomtricas y
a pintarlos utilizando los colores
vistos en clases.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWER POINT 12. Lpices de colores.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
48
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: relieve.
experimentacin con: procedimientos de escultura.
consejos y crticas.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la
imaginacin.
- Usan diferentes materiales esculturas (lpices de cera, pasteles grasos,
tmpera, plasticina)
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en sus trabajos de arte
acerca de experiencias y temas personales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
trabajos de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Se les invita a
escuchar un cuento muy atentos
para luego desarrolla un trabajo
de arte.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

escuchan cuento El tigre sin
color y lo comentan, guiados
por el docente con preguntas
como: cul parte del cuento les
gust ms? Por qu? Qu
personaje del cuento le gustara
ser y por qu? si este personaje
fuera real, cmo sera y qu
hara?
Finalmente
los
nios
imaginan si tuvieran la posibilidad
de pintar a un tigre que colores
utilizaran.
Cierre
Para finalizar, observan y
describen
sus
personajes
creados en los trabajos de arte
y comunican sus preferencias.
Comparan
sus
trabajos,
usando
como
criterio
la
originalidad.
El
profesor
*Se
sugiere
exponer
los
trabajos en la sala de clases.
Actividad 2. A partir de la eleccin

del color que pintaran a su tigre,
los alumnos utilizando la matriz
pintan rellenando con plasticina
el tigre son color. Luego dibujan
un paisaje para el tigre con
lpices de cera o pastel. Luego
pegan sus creaciones en una
lmina de cartulina para ser
expuestos.
49
Lpices de cera o pastel, plasticina, matriz de trabajo, cuento el
tigre sin color, lmina de cartulina.
ANEXO 3 Y 4 COPIAS IMPRESAS ATRS
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: modelado en plasticina.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

experimentacin con: procedimientos de escultura.
consejos y crticas.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la
observacin de imgenes, experiencias personales e imaginacin.
- Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos.
- Crean esculturas a partir de la experimentacin con materiales y
procedimientos.
- Usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas.
compaeros.
trabajos de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
Actividades
de
secuenciadas:
50
aprendizaje
Cierre
Para finalizar, comparan las
maquetas,
usando
como
criterio la manera de usar los
comenzar.
de la clase. Para introducir el
tema indague acerca de la
experiencia de los alumnos en el
curso, si han asistido a uno?
Qu pudieron ver? Qu fue lo
que ms les gusto? etc. Luego
seale la secuencia de las
actividades a realizar y que
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

observan imgenes y videos al
respecto y comentan acerca de
los diferentes personajes, sus
vestuarios y lo que hacen.
elementos de lenguaje visual
(color, forma, otros) en las
maquetas.
El
profesor
*Se
sugiere
exponer
los
Actividad 2. En grupos pequeos,

construyen una maqueta de un
circo, usando una caja de cartn y
plasticina. Para representar la
situacin circense, modelan con
plasticina a los personajes y los
elementos del circo. En la caja,
pintan con lpices de cera o
pastel la parte interior de una
carpa.
Terminan
su
trabajo,
poniendo a los personajes en la
caja.
pauta de evaluacin.
Caja de cartn, lpices cera o pastel, pueden utilizar otros
materiales a eleccin (tela, papeles de colores, etc). Video 2 apoyo sesin 25.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
con papeles.
experimentacin con: procedimientos de dibujo y pintura.
consejos y crticas.
- Observacin y descripcin de obras de arte con el tema figura humana.
inters personal.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
51
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la observacin
de imgenes, obras de arte, experiencias personales e imaginacin.
- Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas.
compaeros.
- Explican significados del trabajo personal.
- Infieren significados de trabajos de arte de sus compaeros.
trabajos de arte.
Hoja de block, tmpera, pinceles, etc. POWER POINT 13
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
52
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
SEGUNDO
BASICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: construccin de relieves con plasticina.
O. Aprendizaje
de la clase.

natural y la figura humana.
Actitudes
- Valorar la originalidad y respetar el trabajo artstico de otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Observacin y descripcin de obras de arte y fotografas de escenas de

personas realizando diversas actividades.
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes y temas de inters
personal.
- Comunicacin de preferencias personales en relacin con el trabajo personal y
de otros.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en experiencias
personales.
- Pintan creativamente, basados en la observacin de con personas.
(OA4) Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obras de arte,
usando diferentes medios (lenguaje oral).
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El docente indaga
acerca de los deportes favoritos
de los nios o si alguno practica
algn deporte. Luego seale la
secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan imgenes acerca de
diferentes
deportes
(ftbol,
gimnasia artstica, tenis, otros).
Comentan las imgenes y juegan
a ser deportistas, adoptando las
posturas de stos.
Cierre
Para finalizar, comparan entre
trabajos de arte de diferentes
alumnos,
usando
criterios
como: los sentimientos y
emociones que representan, lo
que quisieron expresar y/o
transmitir.
El
profesor
*Se
sugiere
exponer
los
Actividad 2. Se renen en grupos

pequeos y seleccionan uno de
los
deportes
observados
o
plantean otro. Dibujan a varios
deportistas (segn los integrantes
del grupo) en una de las posturas
observadas sobre la hoja de block
u otro material. Sobre el dibujo,
hacen un relieve con plasticina.
Luego pintan con lpices de cera
y realizan las terminaciones con
plumn. Finalmente pegan los
personajes en una cartulina o
papel craf y le colocan el ttulo.
53
pauta de evaluacin.
Hoja de block u otro material, plasticina, lpices de cera, plumn,
cartulina o papel craf. POWER POINT 14
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Lenguaje escrito
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

artstico: obras de arte local chileno.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Apreciacin de pinturas con los temas de personas y personajes de diferentes
pocas y culturas
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas
de inters personal.
de otros.
(OA1) Describen observaciones de obras de arte de diferentes pocas y culturas
con temas de figura humana y paisajes chilenos.
- Pintan creativamente, basados en la observacin de obras de arte de
diferentes pocas y culturas acerca de personas.
(OA4) Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obras de arte,
usando diferentes medios (lenguaje escrito).
personal.
- Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte, por escrito.
- Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
Actividad
1.
54
aprendizaje
Describen
Cierre
Para finalizar, leen la historia
creada y explican oralmente o
por escrito lo que trataron de
transmitir con su obra. El

tiempo seale la secuencia de las
espera de ellos.
diferentes personajes chilenos

observados en dibujos, grabados
y pinturas de Claudio Gay,
Mauricio Rugendas, Juan Mochi,
Pedro Lira (aguatero, minero,
vendedor y huaso, entre otros). El
profesor gua la observacin con
preguntas tales como Por qu
esta pintura se llama as? Qu te
llama la atencin de esta pintura?
Qu
estn
haciendo
los
personajes de la pintura? Qu
pasara si los personajes se
pudieran mover?Cules son los
temas de estas pinturas? Qu te
recuerdan estas pinturas? Por
qu estas pinturas son realistas?
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
*Se
sugiere
exponer
los
Actividad 2. En grupos de cuatro a

seis alumnos, seleccionan a
algunos
de
los
personajes
observados
y
escriben
una
historia acerca de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWERT POINT 15
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: modelado en plasticina.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS

- entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo.
humanidad.
55
Habilidades
Indicadores de
logro
- Observacin y descripcin de fotografas de escenas, objetos, paisaje chileno y
personas realizando diversas actividades.
- Creacin basada en la observacin de imgenes.
de otros.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en experiencias e
historias.
(OA4) Describen escenas, personajes y temas de diferentes situaciones.
- Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.
personal.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Plasticina, cartn. POWER POINT 16

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
56
DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: construccin de relieves con diferente material.
- Lenguaje visual: lnea horizontal, vertical, diagonal, quebrada y en espiral.
nivel anterior) en sus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal, diagonal,
espiral y quebrada)
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Apreciacin de pinturas y esculturas con diferentes tipos de lneas.

- Descripcin de tipos de lneas en obras de arte y fotografa.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de lneas.
de otros.
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas
de inters personal.
(OA2) Identifican diversos tipos de lneas en el entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte.
- Aplican diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte en forma
intencionada.
(OA5) Describen y explican cmo han sido usados los elementos de lenguaje
visual en su trabajo y en el de sus pares.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando
los distintos estilos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El profesor dibuja en
el pizarrn diferentes tipos de
lneas y los invita a describirlas,
luego los alumnos observen su
entorno inmediato y comentan
lneas que puedan observar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan obras de

arte de Vincent Van Gogh, Art
Nouveau y otras que contengan
lneas en forma de espiral.
Describen
las
imgenes
en
relacin con la presencia de este
tipo de lneas.
Actividad 2. Crean un relieve con
cartn corrugado, usando lneas
con forma de espiral. Para esto,
dibujan ese tipo de lneas sobre
un cartn. Cortan tiras de cartn
corrugado de diferentes grosores
de manera que se puedan doblar
fcilmente
y
las
pegan
57
Cierre
Para finalizar, observan sus
creaciones y comentan sus
impresiones. Comparan sus
trabajos con los dems para
opinar y determinar uno que
les guste. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
perpendicularmente a la base,
siguiendo las lneas del dibujo.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cartn corrugado, POWER POINT 17
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: tmpera, tcnica mixta, collage y pintura con
papeles.
- Lenguaje visual: lnea horizontal, vertical, diagonal, quebrada y en espiral, y
formas geomtricas.
nivel anterior) en sus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal, diagonal,
espiral y quebrada).
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Descripcin de tipos de lneas en obras de arte y fotografa.

- Expresin por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de lneas.
de otros.
(OA2) Identifican diversos tipos de lneas en el entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte.
- Aplican diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte en forma
intencionada.
(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de
sus compaeros.
- Describen y explican cmo han sido usados los elementos de lenguaje visual
en su trabajo y en el de sus pares.
- Explican significados del trabajo personal.
Desarrollo
58
Cierre
El
profesor
saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y
de la clase. Recuerde los tipos de
lneas vistos la clase anterior e
indique
la
secuencia
de
actividades para la clase de hoy.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan el uso de

lneas quebradas en obras de arte
de pintores como Ramn Vergara
Grez, Wassily Kandinsky, Frank
Stella, Vctor Vassarelly y otros.
Comentan el uso de las lneas
quebradas en las obras. Tambin
observan obras de Op art y otros
con lneas horizontales, verticales
y diagonales. Comentan los
diferentes efectos y formas que
se pueden lograr con este tipo de
lneas.
Para finalizar, exponen sus
trabajos y explican cmo
usaron las lneas en forma de
espiral para transmitir ideas.
El profesor comparte sus
trabajo realizado.
Actividad 2. Hacen un dibujo con

un tema a su eleccin y pintan
con tmpera, usando lneas en
forma de espiral.
Tmpera, pincel, hoja de bloc. POWER POINT 18
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
*PARA LA PROXIMA CLASE SOLICITE EL LABORATORIO DE

COMPUTACION.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Dibujo digital por medio de software de dibujo.
O. Aprendizaje
de la clase.

nivel anterior) en sus trabajos de arte: formas (geomtricas)
Actitudes
Habilidades
- Descripcin de tipos de formas geomtricas en obras de arte y fotografa.

- Expresin por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de formas
geomtricas.
59
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
de otros.
Indicadores de
logro
(OA2) Identifican diversos tipos de formas geomtricas en el entorno y en obras

de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de formas geomtricas en sus trabajos de
arte.
- Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de lneas y formas
geomtricas.
(OA5) Explican significados del trabajo personal.
- Infieren significados de trabajos de arte de sus compaeros.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
60
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
SEGUNDO
BASICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
-Dibujo digital por medio de software de dibujo.
experimentacin con:
humanidad.
- Observacin y descripcin de personajes chilenos realizando diversas
actividades.
- Experimentacin con procedimientos de dibujo digital para el desarrollo de
de otros.
(OA3) Crean personajes tpicos a partir de diferentes motivaciones.
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en trabajos de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan y comentan acerca de
personajes tpicos de nuestro pas
del pasado y hacen su relacin
con el presente (por ejemplo:
aguatero,
sereno,
huaso
y
diferentes tipos de vendedores,
entre otros). Luego los imitan,
adoptando las diferentes posturas
que asumen al realizar su labor.
Actividad
2.
Crean
dibujos
digitales de algn personaje tpico
chileno,
usando
formas
geomtricas.
Para
esto:
experimentan con el computador,
insertando
autoformas
y
pintndolas
con
diferentes
colores, texturas o degradaciones
de color. Dibujan a su personaje
usando
formas
geomtricas.
Pintan usando colores, texturas
y/o degradaciones.
61
Cierre
Para finalizar, seleccionan los
dibujos que ms les gustan,
explicando las razones, y los
imprimen y cuelgan en la sala
de
clases.
El
profesor
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Laboratorio de computacin. Impresora, hojas para imprimir.

POWER POINT 19
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
-Dibujo digital por medio de software de dibujo.
O. Aprendizaje
de la clase.

experimentacin con:
Actitudes
Valorar la originalidad y respetar el trabajo artstico de otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEGUNDO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
- Experimentacin con procedimientos de dibujo digital para el desarrollo de

de otros.
(OA3) Crean formas abstractas a partir de diferentes motivaciones.
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en trabajos de arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Experimentan con el

computador,
insertando
autoformas y pintndolas con
diferentes colores, texturas o
degradaciones
de
color.
Comentan
sus
resultados,
62
Cierre
Para finalizar, seleccionan los
dibujos que ms les gustan,
explicando las razones y los
imprimen y cuelgan en la sala
de
clases.
El
profesor
espera de ellos.
indicando las formas geomtricas

que han utilizado y explicando
cmo han coloreado sus dibujos
(con
colores,
texturas
y/o
degradaciones).
Actividad 2. Luego crean un
dibujo
abstracto,
usando
solamente
dos
formas
geomtricas, pero variando su
tamao, colores y texturas.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin. Impresora, hojas para imprimir.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
63

Artes Visuales Planificacion - 2 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

Explicar sus preferencias

Expresar y crear trabajos

entorno artstico: obras

Comunicar y explicar sus

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

Expresar y crear trabajos

Explicar sus preferencias

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

El profesor presenta la asignatura

PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

Actividad 2. Seleccionan una de

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. El profesor los invita

Cartulina blanca, lpices de colores, lpices cera y pastel.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:

El profesor saluda a los alumnos,

Actividad 3. Los alumnos dibujan

Asisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los alumnos observan

Block, tmpera, pincel, pao, presentacin POWER POINT 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

libremente con lpiz grafito sobre

Actividad 2. Una vez terminado el

Papel de volantn de distintos colores, cuadrado de cartn piedra,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la

El profesor saluda a los alumnos y

El profesor explica el objetivo de

Actividad 1. Elaboran un collage,

Actividad 2. Una vez terminado el

Papel crepe de distintos colores, cuadrado de cartn piedra, cola

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la

En parejas, elaboran una mscara

Una vez terminada su creacin,

Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la

El profesor saluda a los alumnos y

Los alumnos explican cmo

Actividad 3. Ordenan mesas cerca

Papel crep, cola fra, mscara con papel mache previamente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS