Anda di halaman 1dari 2

Kekuatan dan Kelemahan Taksonomi Bloom Versi Baru.

Taksonomi Bloom
versi baru mempunyai beberapa kekuatan. Ia memperbaiki beberapa
kelemahandalam Taksonomi Bloom versi lama. Antaranya ialah Taksonomi
Bloom versi baru membezakan antara "tahutentang sesuatu (knowing
what), isi dari pemikirannya itu sendiri, dan "tahu tentang bagaimana
melakukannya"(knowing how), sebagaimana prosedur yang digunakan
dalam menyelesaikan masalah. Menurut taksonomitersebut dimensi
pengetahuan adalah "tahu tentang sesuatu", yang memiliki empat
kategori, iaitu: faktual,konseptual, prosedural dan
metakognitif.Pengetahuan yang bersifat faktual melibatkan bahagianbahagian terkecil yang terpisah-pisah dariinformasi, sebagaimana definisi
kosakata dan pengetahuan tentang hal-hal khusus yang
terperinci. Pengetahuanyang bersifat konseptual pula terdiri dari berbagai
sistem informasi, seperti bermacam-macam klasifikasi
dankategori.Pengetahuan yang bersifat prosedural pula termasuk
algoritma, heuristics atau aturan baku, teknik danmetode, sebagaimana
pengetahuan tentang bagaimana kita harus menggunakan berbagai
prosedur tersebut.Pengetahuan yang bersifat metakognitif pula
menggerakkan kepada pengetahuan atas proses-proses berfikir dan
informasi tentang bagaimana memanipulasi proses-proses tersebut
secara efektif.Dalam Taksonom Bloom versi baru, Dimensi Proses Kognitif
yang telah diperbaiki daripada TaksonomiBloom versi lama mempunyai
enam proses iaitu dari yang paling sederhana hingga yang paling rumit
iaituMengingat, Memahami, Menerapkan, Menganalisis, Mengevaluasi dan
Menciptakan.Proses mengingat (remembering) adalah mengingati kembali
(recall) informasi yang sesuai dari
ingatan jangka panjang. Proses memahami (understanding) pula adalah k
emampuan untuk memahami secaramendalam dari bahan pendidikan,
seperti bahan bacaan dan penjelasan guru. Kecekapan turunan
(subskill) dari proses ini melibatkan kemahiran memahami, mencontohkan
, membuat klasfikasi, meringkas, menyimpulkan,membandingkan, dan
menjelaskan.Proses ketiga iaitu menerapkan (applying), melibatkan
kepada penggunaan sebuah prosedur yang telahdipelajari baik dalam
situasi yang telah dikenal mahupun pada situasi yang baru. Proses
berikutnya adalahmenganalisis (analyzing), terdiri dari memecah
pengetahuan menjadi bahagian-bahagian kecil dan
memikirkan bagaimana bahagian-bahagian tersebut berhubungan dengan
struktur keseluruhan.Menciptakan ialah proses yang tidak terdapat dalam
Taksonomi Bloom versi lama. Proses ini adalahkomponen tertinggi dalam
Taksonomi Bloom versi baru ini. Kecekapan ini melibatkan usaha untuk
meletakkan berbagai perkara secara bersama untuk menghasilkan suatu
pengetahuan baru.Sesuai dengan taksonomi ini, setiap tingkat dari
pengetahuan dapat berhubungan dengan setiap tingkatdari proses

kognitif sehingga seorang pelajar dapat mengingat pengetahuan yang


bersifat faktual atau prosedural, memahami pengetahuan yang bersifat
konseptual atau metakognitif, atau menganalisis
pengetahuanmetakognitif atau faktual.Kesimpulannya, jelas di sini
bahawa Taksonomi Bloom versi baru wujud kerana keinginan
untukmemperbaiki beberapa kelemahan yang terdapat dalam
Taksonomi Bloom versi lama. Tiada kelemahan yangdapat dilihat dalam
Taksonomi Bloom versi baru ini untuk dikritik berbanding dengan
Taksonomi Bloom versilama kerana kewujudannya juga adalah kerana
ingin memperbaiki kelemahan dalam Taksonomi Bloom
versilama. Taksonomi Bloom versi baru tersebut wujud sejajar dengan
transformasi yang berlaku dalam pendidikanabad ke-21 ini